Рабочая программа учебного предмета «Физика» АООП ООО обучающихся с РАС (вариант 8.2)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С.Пушкина»
(МБОУ КГО «СОШ №2 им. А.С.Пушкина»)

«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 26.08.2024 г.
Руководитель МСШ

«Принято»
педагогическим
советом
протокол №1
от 27.08. 2024 г.
Директор школы

«Утверждено»
приказ по школе №151
от 30.08.2024г.
Директор школы
Герасимчук Н.Н.

Хинконен Л.И
Герасимчук Н.Н.

Рабочая программа
учебного предмета «Физика»
адаптированной основной общеобразовательной программы
основного общего образования обучающихся
с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)

г. Костомукша
2024г.

Рабочая программа по учебному предмету «Физика»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физике для обучающихся с расстройствами аутистического
спектра (далее – РАС) на уровне основного общего образования подготовлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер 64101) (далее – ФГОС ООО),
Примерной адаптированной основной образовательной программы основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития (далее – ПАООП ООО РАС),
Примерной рабочей программы основного общего образования по предмету «Физика»,
Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы,
программы воспитания, с учетом распределенных по классам проверяемых требований к
результатам освоения Адаптированной основной образовательной программы основного
общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Физика»
Содержание Программы направлено на формирование естественнонаучной
грамотности учащихся и организацию изучения физики на деятельностной основе. В ней
учитываются возможности предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым
личностным и метапредметным результатам обучения, а также межпредметные связи
естественнонаучных учебных предметов на уровне основного общего образования.
В программе определяются основные цели изучения физики на уровне основного
общего образования, планируемые результаты освоения курса физики: личностные,
метапредметные, предметные (на базовом уровне).
Программа устанавливает распределение учебного материала по годам обучения (по
классам), предлагает примерную последовательность изучения тем, основанную на логике
развития предметного содержания и учёте возрастных особенностей учащихся, а также
примерное тематическое планирование с указанием количества часов на изучение каждой
темы и примерной характеристикой учебной деятельности учащихся, реализуемой при
изучении этих тем.
Программа может быть использована учителями как основа для составления своих
рабочих программ. При разработке рабочей программы в тематическом планировании
должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами (мультимедийные программы,
электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), реализующих
дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об
образовании.
Рабочая программа не сковывает творческую инициативу учителей и предоставляет
возможности для реализации различных методических подходов к преподаванию физики
при условии сохранения обязательной части содержания курса.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов,
поскольку физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией,
биологией, астрономией и физической географией. Физика – это предмет, который не только
вносит основной вклад в естественнонаучную картину мира, но и предоставляет наиболее
ясные образцы применения научного метода познания, т. е. способа получения достоверных

знаний о мире. Наконец, физика – это предмет, который наряду с другими
естественнонаучными предметами должен дать школьникам представление об
увлекательности научного исследования и радости самостоятельного открытия нового
знания.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования
состоит в формировании естественнонаучной грамотности и интереса к науке у основной
массы обучающихся, которые в дальнейшем будут заняты в самых разнообразных сферах
деятельности. Но не менее важной задачей является выявление и подготовка талантливых
молодых людей для продолжения образования и дальнейшей профессиональной
деятельности в области естественнонаучных исследований и создании новых технологий.
Согласно принятому в международном сообществе определению, «Естественнонаучная
грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по
общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность
интересоваться естественнонаучными идеями. Научно грамотный человек стремится
участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным
наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей:
–
научно объяснять явления,
–
оценивать и понимать особенности научного исследования,
–
интерпретировать данные и использовать научные доказательства для
получения выводов».
Изучение физики способно внести решающий вклад в формирование
естественнонаучной грамотности обучающихся.
Важным аспектом изучения предмета «Физика» для обучающихся с РАС является
развитие их жизненных компетенций. Знания и умения, формируемые у обучающихся при
изучении физики, во многом основаны на наблюдении и за физическими явлениями,
наблюдаемыми в реальной жизни, а также имеют не только теоретическую, но и
практическую направленность, реализуемую в урочной и внеурочной деятельности через
выполнение лабораторных исследований, опытов, экспериментальных исследований с
помощью измерительных приборов и др. Все это позволяют использовать расширять
индивидуальный опыт обучающегося с РАС и опираться на практическое применение
полученных знаний и умений в жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в
Концепции преподавания учебного предмета
Цели изучения физики:
–
приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
–
развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
–
формирование научного мировоззрения как результата изучения основ
строения материи и фундаментальных законов физики;
–
формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
–
развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности, связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом
направлении. Достижение этих целей на уровне основного общего образования
обеспечивается решением следующих задач:

–
приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических,
тепловых, электрических, магнитных и квантовых явлениях;
–
приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний;
–
освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием
физических моделей, творческих и практикоориентированных задач;
–
развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных
приборов;
–
освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая
информацию о современных достижениях физики; анализ и критическое оценивание
информации;
–
знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с
физикой, и современными технологиями, основанными на достижениях физической науки.
Особенности преподавания предмета «Физика» обучающимся с РАС
При изучении учебного материала по предмету необходимо учитывать, что
обучающиеся с РАС могут испытывать специфические трудности в освоении учебного
материала. Вследствие трудностей выделения главного или существенного в тексте, а также
трудностей в понимании предметной терминологии, у обучающихся с РАС возможно
возникновение сложностей с изучением теоретического материала. Также недостаточное
понимание терминологии может быть препятствием для правильного решения задач, при
том, что само решение задач с применением изученных формул, обычно не вызывает
трудностей у обучающихся.
Для преодоления этих трудностей необходимо:
- адаптировать методы представления нового материала, способы текущего контроля
и репрезентации полученных знаний;
- целесообразно задействовать возможности дополнительной визуальной поддержки
изучаемого материала (иллюстрации, учебные фильмы, виртуальные опыты, личные
справочные материалы, представленные в схемах, таблицах и т.п.);
- опираться на практические и лабораторные работы для уточнения теоретических
понятий и понимания физических явлений;
- учитывать неравномерность освоения обучающимся с РАС различных тематических
областей по данному предмету, необходимо стремиться в создании для обучающегося с РАС
ситуации успеха как в урочной, так и внеурочной деятельности по данному предмету.
Также важно учитывать, что у некоторых обучающихся с РАС физика и физические
явления входят в сферу их специфических интересов, в изучении которых они могут
демонстрировать не только высокую заинтересованность, но и глубокие знания в
интересующих областях. В этом случае следует опираться на высокую вовлеченность
обучающихся с РАС в изучение физики и создавать для них возможности участия в
проектной деятельности по данному предмету.
Особенности структурирования материала.
АООП ООО РАС по предмету «Физика» распределение материала проведено по
годам обучения. При этом в рабочей программе возможны изменения и дополнения в
содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании
организационных форм обучения и т.п. Обоснованность данных изменений определяется
индивидуальными психофизическими особенностями конкретных обучающихся с РАС,
степенью усвоенности ими учебных тем. Возможно введение в рабочую программу

