МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа «Средняя общеобразовательная
школа №2 имени А.С. Пушкина"
МБОУ КГО «СОШ №2 им.А.С.Пушкина»

«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 26.08.2024 г.
Руководитель МСШ

«Принято»
педагогическим советом
протокол №1
от 27.08. 2024 г.
Директор школы

Хинконен Л.И

Герасимчук Н.Н.

«Утверждено»
приказ по школе №151
от 30.08.2024г.
Директор школы
Герасимчук Н.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 4752117)
учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины»
для обучающихся 10-11 классов

г. Костомукша
2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету "Основы безопасности и защиты
Родины" (далее - ОБЗР) разработана на основе требований к результатам освоения
образовательной программы среднего общего образования, представленных в ФГОС
СОО, федеральной рабочей программы воспитания и предусматривает непосредственное
применение при реализации ОП СОО.
Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной
ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть
преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и
навыков в области безопасности жизнедеятельности.
Программа ОБЗР в методическом плане обеспечивает реализацию практикоориентированного подхода в преподавании ОБЗР, системность и непрерывность
приобретения обучающимися знаний и формирования у них навыков в области
безопасности жизнедеятельности при переходе с уровня основного общего образования;
помогает педагогу продолжить освоение содержания материала в логике
последовательного нарастания факторов опасности: опасная ситуация, чрезвычайная
ситуация и разумного построения модели индивидуального и группового безопасного
поведения в повседневной жизни с учётом актуальных вызовов и угроз в природной,
техногенной, социальной и информационной сферах.
Программа ОБЗР обеспечивает:
1.
формирование личности выпускника с высоким уровнем культуры и
мотивации ведения безопасного, здорового и экологически целесообразного образа
жизни;
2.
достижение выпускниками базового уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, соответствующего интересам обучающихся и потребностям общества
в формировании полноценной личности безопасного типа;
3.
взаимосвязь личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета ОБЗР на уровнях основного общего и среднего общего
образования;
4.
подготовку выпускников к решению актуальных практических задач
безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»

ПРЕДМЕТА

«ОСНОВЫ

В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено
одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими системность и
непрерывность изучения предмета на уровнях основного общего и среднего общего
образования:
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства».
Модуль № 2. «Основы военной подготовки».
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе».
Модуль № 4. «Безопасность в быту».
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте».
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах».
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде».
2

Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи».
Модуль № 9. «Безопасность в социуме».
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве».
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму».
В целях обеспечения преемственности в изучении учебного предмета ОБЗР на
уровне среднего общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение
универсальной структурно-логической схемы изучения учебных модулей (тематических
линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность, по
возможности её избегать, при необходимости безопасно действовать».
Программа ОБЗР предусматривает внедрение практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения
тренажёрных систем и виртуальных моделей. При этом использование цифровой
образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным: компьютер и
дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и
практические действия обучающихся.
В современных условиях с обострением существующих и появлением новых
глобальных и региональных вызовов и угроз безопасности России (резкий рост военной
напряжённости на приграничных территориях; продолжающееся распространение идей
экстремизма и терроризма; существенное ухудшение медико-биологических условий
жизнедеятельности; нарушение экологического равновесия и другие) возрастает
приоритет вопросов безопасности, их значение не только для самого человека, но также
для общества и государства. При этом центральной проблемой безопасности
жизнедеятельности остаётся сохранение жизни и здоровья каждого человека. В данных
обстоятельствах
огромное
значение
приобретает
качественное
образование
подрастающего поколения россиян, направленное на воспитание личности безопасного
типа, формирование гражданской идентичности, овладение знаниями, умениями,
навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни.
Актуальность
совершенствования
учебно-методического
обеспечения
образовательного процесса по ОБЗР определяется системообразующими документами в
области безопасности: Стратегией национальной безопасности Российской Федерации,
утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400,
Национальными целями развития Российской Федерации на период до 2030 года,
утвержденными Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474,
государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017
г. № 1642.
ОБЗР является открытой обучающей системой, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через
приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных
навыков и умений, формирование компетенций в области безопасности, поддержанных
согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой учебного предмета
ОБЗР является общая теория безопасности, которая имеет междисциплинарный характер,
основываясь на изучении проблем безопасности в общественных, гуманитарных,
технических и естественных науках. Это позволяет формировать целостное видение всего
комплекса проблем безопасности (от индивидуальных до глобальных), что позволит
обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности личности, общества и
государства, а также актуализировать для выпускников построение модели
индивидуального и группового безопасного поведения в повседневной жизни.

3

Подходы к изучению ОБЗР учитывают современные вызовы и угрозы. ОБЗР
входит в предметную область «Основы безопасности и защиты Родины», является
обязательным для изучения на уровне среднего общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на формирование ценностей, освоение знаний и
умений, обеспечивающих готовность к выполнению конституционного долга по защите
Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что
способствует выработке у выпускников умений распознавать угрозы, снижать риски
развития опасных ситуаций, избегать их, самостоятельно принимать обоснованные
решение в экстремальных условиях, грамотно вести себя при возникновении
чрезвычайных ситуаций. Такой подход содействует воспитанию личности безопасного
типа, закреплению навыков, позволяющих обеспечивать благополучие человека,
созданию условий устойчивого развития общества и государства.
ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
Целью изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования является овладение
основами военной подготовки и формирование у обучающихся базового уровня культуры
безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями
личности, общества и государства, что предполагает:
способность применять принципы и правила безопасного поведения в
повседневной жизни на основе понимания необходимости ведения здорового образа
жизни, причин и механизмов возникновения и развития различных опасных и
чрезвычайных ситуаций, готовности к применению необходимых средств и действиям
при возникновении чрезвычайных ситуаций;
сформированность ценностей, овладение знаниями и умениями, которые
обеспечивают готовность к военной службе, исполнению долга по защите Отечества;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание
значимости личного и группового безопасного поведения в интересах благополучия и
устойчивого развития личности, общества и государства;
знание и понимание роли личности, общества и государства в решении задач
обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных
ситуаций мирного и военного времени.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

«ОСНОВЫ

БЕЗОПАСНОСТИ

И

Всего на изучение учебного предмета ОБЗР на уровне среднего общего
образования отводится 68 часов (по 34 часа в каждом классе).

