Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа
"Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С. Пушкина"
МБОУ КГО «СОШ №2 им.А.С.Пушкина»
«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 26.08.2024 г.
Руководитель МСШ
«Принято»
педагогическим советом
протокол №1
от 27.08. 2024 г.
Директор школы
Хинконен Л.И
Герасимчук Н.Н.
«Утверждено»
приказ по школе №151
от 30.08.2024г.
Директор школы
Герасимчук Н.Н.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID: 4720772)
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся 1-4 классов
г. Костомукша, 2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (далее
соответственно - программа по труду (технологии), труд (технология)) на
уровне начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые
приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе
воспитания.
Основной целью программы по труду (технологии) является успешная
социализация обучающихся, формирование у них функциональной
грамотности на базе освоения культурологических и конструкторскотехнологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, необходимых для разумной организации
собственной жизни воспитание ориентации на будущую трудовую
деятельность, выбор профессии в процессе практического знакомства с
историей ремесел и технологий.
Программа по труду (технологии) направлена на решение системы
задач:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертежно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений;
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
расширение культурного кругозора, развитие способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
развитие познавательных психических процессов и приёмов умственной
деятельности посредством включения мыслительных операций в ходе
выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности;
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
воспитание понимания социального значения разных профессий,
важности ответственного отношения каждого за результаты труда;
воспитание готовности участия в трудовых делах школьного
коллектива;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Содержание
программы
по
труду
(технологии)
включает
характеристику основных структурных единиц (модулей), которые являются
общими для каждого года обучения:
технологии, профессии и производства;
технологии ручной обработки материалов: работы с бумагой и
картоном, с пластичными материалами, с природным материалом, с
текстильными материалами и другими доступными материалами
(например, пластик, поролон, фольга, солома);
конструирование и моделирование: работа с конструктором (с учётом
возможностей материально-технической базы образовательной
организации), конструирование и моделирование из бумаги, картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов,
робототехника (с учётом возможностей материально-технической
базы образовательной организации);
ИКТ (с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации).
В процессе освоения программы по труду (технологии) обучающиеся
овладевают основами проектной деятельности, которая направлена на
развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства
ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по труду (технологии) осуществляется реализация
межпредметных связей с учебными предметами: «Математика»
(моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с
учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами), «Изобразительное искусство» (использование
средств художественной выразительности, законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна), «Окружающий мир» (природные формы и
конструкции как универсальный источник инженерно-художественных идей
для мастера; природа как источник сырья, этнокультурные традиции),
«Родной язык» (использование важнейших видов речевой деятельности и
основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности), «Литературное чтение» (работа с
текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, отведенных на изучение предмета «Труд
(технология)» – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе –
34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4 классе – 34
часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Природное и техническое окружение человека. Природа как источник
сырьевых ресурсов и творчества мастеров. Красота и разнообразие
природных форм, их передача в изделиях из различных материалов.
Наблюдения природы и фантазия мастера – условия создания изделия.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах,
их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Рациональное размещение на
рабочем месте материалов и инструментов, поддержание порядка во время
работы, уборка по окончании работы. Рациональное и безопасное
использование и хранение инструментов.
Мир профессий. Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные
с изучаемыми материалами и производствами. Профессии сферы
обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Технологии ручной обработки материалов.
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Общее представление об основных технологических операциях ручной
обработки
материалов:
разметка
деталей,
выделение
деталей,
формообразование деталей, сборка изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы разметки деталей: «на глаз» и «от руки», по шаблону, по
линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) и
изготовление изделий с опорой на рисунки, графическую инструкцию,
простейшую схему. Чтение условных графических изображений (называние
операций, способов и приёмов работы, последовательности изготовления
изделий). Правила экономной и аккуратной разметки. Рациональная разметка
и вырезание нескольких одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения
деталей в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и
другое. Приёмы и правила аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или
его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и другое).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и другие),
их правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и другое). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка «на
глаз», отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и другое. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасного использования ножниц.
Виды природных материалов (плоские – листья и объёмные – орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и другие).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Конструирование и моделирование.
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и другое) и способы их создания. Общее
представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их взаимное
расположение в общей конструкции. Способы соединения деталей в
изделиях из разных материалов. Образец, анализ конструкции образцов
изделий, изготовление изделий по образцу, рисунку. Конструирование по
модели (на плоскости). Взаимосвязь выполняемого действия и результата.
Элементарное прогнозирование порядка действий в зависимости от
желаемого (необходимого) результата, выбор способа работы в зависимости
от требуемого результата (замысла).
