РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С.Пушкина»
(МБОУ КГО «СОШ №2 им. А.С.Пушкина»)
«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 27.08.2025 г.
Руководитель МСШ

«Принято»
педагогическим
советом
протокол №1
от 28.08.2025 г.
Директор школы

«Утверждено»
приказ по школе №131
от 28.08.2025 г .
Директор школы
Герасимчук Н.Н.

Хинконен Л.И
Герасимчук Н.Н..

Рабочая программа
учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»
адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся
с нарушением расстройства аутистического спектра (вариант 8.2)
4 класс
Срок реализации – 1 год

г. Костомукша

2025 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по ОРКС

на уровне начального общего образования

составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования обучающихся с
РАС в соответствие с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (ФГОС НОО ОВЗ) а
также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития воспитания и социализации обучающихся с ормулированные в
едеральной рабочей программе воспитания.
Программа по ОРКС

состоит из учебных модулей по выбору:

«Основы православной культуры» «Основы исламской культуры» «Основы
буддийской культуры» «Основы иудейской культуры» «Основы религиозных
культур народов России»
осуществляется

по

«Основы светской этики». Выбор модуля

заявлению

родителей

(законных

представителей)

несовершеннолетних обучающихся.
Планируемые результаты освоения курса ОРКС включают результаты
по каждому учебному модулю. При конструировании планируемых
результатов учитываются цели обучения требования которые представлены
в ФГОС НОО ОВЗ и специ ика содержания каждого учебного модуля.
Общие результаты содержат перечень личностных и метапредметных
достижений которые приобретает каждый обучающийся с РАС независимо
от изучаемого модуля. Поскольку предмет изучается один год (4 класс) все
результаты

обучения

представляются

за

этот

период.

Перечень

метапредметных достижений включает те универсальные учебные действия
(познавательные

коммуникативные

регулятивные)

ормировать средствами предмета ОРКС
психологических

особенностей

с учётом возрастных и

обучающихся

аутистического спектра.
2

которые возможно
с

расстройствами

Освоение ряда универсальных учебных действий обучающимися с РАС
в целом соответствуют ФГОС НОО и сопоставимо с достижением
результатов по их освоению школьниками с типичным развитием. Тем не
менее

необходимо

учитывать

что

ряд

результатов

являются

труднодостижимыми для обучающихся с РАС в силу особенностей их
психического развития и несовпадения психологического и

изического

возраста. К таким результатам прежде всего относятся коммуникативные и
регулятивные результаты.
У

обучающихся

инициировании

с

РАС

поддержании

и

наблюдаются
окончании

стойкие
общения

в

трудности

в

диалоге

в

ормировании умения слушать собеседника признавать мнение собеседника
и аргументировать свою точку зрения. Достаточно сложно у обучающихся с
РАС

ормируются универсальные учебные действия и связанные с ними

метапредметные результаты касающиеся работы в парах и в команде
ормирование самооценки и умение адекватно воспринимать оценку учителя
и одноклассников.
При работе с предметным содержанием ОРКС

необходимо

учитывать выраженные особенности импрессивной и экспрессивной

орм

речи и неравномерность развития психических ункций и навыков ребенка.
Большинство школьников с РАС даже к концу обучения на уровне
начального общего образования с учетом пролонгации могут испытывать
значительные трудности при пересказе текста своими словами т.к. не могут
отделить главное от второстепенного а иногда и прибегают к дословному
цитированию. Для достижения планируемых результатов необходимо:
– адаптировать как методы представления нового материала опираясь
в основном

на средства визуализации (видео ильмы

презентации

иллюстрации рисунки смысловые схемы) так и способы текущего контроля
и репрезентации полученных знаний (создание презентаций небольших
видеороликов выполнение тестовых заданий);
– учитывать что некоторые темы могут быть усвоены только на
3

« ормальном» уровне что приведет к специ ическим трудностям при
изучении последующих тем.
– придерживаться особенно четкой и упорядоченной визуальной
пространственно-временной структуры содержания учебных текстов и
материалов ОРКС

что поможет младшему школьнику с РАС в более

осмысленном понимании предметного содержания;
– опираться на реальные чувства и опыт обучающегося с РА
В тематическом планировании отражено программное содержание по
всем разделам (темам) курса; раскрывается характеристика основных видов
деятельности обучающихся с РАС при изучении той или иной темы.
елью программы по ОРКС является ормирование у обучающегося
с РАС мотивации к осознанному нравственному поведению основанному на
знании

и

уважении

культурных

и

религиозных

традиций

многонационального народа Российской Федерации а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Предлагаемая рабочая программа представляет собой рекомендацию
для педагогов школ (ФЗ «Об образовании в РФ» ч. 7.2. ст. 12), отражает
вариант конкретизации требований ФГОС НОО ОВЗ по ОРКС
обеспечивает

содержательную

Последовательность изучения

составляющую
тематики

по

ФГОС

модулям

НОО
ОРКС

и

ОВЗ.
может

варьироваться в соответствии с используемыми в школах УМК учебниками
по модулям ОРКС .
Основными задачами при изучении предмета ОРКС являются:
— знакомство обучающихся с РАС с основами православной
мусульманской