резервного времени в конце изучения каждой темы для дополнительного изучения тем,
вызвавших у обучающихся с РАС наибольшие затруднения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО физика является обязательным предметом на уровне
основного общего образования. Данная программа предусматривает изучение физики на
базовом уровне в объёме 238 ч за три года обучения по 2 ч в неделю в 7-9 классах и 1 ч в
неделю в 10 классе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
7 класс
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Физика – наука о природе. Явления природы (МС1). Физические явления: механические,
тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный
метод познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез,
эксперимент по проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание физических
явлений с помощью моделей.
Демонстрации
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым
прибором.
Лабораторные работы и опыты2
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика
температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие
дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных
состояниях и их атомномолекулярным строением. Особенности агрегатных состояний воды.
Демонстрации
1. Наблюдение броуновского движения.
1

МС – элементы содержания, включающие межпредметные связи, которые подробнее раскрыты в
тематическом планировании.
2
Здесь и далее приводится расширенный перечень лабораторных работ и опытов, из которого учитель делает
выбор по своему усмотрению и с учётом списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках ОГЭ по
физике.

2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием частиц
вещества.
Лабораторные работы и опыты
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Средняя
скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения
скорости движения тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь
плотности с количеством молекул в единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука.
Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести
на других планетах (МС). Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных по одной
прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в
природе и технике (МС).
Демонстрации
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели
электрического автомобиля и т. п.).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной
плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины от
приложенной силы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от силы давления и
характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и
газами. Закон Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления жидкости от
глубины. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной
оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость
атмосферного давления от высоты над уровнем моря. Приборы для измерения атмосферного
давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая (архимедова)
сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.

4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и плотности
жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от соотношения
плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в жидкость
части тела.
2. Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в
жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости,
от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на
тело в жидкости, от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её
грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага.
Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики. КПД простых
механизмов. Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение одного
вида механической энергии в другой. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 класс
Раздел 6. Тепловые явления
Основные положения молекулярнокинетической теории строения вещества. Масса и
размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие основные положения
молекулярнокинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений
молекулярнокинетической теории. Смачивание и капиллярные явления. Тепловое
расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.
Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и
совершение работы. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и тепловое
равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание кристаллических
веществ. Удельная теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение (МС).

Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Тепловые
двигатели и защита окружающей среды (МС).
Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах (МС).
Демонстрации
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твёрдых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объёма и
нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в
термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи и
работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
9. Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с нагретым
металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоёмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел.
Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и
расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции
электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение атома.
Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники
постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное).
Электрический ток в жидкостях и газах.

Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление
проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля– Ленца. Электрические цепи и
потребители электрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле.
Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока. Применение электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на
проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор. Способы получения электрической энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.
12. Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от сопротивления
резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления проводника
от его длины, площади поперечного сечения и материала.

8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух
резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от напряжения на
ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
15. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и
разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и
магнита от силы тока и направления тока в катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование
изменений значения и направления индукционного тока.
9-10 класс
Раздел 8. Механические явления
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Относительность
механического движения. Равномерное прямолинейное движение. Неравномерное
прямолинейное движение. Средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном
движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Опыты
Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная и
угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип
суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила трения покоя,
другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения. Движение
планет вокруг Солнца (МС). Первая космическая скорость. Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие твёрдого тела с
закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
Реактивное движение (МС).
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения. Связь
энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли.
Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема о кинетической
энергии. Закон сохранения механической энергии.
Демонстрации
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчёта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно
разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.

5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта «Тележка» при
её равномерном и ускоренном движении относительно кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием пружины.
Лабораторные работы и опыты
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения шарика
или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по
наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной
плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной скорости
пути относятся как ряд нечётных чисел, то соответствующие промежутки времени
одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального
давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъёме груза с использованием
неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период, частота,
амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при
колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны.
Свойства механических волн. Продольные и поперечные волны. Длина волны и скорость её
распространения. Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны (МС).
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и ультразвук.
Демонстрации
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты

1. Определение частоты и периода колебаний математического маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от длины
нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы
груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от массы
груза.
6. Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного маятника
от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.
Шкала электромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.
Раздел 11. Световые явления
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение света.
Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света.
Использование полного внутреннего отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и телескопа
(МС). Глаз как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов.
Дисперсия света.
Демонстрации
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на
границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.

7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые
фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора. Испускание и
поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета- и гаммаизлучения. Строение атомного ядра.
Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные превращения. Период
полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия связи
атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии
Солнца и звёзд (МС).
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы (МС).
Демонстрации
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному пути (по
фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль
Повторительнообобщающий модуль предназначен для систематизации и обобщения
предметного содержания и опыта деятельности, приобретённого при изучении всего курса
физики, а также для подготовки к Основному государственному экзамену по физике для
обучающихся, выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды деятельности,
на основе которых обеспечивается достижение предметных и метапредметных планируемых
результатов обучения, формируется естественнонаучная грамотность: освоение научных
методов исследования явлений природы и техники, овладение умениями объяснять
физические явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе качественные
и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счёт того,
что учащиеся выполняют задания, в которых им предлагается:
–
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические
явления в окружающей природе и повседневной жизни;
–
использовать научные методы исследования физических явлений, в том числе
для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
–
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников энергии на
основе закона превращения и сохранения всех известных видов энергии.
Каждая из тем данного раздела включает
экспериментальное исследование
обобщающего характера. Раздел завершается проведением диагностической и оценочной
работы за курс основной школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Изучение учебного предмета «Физика» на уровне основного общего образования
должно обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
При оценивании личностных результатов необходимо обеспечить индивидуализацию
этапности освоения образовательных результатов в связи с неравномерностью и
особенностями развития ребенка с РАС. В силу особенностей личностного развития
достижение данных результатов обучающимися с РАС не всегда возможно в полном объеме
на этапе основного обучения в школе, поэтому рекомендуется оценивать индивидуальную
динамику продвижения обучающегося в данной области.
Патриотическое воспитание:
– проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической
науки;
– ценностное отношение к достижениям российских учёныхфизиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
– готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимых и этических
проблем, связанных с практическим применением достижений физики;
– осознание важности моральноэтических принципов в деятельности учёного.
Эстетическое воспитание:
– восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
строгости, точности, лаконичности.
Ценности научного познания:
– осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира,
основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры;
– развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
– осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом
мире, важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и
тепловым оборудованием в домашних условиях;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права у другого человека.
Трудовое воспитание:
– активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города,
края) технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
– интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.
Экологическое воспитание:
– ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
– осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
– потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физической направленности, открытость опыту и знаниям других;
– повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
– потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
– осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
– планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;