ИКТ.
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Информация. Виды информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение предмета «Труд (технология)» в 1 классе способствует
освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных
действий:
познавательных
универсальных
учебных
действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и
различия в их устройстве.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией часть познавательных универсальных учебных действий:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя или
в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать простейшую знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общаться
как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное
мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения:
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой на
графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном
построении простого плана действий;
понимать и принимать критерии оценки качества работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
выполнять несложные действия контроля и оценки по предложенным
критериям.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах работы, в
процессе изготовления изделий осуществлять элементарное сотрудничество.
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Рукотворный мир – результат труда человека. Элементарные
представления об основном принципе создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и другие).
Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия,
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия,
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Традиции и современность. Новая жизнь древних профессий.
Совершенствование их технологических процессов. Мир профессий. Мастера
и их профессии, правила мастера. Культурные традиции. Техника на службе
человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Технологии ручной обработки материалов.
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Знание и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с
помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и другое),
сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей изделия.
Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты – линейка, угольник, циркуль.
Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной работы
колющими инструментами (циркуль).
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных
графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых
углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для
решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и другие).
Конструирование и моделирование.
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции. Внесение элементарных конструктивных изменений и
дополнений в изделие.
ИКТ
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение предмета труда (технологии) во 2 классе способствует
освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной или
письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев;
строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в
практической работе;
воспроизводить порядок действий при решении учебной (практической)
задачи;
осуществлять
решение
простых
задач
в
умственной
и
материализованной форме.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
получать информацию из учебника и других дидактических материалов,
использовать её в работе;
понимать и анализировать знаково-символическую информацию
(чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть коммуникативных универсальных учебных
действий:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
дополнять ответы других обучающихся, высказывать своё мнение, отвечать
на вопросы, проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя, о выполненной работе, созданном изделии.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
выполнять действия контроля и оценки;
воспринимать советы, оценку учителя и других обучающихся, стараться
учитывать их в работе.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: справедливо распределять
работу, договариваться, выполнять ответственно свою часть работы,
уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках труда (технологии).
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле, гармония
предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека. Решение человеком инженерных
задач на основе изучения природных законов – жёсткость конструкции
(трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и
другие).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику
сырьевых ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель (лидер)
и подчинённый).
Технологии ручной обработки материалов.
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и
синтетических материалов. Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий, сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и другие). Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и другие), знание приёмов их рационального и безопасного
использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия, выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций, подбор материалов и
инструментов, экономная разметка материалов, обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия, проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных
изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и другой). Чтение и построение
простого чертежа (эскиза) развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых
дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений,
расчётов, несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и другие) и (или)
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Конструирование и моделирование.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим,
функциональным,
декоративно-художественным).
Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набора
«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость
конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Выполнение заданий на
доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом
дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную
трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
ИКТ.
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и другие. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать
их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
осуществлять анализ предложенных образцов с выделением
существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;
определять способы доработки конструкций с учётом предложенных
условий;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
читать и воспроизводить простой чертёж (эскиз) развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых
объектов;
на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
коммуникации;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и способах создания;
описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
формулировать собственное мнение, аргументировать выбор вариантов
и способов выполнения задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств
для её решения;
прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;
выполнять действия контроля и оценки, выявлять ошибки и недочёты по
результатам работы, устанавливать их причины и искать способы
устранения;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по
симпатии, но и по деловым качествам;
справедливо распределять работу, договариваться, приходить к общему
решению, отвечать за общий результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства.
Профессии и технологии современного мира. Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
Мир профессий. Профессии, связанные с опасностями (пожарные,
космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных
мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и другое).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года. Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов.
Синтетические материалы – ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными (изменёнными)
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии
с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей по
готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного
стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и
отделка деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и
отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное
определение технологий их обработки в сравнении с освоенными
материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
Конструирование и моделирование.
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе конструктора, по проектному заданию или собственному замыслу.
Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех этапах аналитического и технологического
процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных
проектных работ.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
ИКТ.
Работа с доступной информацией в Интернете и на цифровых носителях
информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и другое. Создание презентаций в
программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение труда (технологии) в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии, использовать
их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
выстраивать
последовательность
практических
действий
и
технологических операций, подбирать материал и инструменты, выполнять
экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять
изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
классифицировать изделия по самостоятельно предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов (изделий) с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
находить необходимую для выполнения работы информацию, пользуясь
различными источниками, анализировать её и отбирать в соответствии с
решаемой задачей;
на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий и
другое;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач, в том числе Интернет под
руководством учителя.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы,
аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к
чужому мнению;
описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России,
высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного
искусства разных народов Российской Федерации;
создавать
тексты-рассуждения:
раскрывать
последовательность
операций при работе с разными материалами;
осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников, их
роль в жизни каждого человека, ориентироваться в традициях организации и
оформления праздников.