буддийской

иудейской

культур

основами

мировых

религиозных культур и светской этики по выбору родителей (законных
представителей);
— развитие представлений обучающихся с РАС о значении
нравственных норм и ценностей в жизни личности семьи общества;
— развитие способностей обучающихся с РАС к общению в
4

полиэтничной среде на основе взаимного уважения и диалога.
Основной

методологический

принцип

культурологический подход способствующий

реализации

ОРКС

—

ормированию у младших

школьников с РАС первоначальных представлений о культуре традиционных
религий народов России (православия ислама буддизма иудаизма) о
российской светской (гражданской) этике основанной на конституционных
правах свободах и обязанностях человека и гражданина в Российской
Федерации.
Коммуникативный подход к преподаванию предмета ОРКС
носить

коррекционно-развивающий

использование

специальных

характер

методов

и

что

подходов

должен

предполагает
в

организации

коммуникативной деятельности обучающихся с РАС с учетом их особых
образовательных потребностей. Деятельностный подход основывающийся
на принципе диалогичности

осуществляется также в коррекционно-

развивающем подходе. Процессы активного взаимодействия обучающихся
сотрудничества обмена ин ормацией необходимо выстраивать с учетом
особенностей коммуникативной с еры младших школьников с РАС
используя методы структурирования при

ормировании высказывания

визуализацию методы социальных историй.
В процессе обучения необходимо учитывать что младшие школьники
с РАС с большими трудом усваивают абстрактные илосо ские сентенции
нравственные поучения поэтому особое внимание должно быть уделено
эмоциональной стороне восприятия явлений социальной жизни связанной с
проявлением или нарушением нравственных этических норм обсуждение
конкретных жизненных ситуаций дающих образцы нравственно ценного
поведения.
В рамках реализации ОРКС

в части преподавания учебных модулей

по основам религиозных культур

не

предусматривается подготовка

обучающихся к участию в богослужениях обучение религиозной практике в
5

религиозной общине (Письмо Минобрнауки России от 22.08.2012 №08-250
«О введении учебного курса ОРКС »).
Тематическое планирование включает название раздела (темы) с
указание количества академических часов отводимых на освоение каждой
темы учебного модуля
учащихся

в

возможность

том

характеристику основных видов деятельности

числе

с учётом

использования

по

рабочей

программы

воспитания

теме

электронных

(ци ровых)

этой

образовательных ресурсов являющихся учебно-методическими материалами
в

электронном

(ци ровом)

виде

и

реализующими

дидактические

возможности ИКТ содержание которых соответствует законодательству об
образовании.
Место ОРКСЭ в учебном плане: ОРКС изучается в 4 классе один час в
неделю (34 ч).

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДМЕТНОЙ

ОБЛАСТИ

(УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА) «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ
ЭТИКИ»
Модуль «Основы православной культуры»
Россия — наша Родина. Введение в православную традицию. Культура
и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной
традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение
к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в
России. Православный храм и другие святыни. Символический язык
православной культуры: христианское искусство (иконы
пение

прикладное

искусство)

православный

рески церковное

календарь.

Праздники.

Христианская семья и её ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многокон ессионального народа России.
6

Модуль «Основы исламской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в исламскую традицию. Культура и
религия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в
исламской традиции. Во что верят мусульмане. Добро и зло в исламской
традиции. Нравственные основы ислама. Любовь к ближнему. Отношение к
труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Столпы ислама.
Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть.
Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в
исламе. Праздники исламских народов России: их происхождение и
особенности проведения. Искусство ислама.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многокон ессионального народа России.
Модуль «Основы буддийской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в буддийскую духовную традицию.
Культура и религия. Будда и его учение. Буддийские святыни. Будды и
бодхисатвы. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России.
Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские
ритуалы.

Буддийские

святыни.

Буддийские

священные

сооружения.

Буддийский храм. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре.
Искусство в буддийской культуре.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многокон ессионального народа России.
Модуль «Основы иудейской культуры»
Россия — наша Родина. Введение в иудейскую духовную традицию.
Культура и религия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты
иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской
культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство.
Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции
7

иудаизма в повседневной жизни евреев. Ответственное принятие заповедей.
Еврейский дом. Еврейский календарь: его устройство и особенности.
Еврейские праздники: их история и традиции.

енности семейной жизни в

иудейской традиции.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многокон ессионального народа России.
Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Россия — наша Родина. Культура и религия. Религиозная культура
народов России. Мировые религии и иудаизм. Их основатели. Священные
книги христианства ислама иудаизма буддизма. Хранители предания в
религиях. Человек в религиозных традициях народов России. Добро и зло.
Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Религия и
мораль. Нравственные заповеди христианства ислама иудаизма буддизма.
Обычаи и обряды. Праздники и календари в религиях. Семья семейные
ценности. Долг свобода ответственность труд. Милосердие забота о
слабых взаимопомощь социальные проблемы общества и отношение к ним
разных религий.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многокон ессионального народа России.
Модуль «Основы светской этики»
Россия — наша Родина.

тика и её значение в жизни человека.

