Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа
"Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С. Пушкина"
МБОУ КГО «СОШ №2 им.А.С.Пушкина»
«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 27.08.2025 г.
Руководитель МСШ
«Принято»
педагогическим
советом
протокол №1
от 28.08.2025 г.
Директор школы
«Утверждено»
приказ по школе №131
от 28.08.2025 г .
Директор школы
Герасимчук Н.Н.
Хинконен Л.И
Герасимчук Н.Н..
Рабочая программа общего образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями
вариант 1
«Информатика»
9 класс
г. Костомукша
2025 г.
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная версия программы по учебному предмету «Информатика»
составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с нарушениями интеллекта далее АООП НИ
(вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
АООП
НИ
(вариант
1)
адресована
обучающимся
с
интеллектуальными нарушениями с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей.
Учебный предмет «Информатика» является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Информатика» в 9 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 17 часов в год (0,5 часа в неделю).
Адаптированная
основная
общеобразовательная
программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Информатика».
Цель обучения – получение обучающимися с интеллектуальными
нарушениями представления о сущности информационных процессов,
формирование умений рассматривать примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, живой природе и
технике, классификации информации с использованием мультимедийных
технологий.
Задачи:
способствовать усвоению обучающимися с интеллектуальными
нарушениями правил безопасного поведения при работе с компьютером;
формировать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями
правил умения и навыки использования простейших тренажеров в работе
на клавиатуре;
2
формировать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями
умения и навыки использования на уроках упражнений с игровыми
программами с целью развития моторики пальцев;
обучать
выполнению
операций
с
основными
объектами
операционной системы;
формировать у обучающихся с интеллектуальными нарушениями
умения и навыки работать в программах Microsoft Word, Microsoft Office,
Power Point, Paint.
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» в 9 классе
определяет следующие задачи:
усвоение правил безопасного поведения при работе с компьютером;
формирование
у
обучающихся
правил,
умений
и
навыков
использования простейших тренажеров в работе на клавиатуре;
обучение
выполнению
операций
с
основными
объектами
операционной системы;
совершенствование умений и навыков работы в программах
Microsoft Word, Microsoft Office, Power Point, Paint, сети Internet;
формирование
умений
работы
с
основами
компьютерного
моделирования и алгоритмики.
3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
II.
Обучение информатики в 9 классе носит коррекционную и
практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами,
жизнью,
готовит
профессионально-трудовыми
обучающихся
знаниями
и
к
навыками.
овладению
Распределение
учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет
обеспечить постепенный переход от исключительно практического
изучения
информатики
обязательным
учётом
к
практико-теоретическому
значимости
усваиваемых
изучению,
знаний
и
с
умений
формирования жизненных компетенций.
В
процессе
изучения
информатики
у
обучающихся
с
интеллектуальными нарушениями развивается элементарное мышление,
формируются и корригируются такие его формы, как сравнение, анализ,
синтез, развиваются способности к обобщению и конкретизации,
создаются условия для коррекции памяти, внимание и других психических
функций.
Основными
информатики
организационными
являются:
формами
фронтальная,
работы
групповая,
на
уроке
коллективная,
индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков информатики предполагается использование
следующих методов:
словестные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по
учебнику или другим печатным материалам);
наглядные
(наблюдение,
демонстрация
предметов
или
их
изображений);
предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических
фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений);
4
частично-поисковые
(эвристическая
беседа,
олимпиада,
практические работы);
система специальных коррекционно – развивающих методов;
методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, поручение);
методы
стимулирования
поведения
(похвала,
поощрение,
взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при
котором является создание проблемной ситуации, исследование, поиск
правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование
комбинации указанных методов. Комплексное их использование позволяет
более полно решать задачи каждого урока.
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела
Количество
часов
Количество
контрольных
работ
1.
Информация вокруг нас
4
2.
Информационное моделирование
2
3.
Алгоритмика
7
4.
Сеть Интернет
4
1
Итого:
17
1
5
III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в
условиях развития информационного общества; готовность к повышению
своего
образовательного
уровня
и
продолжению
обучения
с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа
жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих ценностей и социальных ролей;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
сформированность
навыков
сотрудничества
со
взрослыми
и
сверстниками в разных ситуациях;
проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером
и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
пользоваться панелью инструментов, создавать, редактировать,
документы;
владеть навыками копировальных работ;
строить изображения с помощью графического редактора;
6
создавать несложную презентацию в среде типовой программы;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Достаточный уровень:
строить изображения с помощью графического редактора;
создавать презентации в среде типовой программы; соблюдать
правила техники безопасности при работе с компьютером и гигиенические
рекомендации при использовании средств ИКТ;
пользоваться панелью инструментов, создавать, редактировать,
оформлять документы;
владеть навыками копировальных работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения, обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка
предметных
результатов
осуществляется
по
итогам
индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных
результатов
учитывается
уровень
При оценке
самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
7
Критерии оценки предметных результатов
Устный ответ:
Оценка «5» - понимает материал; с помощью учителя умеет
обосновать и сформировать ответ.
Оценка «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи;
ошибки исправляет только при помощи учителя.
Оценка
«3»
-
материал
излагает
недостаточно
полно
и
последовательно; допускает ряд ошибок в речи; ошибки исправляет при
постоянной помощи учителя и обучающихся.
Письменный ответ:
Оценка «5» - выполнил работу без ошибок;
Оценка «4» - допустил в работе 1 или 2 ошибки;
Оценка «3» - допустил в работе 5 ошибок;
Оценка «2» - не ставится.
Практическая работа на ПК:
оценка «5» ставится, если:
обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на
ПК;
работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное
требуемое представление результата работы
оценка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось
недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной
задачи;
правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %),
допущено не более трех ошибок;
работа
выполнена
полностью,
но
использованы
наименее
оптимальные подходы к решению поставленной задачи
8
оценка «3» ставится, если:
работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но
обучающийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми
для решения поставленной задачи
оценка
«2»
-
не
ставится.
9
10