4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
 правовая основа обеспечения национальной безопасности;
 принципы обеспечения национальной безопасности;
 реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной
безопасности и устойчивого развития Российской Федерации;
 взаимодействие личности, государства и общества в реализации национальных
приоритетов;
 роль правоохранительных органов и специальных служб в обеспечении национальной
безопасности;
 роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности;
 Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования;
 территориальный и функциональный принцип организации РСЧС, её задачи и
примеры их решения;
 права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций;
 задачи гражданской обороны;
 права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской обороны;
 Россия в современном мире, оборона как обязательное условие мирного социальноэкономического развития Российской Федерации и обеспечение её военной
безопасности;
 роль Вооружённых Сил Российской Федерации в обеспечении национальной
безопасности.
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»:
 движение строевым шагом, движение бегом, походным шагом, движение с
изменением скорости движения, повороты в движении, выполнение воинского
приветствия на месте и в движении;
 основы общевойскового боя;
 основные понятия общевойскового боя (бой, удар, огонь, маневр);
 виды маневра;
 походный, предбоевой и боевой порядок действия подразделений;
 оборона, ее задачи и принципы;
 наступление, задачи и способы;
 требования курса стрельб по организации, порядку и мерам безопасности во время
стрельб и тренировок;
 правила безопасного обращения с оружием;
 изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из стрелкового оружия;
 способы удержания оружия и правильность прицеливания;
 назначение и тактико-технические характеристики современных видов стрелкового
оружия (автомат Калашникова АК-12, пистолет Ярыгина, пистолет Лебедева);
 перспективы и тенденции развития современного стрелкового оружия;
 история возникновения и развития робототехнических комплексов;
 виды, предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
беспилотных летательных аппаратов (далее – БПЛА);
5




























конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа;
история возникновения и развития радиосвязи;
радиосвязь, назначение и основные требования;
предназначение, общее устройство и тактико-технические характеристики переносных
радиостанций;
местность как элемент боевой обстановки;
тактические свойства местности, основные её разновидности и влияние на боевые
действия войск, сезонные изменения тактических свойств местности;
шанцевый инструмент, его назначение, применение и сбережение;
порядок оборудования позиции отделения;
назначение, размеры и последовательность оборудования окопа для стрелка;
понятие оружия массового поражения, история его развития, примеры применения,
его роль в современном бою;
поражающие факторы ядерных взрывов;
отравляющие вещества, их назначение и классификация;
внешние признаки применения бактериологического (биологического) оружия;
зажигательное оружие и способы защиты от него;
состав и назначение штатных и подручных средств первой помощи;
виды боевых ранений и опасность их получения;
алгоритм оказания первой помощи при различных состояниях;
условные зоны оказания первой помощи;
характеристика особенностей «красной», «желтой» и «зеленой» зон;
объем мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой» зонах;
порядок выполнения мероприятий первой помощи в «красной», «желтой» и «зеленой»
зонах;
особенности прохождения службы по призыву, освоение военно-учетных
специальностей;
особенности прохождения службы по контракту;
организация подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской
Федерации, Министерства внутренних дел Российской Федерации, Федеральной
службы безопасности Российской Федерации, Министерства Российской Федерации
по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий
стихийных бедствий;
военно-учебные заведение и военно-учебные центры.

Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:
 понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества,
государства;
 соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза);
 соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация»;
 общие принципы (правила) безопасного поведения;
 индивидуальный, групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности;
 понятия «виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение»;
 влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие;
 действия, позволяющие предвидеть опасность;
 действия, позволяющие избежать опасности;
 действия в опасной и чрезвычайной ситуациях;
6

 риск-ориентированное мышление как основа обеспечения безопасности;
 риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности личности, общества,
государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»:




















источники опасности в быту, их классификация;
общие правила безопасного поведения;
защита прав потребителя;
правила безопасного поведения при осуществлении покупок в Интернете;
причины и профилактика бытовых отравлений, первая помощь, порядок действий в
экстренных случаях;
предупреждение бытовых травм;
правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью получить травму
(спортивные занятия, использование различных инструментов, стремянок, лестниц и
другое), первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях;
основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами;
последствия электротравмы;
порядок проведения сердечно-легочной реанимации;
основные правила пожарной безопасности в быту;
термические и химические ожоги, первая помощь при ожогах;
правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и других);
коммуникация с соседями;
меры по предупреждению преступлений;
аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила безопасного поведения в ситуации аварии на коммунальной системе;
порядок вызова аварийных служб и взаимодействия с ними;
действия в экстренных случаях.
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:

 история появления правил дорожного движения и причины их изменчивости;
 риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте;
 безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в тёмное
время суток; движение с использованием средств индивидуальной мобильности);
 взаимосвязь безопасности водителя и пассажира;
 правила безопасного поведения при поездке в легковом автомобиле, автобусе;
 ответственность водителя, ответственность пассажира;
 представления о знаниях и навыках, необходимых водителю;
 порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при
отсутствии пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности
возгорания; с большим количеством участников);
 основные источники опасности в метро, правила безопасного поведения, порядок
действий при возникновении опасных или чрезвычайных ситуаций;
 основные источники опасности на железнодорожном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасных и чрезвычайных ситуаций;
 основные источники опасности на водном транспорте, правила безопасного поведения,
порядок действий при возникновении опасной и чрезвычайной ситуации;
7

 основные источники опасности на авиационном транспорте, правила безопасного
поведения, порядок действий при возникновении опасной, чрезвычайной ситуации.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:
 общественные места и их классификация;
 основные источники опасности в общественных местах закрытого и открытого типа,
общие правила безопасного поведения;
 опасности в общественных местах социально-психологического характера
(возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминогенные ситуации;
случаи, когда потерялся человек);
 порядок действий при риске возникновения или возникновении толпы, давки;
 эмоциональное заражение в толпе, способы самопомощи, правила безопасного
поведения при попадании в агрессивную и паническую толпу;
 правила безопасного поведения при проявлении агрессии;
 криминогенные ситуации в общественных местах, правила безопасного поведения,
порядок действия при попадании в опасную ситуацию;
 порядок действий в случаях, когда потерялся человек (ребёнок; взрослый; пожилой
человек; человек с ментальными расстройствами);
 порядок действий в ситуации, если вы обнаружили потерявшегося человека;
 порядок действий при угрозе возникновения пожара в различных общественных
местах, на объектах с массовым пребыванием людей (медицинские и образовательные
организации, культурные, торгово-развлекательные учреждения и другие);
 меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельных
конструкций;
 меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в случае террористического акта.
Модуль № 7. «Безопасность в природной среде»:

















отдых на природе, источники опасности в природной среде;
основные правила безопасного поведения в лесу, в горах, на водоёмах;
общие правила безопасности в походе;
особенности обеспечения безопасности в лыжном походе;
особенности обеспечения безопасности в водном походе;
особенности обеспечения безопасности в горном походе;
ориентирование на местности;
карты, традиционные и современные средства навигации (компас, GPS);
порядок действий в случаях, когда человек потерялся в природной среде;
источники опасности в автономные условия;
сооружение убежища, получение воды и питания;
способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях, первая
помощь при перегревании, переохлаждении и отморожении;
природные чрезвычайные ситуации;
общие правила поведения в природных чрезвычайных ситуациях (предвидеть;
избежать опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
опасных факторов; дождаться помощи);
природные пожары, возможности прогнозирования и предупреждения;
правила безопасного поведения, последствия природных пожаров для людей и
окружающей среды;
8

 природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными геологическими явлениями
и процессами: землетрясения, извержение вулканов, оползни, камнепады;
 возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными геологическими явлениями и процессами;
 природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными гидрологическими
явлениями и процессами: паводки, половодья, цунами, сели, лавины;
 возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными гидрологическими явлениями и процессами;
 природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными метеорологическими
явлениями и процессами: ливни, град, мороз, жара;
 возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий, правила
безопасного поведения, последствия природных чрезвычайных ситуаций, вызванных
опасными метеорологическими явлениями и процессами;
 влияние деятельности человека на природную среду;
 причины и источники загрязнения Мирового океана, рек, почвы, космоса;
 чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности прогнозирования,
предупреждения, смягчения последствий;
 экологическая грамотность и разумное природопользование.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»
 понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика»;
 биологические,
социально-экономические,
экологические
(геофизические),
психологические факторы, влияющие на здоровье человека;
 составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие;
 общие представления об инфекционных заболеваниях;
 механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний;
 чрезвычайные ситуации биолого-социального характера, меры профилактики и
защиты;
 роль вакцинации, национальный календарь профилактических прививок;
 вакцинация по эпидемиологическим показаниям;
 значение изобретения вакцины для человечества;
 неинфекционные
заболевания,
самые
распространённые
неинфекционные
заболевания;
 факторы риска возникновения сердечно-сосудистых заболеваний;
 факторы риска возникновения онкологических заболеваний;
 факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы;
 факторы риска возникновения эндокринных заболеваний;
 меры профилактики неинфекционных заболеваний;
 роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний;
 признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой
медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия и
другие);
 психическое здоровье и психологическое благополучие;
 критерии психического здоровья и психологического благополучия;
9

 основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие;
 основные направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее
выявление психических расстройств; минимизация влияния хронического стресса:
оптимизация условий жизни, работы, учёбы; профилактика злоупотребления алкоголя
и
употребления
наркотических
средств;
помощь
людям,
перенёсшим
психотравмирующую ситуацию);
 меры, направленные на сохранение и укрепление психического здоровья;
 первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и первой
помощи;
 состояния, при которых оказывается первая помощь;
 мероприятия по оказанию первой помощи;
 алгоритм первой помощи;
 оказание первой помощи в сложных случаях (травмы глаза; «сложные» кровотечения;
первая помощь с использованием подручных средств; первая помощь при нескольких
травмах одновременно);
 действия при прибытии скорой медицинской помощи.
Модуль 9. «Безопасность в социуме»:
 определение понятия «общение»;
 навыки конструктивного общения;
 общие представления о понятиях «социальная группа», «большая группа», «малая
группа»;
 межличностное общение, общение в группе, межгрупповое общение (взаимодействие);
 особенности общения в группе;
 психологические характеристики группы и особенности взаимодействия в группе;
 групповые нормы и ценности;
 коллектив как социальная группа;
 психологические закономерности в группе;
 понятие «конфликт», стадии развития конфликта;
 конфликты в межличностном общении, конфликты в малой группе;
 факторы, способствующие и препятствующие эскалации конфликта;
 способы поведения в конфликте;
 деструктивное и агрессивное поведение;
 конструктивное поведение в конфликте;
 роль регуляции эмоций при разрешении конфликта, способы саморегуляции;
 способы разрешения конфликтных ситуаций;
 основные формы участия третьей стороны в процессе урегулирования и разрешения
конфликта;
 ведение переговоров при разрешении конфликта;
 опасные проявления конфликтов (буллинг, насилие);
 способы противодействия буллингу и проявлению насилия;
 способы психологического воздействия;
 психологическое влияние в малой группе;
 положительные и отрицательные стороны конформизма;
 эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа коммуникации;
 убеждающая коммуникация;
 манипуляция в общении, цели, технологии и способы противодействия;
 психологическое влияние на большие группы;
10

 способы воздействия на большую группу: заражение; убеждение; внушение;
подражание;
 деструктивные и псевдопсихологические технологии;
 противодействие вовлечению молодёжи в противозаконную и антиобщественную
деятельность.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»:

































понятия «цифровая среда», «цифровой след»;
влияние цифровой среды на жизнь человека;
приватность, персональные данные;
«цифровая зависимость», её признаки и последствия;
опасности и риски цифровой среды, их источники;
правила безопасного поведения в цифровой среде;
вредоносное программное обеспечение;
виды вредоносного программного обеспечения, его цели, принципы работы;
правила защиты от вредоносного программного обеспечения;
кража персональных данных, паролей;
мошенничество, фишинг, правила защиты от мошенников;
правила безопасного использования устройств и программ;
поведенческие опасности в цифровой среде и их причины;
опасные персоны, имитация близких социальных отношений;
неосмотрительное поведение и коммуникация в Интернете как угроза для будущей
жизни и карьеры;
травля в Интернете, методы защиты от травли;
деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки;
механизмы вовлечения в деструктивные сообщества;
вербовка, манипуляция, «воронки вовлечения»;
радикализация деструктива;
профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные сообщества;
правила коммуникации в цифровой среде;
достоверность информации в цифровой среде;
источники информации, проверка на достоверность;
«информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда;
фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы;
понятие «фейк», цели и виды, распространение фейков;
правила и инструменты для распознавания фейковых текстов и изображений;
понятие прав человека в цифровой среде, их защита;
ответственность за действия в Интернете;
запрещённый контент;
защита прав в цифровом пространстве.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:







экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества;
понятия «экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь;
варианты проявления экстремизма, возможные последствия;
преступления террористической направленности, их цель, причины, последствия;
опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность: способы и
признаки;
11

 предупреждение
и
противодействие
вовлечению
в
экстремистскую
и
террористическую деятельность;
 формы террористических актов;
 уровни террористической угрозы;
 правила поведения и порядок действий при угрозе или в случае террористического
акта, проведении контртеррористической операции;
 правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации;
 основы государственной системы противодействия экстремизму и терроризму, ее
цели, задачи, принципы;
 права и обязанности граждан и общественных организаций в области противодействия
экстремизму и терроризму.

12

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
способствовать процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития
внутренней позиции личности, патриотизма, гражданственности и проявляться, прежде
всего, в уважении к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, гордости за российские
достижения, в готовности к осмысленному применению принципов и правил безопасного
поведения в повседневной жизни, соблюдению правил экологического поведения, защите
Отечества, бережном отношении к окружающим людям, культурному наследию и
уважительном отношении к традициям многонационального народа Российской
Федерации и к жизни в целом.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) Гражданское воспитание:
 сформированность активной гражданской позиции обучающегося, готового
 и способного применять принципы и правила безопасного поведения в течение всей
жизни;
 уважение закона и правопорядка, осознание своих прав, обязанностей и
ответственности в области защиты населения и территории Российской Федерации от
чрезвычайных ситуаций и в других областях, связанных с безопасностью
жизнедеятельности;
 сформированность базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности как
основы для благополучия и устойчивого развития личности, общества и государства;
 готовность противостоять идеологии экстремизма и терроризма, национализма и
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
 готовность к взаимодействию с обществом и государством в обеспечении
безопасности жизни и здоровья населения;
 готовность к участию в деятельности государственных социальных организаций и
институтов гражданского общества в области обеспечения комплексной безопасности
личности, общества и государства;
2) Патриотическое воспитание:
 сформированность российской гражданской идентичности, уважения к своему народу,
памяти защитников Родины и боевым подвигам Героев Отечества, гордости за свою
Родину и Вооружённые Силы Российской Федерации, прошлое и настоящее
многонационального народа России, российской армии и флота;
 ценностное отношение к государственным и военным символам, историческому и
природному наследию, дням воинской славы, боевым традициям Вооружённых Сил
Российской Федерации, достижениям России в области обеспечения безопасности
жизни и здоровья людей;
 сформированность чувства ответственности перед Родиной, идейная убеждённость и
готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
3) Духовно-нравственное воспитание:
 осознание духовных ценностей российского народа и российского воинства;
13