У обучающегося будут сформированы
следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять
цели учебно-познавательной деятельности;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной целью
и выполнять её в соответствии с планом;
на основе анализа причинно-следственных связей между действиями и
их результатами прогнозировать практические «шаги» для получения
необходимого результата;
выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
организовывать под руководством учителя совместную работу в группе:
распределять роли, выполнять функции руководителя или подчинённого,
осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их
работы, в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать свои
предложения и пожелания, выслушивать и принимать к сведению мнение
других обучающихся, их советы и пожелания, с уважением относиться к
разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ТЕХНОЛОГИИ
НА
УРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по труду (технологии) на
уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества, уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им технологий в сохранении
гармонического сосуществования рукотворного мира с миром природы,
ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в
предметном мире, чувство сопричастности к культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической оценке окружающей
предметной среды, эстетические чувства – эмоционально-положительное
восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов,
образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и интереса к различным видам
творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой
самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат,
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом этики
общения, проявление толерантности и доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения труда (технологии) на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
и исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в технологии (в
пределах изученного), использовать изученную терминологию в своих
устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением существенных и
несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий), выделять в них общее и
различия;
делать обобщения (технико-технологического и декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные технологии при изготовлении
изделий в соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе изучения
объектов и законов природы, доступного исторического и современного
опыта технологической деятельности.
У обучающегося будут сформированы умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
осуществлять поиск необходимой для выполнения работы информации
в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с
моделями;
использовать средства информационно-коммуникационных технологий
для решения учебных и практических задач (в том числе Интернет с
контролируемым выходом), оценивать объективность информации и
возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное мнение и
идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения, учитывать
их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
строить рассуждения о связях природного и предметного мира, простые
суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
организовывать под руководством учителя и самостоятельно
совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя (лидера) и подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения
и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложные
идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно создавать
конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его
практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты продукта
проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать и
убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала,
экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и другие), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (например, бумага,
картон, фольга, пластилин, природные, текстильные материалы) и способы
их обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и другие),
выполнять доступные технологические приёмы ручной обработки
материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических операций:
разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, «на глаз», «от
руки», выделение деталей способами обрывания, вырезания и другое, сборку
изделий с помощью клея, ниток и другое;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем
месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их, соблюдать
правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя), анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения, способы
изготовления;
распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и другие), их свойства (цвет,
фактура, форма, гибкость и другие);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и другие), безопасно хранить и
работать ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению
несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей «на глаз», «от
руки», по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без
откладывания размеров), точно резать ножницами по линиям разметки,
придавать форму деталям и изделию сгибанием, складыванием,
вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и прочее, собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и другое, эстетично и аккуратно
выполнять отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка;
использовать для сушки плоских изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с
опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку;
осуществлять
элементарное
сотрудничество,
участвовать
в
коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера;
называть профессии, связанные с изучаемыми материалами и
производствами, их социальное значение.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая») карта,
«чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки» и
использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
распознавать элементарные общие правила создания рукотворного мира
(прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия,
асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей
среды, называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее
место;
анализировать задание (образец) по предложенным вопросам, памятке
или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы,
исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа (линия
контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых углов
и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки,
угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз), чертить окружность с
помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета),
соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой
развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические умения (технологические,
графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и
практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал»;
выделять и называть характерные особенности изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного
искусства (в рамках изученного);
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по
описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
называть и описывать свойства наиболее распространённых изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
другие);
читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными ручными
строчками;
решать простейшие задачи технико-технологического характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции в соответствии с новыми (дополненными)
требованиями, использовать комбинированные техники при изготовлении
изделий в соответствии с технической или декоративно-художественной
задачей;
понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения
прочности конструкций, использовать их при решении простейших
конструкторских задач;
конструировать и моделировать изделия из разных материалов и
конструктора по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости
от требований конструкции;
называть несколько
видов
информационных
технологий и
соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
обучающихся);
понимать назначение основных устройств персонального компьютера
для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
использовать
возможности
компьютера
и
информационнокоммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
выполнять проектные задания в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по труду
(технологии):
формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении, о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в
области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых
окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее
место в зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту или творческий замысел, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки различных
материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение по фольге),
комбинировать различные способы в зависимости и от поставленной задачи,
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными строчками;
выполнять символические действия моделирования, понимать и
создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки,
эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
решать простейшие задачи рационализаторского характера по
изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие
художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной
функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера, оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать в программах Word,
PowerPoint;
решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать
проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его
практического воплощения, аргументированно представлять продукт
проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
1
Природное и техническое
окружение человека. Мир
профессий. Профессии,
связанные с изучаемыми
материалами и
производствами
2
3
Природные материалы.