Праздники как одна из орм исторической памяти. Образцы нравственности
в культуре Отечества в культурах разных народов России. Государство и
мораль гражданина

основной закон (Конституция) в государстве как

источник российской светской (гражданской) этики. Трудовая мораль.
Нравственные

традиции

предпринимательства.

Что

значит

быть

нравственным в наше время. Нравственные ценности идеалы принципы
морали. Нормы морали. Семейные ценности и этика семейных отношений.
8

тикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного
самосовершенствования.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многокон ессионального народа России.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТА

РЕЗУЛЬТАТЫ

«ОСНОВЫ

ОСВОЕНИЯ

РЕЛИГИОЗНЫХ

УЧЕБНОГО

КУЛЬТУР

И СВЕТСКОЙ

ТИКИ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Основы религиозных культур и
светской этики» в 4 классе у обучающегося с РАС будут с ормированы
следующие личностные результаты (с учетом особых образовательных
потребностей школьников этой группы):
– понимать

основы

российской

гражданской

идентичности

испытывать чувство гордости за свою Родину;
– ормировать национальную и гражданскую самоидентичность
осознавать свою этническую и национальную принадлежность;
– понимать

значение

гуманистических

и

демократических

ценностных ориентаций; осознавать ценность человеческой жизни;
– понимать значение нравственных норм и ценностей как условия
жизни личности семьи общества;
– осознавать

право

гражданина

РФ

исповедовать

любую

традиционную религию или не исповедовать никакой религии;
– стремиться в

общении совместной деятельности следовать

основным правилам коммуникации: умению договариваться мирно
разрешать кон ликты

уважать

другое

мнение

независимо

от

принадлежности собеседников к религии или к атеизму;
– соотносить

свои

поступки

с

нравственными

ценностями

принятыми в российском обществе проявлять уважение к духовным
9

традициям народов России

терпимость к представителям разного

вероисповедания;
– строить своё поведение с учётом нравственных норм и правил;
проявлять

в

повседневной

жизни

доброту

справедливость

доброжелательность в общении желание при необходимости прийти на
помощь;
– понимать

необходимость

стремления

анализировать

своё

поведение избегать негативных поступков и действий оскорбляющих
других людей;
– понимать необходимость бережного отношения к материальным
и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
– овладевать способностью понимания и сохранения целей и задач
учебной деятельности поиска оптимальных средств их достижения;
– ормировать умения планировать контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её

реализации

понимать

причины

успеха/неуспеха

учебной

деятельности;
– совершенствовать

умения

в

различных

видах

речевой

деятельности и коммуникативных ситуациях; адекватное использование
речевых

средств

технологий

для

и

средств

решения

ин ормационно-коммуникационных
различных

коммуникативных

и

познавательных задач;
– совершенствовать умения в области работы с ин ормацией
осуществления ин ормационного поиска для выполнения учебных
заданий;
– овладевать навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с задачами коммуникации;
10

– овладевать логическими действиями анализа синтеза сравнения
обобщения

класси икации

установления аналогий и причинно-

следственных связей построения рассуждений отнесения к известным
понятиям;
– ормировать понимание существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою собственную умение излагать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
– совершенствовать умения в области участия в коллективной
деятельности умения договариваться, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
– ориентироваться

в

понятиях

отражающих

нравственные

ценности общества — мораль этика этикет справедливость гуманизм
благотворительность а также используемых в разных религиях (в
пределах изученного);
– использовать разные методы получения знаний о традиционных
религиях

и

светской

этике

(наблюдение

чтение

сравнение

вычисление);
– применять логические действия и операции для решения
учебных задач: сравнивать анализировать обобщать делать выводы на
основе изучаемого актического материала;
– признавать возможность существования разных точек зрения;
обосновывать свои суждения приводить убедительные доказательства;
– выполнять

совместные

предложенные образцы.
Работа с информацией:

11

проектные

задания

с

опорой

на

– воспроизводить прослушанную (прочитанную) ин ормацию
подчёркивать её принадлежность к определённой религии и/или к
гражданской этике;
– использовать разные средства для получения ин ормации в
соответствии с поставленной учебной задачей (текстовую гра ическую
видео);
– находить дополнительную ин ормацию к основному учебному
материалу в разных ин ормационных источниках

в том числе в

Интернете (в условиях контролируемого входа);
– анализировать

сравнивать ин ормацию

представленную в

разных источниках с помощью учителя оценивать её объективность и
правильность.
Коммуникативные УУД:
– использовать смысловое чтение для выделения главной мысли
религиозных

притч

сказаний

произведений

ольклора

и

художественной литературы анализа и оценки жизненных ситуаций
раскрывающих проблемы нравственности этики речевого этикета при
использовании учителем методов адаптации учебного материала;
– соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; корректно
задавать вопросы и высказывать своё мнение; проявлять уважительное
отношение к собеседнику с учётом особенностей участников общения;
– создавать с помощью учителя небольшие тексты-описания
тексты-рассуждения для воссоздания анализа и оценки нравственноэтических идей представленных в религиозных учениях и светской
этике.
Регулятивные УУД:
– проявлять (с учетом индивидуальных возможностей ребенка с
РАС)