– стремление анализировать и выявлять взаимосвязи приро ды, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
– оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных
глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
– устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
– выявлять причинноследственные связи при изучении физических явлений и
процессов; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
нескольких вариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический
эксперимент, небольшое исследование физического явления;
– оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования или эксперимента;
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, опыта, исследования;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных с учётом предложенной учебной физической задачи;
– анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями.
Универсальные коммуникативные действия
Нарушение общения является базовым нарушением при расстройствах
аутистического спектра, поэтому достижение данных результатов может быть затруднено
для обучающихся с РАС. При оценивании овладения УУД в области «Общение» следует
оценивать индивидуальные результаты и динамику формирования данных УУД у
обучающихся.
Общение:
– в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
– выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;

– публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта).
Совместная деятельность (сотрудничество):
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной физической проблемы;
– принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы;
обобщать мнения нескольких людей;
– выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему
направлению и координируя свои действия с другими членами команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные регулятивные действия
У учащихся с РАС зачастую задерживается фактическое вступление в подростковый
возраст, что прежде всего выражается в трудностях формирования рефлексивной
деятельности и в задержке овладения учебными действиями самостоятельной постановки
учебных целей, действий контроля и оценивания собственной деятельности, развитии
инициативы в организации учебного сотрудничества.
Самоорганизация:
– выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физических знаний;
– ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана
исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
– делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретённому опыту;
– вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследования или проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
– ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии на научную
тему, понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
– признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в
утверждениях на научные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Достижение предметных результатов обучающимися с РАС на этапе обучения в
основной школе определяется индивидуальными особенностями, связанными как с
особенностями познавательной деятельности и неравномерностью развития психических
функций, так и социальным опытом аутичных школьников. Поэтому достижение
предметных результатов конкретным учащимся может не всегда совпадать с временными
границами достижения результатов, распределенных по годам обучения.
7 класс

Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у
обучающихся умений:
– использовать понятия: физические и химические явления; наблюдение,
эксперимент, модель, гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные
состояния вещества (твёрдое, жидкое, газообразное); механическое движение (равномерное,
неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая сил, деформация (упругая,
пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
– различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества; равномерное
движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие тел; равновесие твёрдых тел с
закреплённой осью вращения; передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами;
атмосферное давление; плавание тел; превращения механической энергии) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
– распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в
том числе физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в
живой и неживой природе; действие силы трения в природе и технике; влияние атмосферного
давления на живой организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических
явлений;
– описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя скорость, сила
упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа),
выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы,
коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия); при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики изученных зависимостей физических
величин;
– характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила
сложения сил (вдоль одной прямой),закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило
равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон сохранения механической
энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
– объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций практикоориентированного характера: выявлять причинноследственные связи,
строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства
физических явлений, физических закона или закономерности;
– решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и формулы,
связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты, находить
справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной
физической величины;
– распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в
описании исследования выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и
интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по
его результатам;
– проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел:
формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;

– выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и
температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов; записывать показания
приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
– проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от
времени движения тела; силы трения скольжения от силы давления, качества обработки
поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел; силы
упругости от удлинения пружины; выталкивающей силы от объёма погружённой части тела
и от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую
погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков); участвовать в
планировании учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя
предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических
величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
– проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости
и твёрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха; выталкивающая сила,
действующая на погружённое в жидкость тело; коэффициент полезного действия простых
механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать
экспериментальную установку и вычислять значение искомой величины;
– соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
– указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр,
динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок,
наклонная плоскость;
– характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств
с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический
пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах
физических явлений и необходимые физические законы и закономерности;
– приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
– осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии с
заданным поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения различных
источников выделять информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
– использовать при выполнении учебных заданий научнопопулярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
– создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2–3
источников информации физического содержания, в том числе публично делать краткие
сообщения
о результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
– при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе
в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий,
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
8 класс
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у
обучающихся умений:

– использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и
молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и
ненасыщенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя энергия, тепловой
двигатель; элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и
диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
– различать явления (тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое
равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация (отвердевание), кипение, теплопередача (теплопроводность, конвекция,
излучение); электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока,
короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с
током, электромагнитная индукция) по описанию их характерных свойств и на основе
опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
– распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в
том числе физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в
природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы,
образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в атмосфере, электричество
живых организмов; магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства/признаки физических явлений;
– описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость
вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная
влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и мощность
электрического тока); при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
– характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные
положения молекулярнокинетической теории строения вещества, принцип суперпозиции
полей (на качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
– объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практикоориентированного характера: выявлять причинноследственные связи, строить
объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей;
– решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы, связывающие
физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие,
выявлять недостаток данных для решения задачи, выбирать законы и формулы, необходимые
для её решения, проводить расчёты и сравнивать полученное значение физической величины с
известными данными;
– распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать
правильность порядка проведения исследования, делать выводы;
– проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма, температуры; скорости
процесса остывания/нагревания при излучении от цвета излучающей/поглощающей
поверхности; скорость испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности;