Свойства. Технологии
обработки. Способы
соединения природных
материалов
Композиция в
художественнодекоративных изделиях
Всег
о
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа4
4
0
0
4
4
0
2
Устанавливать
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
доверительные
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа-
способствующих
отношения между
учителем и
обучающимися,
позитивному
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
восприятию
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
обучающимися
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
требований и просьб
2%3A%221%22
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа2
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
учителя.
Побуждать
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
обучающихся
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 соблюдать на уроке
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
4
Пластические массы.
Свойства. Технология
обработки. Получение
различных форм деталей
изделия из пластилина.
Мир профессий
4
0
4
Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги.
Мир профессий
5
0
1
Картон. Его основные
свойства. Виды картона.
0
1
Сгибание и складывание
бумаги
8
поведения, правила
3
0
0
3
3
общения со старшими
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
(учителями) и
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 сверстниками
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
(обучающимися).
2%3A%221%22
Поддерживать в
детском коллективе
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
деловую,
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 дружелюбную
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
атмосферу.
2%3A%221%22
Строить
воспитательную
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=% деятельность с учетом
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 культурных различий
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2 детей,
2%3A%221%22
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа3
Ножницы – режущий
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа-
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа1
7
общепринятые нормы
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа1
6
2%3A%221%22
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
9
инструмент. Резание
бумаги и тонкого картона
ножницами. Понятие
«конструкция». Мир
профессий
школа-
Шаблон –
приспособление. Разметка
бумажных деталей по
шаблону
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа-
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
явлений, понятий,
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 приемов.
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2 Анализировать
2%3A%221%22
5
0
5
Общее представление о
тканях и нитках. Мир
профессий
10
0
1
Швейные иглы и
приспособления
12
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа1
Варианты строчки
прямого стежка
(перевивы). Вышивка
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа1
11
изучаемых на уроке
3
0
0
1
3
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
достоинство и
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 интересы
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
обучающихся,
2%3A%221%22
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
помогать детям,
оказавшимся в
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 конфликтной
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
ситуации и/или
2%3A%221%22
Выставка работ. Итоговое
занятие
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/ Моя
школа-
13
1
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
33
1
32
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
неблагоприятных
условиях.
2 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
1
Тема урока
Средства художественной
выразительности (композиция,
цвет, форма, размер, тон,
светотень, симметрия) в работах
мастеров. Мир профессий.
Мастера и их профессии
Всего
Контро
льные
работы
Практ
ическ
ие
работ
ы
5
3
Устанавливать
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
доверительные
0
5
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/
4
Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов (общее представление)
РЭШ Моя школа-
Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов
2
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
1
0
0
4
1
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
Моя школа-
обучающимися
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
требований и просьб
РЭШ -
соблюдать на уроке
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
общепринятые нормы
Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market
учителя.
Побуждать
обучающихся
поведения, правила
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
Элементы графической грамоты.
Мир профессий
4
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/
2
0
2
Разметка прямоугольных деталей
от двух прямых углов по линейке
5
6
Угольник – чертежный
(контрольно-измерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по
угольнику
0
3
0
1
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском коллективе
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
деятельность с учетом
Моя школа-
культурных различий
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
РЭШ -
Привлекать внимание
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
обучающихся к
Моя школа1
(учителями) и
Моя школа-
РЭШ -
3
общения со старшими
https://lib.myschool.edu.ru/market ценностному аспекту
?filters=%22subjectIds%22%3A% изучаемых на уроке
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2 явлений, понятий,
24%22%5D%2C%22schoolClassI
Циркуль – чертежный
(контрольно-измерительный)
инструмент. Разметка круглых
деталей циркулем
7
приемов.
РЭШ -
Анализировать
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Моя школа2
0
2
Подвижное и неподвижное
соединение деталей. Соединение
деталей изделия
8
ds%22%3A%222%22
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ -
5
0
5
Машины на службе у человека.