 сформированность ценности безопасного поведения, осознанного и ответственного
отношения к личной безопасности, безопасности других людей, общества и
государства;
 способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, готовность
реализовать риск-ориентированное поведение, самостоятельно и ответственно
действовать в различных условиях жизнедеятельности по снижению риска
возникновения опасных ситуаций, перерастания их в чрезвычайные ситуации,
смягчению их последствий;
 ответственное отношение к своим родителям, старшему поколению, семье, культуре и
традициям народов России, принятие идей волонтёрства и добровольчества;
4) Эстетическое воспитание:
 эстетическое отношение к миру в сочетании с культурой безопасности
жизнедеятельности;
 понимание взаимозависимости успешности и полноценного развития и безопасного
поведения в повседневной жизни;
5) Ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего текущему уровню развития
общей теории безопасности, современных представлений о безопасности в
технических, естественно-научных, общественных, гуманитарных областях знаний,
современной концепции культуры безопасности жизнедеятельности;
 понимание научно-практических основ учебного предмета ОБЗР, осознание его
значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и
государства;
 способность применять научные знания для реализации принципов безопасного
поведения (способность предвидеть, по возможности избегать, безопасно действовать
в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях);
6) Физическое воспитание:
 осознание ценности жизни, сформированность ответственного отношения к своему
здоровью и здоровью окружающих;
 знание приёмов оказания первой помощи и готовность применять их в случае
необходимости;
 потребность в регулярном ведении здорового образа жизни;
 осознание последствий и активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью;
7) Трудовое воспитание:
 готовность к труду, осознание значимости трудовой деятельности для развития
личности, общества и государства, обеспечения национальной безопасности;
 готовность к осознанному и ответственному соблюдению требований безопасности в
процессе трудовой деятельности;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, включая военнопрофессиональную деятельность;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни;
8) Экологическое воспитание:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной среды, осознание глобального
характера экологических проблем, их роли в обеспечении безопасности личности,
общества и государства;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе соблюдения
экологической грамотности и разумного природопользования;
14

 активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
 расширение представлений о деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
.
В результате изучения ОБЗР на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 самостоятельно определять актуальные проблемные вопросы безопасности личности,
общества и государства, обосновывать их приоритет и всесторонне анализировать,
разрабатывать алгоритмы их возможного решения в различных ситуациях;
 устанавливать существенный признак или основания для обобщения, сравнения и
классификации событий и явлений в области безопасности жизнедеятельности,
выявлять их закономерности и противоречия;
 определять цели действий применительно к заданной (смоделированной) ситуации,
выбирать способы их достижения с учётом самостоятельно выделенных критериев в
парадигме безопасной жизнедеятельности, оценивать риски возможных последствий
для реализации риск-ориентированного поведения;
 моделировать объекты (события, явления) в области безопасности личности, общества
и государства, анализировать их различные состояния для решения познавательных
задач, переносить приобретённые знания в повседневную жизнь;
 планировать и осуществлять учебные действия в условиях дефицита информации,
необходимой для решения стоящей задачи;
 развивать творческое мышление при решении ситуационных задач.
Базовые исследовательские действия:
 владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами в области
безопасности жизнедеятельности;
 осуществлять различные виды деятельности по приобретению нового знания, его
преобразованию и применению для решения различных учебных задач, в том числе
при разработке и защите проектных работ;
 анализировать содержание учебных вопросов и заданий и выдвигать новые идеи,
самостоятельно выбирать оптимальный способ решения задач с учётом установленных
(обоснованных) критериев;
 раскрывать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между реальным
(заданным) и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) в повседневной
жизни;
 критически оценивать полученные в ходе решения учебных задач результаты,
обосновывать предложения по их корректировке в новых условиях;
 характеризовать приобретённые знания и навыки, оценивать возможность их
реализации в реальных ситуациях;
 использовать знания других предметных областей для решения учебных задач в
области безопасности жизнедеятельности; переносить приобретённые знания и навыки
в повседневную жизнь.
Работа с информацией:
15

 владеть навыками самостоятельного поиска, сбора, обобщения и анализа различных
видов информации из источников разных типов при обеспечении условий
информационной безопасности личности;
 создавать информационные блоки в различных форматах с учётом характера
решаемой учебной задачи; самостоятельно выбирать оптимальную форму их
представления;
 оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
 владеть навыками по предотвращению рисков, профилактике угроз и защите от
опасностей цифровой среды;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий в учебном
процессе с соблюдением требований эргономики, техники безопасности и гигиены.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 осуществлять в ходе образовательной деятельности безопасную коммуникацию,
переносить принципы её организации в повседневную жизнь;
 распознавать вербальные и невербальные средства общения; понимать значение
социальных знаков; определять признаки деструктивного общения;
 владеть приёмами безопасного межличностного и группового общения; безопасно
действовать по избеганию конфликтных ситуаций;
 аргументированно, логично и ясно излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
 самостоятельно выявлять проблемные вопросы, выбирать оптимальный способ и
составлять план их решения в конкретных условиях;
 делать осознанный выбор в новой ситуации, аргументировать его; брать
ответственность за своё решение;
 оценивать приобретённый опыт;
 расширять познания в области безопасности жизнедеятельности на основе личных
предпочтений и за счёт привлечения научно-практических знаний других предметных
областей; повышать образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль, принятие себя и других:
 оценивать образовательные ситуации; предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при их разрешении; вносить коррективы в свою деятельность;
контролировать соответствие результатов целям;
 использовать приёмы рефлексии для анализа и оценки образовательной ситуации,
выбора оптимального решения;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства, невозможности контроля
всего вокруг;
 принимать мотивы и аргументы других при анализе и оценке образовательной
ситуации; признавать право на ошибку свою и чужую.
Совместная деятельность:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы в
конкретной учебной ситуации;
 ставить цели и организовывать совместную деятельность с учётом общих интересов,
мнений и возможностей каждого участника команды (составлять план, распределять
16