самостоятельность

инициативность
12

организованность

в

осуществлении учебной деятельности и в конкретных жизненных
ситуациях; контролировать состояние своего здоровья и эмоционального
благополучия предвидеть опасные для здоровья и жизни ситуации и
способы их предупреждения;
– проявлять готовность оценивать свои поступки ориентируясь на
нравственные правила и нормы современного российского общества;
проявлять способность к сознательному самоограничению в поведении;
– анализировать ситуации отражающие примеры положительного
и негативного отношения к окружающему миру (природе людям
предметам трудовой деятельности);
– выражать
поступкам

своё

отношение

к

анализируемым

событиям

действиям: одобрять нравственные нормы поведения;

осуждать проявление несправедливости жадности нечестности зла;
– проявлять желание больше узнать о других религиях и правилах
светской этики и этикета.
Совместная деятельность:
– корректно высказывать свои пожелания к работе спокойно
принимать замечания к своей работе объективно их оценивать;
– овладевать умениями совместной деятельности: подчиняться
договариваться

руководить;

терпеливо

и

спокойно

разрешать

возникающие кон ликты;
– готовить индивидуально (по возможности в парах в группах),
сообщения

по

изученному

и

дополнительному

материалу

с

иллюстративным материалом и видеопрезентацией.
Предметные результаты
Модуль «Основы православной культуры»
Предметные результаты обучения по модулю «Основы православной

13

культуры» должны обеспечивать следующие достижения обучающегося с
РАС:
– выражать
традиционных

понимание
духовных

и

и

принятие

значения

нравственных

российских

ценностей

духовно-

нравственной культуры народов России российского общества как
источника

и

основы

духовного

развития

нравственного

совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях нормах христианской
морали их значении в выстраивании отношений в семье между
людьми в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в
православной культуре традиции (любовь вера милосердие прощение
покаяние сострадание ответственность послушание грех как нарушение
заповедей

борьба с грехом

спасение)

основное содержание и

соотношение ветхозаветных Десяти заповедей и Евангельских заповедей
Блаженств христианского нравственного идеала; объяснять «золотое
правило нравственности» в православной христианской традиции;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки
поступков поведения (своих и других людей) с позиций православной
этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о
мировоззрении (картине мира) в православии вероучении о БогеТроице

Творении

Спасителе

человеке

Богочеловеке

Иисусе

Христе

как

еркви;

– рассказывать о Священном Писании

еркви — Библии (Ветхий

Завет Новый Завет Евангелия и евангелисты) апостолах святых и
житиях

святых

священнослужителях

богослужениях

молитвах

Таинствах (общее число Таинств смысл Таинств Крещения Причастия
Венчания

Исповеди)

монашестве и монастырях в православной

традиции;
14

– рассказывать о назначении и устройстве православного храма
(собственно

храм

притвор

алтарь

иконы

иконостас)

нормах

поведения в храме общения с мирянами и священнослужителями;
– рассказывать о православных праздниках (не менее трёх
включая Воскресение Христово и Рождество Христово) православных
постах назначении поста;
– раскрывать

основное

содержание

норм

отношений

в

православной семье обязанностей и ответственности членов семьи
отношении детей к отцу матери братьям и сёстрам старшим по
возрасту предкам; православных семейных ценностей;
– распознавать

христианскую

символику

объяснять

своими

словами её смысл (православный крест) и значение в православной
культуре;
– рассказывать о художественной культуре в православной
традиции об иконописи; выделять и объяснять особенности икон в
сравнении с картинами;
– излагать основные исторические сведения о возникновении
православной религиозной традиции в России (Крещение Руси) своими
словами объяснять роль православия в становлении культуры народов
России российской культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой проектной деятельности по
изучению православного исторического и культурного наследия в своей
местности регионе (храмы монастыри святыни памятные и святые
места) о ормлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков совершаемых с
опорой на этические нормы религиозной культуры; поступать согласно
своей совести;
– выражать своими словами отношения человека

людей в

обществе к религии свободы вероисповедания; понимание российского

15

общества

как

многоэтничного

и

многорелигиозного

(приводить

примеры) понимание российского общенародного (общенационального
гражданского) патриотизма любви к Отечеству нашей общей Родине —
России;

приводить

примеры

сотрудничества

последователей

традиционных религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх кроме
изучаемой) народы России для которых традиционными религиями
исторически являются православие ислам буддизм иудаизм;
– выражать

своими

словами

понимание

человеческого

достоинства ценности человеческой жизни в православной духовнонравственной культуре традиции.
Модуль «Основы исламской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы исламской культуры» должны отражать с ормированность умений:
– выражать
традиционных

понимание
духовных

и

и

принятие

нравственных

значения
ценностей

российских
духовно-

нравственной культуры народов России российского общества как
источника

и

основы

духовного

развития

нравственного

совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях

нормах исламской

религиозной морали их значении в выстраивании отношений в семье
между людьми в общении и деятельности;
– раскрывать

основное

в исламской культуре

содержание

традиции (вера

нравственных
искренность

категорий
милосердие

ответственность справедливость честность великодушие скромность
верность терпение выдержка достойное поведение стремление к
знаниям);
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки
поступков поведения (своих и других людей) с позиций исламской
16

этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о
мировоззрении (картине мира) в исламской культуре единобожии вере
и её основах;
– рассказывать о Священном Коране и сунне — примерах из жизни
пророка Мухаммада; о праведных предках о ритуальной практике в
исламе (намаз хадж пост закят дуа зикр);
– рассказывать о назначении и устройстве мечети (минбар
михраб)

нормах поведения в мечети

общения с верующими и

служителями ислама;
– рассказывать о праздниках в исламе (Ураза-байрам Курбанбайрам Маулид);
– раскрывать основное содержание норм отношений в исламской
семье обязанностей и ответственности членов семьи; норм отношений
детей к отцу матери братьям и сёстрам старшим по возрасту предкам;
норм отношений с дальними родственниками соседями; исламских
семейных ценностей;
– распознавать исламскую символику объяснять своими словами
её смысл и охарактеризовать назначение исламского орнамента;
– рассказывать о художественной культуре в исламской традиции
религиозных напевах каллигра ии архитектуре книжной миниатюре
религиозной атрибутике одежде;
– излагать основные исторические сведения о возникновении
исламской религиозной традиции в России своими словами объяснять
роль ислама в становлении культуры народов России

российской

культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой проектной деятельности по
изучению исламского исторического и культурного наследия в своей
местности

17

регионе (мечети

медресе

памятные и святые места)

о ормлению и представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков совершаемых с
опорой на этические нормы религиозной культуры и внутреннюю
установку личности поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами отношения человека

людей в

обществе к религии свободы вероисповедания; понимание российского
общества

как

многоэтничного

и

многорелигиозного

(приводить

примеры) понимание российского общенародного (общенационального
гражданского) патриотизма любви к Отечеству нашей общей Родине России;

приводить

примеры

сотрудничества

последователей

традиционных религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх кроме
изучаемой) народы России для которых традиционными религиями
исторически являются православие ислам буддизм иудаизм;
– выражать
достоинства

своими

словами

понимание

человеческого

ценности человеческой жизни в исламской духовно-

нравственной культуре традиции.

18

Модуль «Основы буддийской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы буддийской культуры» должны отражать с ормированность
умений:
– выражать
традиционных

понимание
духовных

и

и

принятие

нравственных

значения

российских

ценностей

духовно-

нравственной культуры народов России российского общества как
источника

и

основы

духовного

развития

нравственного

совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях нормах буддийской
религиозной морали их значении в выстраивании отношений в семье
между людьми в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в
буддийской культуре традиции (сострадание милосердие любовь
ответственность благие и неблагие деяния освобождение борьба с
неведением уверенность в себе постоянство перемен внимательность);
основных идей (учения) Будды о сущности человеческой жизни
цикличности
совокупности

и

значения

всех

сансары;

поступков;

понимание

значение

личности

понятий

как

«правильное

воззрение» и «правильное действие»;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о
мировоззрении (картине мира) в буддийской культуре учении о Будде
(буддах) бодхисаттвах Вселенной человеке обществе сангхе сансаре
и нирване; понимание ценности любой

ормы жизни как связанной с

ценностью человеческой жизни и бытия;
– рассказывать о буддийских писаниях ламах службах; смысле
принятия восьмеричном пути и карме;

19

– рассказывать о назначении и устройстве буддийского храма
нормах поведения в храме общения с мирскими последователями и
ламами;
– рассказывать о праздниках в буддизме аскезе;
– раскрывать основное содержание норм отношений в буддийской
семье обязанностей и ответственности членов семьи отношении детей к
отцу матери братьям и сёстрам старшим по возрасту предкам;
буддийских семейных ценностей;
– распознавать буддийскую символику объяснять своими словами
её смысл и значение в буддийской культуре;
– излагать основные исторические сведения о возникновении
буддийской религиозной традиции в истории и в России своими
словами объяснять роль буддизма в становлении культуры народов
России российской культуры и государственности;
– первоначальный опыт поисковой проектной деятельности по
изучению буддийского исторического и культурного наследия в своей
местности регионе (храмы монастыри святыни памятные и святые
места) о ормлению и представлению её результатов;
– выражать своими словами отношения человека

людей в

обществе к религии свободы вероисповедания; понимание российского
общества

как

многоэтничного

и

многорелигиозного

(приводить

примеры) понимание российского общенародного (общенационального
гражданского) патриотизма любви к Отечеству нашей общей Родине —
России;

приводить

примеры

сотрудничества

последователей

традиционных религий;
– называть традиционные религии в России (не менее трёх кроме
изучаемой) народы России для которых традиционными религиями
исторически являются православие ислам буддизм иудаизм;
– выражать

своими

словами

понимание

человеческого

достоинства ценности человеческой жизни в буддийской духовно20

нравственной культуре традиции.