Мир профессий
10
2
Технология обработки
текстильных материалов.
Натуральные ткани. Основные
0
2
0
2
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
Моя школа-
дисциплины и
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
самоорганизации.
РЭШ -
Защищать
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
достоинство и
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ 2
дел в учебном классе/
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Моя школа9
реальное состояние
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Моя школа-
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
свойства натуральных тканей.
Мир профессий
https://lib.myschool.edu.ru/market неблагоприятных
?filters=%22subjectIds%22%3A%
условиях.
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
Технология изготовления
швейных изделий. Лекало.
Строчка косого стежка и ее
варианты
РЭШ -
11
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Моя школа6
0
6
Проверочная работа
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Моя школа12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
0
34
1
33
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
Всего
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
1
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
2
0
2
Современный
информационный мир.
Персональный компьютер
(ПК) и его назначение
2
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
3
0
3
обучающимися,
https://lesson.edu.ru/20/03
способствующих
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
позитивному
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22 АкадемиЯ
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа4
0
4
доверительные
Минпросвещения -
https://lesson.edu.ru/20/03
3
Устанавливать
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
отношения
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 между учителем
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
и
2%3A%223%22 АкадемиЯ
Минпросвещения Способы получения
объемных рельефных форм и
изображений. (технология
обработки пластических
масс, креповой бумаги,
Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
фольги). Мир профессий
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2 нормы
2%3A%223%22 АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
4
5
Способы получения
объемных рельефных форм и
изображений Фольга.
Технология обработки
фольги. Мир профессий
Архитектура и
строительство. Гофрокартон.
Его строение свойства, сферы
использования. Мир
профессий
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
1
1
0
0
1
1
Объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж
развертки. Мир профессий
6
0
6
правила
общения со
старшими
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
(учителями) и
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 сверстниками
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
(обучающимися)
2%3A%223%22 АкадемиЯ
Минпросвещения -
.
https://lesson.edu.ru/20/03
Поддерживать в
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
детском
коллективе
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
деловую,
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
дружелюбную
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
атмосферу.
2%3A%223%22 АкадемиЯ
Минпросвещения -
Строить
https://lesson.edu.ru/20/03
воспитательную
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа6
поведения,
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22 АкадемиЯ
Минпросвещения -
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных
Технологии обработки
текстильных материалов
7
4
0
4
Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды
8
https://lesson.edu.ru/20/03
и
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
индивидуальных
Минпросвещения -
ценностному
https://lesson.edu.ru/20/03
аспекту
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
2
0
2
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22 АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
Современные производства и
профессии (история швейной
машины или другое). Мир
профессий
9
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
4
0
4
https://lesson.edu.ru/20/03
Конструирование изделий из
разных материалов, в том
6
0
6
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=% группе.
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 Побуждать
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2 обучающихся
2%3A%223%22 АкадемиЯ
Минпросвещения -
10
особенностей.
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
Привлекать
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5 внимание
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
обучающихся к
2%3A%223%22 АкадемиЯ
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
соблюдать на
уроке принципы
учебной
числе наборов
«Конструктор» по заданным
условиям. Мир профессий
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22 АкадемиЯ
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
Проверочная работа
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/ Моя
школа-
дисциплины и
самоорганизаци
и.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
т.п.
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
Защищать
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
достоинство и
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
интересы
2%3A%223%22 АкадемиЯ
11
1
1
0
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
34
1
33
обучающихся,
помогать
детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятн
ых условиях.
4 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
Всего
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Технологии, профессии и
производства. Современные
производства и профессии
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШ -
Устанавливать
https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
доверительные
школа-
2
0
2
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
Информационнокоммуникационные технологии
2
3
0
3
5
0
5
между учителем
и обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
требований и
школа-
просьб учителя.
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
https://lesson.edu.ru/20/04
Конструирование
отношения
РЭШ -
Минпросвещения3
Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
РЭШ -
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы
робототехнических моделей
https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
поведения,
школа-
правила общения
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
Конструирование сложных изделий
из бумаги и картона
4
РЭШ -
4
0
4
Конструирование объемных изделий
из разверток
5
3
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском
коллективе
школа-
деловую,
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
дружелюбную
Минпросвещения-
деятельность с
https://lesson.edu.ru/20/04
учетом
https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
0
(учителями) и
https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
РЭШ -
3
со старшими
атмосферу.
Строить
воспитательную
культурных
школа-
различий детей,
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
половозрастных
Минпросвещения-
и
индивидуальных
особенностей.