электризация тел и взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие постоянных
магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов; действия магнитного поля
на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного
тока): формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы;
– выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха,
силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических
величин; сравнивать результаты измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
– проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от его длины,
площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника; силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике; исследование последовательного и
параллельного соединений проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
– проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость
вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока): планировать
измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
– соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
– характеризовать принципы действия изученных приборов и технических
устройств с опорой на их описания (в том числе: система отопления домов, гигрометр,
паровая
турбина,
амперметр,
вольтметр,
счётчик
электрической
энергии,
электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические
предохранители; электромагнит, электродвигатель постоянного тока), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;
– распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам
и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель
внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять схемы электрических цепей с
последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения
элементов электрических цепей;
– приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования
физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья
и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
– осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на
основе имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть недостоверной;
– использовать при выполнении учебных заданий научнопопулярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
– создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая
информацию из нескольких источников физического содержания, в том числе публично
представлять результаты проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
– при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов
распределять обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за
выполнением плана действий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад

в деятельность группы; выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность
разрешать конфликты.
9-10 класс
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у
обучающихся умений:
– использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория,
относительность механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение,
центростремительное ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести; абсолютно
твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие; механические колебания и волны,
звук, инфразвук и ультразвук; электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет,
близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и поглощения; альфа, бетаи
гаммаизлучения, изотопы, ядерная энергетика;
– различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение
по окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение
(затухающие и вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука,
прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее
отражение света, разложение белого света в спектр и сложение спектральных цветов,
дисперсия света, естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра
излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих
данное физическое явление;
– распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в
том числе физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной
системы, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе,
биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений;
естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных
минералов; действие радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить
практическую задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических
явлений;
– описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические
величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение,
перемещение, путь, угловая скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение
свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия
сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота
колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель
преломления среды); при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
– характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон
сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип
относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях;
при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
– объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практикоориентированного характера: выявлять причинноследственные связи, строить

объяснение из 2–3 логических шагов с опорой на 2–3 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей;
– решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3 уравнений), используя
законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать
законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать
реалистичность полученного значения физической величины;
– распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать
правильность порядка проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
– проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(изучение второго закона Ньютона, закона сохранения энергии; зависимость периода
колебаний пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от
амплитуды малых колебаний; прямолинейное распространение света, разложение белого
света в спектр; изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения
предмета в собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения):
самостоятельно собирать установку из избыточного набора оборудования; описывать ход
опыта и его результаты, формулировать выводы;
– проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее
значение измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы); обосновывать
выбор способа измерения/измерительного прибора;
– проводить исследование зависимостей физических величин с использованием
прямых измерений (зависимость пути от времени при равноускоренном движении без
начальной скорости; периода колебаний математического маятника от длины нити;
зависимости угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения):
планировать исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты
полученной зависимости физических величин с учётом заданной погрешности измерений в
виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
– проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение
тела при равноускоренном движении, ускорение свободного падения, жёсткость пружины,
коэффициент трения
скольжения,
механическая
работа и мощность, частота и
период колебаний математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей
линзы, радиоактивный фон): планировать измерения; собирать экспериментальную
установку и выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение
величины и анализировать полученные результаты;
– соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
– различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель
атома, нуклонная модель атомного ядра;
– характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств
с опорой на их описания (в том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения,
ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр,
камера Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
– использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств,
измерительных приборов и технологических процессов при решении учебнопрактических
задач; оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей
линзе;

– приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования
физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья
и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
– осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет,
самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить пути определения достоверности
полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников;
– использовать при выполнении учебных заданий научнопопулярную литературу
физического содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
– создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из
нескольких источников физического содержания, публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат изучаемого раздела физики
и
сопровождать
выступление
презентацией с учётом особенностей аудитории сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания

Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
1.1

Физика - наука о природе

1.2

Физические величины

1.3

Естественнонаучный
метод познания

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2.1

Строение вещества

2.2

Движение и
взаимодействие частиц
вещества

2.3

Агрегатные состояния
вещества

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3.1

Механическое движение

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

3.2

Инерция, масса,
плотность

3.3

Сила. Виды сил

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Передача
давления твёрдыми
4.1
3
0
телами, жидкостями и
газами

4.2

Давление жидкости

4.3

Атмосферное давление

4.4

Действие жидкости и газа
на погружённое в них
тело

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5.1

Работа и мощность

5.2

Простые механизмы

5.3

Механическая энергия

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416194

воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.

Повторение, обобщение.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания

Раздел 1. Тепловые явления
1.1

Строение и свойства
вещества

1.2

Тепловые процессы

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
Электрические заряды.
2.1
Заряженные тела и их
7
взаимодействие
2.2

Постоянный
электрический ток

2.3

Магнитные явления

1.5

2.4

Электромагнитная
индукция

Итого по разделу

Повторение, обобщение.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4181ce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4181ce

Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и просьб
учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с учетом
культурных различий
детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся к
ценностному аспекту
изучаемых на уроке
явлений, понятий,
приемов.

Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Защищать достоинство
и интересы
обучающихся, помогать
детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных
условиях.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

14.5

9-10 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания

Раздел 1. Механические явления
1.1

Механическое движение
и способы его описания

1.2

Взаимодействие тел

1.3

Законы сохранения

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 2. Механические колебания и волны
2.1

Механические колебания

2.2

Механические волны.
Звук

Итого по разделу

Раздел 4. Световые явления

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное поле
3.1
и электромагнитные
6
0
волны
Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

4.1

Законы распространения
света

4.2

Линзы и оптические
приборы

4.3

Разложение белого света
в спектр

Итого по разделу
Раздел 5. Квантовые явления
Испускание и
5.1
поглощение света
атомом
Строение атомного ядра

5.3

Ядерные реакции

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
Повторение и обобщение
6.1
содержания курса
9
физики за 7-9 класс
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

5.2

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

9
102

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41a4a6

приемов.
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Защищать достоинство
и интересы
обучающихся, помогать
детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных
условиях.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Физика — наука о природе.
Явления природы

Физические явления

Физические величины и их
измерение
Урок-исследование
"Измерение температуры при
помощи жидкостного
термометра и датчика
температуры"
Методы научного познания.
Описание физических явлений
с помощью моделей
Урок-исследование "Проверка
гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного
горизонтально, тем больше,
чем больше высота пуска"
Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное
строение вещества
Движение частиц вещества

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff09f72a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff09fe0a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a013e

9
10

Урок-исследование «Опыты
по наблюдению теплового
расширения газов»
Агрегатные состояния
вещества
Особенности агрегатных
состояний воды. Обобщение
по разделу «Первоначальные
сведения о строении
вещества»
Механическое движение.
Равномерное и неравномерное
движение