21

–
Модуль «Основы иудейской культуры»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы иудейской культуры» должны отражать с ормированность умений:
– выражать
традиционных

понимание
духовных

и

и

принятие

нравственных

значения
ценностей

российских
духовно-

нравственной культуры народов России российского общества как
источника

и

основы

духовного

развития

нравственного

совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях

нормах иудейской

морали их значении в выстраивании отношений в семье между
людьми в общении и деятельности;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий в
иудейской культуре традиции (любовь вера милосердие прощение
покаяние

сострадание

ответственность

послушание

исполнение

заповедей борьба с грехом и спасение) основное содержание и место
заповедей (прежде всего

Десяти заповедей) в жизни человека;

объяснять «золотое правило нравственности» в иудейской религиозной
традиции;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки
поступков поведения (своих и других людей) с позиций иудейской
этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о
мировоззрении (картине мира) в иудаизме учение о единобожии об
основных принципах иудаизма;
– рассказывать о священных текстах иудаизма — Торе и Танахе о
Талмуде

произведениях

выдающихся

деятелей

иудаизма

богослужениях молитвах;
– рассказывать о назначении и устройстве синагоги о раввинах
22

нормах поведения в синагоге общения с мирянами и раввинами;
– рассказывать об иудейских праздниках (не менее четырёх
включая Рош-а-Шана Йом-Киппур Суккот Песах) постах назначении
поста;
– раскрывать основное содержание норм отношений в еврейской
семье обязанностей и ответственности членов семьи отношений детей к
отцу матери братьям и сёстрам старшим по возрасту предкам;
иудейских традиционных семейных ценностей;
– распознавать иудейскую символику объяснять своими словами её
смысл (магендовид) и значение в еврейской культуре;
– рассказывать о художественной культуре в иудейской традиции
каллигра ии религиозных напевах архитектуре книжной миниатюре
религиозной атрибутике одежде;
– излагать основные исторические сведения о появлении иудаизма
на территории России своими словами объяснять роль иудаизма в
становлении культуры народов России

российской культуры и

государственности;
– первоначальный опыт поисковой проектной деятельности по
изучению иудейского исторического и культурного наследия в своей
местности регионе (синагоги кладбища памятные и святые места)
о ормлению и представлению её результатов;
– выражать

своими

словами

понимание

свободы

мировоззренческого выбора отношения человека людей в обществе к
религии свободы вероисповедания; понимание российского общества
как многоэтничного и многорелигиозного (приводить примеры)
понимание

российского

общенародного

(общенационального

гражданского) патриотизма любви к Отечеству нашей общей Родине —
России;

приводить

традиционных религий;

23

примеры

сотрудничества

последователей

– называть традиционные религии в России (не менее трёх кроме
изучаемой) народы России для которых традиционными религиями
исторически являются православие ислам буддизм иудаизм;
– выражать
достоинства

своими

словами

понимание

человеческого

ценности человеческой жизни в иудейской духовно-

нравственной культуре традиции.
Модуль «Основы религиозных культур народов России»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы

религиозных

культур

народов

России»

должны

отражать

с ормированность умений:
– выражать
традиционных

понимание
духовных

и

и

принятие

нравственных

значения

российских

ценностей

духовно-

нравственной культуры народов России российского общества как
источника

и

основы

духовного

развития

нравственного

совершенствования;
– рассказывать о нравственных заповедях

нормах морали в

традиционных религиях России (православие ислам буддизм иудаизм)
их значении в выстраивании отношений в семье между людьми;
– раскрывать основное содержание нравственных категорий (долг
свобода ответственность милосердие забота о слабых взаимопомощь)
в религиозной

культуре народов России

(православии

исламе

буддизме иудаизме); объяснять «золотое правило нравственности» в
религиозных традициях;
– соотносить нравственные

ормы поведения с нравственными

нормами заповедями в традиционных религиях народов России;
– раскрывать своими словами первоначальные представления о
мировоззрении (картине мира) в вероучении православия ислама
буддизма иудаизма; об основателях религий;
– рассказывать о священных писаниях традиционных религий
24

народов России (Библия

Коран

Трипитака

(Ганджур)

Танах)

хранителях предания и служителях религиозного культа (священники
муллы ламы раввины) религиозных обрядах ритуалах обычаях (1—2
примера);
– рассказывать о назначении и устройстве священных сооружений
(храмов) традиционных религий народов России основных нормах
поведения в храмах общения с верующими;
– рассказывать

о

религиозных

календарях

и

праздниках

традиционных религий народов России (православия ислама буддизма
иудаизма не менее одного религиозного праздника каждой традиции);
– раскрывать основное содержание норм отношений в религиозной
семье (православие ислам буддизм иудаизм) общее представление о
семейных ценностях в традиционных религиях народов России;
понимание отношения к труду учению в традиционных религиях
народов России;
– распознавать религиозную символику традиционных религий
народов России (православия ислама буддизма иудаизма минимально
по одному символу)

объяснять своими словами её значение в

религиозной культуре;
– рассказывать о художественной культуре традиционных религий
народов

России

(православные

иконы

исламская

каллигра ия

буддийская тханкопись); главных особенностях религиозного искусства
православия ислама буддизма иудаизма (архитектура изобразительное
искусство язык и поэтика религиозных текстов музыки или звуковой
среды);
– излагать основные исторические сведения о роли традиционных
религий в становлении

культуры народов России

российского

общества российской государственности;
– первоначальный опыт поисковой проектной деятельности по

25

изучению исторического и культурного наследия традиционных религий
народов России в своей местности