Интерьеры разных времен. Декор
интерьера. Мир профессий
https://lesson.edu.ru/20/04
Привлекать
РЭШ -
внимание
https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
школа-
6
3
0
3
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
МинпросвещенияСинтетические материалы. Мир
профессий
5
0
5
0
5
уроке явлений,
понятий,
Анализировать
https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
реальное
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
РЭШ -
5
изучаемых на
РЭШ -
https://lesson.edu.ru/20/04
8
аспекту
приемов.
МинпросвещенияИстория одежды и текстильных
материалов. Мир профессий
ценностному
https://lesson.edu.ru/20/04
школа-
7
обучающихся к
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
учебной
школа-
дисциплины и
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B самоорганизации.
%22292%22%5D%2C%22publishin Организовывать
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
экскурсии,
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
походы,
Минпросвещения-
экспедиции и т.п.
https://lesson.edu.ru/20/04
Конструирование и моделирование.
Конструирование изделий из разных
материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по заданным
условиям
9
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
школа-
3
0
3
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
Подготовка портфолио.
Проверочная работа
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/4/ Моя
школа-
10
1
1
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22 АкадемиЯ
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
33
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятны
х условиях.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Мир вокруг нас (природный и
рукотворный)
1
0
1
2
Техника на службе человека (в
воздухе, на земле и на воде)
1
0
1
3
Традиции и праздники народов
России, ремёсла, обычаи
1
0
1
4
Профессии, связанные с
изучаемыми материалами и
производствами. Профессии
сферы обслуживания
1
0
1
5
Природа и творчество.
Природные материалы. Сбор
листьев и способы их
засушивания
1
0
1
6
Семена разных растений.
Составление композиций из
семян
1
0
1
7
Объемные природные материалы
(шишки, жёлуди, каштаны).
Конструирование объемных
изделий из них
1
0
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
8
Способы соединения природных
материалов
1
0
1
9
Понятие «композиция».
Центровая композиция.
Точечное наклеивание листьев.
1
0
1
10
«Орнамент». Разновидности
композиций, Композиция в
полосе
1
0
1
11
Изделие. Основа и детали
изделия. Понятие «технология»
1
0
1
12
Формообразование деталей
изделия из пластилина
1
0
1
13
Материалы для лепки
(пластилин, пластические
массы). Свойства пластических
масс
1
0
1
14
Объемная композиция.
Групповая творческая работа –
проект
1
0
1
15
Бумага. Ее основные свойства.
Виды бумаги
1
0
1
16
Картон. Его основные свойства.
Виды картона
1
0
1
17
Сгибание и складывание бумаги.
(Cоставление композиций из
несложной сложенной детали)
1
0
1
18
Сгибание и складывание бумаги
(Основные формы оригами и их
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
преобразование)
19
Складывание бумажной детали
гармошкой
1
0
1
20
Режущий инструмент ножницы.
Их назначение, конструкция.
Правила пользования
1
0
1
21
Приемы резания ножницами по
прямой, кривой и ломаной
линиям
1
0
1
22
Резаная аппликация
1
0
1
23
Шаблон – приспособление для
разметки деталей. Разметка по
шаблону
1
0
1
24
Разметка по шаблону и
вырезание нескольких деталей из
бумаги
1
0
1
25
Преобразование правильных
форм в неправильные
1
0
1
26
Составление композиций из
деталей разных форм
1
0
1
27
Изготовление деталей по
шаблону из тонкого картона
1
0
1
28
Общее представление о тканях и
нитках
1
0
1
29
Швейные иглы и
приспособления. Назначение.
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
Правила обращения. Строчка
прямого стежка
30
Вышивка – способ отделки
изделий. Мережка (осыпание
края заготовки из ткани)
1
0
1
31
Строчка прямого стежка, ее
варианты – перевивы
1
0
1
32
Отделка швейного изделия
(салфетки, закладки) строчками
прямого стежка
1
0
1
33
Выставка работ. Итоговое
занятие
1
1
0
33
1
32
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/1/
2 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Мастера и их профессии.
Повторение и обобщение
пройденного в первом классе
1
0
1
2
Средства художественной
выразительности: цвет, форма,
размер. Общее представление
1
0
1
3
Средства художественной
выразительности: цвет в
композиции
1
0
1
4
Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная,
горизонтальная)
1
0
1
5
Светотень. Способы ее получения
формообразованием белых
бумажных деталей
1
0
1
6
Биговка – способ сгибания
тонкого картона и плотных видов
бумаги
1
0
1
7
Биговка по кривым линиям
1
0
1
8
Изготовление сложных выпуклых
форм на деталях из тонкого
картона и плотных видов бумаги
1
0
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
9
Конструирование складной
открытки со вставкой
1
0
1
10
Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов (общее
представление)
1
0
1
11
Линейка – чертежный
(контрольно-измерительный)
инструмент. Понятие «чертеж».