1
1

Расчет пути и времени
движения

Инерция. Масса — мера
инертности тел

https://m.edsoo.ru/ff0a0378
Библиотека ЦОК

Скорость. Единицы скорости

Библиотека ЦОК

Плотность вещества. Расчет
массы и объема тела по его
плотности
Лабораторная работа
«Определение плотности
твёрдого тела»

https://m.edsoo.ru/ff0a05c6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a079c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a0c10
Библиотека ЦОК

Решение задач по теме
"Плотность вещества"

Сила как характеристика
взаимодействия тел. Сила

https://m.edsoo.ru/ff0a0fee
1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a123c

упругости. Закон Гука
Лабораторная работа
«Изучение зависимости
растяжения (деформации)
пружины от приложенной
силы»
[[Явление тяготения. Сила
тяжести
Связь между силой тяжести и
массой тела. Вес тела.
Решение задач по теме "Сила
тяжести"
Сила тяжести на других
планетах. Физические
характеристики планет

Вес тела. Невесомость

https://m.edsoo.ru/ff0a1778
Библиотека ЦОК

Измерение сил. Динамометр

Библиотека ЦОК

Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой. Равнодействующая
сил
Решение задач по теме
"Равнодействующая сил"

https://m.edsoo.ru/ff0a1502
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a18cc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a1778
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

Сила трения и её виды. Трение
в природе и технике

Лабораторная работа
«Изучение зависимости силы
трения скольжения от силы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

37
38

давления и характера
соприкасающихся
поверхностей»
Решение задач на определение
равнодействующей силы
Решение задач по темам: «Вес
тела», «Графическое
изображение сил», «Силы»,
«Равнодействующая сил»
Контрольная работа по темам:
«Механическое движение»,
«Масса, плотность», «Вес
тела», «Графическое
изображение сил», «Силы»
Давление. Способы
уменьшения и увеличения
давления
Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма,
температуры
Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами.
Закон Паскаля
Давление в жидкости и газе,
вызванное действием силы
тяжести
Решение задач по теме
«Давление в жидкости и газе.
Закон Паскаля»
Сообщающиеся сосуды

1
Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a20a6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2376
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a25b0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2718
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2826
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2970
39

Гидравлический пресс

Манометры. Поршневой
жидкостный насос

Атмосфера Земли и причины
её существования

Вес воздуха. Атмосферное
давление

Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли

45
46
47

Зависимость атмосферного
давления от высоты над
уровнем моря
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах
Решение задач по теме "
Атмосферное давление"
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила
Лабораторная работа
«Определение выталкивающей
силы, действующей на тело,
погруженное в жидкость»
Лабораторная работа по теме
«Исследование зависимости
веса тела в воде от объёма

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a3136

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2da8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a3276

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a33fc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a3514

погруженной в жидкость части
тела»
50

Плавание тел
Лабораторная работа
"Конструирование ареометра
или конструирование лодки и
определение её
грузоподъёмности"
Решение задач по темам:
«Плавание судов.
Воздухоплавание», «Давление
твердых тел, жидкостей и
газов»
Контрольная работа по теме
«Давление твердых тел,
жидкостей и газов»

Мощность. Единицы
мощности

Библиотека ЦОК

Механическая работа

https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

Урок-исследование "Расчёт
мощности, развиваемой при
подъёме по лестнице"
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге
Рычаги в технике, быту и
природе. Лабораторная работа
«Исследование условий
равновесия рычага»

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a3654

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82
1

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a478e

Решение задач по теме
«Условия равновесия рычага»

Коэффициент полезного
действия механизма.
Лабораторная работа
«Измерение КПД наклонной
плоскости»

Решение задач по теме
"Работа, мощность, КПД"

Механическая энергия.
Кинетическая и потенциальная
энергия

Закон сохранения
механической энергии

65
66

Урок-эксперимент по теме
"Экспериментальное
определение изменения
кинетической и
потенциальной энергии при
скатывании тела по наклонной
плоскости"
Контрольная работа по теме
«Работа и мощность. Энергия»
Резервный урок. Работа с
текстами по теме
"Механическое движение"
Резервный урок. Работа с
текстами по теме "Давление
твёрдых тел, жидкостей и
газов"

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a4c48
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a4252
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a4360

1
1

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

Резервный урок. Работа с
68
текстами по теме "Работа.
Мощность. Энергия"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
68

8 КЛАСС
№
п/п

2
3

Тема урока

Основные положения
молекулярно-кинетической
теории и их опытные
подтверждения
Масса и размер атомов и
молекул
Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний
вещества
Объяснение свойств твёрдого,
жидкого и газообразного
состояний вещества на основе
положений молекулярнокинетической теории

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a5256

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a540e

Кристаллические и аморфные
тела

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

Тепловое расширение и
сжатие

Температура. Связь
температуры со скоростью
теплового движения частиц

Внутренняя энергия. Способы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a5800
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a5530
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

Библиотека ЦОК

изменения внутренней
энергии

https://m.edsoo.ru/ff0a5c60

Виды теплопередачи

Урок-конференция
"Практическое использование
тепловых свойств веществ и
материалов в целях
энергосбережения"

Количество теплоты. Удельная
теплоемкость

Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое
равновесие
Лабораторная работа
"Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"
Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания
тела и выделяемого им при
охлаждении
Лабораторная работа
"Определение удельной
теплоемкости вещества"

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a6412

https://m.edsoo.ru/ff0a65c0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a6976
Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a7088

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания

Плавление и отвердевание
кристаллических тел.
Удельная теплота плавления

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

Лабораторная работа
"Определение удельной
теплоты плавления льда"

Парообразование и
конденсация. Испарение

Кипение. Удельная теплота
парообразования и
конденсации. Зависимость
температуры кипения от
атмосферного давления
Влажность воздуха.
Лабораторная работа
"Определение относительной
влажности воздуха"
Решение задач на определение
влажности воздуха
Принципы работы тепловых
двигателей. Паровая турбина.
Двигатель внутреннего
сгорания
КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей среды
Закон сохранения и
превращения энергии в
тепловых процессах
Подготовка к контрольной
работе по теме "Тепловые
явления. Изменение
агрегатных состояний

https://m.edsoo.ru/ff0a72fe
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a740c
Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a786c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a7628

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

29
30

вещества"
Контрольная работа по теме
"Тепловые явления.
Изменение агрегатных
состояний вещества"
Электризация тел. Два рода
электрических зарядов
Урок-исследование
"Электризация тел индукцией
и при соприкосновении"
Взаимодействие заряженных
тел. Закон Кулона
Электрическое поле.
Напряженность
электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических
полей
Носители электрических
зарядов. Элементарный заряд.
Строение атома
Проводники и диэлектрики.
Закон сохранения
электрического заряда