роли, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат
совместной работы, договариваться о результатах);
 оценивать свой вклад и вклад каждого участника команды в общий результат по
совместно разработанным критериям;
 осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях;
предлагать новые идеи, оценивать их с позиции новизны и практической значимости;
проявлять творчество и разумную инициативу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся
активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного и группового
безопасного поведения в интересах благополучия и устойчивого развития личности,
общества и государства. Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих
проблем безопасности и способности построения модели индивидуального и группового
безопасного поведения в повседневной жизни.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения ОБЗР, должны
обеспечивать:
1) знание основ законодательства Российской Федерации, обеспечивающих
национальную безопасность и защиту населения от внешних и внутренних угроз;
сформированность представлений о государственной политике в области обеспечения
государственной и общественной безопасности, защиты населения и территорий от
чрезвычайных ситуаций различного характера;
2) знание задач и основных принципов организации Единой системы
предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, прав и обязанностей
гражданина в этой области; прав и обязанностей гражданин в области гражданской
обороны; знание о действиях по сигналам гражданской обороны;
3) сформированность представлений о роли России в современном мире; угрозах
военного характера; роли Вооруженных Сил Российской Федерации в обеспечении
защиты государства; знание положений общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации, формирование представления о военной службе;
4) сформированность знаний об элементах начальной военной подготовки;
овладение знаниями требований безопасности при обращении со стрелковым оружием;
сформированность представлений о боевых свойствах и поражающем действии оружия
массового поражения, а также способах защиты от него;
5) сформированность представлений о современном общевойсковом бое;
понимание о возможностях применения современных достижений научно-технического
прогресса в условиях современного боя;
6) сформированность необходимого уровня военных знаний как фактора
построения профессиональной траектории, в том числе и образовательных организаций
осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства,
обеспечении законности и правопорядка;
7) сформированность представлений о ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства; знание правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении;
8) сформированность представлений о возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту, транспорте, общественных местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде); владение основными способами предупреждения опасных
ситуаций; знать порядок действий в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;
9) сформированность представлений о важности соблюдения правил дорожного
движения всеми участниками движения, правил безопасности на транспорте. Знание
17

правил безопасного поведения на транспорте, умение применять их на практике, знание о
порядке действий в опасных, экстремальных и чрезвычайных ситуациях на транспорте;
10) знания о способах безопасного поведения в природной среде; умение
применять их на практике; знать порядок действий при чрезвычайных ситуациях
природного характера; сформированность представлений об экологической безопасности,
ценности бережного отношения к природе, разумного природопользования;
11) знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для
предупреждения пожаров; знать порядок действий при угрозе пожара и пожаре в быту,
общественных местах, на транспорте, в природной среде; знать права и обязанности
граждан в области пожарной безопасности;
12) владение основами медицинских знаний: владение приемами оказания первой
помощи при неотложных состояниях, инфекционных и неинфекционных заболеваний,
сохранения психического здоровья; сформированность представлений о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении психического и физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам; знания о необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального и военного характера; умение применять табельные и
подручные средства для само- и взаимопомощи;
13) знание основ безопасного, конструктивного общения, умение различать
опасные явления в социальном взаимодействии, в том числе криминального характера;
умение предупреждать опасные явления и противодействовать им;
14) сформированность нетерпимости к проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах безопасного поведения в цифровой среде; умение
применять их на практике; умение распознавать опасности в цифровой среде (в том числе
криминального характера, опасности вовлечения в деструктивную деятельность) и
противодействовать им;
15) сформированность представлений об опасности и негативном влиянии на
жизнь личности, общества, государства деструктивной идеологии в том числе
экстремизма, терроризма; знать роль государства в противодействии терроризму; уметь
различать приемы вовлечения в деструктивные сообщества, экстремистскую и
террористическую деятельность и противодействовать им; знать порядок действий при
объявлении разного уровня террористической опасности; знать порядок действий при
угрозе совершения террористического акта; совершении террористического акта;
проведении контртеррористической операции.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством
достижения предметных результатов освоения модулей ОБЗР.
10 КЛАСС
Модуль № 1. «Безопасное и устойчивое развитие личности, общества,
государства»:
 раскрывать правовые основы и принципы обеспечения национальной безопасности
Российской Федерации;
 характеризовать роль личности, общества и государства в достижении стратегических
национальных приоритетов, объяснять значение их реализации в обеспечении
комплексной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, приводить
примеры;
 характеризовать роль правоохранительных органов и специальных служб в
обеспечении национальной безопасности;
 объяснять роль личности, общества и государства в предупреждении противоправной
деятельности;
18

 характеризовать правовую основу защиты населения и территорий от чрезвычайных
ситуаций природного и техногенного характера;
 раскрывать назначение, основные задачи и структуру Единой государственной
системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС);
 объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области
безопасности в условиях чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
 объяснять права и обязанности граждан Российской Федерации в области гражданской
обороны;
 уметь действовать при сигнале «Внимание всем!», в том числе при химической и
радиационной опасности;
 анализировать угрозы военной безопасности Российской Федерации, обосновывать
значение обороны государства для мирного социально-экономического развития
страны;
 характеризовать роль Вооружённых Сил Российской в обеспечении национальной
безопасности.
Модуль № 2. «Основы военной подготовки»:
 знать строевые приёмы в движении без оружия;
 выполнять строевые приёмы в движении без оружия;
 иметь представление об основах общевойскового боя;
 иметь представление об основных видах общевойскового боя и способах маневра в
бою;
 иметь представление о походном, предбоевом и боевом порядке подразделений;
 понимать способы действий военнослужащего в бою;
 знать правила и меры безопасности при обращении с оружием;
 приводить примеры нарушений правил и мер безопасности при обращении с оружием
и их возможных последствий;
 применять меры безопасности при проведении занятий по боевой подготовке и
обращении с оружием;
 знать способы удержания оружия, правила прицеливания и производства меткого
выстрела;
 определять характерные конструктивные особенности образцов стрелкового оружия
на примере автоматов Калашникова АК-74 и АК-12;
 иметь представление о современных видах короткоствольного стрелкового оружия;
 иметь представление об истории возникновения и развития робототехнических
комплексов;
 иметь представление о конструктивных особенностях БПЛА квадрокоптерного типа;
 иметь представление о способах боевого применения БПЛА;
 иметь представление об истории возникновения и развития связи;
 иметь представление о назначении радиосвязи и о требованиях, предъявляемых к
радиосвязи;
 иметь представление о видах, предназначении, тактико-технических характеристиках
современных переносных радиостанций;
 иметь представление о тактических свойствах местности и их влиянии на боевые
действия войск;
 иметь представление о шанцевом инструменте;
 иметь представление о позиции отделения и порядке оборудования окопа для стрелка;
 иметь представление о видах оружия массового поражения и их поражающих
факторах;
 знать способы действий при применении противником оружия массового поражения;
 понимать особенности оказания первой помощи в бою;
19