регионе (храмы

монастыри

святыни памятные и святые места) о ормлению и представлению её
результатов;
– выражать своими словами отношения человека

людей в

обществе к религии свободы вероисповедания; понимание российского
общества

как

многоэтничного

и

многорелигиозного

(приводить

примеры) понимание российского общенародного (общенационального
гражданского) патриотизма любви к Отечеству нашей общей Родине —
России;

приводить

примеры

сотрудничества

последователей

традиционных религий;
– называть традиционные религии в России народы России для
которых традиционными религиями исторически являются православие
ислам буддизм иудаизм;
– выражать

своими

словами

понимание

человеческого

достоинства ценности человеческой жизни в традиционных религиях
народов России.
Модуль «Основы светской этики»
Предметные результаты освоения образовательной программы модуля
«Основы светской этики» должны отражать с ормированность умений:
– выражать
традиционных

понимание
духовных

и

и

принятие

нравственных

значения
ценностей

российских
духовно-

нравственной культуры народов России российского общества как
источника

и

основы

духовного

развития

нравственного

совершенствования;
– рассказывать о российской светской (гражданской) этике как
общепринятых в российском обществе нормах морали отношений и
поведения людей основанных на российских традиционных духовных
ценностях конституционных правах свободах и обязанностях человека
26

и гражданина в России;
– раскрывать

основное

содержание

нравственных

категорий

российской светской этики (справедливость совесть ответственность
сострадание

ценность

взаимоуважение
добродетели

вера

и

достоинство

в

патриотизм

добро

человеческой

человеколюбие

жизни

милосердие

труд) в отношениях между людьми в

российском обществе; объяснять «золотое правило нравственности»;
– высказывать

суждения

оценочного

нравственности в жизни человека

семьи

характера
народа

о

значении

общества и

государства; умение различать нравственные нормы и нормы этикета
приводить примеры;
– первоначальный опыт осмысления и нравственной оценки
поступков поведения (своих и других людей) с позиций российской
светской (гражданской) этики;
– раскрывать своими словами первоначальные представления об
основных нормах российской светской (гражданской) этики: любовь к
Родине

российский

патриотизм

и

гражданственность

защита

Отечества; уважение памяти предков исторического и культурного
наследия и особенностей народов России

российского общества;

уважение чести достоинства доброго имени любого человека; любовь
к природе забота о животных охрана окружающей среды;
– рассказывать о праздниках как одной из

орм исторической

памяти народа общества; российских праздниках (государственные
народные

религиозные

семейные

праздники);

российских

государственных праздниках их истории и традициях (не менее трёх)
религиозных праздниках (не менее двух разных традиционных религий
народов России) праздниках в своём регионе (не менее одного) о роли
семейных праздников в жизни человека семьи;
– раскрывать основное содержание понимания семьи отношений в

27

семье на основе российских традиционных духовных ценностей (семья
— союз мужчины и женщины на основе взаимной любви для
совместной жизни рождения и воспитания детей; любовь и забота
родителей о детях; любовь и забота детей о нуждающихся в помощи
родителях; уважение старших по возрасту

предков); российских

традиционных семейных ценностей;
– распознавать

российскую

государственную

символику

символику своего региона объяснять её значение; выражать уважение
российской

государственности

законов в российском обществе

законных интересов и прав людей сограждан;
– рассказывать о трудовой морали
трудовой деятельности

нравственных традициях

предпринимательства в России; выражать

нравственную ориентацию на трудолюбие честный труд уважение к
труду трудящимся результатам труда;
– рассказывать о российских культурных и природных памятниках
о культурных и природных достопримечательностях своего региона;
– раскрывать

основное

содержание

российской

светской

(гражданской) этики на примерах образцов нравственности российской
гражданственности и патриотизма в истории России;
– объяснять своими словами роль светской (гражданской) этики в
становлении российской государственности;
– первоначальный опыт поисковой проектной деятельности по
изучению исторического и культурного наследия народов России
российского общества в своей местности регионе о ормлению и
представлению её результатов;
– приводить примеры нравственных поступков совершаемых с
опорой на этические нормы российской светской (гражданской) этики и
внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести;
– выражать своими словами понимание отношения человека
людей в обществе к религии свободы вероисповедания; понимание
28

российского общества как многоэтничного и многорелигиозного
(приводить

примеры)

понимание

российского

общенародного

(общенационального гражданского) патриотизма любви к Отечеству
нашей общей Родине — России; приводить примеры сотрудничества
последователей традиционных религий;
– называть традиционные религии в России народы России для
которых традиционными религиями исторически являются православие
ислам буддизм иудаизм;
– выражать

своими

словами

понимание

человеческого

достоинства ценности человеческой жизни в российской светской
(гражданской) этике.

29

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ» (34 ч)

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Россия — наша

Россия —

Использовать систему условных обозначений при выполнении заданий

Родина (1 ч)

многонациональное

рассматривать иллюстративный материал соотносить текст с иллюстрациями.

государство. Духовный мир

Читать и отвечать на вопросы по прочитанному с использованием

человека. Культурные

адаптированных учебных материалов и видео.

традиции. Культурное

Называть традиционные религии в России народы России для которых

многообразие России.

традиционными религиями являются православие ислам буддизм иудаизм.