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

1
1

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a87e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

Решение задач на применение
свойств электрических зарядов

Электрический ток, условия
его существования. Источники
электрического тока

Действия электрического тока

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a90cc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a95a4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

Урок-исследование "Действие
электрического поля на
проводники и диэлектрики"

Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах

40
41

Электрическая цепь и её
составные части
Сила тока. Лабораторная
работа "Измерение и
регулирование силы тока"
Электрическое напряжение.
Вольтметр. Лабораторная
работа "Измерение и
регулирование напряжения"
Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление
вещества
Лабораторная работа
"Зависимость электрического
сопротивления проводника от
его длины, площади
поперечного сечения и
материала"
Зависимость силы тока от
напряжения. Закон Ома для
участка цепи
Лабораторная работа
"Исследование зависимости
силы тока, идущего через
резистор, от сопротивления

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a9838

1
1

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a9e14

https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0aa738

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

резистора и напряжения на
резисторе"
Последовательное и
параллельное соединения
проводников
Лабораторная работа
"Проверка правила сложения
напряжений при
последовательном соединении
двух резисторов"
Лабораторная работа
"Проверка правила для силы
тока при параллельном
соединении резисторов"
Решение задач на применение
закона Ома для различного
соединения проводников
Работа и мощность
электрического тока. Закон
Джоуля-Ленца
Лабораторная работа
"Определение работы и
мощности электрического
тока"
Электрические цепи и
потребители электрической
энергии в быту. Короткое
замыкание
Подготовка к контрольной
работе по теме

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ab124

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ab660
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

56
57

"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"
Контрольная работа по теме
"Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействия. Постоянный
электрический ток"
Постоянные магниты, их
взаимодействие
Урок-исследование "Изучение
полей постоянных магнитов"
Магнитное поле. Магнитное
поле Земли и его значение для
жизни на Земле
Опыт Эрстеда. Магнитное
поле электрического тока
Магнитное поле катушки с
током
Применение электромагнитов
в технике. Лабораторная
работа "Изучение действия
магнитного поля на проводник
с током"
Электродвигатель постоянного
тока. Использование
электродвигателей в
технических устройствах и на
транспорте. Лабораторная

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0abea8

1
1

https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0
Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

0.5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

работа "Конструирование и
изучение работы
электродвигателя"
Опыты Фарадея. Закон
62
электромагнитной индукции.
Правило Ленца
Электрогенератор. Способы
получения электрической
63
энергии. Электростанции на
возобновляемых источниках
энергии
Подготовка к контрольной
работе по теме
64
"Электрические и магнитные
явления"
Контрольная работа по теме
65
"Электрические и магнитные
явления"
Резервный урок. Работа с
66
текстами по теме "Тепловые
явления"
Резервный урок. Работа с
текстами по теме
67
"Постоянный электрический
ток"
Резервный урок. Работа с
68
текстами по теме "Магнитные
явления"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0acb14
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0acc5e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

1
68

14.5

9-10 КЛАСС
№
п/п

1
2

Тема урока

Механическое движение.
Материальная точка
Система отсчета.
Относительность
механического движения
Равномерное прямолинейное
движение
Неравномерное
прямолинейное движение.
Средняя и мгновенная
скорость
Прямолинейное
равноускоренное движение.
Ускорение
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости
Лабораторная работа
"Определение ускорения тела
при равноускоренном
движении по наклонной
плоскости"
Свободное падение тел. Опыты
Галилея

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ad474
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0adb18

Равномерное движение по
окружности. Период и частота
обращения. Линейная и
угловая скорости
Центростремительное
ускорение
Первый закон Ньютона.
Вектор силы

Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила

Третий закон Ньютона.
Суперпозиция сил

Решение задач на применение
законов Ньютона

Сила упругости. Закон Гука

Решение задач по теме «Сила
упругости»
Лабораторная работа
«Определение жесткости
пружины»

https://m.edsoo.ru/ff0ae176

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ae612
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ae72a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0ae982
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

1
1

Сила трения

Решение задач по теме «Сила
трения»

Лабораторная работа
"Определение коэффициента
трения скольжения"

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0aee28
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0af738
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0afa26
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0af8be

Решение задач по теме "Законы
Ньютона. Сила упругости.
Сила трения"
Сила тяжести и закон
всемирного тяготения.
Ускорение свободного падения
Урок-конференция "Движение
тел вокруг гравитационного
центра (Солнечная система).
Галактики"
Решение задач по теме "Сила
тяжести и закон всемирного
тяготения"

https://m.edsoo.ru/ff0af044

Библиотека ЦОК

Равновесие материальной
точки. Абсолютно твёрдое
тело. Равновесие твёрдого тела
с закреплённой осью вращения

Момент силы. Центр тяжести

Решение задач по теме
"Момент силы. Центр тяжести"

Библиотека ЦОК

Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки

https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

Подготовка к контрольной
работе по теме "Механическое
движение. Взаимодействие
тел"
Контрольная работа по теме
"Механическое движение.
Взаимодействие тел"

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0af5f8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0af33c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0afe36

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b02b4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b0408

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b06ec

Импульс тела. Импульс силы.
Закон сохранения импульса.
Упругое и неупругое
взаимодействие

Решение задач по теме "Закон
сохранения импульса"

Урок-конференция
"Реактивное движение в
природе и технике"

Механическая работа и
мощность

Работа силы тяжести, силы
упругости и силы трения

37
38
39
40

Лабораторная работа
«Определение работы силы
трения при равномерном
движении тела по
горизонтальной поверхности»
Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия
Кинетическая энергия. Теорема
о кинетической энергии
Закон сохранения энергии в
механике
Лабораторная работа
«Изучение закона сохранения
энергии»
Колебательное движение и его
характеристики

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b07fa
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b096c
1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b0a84
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b12fe
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b1858

42
43

Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс
Математический и пружинный
маятники
Урок-исследование
«Зависимость периода
колебаний от жесткости
пружины и массы груза»
Превращение энергии при
механических колебаниях
Лабораторная работа
«Определение частоты и
периода колебаний
пружинного маятника»
Лабораторная работа
«Проверка независимости
периода колебаний груза,
подвешенного к нити, от массы
груза»
Механические волны.
Свойства механических волн.
Продольные и поперечные
волны
Урок-конференция
"Механические волны в
твёрдом теле. Сейсмические
волны"
Звук. Распространение и
отражение звука

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b197a

https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b197a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