знать условные зоны оказания первой помощи в бою;
знать приемы самопомощи в бою;
иметь представление о военно-учетных специальностях;
знать особенности прохождение военной службы по призыву и по контракту;
иметь представления о военно-учебных заведениях;
иметь представление о системе военно-учебных центров при учебных заведениях
высшего образования.
Модуль № 3. «Культура безопасности жизнедеятельности в современном
обществе»:
 объяснять смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск (угроза)», «культура
безопасности», «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация», объяснять их
взаимосвязь;
 приводить примеры решения задач по обеспечению безопасности в повседневной
жизни (индивидуальный, групповой и общественно-государственный уровни);
 знать общие принципы безопасного поведения, приводить примеры;
 объяснять смысл понятий «виктимное поведение», «безопасное поведение»;
 понимать влияние поведения человека на его безопасность, приводить примеры;
 иметь навыки оценки своих действий с точки зрения их влияния на безопасность;
 раскрывать суть риск-ориентированного подхода к обеспечению безопасности;
 приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода на уровне личности,
общества, государства.
Модуль № 4. «Безопасность в быту»:
 раскрывать источники и классифицировать бытовые опасности, обосновывать
зависимость риска (угрозы) их возникновения от поведения человека;
 знать права и обязанности потребителя, правила совершения покупок, в том числе в
Интернете; оценивать их роль в совершении безопасных покупок;
 оценивать риски возникновения бытовых отравлений, иметь навыки их профилактики;
 иметь навыки первой помощи при бытовых отравлениях;
 уметь оценивать риски получения бытовых травм;
 понимать взаимосвязь поведения и риска получить травму;
 знать правила пожарной безопасности и электробезопасности, понимать влияние
соблюдения правил на безопасность в быту;
 иметь навыки безопасного поведения в быту при использовании газового и
электрического оборудования;
 иметь навыки поведения при угрозе и возникновении пожара;
 иметь навыки первой помощи при бытовых травмах, ожогах, порядок проведения
сердечно-лёгочной реанимации;
 знать правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и другие);
 понимать влияние конструктивной коммуникации с соседями на уровень
безопасности, приводить примеры;
 понимать риски противоправных действий, выработать навыки, снижающие
криминогенные риски;
 знать правила поведения при возникновении аварии на коммунальной системе;
 иметь навыки взаимодействия с коммунальными службами.
Модуль № 5. «Безопасность на транспорте»:
 знать правила дорожного движения;
 характеризовать изменения правил дорожного движения в зависимости от изменения
уровня рисков (риск-ориентированный подход);
20

 понимать риски для пешехода при разных условиях, выработать навыки безопасного
поведения;
 понимать влияние действий водителя и пассажира на безопасность дорожного
движения, приводить примеры;
 знать права, обязанности и иметь представление об ответственности пешехода,
пассажира, водителя;
 иметь представление о знаниях и навыках, необходимых водителю;
 знать правила безопасного поведения при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера;
 иметь навыки оказания первой помощи, навыки пользования огнетушителем;
 знать источники опасности на различных видах транспорта, приводить примеры;
 знать правила безопасного поведения на транспорте, приводить примеры влияния
поведения на безопасность;
 иметь представление о порядке действий при возникновении опасных и чрезвычайных
ситуаций на различных видах транспорта.
Модуль № 6. «Безопасность в общественных местах»:
 перечислять и классифицировать основные источники опасности в общественных
местах;
 знать общие правила безопасного поведения в общественных местах, характеризовать
их влияние на безопасность;
 иметь навыки оценки рисков возникновения толпы, давки;
 знать о действиях, которые минимизируют риски попадания в толпу, давку, и о
действиях, которые позволяют минимизировать риск получения травмы в случае
попадания в толпу, давку;
 оценивать риски возникновения ситуаций криминогенного характера в общественных
местах;
 иметь навыки безопасного поведения при проявлении агрессии;
 иметь представление о безопасном поведении для снижения рисков криминогенного
характера;
 оценивать риски потеряться в общественном месте;
 знать порядок действий в случаях, когда потерялся человек;
 знать правила пожарной безопасности в общественных местах;
 понимать особенности поведения при угрозе пожара и пожаре в общественных местах
разного типа;
 знать правила поведения при угрозе обрушения или обрушении зданий, или отдельных
конструкций;
 иметь представление о правилах поведения при угрозе или в случае террористического
акта в общественном месте.







11 КЛАСС
Модуль № 7 «Безопасность в природной среде»:
выделять и классифицировать источники опасности в природной среде;
знать особенности безопасного поведения при нахождении в природной среде, в том
числе в лесу, на водоёмах, в горах;
иметь представление о способах ориентирования на местности; знать разные способы
ориентирования, сравнивать их особенности, выделять преимущества и недостатки;
знать правила безопасного поведения, минимизирующие риски потеряться в
природной среде;
знать о порядке действий, если человек потерялся в природной среде;
21

 иметь представление об основных источниках опасности при автономном нахождении
в природной среде, способах подачи сигнала о помощи;
 иметь представление о способах сооружения убежища для защиты от перегрева и
переохлаждения, получения воды и пищи, правилах поведения при встрече с дикими
животными;
 иметь навыки первой помощи при перегреве, переохлаждении, отморожении, навыки
транспортировки пострадавших;
 называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации;
 выделять наиболее характерные риски для своего региона с учётом географических,
климатических особенностей, традиций ведения хозяйственной деятельности, отдыха
на природе;
 раскрывать применение принципов безопасного поведения (предвидеть опасность; по
возможности избежать её; при необходимости действовать) для природных
чрезвычайных ситуаций;
 указывать причины и признаки возникновения природных пожаров;
 понимать влияние поведения человека на риски возникновения природных пожаров;
 иметь представление о безопасных действиях при угрозе и возникновении природного
пожара;
 называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
геологическими явлениями и процессами;
 раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными геологическими явлениями
и процессами;
 иметь представление о правилах безопасного поведения при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными геологическими явлениями и процессами;
 оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
геологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
риск-ориентированного поведения;
 называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
гидрологическими явлениями и процессами;
 раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными гидрологическими
явлениями и процессами;
 иметь представление о правилах безопасного поведения при природных чрезвычайных
ситуациях, вызванных опасными гидрологическими явлениями и процессами;
 оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
гидрологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить примеры
риск-ориентированного поведения;
 называть и характеризовать природные чрезвычайные ситуации, вызванные опасными
метеорологическими явлениями и процессами;
 раскрывать возможности прогнозирования, предупреждения, смягчения последствий
природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными метеорологическими
явлениями и процессами;
 знать правила безопасного поведения при природных чрезвычайных ситуациях,
вызванных опасными метеорологическими явлениями и процессами;
 оценивать риски природных чрезвычайных ситуаций, вызванных опасными
метеорологическими явлениями и процессами, для своего региона, приводить
примеры риск-ориентированного поведения;
 характеризовать источники экологических угроз, обосновывать влияние человеческого
фактора на риски их возникновения;
22