Линии чертежа (основная
толстая, тонкая, штрих и два
пунктира)
1
0
1
12
Понятие «чертеж». Линии
чертежа (основная толстая,
тонкая, штрих и два пунктира)
1
0
1
13
Разметка прямоугольных деталей
от двух прямых углов по линейке
1
0
1
14
Конструирование усложненных
изделий из бумаги
1
0
1
15
Конструирование усложненных
изделий из бумаги
1
0
1
16
Угольник – чертежный
(контрольно-измерительный)
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по
угольнику
1
0
1
17
Циркуль. Его назначение,
конструкция, приемы работы.
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
Круг, окружность, радиус
18
Чертеж круга. Деление круглых
деталей на части. Получение
секторов из круга
1
0
1
19
Подвижное и соединение
деталей. Шарнир. Соединение
деталей на шпильку
1
0
1
20
Подвижное соединение деталей
шарнирна проволоку
1
0
1
21
Шарнирный механизм по типу
игрушки-дергунчик
1
0
1
22
«Щелевой замок» - способ
разъемного соединения деталей
1
0
1
23
Разъемное соединение
вращающихся деталей
1
0
1
24
Транспорт и машины
специального назначения
1
0
1
25
Макет автомобиля
1
0
1
26
Натуральные ткани, трикотажное
полотно, нетканые материалы
1
0
1
27
Виды ниток. Их назначение,
использование
1
0
1
28
Строчка косого стежка.
Назначение. Безузелковое
закрепление нитки на ткани.
Зашивания разреза
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
29
Разметка и выкраивание
прямоугольного швейного
изделия. Отделка вышивкой
1
0
1
30
Сборка, сшивание швейного
изделия
1
0
1
31
Лекало. Разметка и выкраивание
деталей швейного изделия по
лекалу
1
0
1
32
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой
1
0
1
33
Изготовление швейного изделия с
отделкой вышивкой
1
0
1
34
Итоговый контроль за год
(проверочная работа)
1
1
0
34
1
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/2/
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Технологии, профессии и
производства. Повторение и
обобщение пройденного во
втором классе
1
0
1
2
Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
1
0
1
3
Знакомимся с компьютером.
Назначение, основные
устройства
1
0
1
4
Компьютер – твой помощник.
Запоминающие устройства –
носители информации
1
0
1
5
Работа с текстовой программой
1
0
1
6
Как работает скульптор.
Скульптуры разных времен и
народов
1
0
1
7
Рельеф. Придание поверхности
фактуры и объема
1
0
1
8
Как работает художникдекоратор. Материалы
художника, художественные
1
0
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
технологии
9
Свойства креповой бумаги.
Способы получение объемных
форм
1
0
1
10
Способы получения объемных
рельефных форм и изображений
Фольга. Технология обработки
фольги
1
0
1
11
Архитектура и строительство.
Гофрокартон. Его строение
свойства, сферы использования
1
0
1
12
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка
1
0
1
13
Плоские и объемные формы
деталей и изделий. Развертка.
Чертеж развертки. Рицовка
1
0
1
14
Развертка коробки с крышкой
1
0
1
15
Оклеивание деталей коробки с
крышкой
1
0
1
16
Конструирование сложных
разверток
1
0
1
17
Конструирование сложных
разверток
1
0
1
18
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое
закрепление нитки на ткани.
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
Изготовление швейного изделия
19
Строчка косого стежка (крестик,
стебельчатая). Узелковое
закрепление нитки на ткани.
Изготовление швейного изделия
1
0
1
20
Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия
1
0
1
21
Строчка петельного стежка и ее
варианты. Изготовление
многодетального швейного
изделия
1
0
1
22
Пришивание пуговиц. Ремонт
одежды. Конструирование и
изготовление изделия (из
нетканого полотна) с отделкой
пуговицей
1
0
1
23
Проект. Коллективное
дидактическое пособие для
обучения счету (с застежками на
пуговицы)
1
0
1
24
История швейной машины.
Способ изготовления изделий из
тонкого трикотажа стяжкой
1
0
1
25
История швейной машины.
Способ изготовления изделий из
тонкого трикотажа стяжкой
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
26
Пришивание бусины на швейное
изделие
1
0
1
27
Пришивание бусины на швейное
изделие
1
0
1
28
Подвижное и неподвижное
соединение деталей из деталей
наборов типа «Конструктор».