51
52
53

56
57

Урок-исследование
"Наблюдение зависимости
высоты звука от частоты"
Громкость звука и высота тона.
Акустический резонанс
Урок-конференция
"Ультразвук и инфразвук в
природе и технике"
Подготовка к контрольной
работе по теме "Законы
сохранения. Механические
колебания и волны"
Контрольная работа по теме
"Законы сохранения.
Механические колебания и
волны"
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
Свойства электромагнитных
волн
Урок-конференция "Шкала
электромагнитных волн.
Использование
электромагнитных волн для
сотовой связи"
Урок-исследование "Изучение
свойств электромагнитных
волн с помощью мобильного
телефона"
Решение задач на определение

1
1

https://m.edsoo.ru/ff0b23ca
Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

частоты и длины
электромагнитной волны
Электромагнитная природа
света. Скорость света.
Волновые свойства света
Источники света.
Прямолинейное
распространение света.
Затмения Солнца и Луны
Закон отражения света.
Зеркала. Решение задач на
применение закона отражения
света
Преломление света. Закон
преломления света
Полное внутреннее отражение
света. Использование полного
внутреннего отражения в
оптических световодах
Лабораторная работа
"Исследование зависимости
угла преломления светового
луча от угла падения на
границе "воздух-стекло""
Урок-конференция
"Использование полного
внутреннего отражения:
световоды, оптиковолоконная
связь"
Линзы. Оптическая сила линзы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b31d0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b3658
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b38c4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b3aea
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c
69

72
73

Построение изображений в
линзах
Лабораторная работа
"Определение фокусного
расстояния и оптической силы
собирающей линзы"
Урок-конференция
"Оптические линзовые
приборы"
Глаз как оптическая система.
Зрение
Урок-конференция "Дефекты
зрения. Как сохранить зрение"
Разложение белого света в
спектр. Опыты Ньютона.
Сложение спектральных
цветов. Дисперсия света
Лабораторная работа "Опыты
по разложению белого света в
спектр и восприятию цвета
предметов при их наблюдении
через цветовые фильтры"
Урок-практикум "Волновые
свойства света: дисперсия,
интерференция и дифракция"

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b444a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

Постулаты Бора. Модель атома

https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e

Опыты Резерфорда и
планетарная модель атома

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0b4684

https://m.edsoo.ru/ff0b4206

Библиотека ЦОК

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

Бора
Испускание и поглощение
света атомом. Кванты.
Линейчатые спектры

Урок-практикум "Наблюдение
спектров испускания"

Радиоактивность и её виды

Строение атомного ядра.
Нуклонная модель

Радиоактивные превращения.
Изотопы

Решение задач по теме:
"Радиоактивные превращения"

Период полураспада

88
89
90

Урок-конференция
"Радиоактивные излучения в
природе, медицине, технике"
Ядерные реакции. Законы
сохранения зарядового и
массового чисел
Энергия связи атомных ядер.
Связь массы и энергии
Решение задач по теме
"Ядерные реакции"
Реакции синтеза и деления
ядер. Источники энергии
Солнца и звёзд

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c144c
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c1550
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c1672
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c18ac
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c1a14
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c2126
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c1c58
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

Урок-конференция "Ядерная
энергетика. Действия
радиоактивных излучений на
живые организмы"
Подготовка к контрольной
работе по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"
Контрольная работа по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Квантовые явления"
Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Взаимодействие тел"
Повторение, обобщение.
Решение расчетных и
качественных задач по теме
"Тепловые процессы"
Повторение, обобщение.
Решение расчетных и
качественных задач по теме
"КПД тепловых двигателей"
Повторение, обобщение.
Решение расчетных и
качественных задач по теме
"КПД электроустановок"
Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по курсу
"Световые явления"

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c223e

https://m.edsoo.ru/ff0c245a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c2572
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c2a22
Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

Повторение, обобщение.
Работа с текстами по теме
99
"Законы сохранения в
механике"
Повторение, обобщение.
100
Работа с текстами по теме
"Колебания и волны"
Повторение, обобщение.
101
Работа с текстами по теме
"Световые явления"
Повторение, обобщение.
102
Работа с текстами по теме
"Квантовая и ядерная физика"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c2e82
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff0c3044

1
102

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Физика: 7-й класс: базовый уровень: учебник Перышкин И.М., Иванов А.И., 3-е
издание, переработанное , Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
 Физика: 8-й класс: базовый уровень: учебник Перышкин И. М., Иванов А. И., 3-е
издание, переработанное, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
 Физика: 9-й класс: базовый уровень: учебник Перышкин И. М., Гутник Е. М.,
Иванов А. И., Петрова М. А., 3-е издание, переработанное, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»"

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ





























Ангерер Э. Техника физического эксперимента М. 1962
Опыты в домашней лаборатории. Библиотечка "Квант" Вып 4.
Гальперштейн Л.Я., Хлеьников П.П. Лаборатория юного физика. 1961
Майер В.В. Простые опыты с ультразвуком. 1978
Майер В.В., Майер Р.В. Электричество: учебные экспериментальные
доказательства. М. 2006
Шутов В.И. и др. Эксперимент в физике. Физический практикум.
Буров В.А. и др. Демонстрационные опыты по физике. 6-7 классы
Буров В.А. и др. Фронтальные экспериментальные задания по физике. 6-7 классы
Фронтальные лабораторные занятия по физике в средней школе. Буров В.А. и др.
Под ред. А.А. Покровского М. 1974
Горев Л.А. Занимательные опыты по физике
Ковтунович М.Г. Домашний эксперимент по физике. 7-11 классы
Б. Донат Физика в играх
Демонстрационный эксперимент по физике в старших классах. Часть 1. Часть 2
Хорошавин С.А. Демонстрационный эксперимент по физике. Оптика. Атомная
физика (ссылка на электронную книгу)
Ельцов А.В. Фронтальные лабораторные работы по физике. 11 класс
Степанов С.В., Смирнов С.А. Лабораторный практикум по физике. М. 2010
Физический эксперимент в школе. М. 1975
Шахмаев Н. М., Н. И. Павлов, В. И. Тыщук. Физический эксперимент в средней
школе: Колебания и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев,—М.:
Просвещение, 1991.
Ковтунович М. Г. - Домашний эксперимент по физике. 7-11 классы (Библиотека
учителя физики) - 2007
Браверман Э.М. Вечера по физике в средней школе. М. Просвещение, 1969
Коган Б.Ю. Размерность физической величины. М. 1968
Ланина И.Я. 100 игр по физике. М. 1995
Ланина И.Я. Внеклассная работа по физике. М. 1977
Лермантов В.В. Методика физики. М. 1935
Мултановский В.В. Физические взаимодействия и картина мира в школьном
курсе физики. М. 1977
Методический справочник учителя физики. М. 2003
Нестандартные уроки физики. Сост. С.В. Борброва. Волгоград, 2000
Орехов В.П., Усова А.В. Методика преподавания физики. М. 1980