 характеризовать значение риск-ориентированного подхода к обеспечению
экологической безопасности;
 иметь навыки экологической грамотности и разумного природопользования.
Модуль № 8. «Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи»:
 объяснять смысл понятий «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни»,
«лечение», «профилактика» и выявлять взаимосвязь между ними;
 понимать степень влияния биологических, социально-экономических, экологических,
психологических факторов на здоровье;
 понимать значение здорового образа жизни и его элементов для человека, приводить
примеры из собственного опыта;
 характеризовать
инфекционные
заболевания,
знать
основные
способы
распространения и передачи инфекционных заболеваний;
 иметь навыки соблюдения мер личной профилактики;
 понимать роль вакцинации в профилактике инфекционных заболеваний, приводить
примеры;
 понимать значение национального календаря профилактических прививок и
вакцинации населения, роль вакцинации для общества в целом;
 объяснять смысл понятия «вакцинация по эпидемиологическим показаниям»;
 иметь представление о чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера,
действиях при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера (на примере
эпидемии);
 приводить примеры реализации риск-ориентированного подхода к обеспечению
безопасности при чрезвычайных ситуациях биолого-социального характера;
 характеризовать наиболее распространённые неинфекционные заболевания (сердечнососудистые, онкологические, эндокринные и другие), оценивать основные факторы
риска их возникновения и степень опасности;
 характеризовать признаки угрожающих жизни и здоровью состояний (инсульт,
сердечный приступ и другие);
 иметь навыки вызова скорой медицинской помощи;
 понимать значение образа жизни в профилактике и защите от неинфекционных
заболеваний;
 раскрывать значение диспансеризации для ранней диагностики неинфекционных
заболеваний, знать порядок прохождения диспансеризации;
 объяснять смысл понятий «психическое здоровье» и «психологическое благополучие»,
характеризовать их влияние на жизнь человека;
 знать основные критерии психического здоровья и психологического благополучия;
 характеризовать факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие;
 иметь представление об основные направления сохранения и укрепления психического
здоровья и психологического благополучия;
 характеризовать негативное влияние вредных привычек на умственную и физическую
работоспособность, благополучие человека;
 характеризовать роль раннего выявления психических расстройств и создания
благоприятных условий для развития;
 объяснять смысл понятия «инклюзивное обучение»;
 иметь навыки, позволяющие минимизировать влияние хронического стресса;
 характеризовать признаки психологического неблагополучия и критерии обращения за
помощью;
 знать правовые основы оказания первой помощи в Российской Федерации;
23

 объяснять смысл понятий «первая помощь», «скорая медицинская помощь», их
соотношение;
 знать о состояниях, при которых оказывается первая помощь, и действиях при
оказании первой помощи;
 иметь навыки применения алгоритма первой помощи;
 иметь представление о безопасных действиях по оказанию первой помощи в
различных условиях (травмы глаза; «сложные» кровотечения; первая помощь с
использованием подручных средств; первая помощь при нескольких травмах
одновременно).
Модуль № 9. «Безопасность в социуме»:
 объяснять смысл понятия «общение»; характеризовать роль общения в жизни
человека, приводить примеры межличностного общения и общения в группе;
 иметь навыки конструктивного общения;
 объяснять смысл понятий «социальная группа», «малая группа», «большая группа»;
 характеризовать взаимодействие в группе;
 понимать влияние групповых норм и ценностей на комфортное и безопасное
взаимодействие в группе, приводить примеры;
 объяснять смысл понятия «конфликт»;
 знать стадии развития конфликта, приводить примеры;
 характеризовать факторы, способствующие и препятствующие развитию конфликта;
 иметь навыки конструктивного разрешения конфликта;
 знать условия привлечения третьей стороны для разрешения конфликта;
 иметь представление о способах пресечения опасных проявлений конфликтов;
 раскрывать способы противодействия буллингу, проявлениям насилия;
 характеризовать способы психологического воздействия;
 характеризовать особенности убеждающей коммуникации;
 объяснять смысл понятия «манипуляция»;
 называть характеристики манипулятивного воздействия, приводить примеры;
 иметь представления о способах противодействия манипуляции;
 раскрывать механизмы воздействия на большую группу (заражение, убеждение,
внушение, подражание и другие), приводить примеры;
 иметь представление о деструктивных и псевдопсихологических технологиях и
способах противодействия.
Модуль № 10. «Безопасность в информационном пространстве»:
 характеризовать цифровую среду, её влияние на жизнь человека;
 объяснять смысл понятий «цифровая среда», «цифровой след», «персональные
данные»;
 анализировать угрозы цифровой среды (цифровая зависимость, вредоносное
программное обеспечение, сетевое мошенничество и травля, вовлечение в
деструктивные сообщества, запрещённый контент и другие), раскрывать их
характерные признаки;
 иметь навыки безопасных действий по снижению рисков, и защите от опасностей
цифровой среды;
 объяснять смысл понятий «программное обеспечение», «вредоносное программное
обеспечение»;
 характеризовать и классифицировать опасности, анализировать риски, источником
которых является вредоносное программное обеспечение;
 иметь навыки безопасного использования устройств и программ;
 перечислять и классифицировать опасности, связанные с поведением людей в
цифровой среде;
24

 характеризовать риски, связанные с коммуникацией в цифровой среде (имитация
близких социальных отношений; травля; шантаж разглашением сведений; вовлечение
в деструктивную, противоправную деятельность), способы их выявления и
противодействия им;
 иметь навыки безопасной коммуникации в цифровой среде;
 объяснять смысл и взаимосвязь понятий «достоверность информации»,
«информационный пузырь», «фейк»;
 иметь представление о способах проверки достоверности, легитимности информации,
её соответствия правовым и морально-этическим нормам;
 раскрывать правовые основы взаимодействия с цифровой средой, выработать навыки
безопасных действий по защите прав в цифровой среде;
 объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан и
юридических лиц в информационном пространстве.
Модуль № 11. «Основы противодействия экстремизму и терроризму»:
 характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу благополучию человека,
стабильности общества и государства;
 объяснять смысл и взаимосвязь понятий «экстремизм» и «терроризм»; анализировать
варианты их проявления и возможные последствия;
 характеризовать признаки вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность, выработать навыки безопасных действий при их обнаружении;
 иметь представление о методах и видах террористической деятельности;
 знать уровни террористической опасности, иметь навыки безопасных действий при их
объявлении;
 иметь представление о безопасных действиях при угрозе (обнаружение бесхозных
вещей, подозрительных предметов и другие) и в случае террористического акта
(подрыв взрывного устройства, наезд транспортного средства, попадание в заложники
и другие), проведении контртеррористической операции;
 раскрывать правовые основы, структуру и задачи государственной системы
противодействия экстремизму и терроризму;
 объяснять права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан и
юридических лиц в области противодействия экстремизму и терроризму.