Профессии технической,
инженерной направленности
1
0
1
29
Конструирование моделей с
подвижным и неподвижным
соединением из деталей набора
типа «Конструктор» или из
разных материалов
1
0
1
30
Простые механизмы. Рычаг.
Конструирование моделей
качелей из деталей набора типа
«Конструктор», или из разных
материалов
1
0
1
31
Простые механизмы.
Ножничный механизм.
Конструирование моделей с
ножничным механизмом из
деталей набора типа
«Конструктор», или из разных
материалов
1
0
1
32
Конструирование модели робота
из деталей набора типа
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
«Конструктор» или из разных
материалов
33
Конструирование модели
транспортного робота из
деталей набора типа
«Конструктор» или из разных
материалов
1
0
1
34
Итоговый контроль за год
(проверочная работа)
1
1
0
34
1
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/3/
4 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Повторение изученного в 3
классе. Современные
синтетические материалы
1
0
1
2
Современные производства и
профессии
1
0
1
3
Информация. Интернет
1
0
1
4
Графический редактор
1
0
1
5
Групповой проект в рамках
изучаемой тематики
1
0
1
6
Робототехника. Виды
роботов
1
0
1
7
Конструирование робота
1
0
1
8
Электронные устройства.
Контроллер, двигатель
1
0
1
9
Программирование робота
1
0
1
10
Испытания и презентация
робота
1
0
1
11
Конструирование сложной
1
0
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШ-
открытки
https://resh.edu.ru/subject/8/4/
12
Конструирование сложных
изделий из бумаги и картона
1
0
1
13
Конструирование объемного
изделия военной тематики
1
0
1
14
Конструирование объемного
изделия – подарок женщине,
девочке
1
0
1
15
Изменение форм деталей
объемных изделий.
Изменение размеров деталей
развертки
1
0
1
16
Построение развертки с
помощью линейки и циркуля
1
0
1
17
Построение развертки
многогранной пирамиды
циркулем
1
0
1
18
Декор интерьера.
Художественная техника
декупаж
1
0
1
19
Природные мотивы в декоре
интерьера
1
0
1
20
Конструирование и
моделирование изделий из
различных материалов.
Подвижное соединение
деталей на проволоку
(толстую нитку)
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
21
Полимеры. Виды
полимерных материалов, их
свойства
1
0
1
22
Технология обработки
полимерных материалов (на
выбор, например)
1
0
1
23
Конструирование сложных
форм из пластиковых
трубочек
1
0
1
24
Конструирование объемных
геометрических конструкций
из разных материалов
1
0
1
25
Синтетические ткани, их
свойства
1
0
1
26
Мода, одежда и ткани
разных времен. Ткани
натурального и
искусственного
происхождения
1
0
1
27
Способ драпировки тканей.
Исторический костюм
1
0
1
28
Одежда народов России.
Составные части костюмов и
платьев, их конструктивные
и декоративные особенности
1
0
1
29
Строчка крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного стежка.
1
0
1
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
Аксессуары в одежде
30
Строчка крестообразного
стежка. Строчка
петлеобразного стежка.
Аксессуары в одежде
1
0
1
31
Конструкция «пружина» из
полос картона или
металлических деталей
наборов типа «Конструктор»
1
0
1
32
Конструкции с ножничным
механизмом
1
0
1
33
Конструкция с рычажным
механизмом
1
0
1
34
Подготовка портфолио.
Проверочная работа
1
1
0
34
1
33
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/4/
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 1-й класс: учебник, 1 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 2-й класс: учебник, 2 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 3-й класс: учебник, 3 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2
класс. УМК "Школа России" / Лутцева Е. А., Зуева Т. П. - Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2023.
2. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4
класс. УМК "Школа России" / Лутцева Е. А., Зуева Т. П. - Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2023.
3. Новые задачи для изучающих ТРИЗ с методическим разбором хода
решения, 1-5 классы, Пчелкина Е. Л., Кислов А. В./изд.- КТК Галактика,
2022
4. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет.
Методическое пособие, 1-2 классы/ изд. - ТЦ Сфера, 2020
5. Образовательная робототехника Lego WeDo. Рабочая тетрадь, 1-4
классы / изд.- ДМК Пресс, 2021
6. Образовательная робототехника Lego WeDo. Сборник методических
рекомендаций и практикумов, 1-4 классы / изд.- ДМК Пресс, 2021
7. Технология. Умные руки. Методические рекомендации. "Система
Л.В.Занкова". 1 кл./ изд.- Дом Федорова, 2020
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК: https://m.edsoo.ru/
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для
обучения детей: uchi.ru