Орехов В.П. - Колебания и волны в курсе физики средней школы - 1977
Сергеев А.В. Наблюдения учащихся при изучении физики на первой ступени
обучения. К. 1987
 Шаталов В.Ф. Физика на всю жизнь. М.-Спб, 2003
 Камецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе.
М. 1971
 Семке А.И. - Нестандартные задачи по физике (В помощь учителю) - 2007
 Белолипецкий С.Н. - Олимпиадные задачи по физике для учащихся десятых
классов - 2013
Кембровский-Подготовительные_задачи_к_олимпиадам_по_физике_1984

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ



Российское образование. Федеральный портал http://www.edu.ru/
Министерство образования и науки Российской Федерации. Федеральное агентство
по образованию. http://www.ed.gov.ru/
 Все образование. Каталог ссылок http://catalog.alledu.ru/
 В помощь учителю. Федерация интернет-образования http://som.fio.ru/
 Российский образовательный портал. Каталог справочно-информационных
источников
 http://www.school.edu.ru/
 Учитель.ру – Федерация интернет-образования http://teacher.fio.ru/
 Общественный рейтинг образовательных электронных ресурсов http://rating.fio.ru/
 Интернет-ресурсы по обучающим программам Дистанционное обучение – проект
«Открытый колледж» http://www.college.ru/
 Портал информационной поддержки ЕГЭ http://ege.edu.ru
 Всероссийский августовский педсовет http://pedsovet.alledu.ru/
 Образовательный сервер «Школы в Интернет» http://schools.techno.ru/
 Все образование Интернета http://all.edu.ru/
 Естественно-научный образовательный портал http://www.en.edu.ru/
 Челябинский институт повышения квалификации педагогических кадров
http://www.idppo.uu.ru
 Министерство образования и науки Челябинской области http://www.ed.gov.ru/
Каталоги
 Электронные бесплатные библиотеки http://allbest.ru/mat.htm
 Естественно-научный образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады,
контрольные) http://en.edu.ru/db/
 Электронная библиотека статей по образованию http://www.libnet.ru/education/lib/
 Электронная библиотека «Наука и техника» http://n-t.org/
Методические материалы
 Сайт для учащихся и преподавателей физики. На сайте размещены учебники
физики для 7, 8 и 9 классов, сборники вопросов и задач, тесты, описания
лабораторных работ. Учителя здесь найдут обзоры учебной литературы,
тематические и поурочные планы, методические разработки. Имеется также
дискуссионный клуб http://www.fizika.ru/
 Методика физики http://metodist.i1.ru/
 Кампус http://www.phys-campus.bspu.secna.ru/
 Образовательный портал (имеется раздел «Информационные технологии в школе»)
http://www.uroki.ru/



Лаборатория обучения физике и астрономии - ведущая лаборатория страны по
разработке дидактики и методики обучения этим предметам в средней школе. Идет
обсуждения основных документов, регламентирующих физическое образование.
Все они в полном варианте расположены на этих страница. Можно принять
участие в обсуждении. http://physics.ioso.iip.net/
 Использование информационных технологий в преподавании физики. Материалы
(в том числе видеозаписи) семинара в РАО по проблеме использования
информационных технологий в преподавании физики. Содержит как общие
доклады, так и доклады о конкретных программах и интернет-ресурсах.
http://ioso.ru/ts/archive/physic.htm
 Лаборатория обучения физике и астрономии (ЛФиА ИОСО РАО) . Материалы по
стандартам и учебникам для основной и полной средней школы.
http://physics.ioso.iip.net/index.htm
 Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии
http://www.gomulina.orc.ru
 Сайт кафедры методики преподавания физики МПУ http://www.mpf.da.ru/
Опыт работы
 Банк педагогического опыта http://www-windows1251.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/phys/turina/index.html
 Физик представляет http://www.phizik.cjb.net/
 Виртуальные шпаргалки
 Делаем уроки вместе! http://www.otbet.ru/
 Автоматизированный взаимный перевод разнообразных физических единиц
измерения http://www.ru.convert-me.com/ru/
Периодические издания в Интернет
 http://archive.1september.ru/mat/
 http://www.poisknews.ru/
 Сайт Учительской газеты http://www.ug.ru/
 http://www.informika.ru/text/magaz/pedagog/title.html
 http://www.aboutstudy.ru/magazine2.shtml
 Электронный журнал «Вопросы Интернет-образования» http://center.fio.ru/vio
 Научно-методический журнал «Методист»
http://www.physfac.bspu.secna.ru/Metodist/
 Сайт «Вестей» http://www.vesti.ru/fotovideo.html
 Каталог всех публикаций в журнале "Квант" за 30 лет: 1970 – 1999
http://www.nsu.ru/materials/ssl/text/quantum/182.html
 Журнал Компьютер в школе http://www.osp.ru/school
 Живая физика http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html
 Разное
 Физика в анимациях. На сайте размещены мультики с физическими процессами и
даны теоретические объяснения. Очень показательно и поучительно. Есть материал
по механике, оптике, волнам и термодинамике. http://physics.nad.ru/physics.htm
 Дифракция Сайт с интерактивными моделями http://www.kg.ru/diffraction/
 Программное обеспечение по физике в http://physika.narod.ru/
 Инструментальная программная система "СБОРКА" для изучения законов
постоянного тока в средней школе http://shadrinsk.zaural.ru/~sda/project1/index.html
 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ, АСТРОНОМИИ И
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ гимназии №1567 г. Москвы
http://schools.techno.ru/sch1567/metodob/
 Программа по физике «Абитуриент»
http://www.karelia.ru/psu/Chairs/KOF/abitur/index.htm

 Дистанционная физическая школа http://school.komi.com/
Уроки физики
 Компьютерная поддержка уроков физики. Методика проведения уроков физики с
компьютерной поддержкой http://tco-physics.narod.ru/
 Российский Государственный университет инновационных технологий и
предпринимательства. Северный филиал. Дистанционное обучение.
Интерактивные уроки физики http://domino.novsu.ac.ru/
 Урок по теме «Решение задач. Относительность движения»
http://ivsu.ivanovo.ac.ru/alumni/grgr/index.htm
 Кабинет физики http://edu.delfa.net:8101