25

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

1

Безопасное и устойчивое развитие
личности, общества, государства

4

2

Основы военной подготовки

12

3

Культура безопасности жизнедеятельности
в современном обществе

2

4

Безопасность в быту

6

5

Безопасность на транспорте

5

6

Безопасность в общественных местах

5

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8332b07b

34

0

26

0

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

1

Безопасность в природной среде

7

2

Основы медицинских знаний. Оказание
первой помощи

7

3

Безопасность в социуме

7

4

Безопасность в информационном
пространстве

7

5

Основы противодействия экстремизму и
терроризму

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/2d60fb5a

34

27

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Взаимодействие личности,
общества и государства в
обеспечении национальной
безопасности

1

2

Государственная и общественная
безопасность

1

3

Роль личности, общества и
государства в предупреждении и
ликвидации чрезвычайных
ситуаций

4

Оборона страны как обязательное
условие благополучного развития
страны

1

5

Строевые приемы и движение без
оружия (строевая подготовка)

1

6

Основные виды тактических
действий войск (тактическая
подготовка)

7

Требования безопасности при
обращении с оружием и
боеприпасами (огневая

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1
28

подготовка)

8

Виды, назначение и тактикотехнические характеристики
современного стрелкового оружия
(огневая подготовка)

9

Беспилотные летательные
аппараты (БПЛА) – эффективное
средство вооруженной борьбы
(основы технической подготовки и
связи)

10

Предназначение, общее устройство
и тактико-технические
характеристики переносных
радиостанций (основы технической
подготовки и связи)

11

Свойства местности и их
применение в военном деле
(военная топография)

12

Фортификационное оборудование
позиции отделения. Виды укрытий
и убежищ (инженерная
подготовка)

13

Оружие массового поражения
(радиационная, химическая,
биологическая защита)

14

Первая помощь на поле боя
(военно-медицинская подготовка.
Тактическая медицина)

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

29

15

Первая помощь на поле боя
(военно-медицинская подготовка.
Тактическая медицина)

Бибилиотека ЦОК

16

Особенности прохождения
военной службы по призыву и по
контракту. Военно-учебные
заведения и военно-учебные
центры (тактическая подготовка)

1

17

Современные представления о
культуре безопасности

1

18

Влияние поведения на
безопасность. Рискориентированный подход к
обеспечению безопасности на
уровне личности, общества,
государства

1

19

Источники опасности в быту

1

20

Профилактика и первая помощь
при отравлениях

1

21

Безопасность в быту.
Предупреждение травм и первая
помощь при них

1

22

Пожарная безопасность в быту

1

23

Безопасное поведение в местах
общего пользования

1

24

Безопасное поведение в местах

1

https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3488963

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ca989222

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ee497bff

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1146f112

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/63b34161

Бибилиотека ЦОК
30

общего пользования

https://m.edsoo.ru/63b34161

25

Безопасность дорожного движения

1

26

Безопасность дорожного движения

1

27

Порядок действий при дорожнотранспортных происшествиях

1

28

Безопасное поведение на разных
видах транспорта

1

29

Безопасное поведение на разных
видах транспорта

1

30

Безопасность в общественных
местах. Опасности социальнопсихологического характера

1

31

Опасности криминального
характера, меры защиты от них

1

32

Опасности криминального
характера, меры защиты от них

1

33

Действия при пожаре, обрушении
конструкций, угрозе или
совершении террористического
акта

1

34

Действия при пожаре, обрушении
конструкций, угрозе или
совершении террористического
акта

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3eb0db0c

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3eb0db0c

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ec659795

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4cebedd

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b4cebedd

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a196276c

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a196276c

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a2e1b5d5

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b12d5cd5

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b12d5cd5

0
31

0

11 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Безопасность в природной среде

1

2

Выживание в автономных
условиях

1

3

Природные чрезвычайные
ситуации. Природные пожары

1

4

Природные чрезвычайные
ситуации. Опасные
геологические явления и
процессы: землетрясения,
извержение вулканов, оползни,
сели, камнепады

1

5

Природные чрезвычайные
ситуации. Опасные
гидрологические явления и
процессы: наводнения, паводки,
половодья, цунами, сели, лавины

1

6

Природные чрезвычайные
ситуации. Опасные
метеорологические явления и
процессы: ливни, град, мороз,
жара

1

7

Экологическая грамотность и

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/4dd59356

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d331f5d5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/552ec0cd

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/12845814

Библиотека ЦОК
32

разумное природопользование

https://m.edsoo.ru/6beae69f

8

Факторы, влияющие на здоровье
человека. Здоровый образ жизни

1

9

Инфекционные заболевания.
Значение вакцинации в борьбе с
инфекционными заболеваниями

1

10

Инфекционные заболевания.
Значение вакцинации в борьбе с
инфекционными заболеваниями

11

Неинфекционные заболевания.
Факторы риска и меры
профилактики. Роль
диспансеризации для сохранения
здоровья

1

12

Психическое здоровье и
психологическое благополучие

1

13

Первая помощь пострадавшему

1

14

Первая помощь пострадавшему

1

15

Общение в жизни человека.
Межличностное общение,
общение в группе

1

16

Конфликты и способы их
разрешения

1

17

Конфликты и способы их
разрешения

1

18

Конструктивные и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/cf0d6e0f

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/a38c6e17

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/d4ee0176

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e58b334d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/e58b334d

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/b20971f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66f9d2e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/c66f9d2e

Библиотека ЦОК
33

деструктивные способы
психологического воздействия

https://m.edsoo.ru/738187f6

19

Конструктивные и
деструктивные способы
психологического воздействия

20

Психологические механизмы
воздействия на большие группы
людей

21

Психологические механизмы
воздействия на большие группы
людей

1

22

Безопасность в цифровой среде

1

23

Опасности, связанные с
использованием программного
обеспечения

24

Опасности, связанные с
коммуникацией в цифровой
среде

25

Опасности, связанные с
коммуникацией в цифровой
среде

1

26

Достоверность информации в
цифровой среде

1

27

Достоверность информации в
цифровой среде

1

28

Защита прав в цифровом
пространстве

1

29

Экстремизм и терроризм как

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/738187f6

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3
https://m.edsoo.ru/d526ac07]]

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

1

Бибилиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/eae0fff3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3906b95b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/3906b95b

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/39a257c1

Библиотека ЦОК
34

угроза устойчивого развития
общества

https://m.edsoo.ru/98341000000

30

Экстремизм и терроризм как
угроза устойчивого развития
общества

1

31

Правила безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта

1

32

Правила безопасного поведения
при угрозе и совершении
террористического акта

1

33

Противодействие экстремизму и
терроризму

1

34

Противодействие экстремизму и
терроризму

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/98341000000

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbc7d6cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbc7d6cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e56ec00

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/1e56ec00

0

0

35

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.
Основы безопасности жизнедеятельности, 10 класс/ Хренников Б.О.,
Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под ред. Егорова С.Н., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
2.
Основы безопасности жизнедеятельности, 11 класс/ Хренников Б.О.,
Гололобов Н.В., Льняная Л.И., Маслов М.В.; под ред. Егорова С.Н., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
3.
Основы безопасности жизнедеятельности, 10-11 классы/ Ким С.В.,
Горский В.А., Общество с ограниченной ответственностью Издательский центр
«ВЕНТАНА-ГРАФ»; Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Методические рекомендации для учителей по использованию учебников,
включённых в федеральный перечень, при реализации учебного предмета «Основы
безопасности и защиты Родины» https://uchitel.club/fgos/fgos-obzh .
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/23/10/
https://resh.edu.ru/subject/23/11/
http://objyanao.ru/load/prezentacii_po_obzh/1-3

36