Народы и религии в России.

Использовать ключевые понятия учебной темы в устной и письменной речи

Традиционные религии

(структурированные материалы подготовленные учителем).

народов России

Осознавать ценность дружеских отношений между людьми.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Использовать электронных орм учебника ( ФУ).
Приводить примеры единения народов России (например «День народного
единства» и т. д.)

30

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Культура и

Культура и религия. Что

Выделять тему и идею учебного текста

ормулировать вопросы к тексту и

религия. Введение

такое культура? Что такое

отвечать на них с использованием адаптированных учебных материалов

в православную

религия? Как человек создаёт

Объяснять соотношение культуры и религии сущность культуры значение

духовную

культуру. Истоки русской

религии как духовной культуры человека народа общества с использованием

традицию

культуры — в православной

адаптированных учебных материалов.

(2 ч)

религии

Рассказывать о том как человек создаёт культуру; об истоках русской культуры в
православной религии.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Во что верят

Бог — Творец который

Использовать ключевые понятия темы в устной и письменной речи.

православные

создал весь мир и

Раскрывать своими словами первоначальные представления о мировоззрении

христиане (4 ч)

человеческий род. Бог есть

(картине мира) в православии вероучении о Боге-Троице Творении человеке

Любовь. Бог и человек. Вера

Богочеловеке Иисусе Христе как Спасителе

в Бога и её влияние на

Пересказывать прочитанное с визуальной опорой составлять рассказ с введением

поступки людей. Что такое

в него новых актов; соотносить прочитанное с личным жизненным опытом.

православие. Бог-Троица.

Рассказывать о том как вера в Бога влияет на поступки людей что такое

Что значит молиться. Кто

молитва кто такие святые что такое Священное Предание еркви что его

такие святые. Священное

составляет о Священном Писании (Библии) Ветхом и Новом Заветах.

Предание. Священное

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
31

еркви.

Тема

Основное содержание
Писание христиан — Библия.

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Использование электронных орм учебника ( ФУ)

Ветхий и Новый Заветы в
Библии

Добро и зло

Добро. Зло. Грех. Работа

Рассказывать с визуальной опорой о том что такое заповеди Бога какие заповеди

в православной

совести. Покаяние. Десять

Бог дал Моисею. Анализировать с помощью учителя содержание Десяти

традиции. Золотое

ветхозаветных заповедей

ветхозаветных заповедей с религиозной и нравственно-этической точки зрения.

правило

данных Богом Моисею.

Составлять высказывания о возможности и необходимости соблюдения

нравственности.

Заповеди Иисуса Христа —

нравственных норм жизни (свобода разум совесть доброта любовь).

Любовь

Заповеди Блаженств их

Рассказывать с визуальной опорой о нравственных заповедях Иисуса Христа —

к ближнему

содержание и соотношение с

Заповедях Блаженства их соотношении с Десятью ветхозаветными заповедями.

(4 ч)

Десятью заповедями. Кто для

Объяснять понимание в православном христианстве кто такой ближний что

христиан ближний любовь к

означает любовь к ближнему как понимается в православной традиции «золотое

ближним. «Золотое правило

правило нравственности» (поступайте с другими так как хотели бы чтобы с вами

нравственности» в

поступили) о святости и святых в православной традиции.

православной культуре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

32

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Святость в православной
традиции святые

Отношение к труду.

Заповеди Творца

Читать и пересказывать с визуальной опорой учебный текст.

Долг и

Прародителям. Отношение к

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника.

ответственность (2

труду в Православии.

Рассказывать с визуальной опорой о грехопадении Прародителей о заповедях о

ч)

Уважение к труду. Совесть.

роли труда в жизни православных христиан.

Нравственный долг и

Устанавливать логическую связь между актами; участвовать в беседе.

ответственность человека в

Анализировать прочитанное с точки зрения полученных ранее знаний.

православной традиции

Соотносить изученное с примерами из жизни литературных произведений.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
33

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Милосердие

Милосердие и сострадание в

Рассуждать о необходимости соблюдения нравственных норм жизни (заботиться

и сострадание (2 ч)

православной христианской

о других любить друг друга сочувствовать не лениться не лгать) с

традиции. Особенности

использованием социальных историй

христианской морали

Раскрывать основное содержание нравственных категорий в православной

отношение к личным врагам.

культуре традиции (любовь вера милосердие прощение покаяние

Христианское милосердие.

сострадание ответственность послушание спасение) Заповедей Блаженства.

Милосердие к животным.

На примере милосердия и сострадания объяснять нравственный идеал

Деятельное сострадание

православной культуры.

людям нуждающимся

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Православие

Крещение Руси. Святые

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.

в России (5 ч)

равноапостольные княгиня

Осуществлять поиск необходимой ин ормации для выполнения заданий.

Ольга и князь Владимир

Рассказывать как христианство пришло на Русь о Крещении Руси

Креститель. Развитие

равноапостольным князем Владимиром почему Русь называют Святой

православной культуры

о русских святых житиях святых (с использованием адаптированных учебных

распространение

материалов).

христианства на Руси. Святая

Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.

Русь. Русские святые.

Использовать речевые средства навыки смыслового чтения учебных текстов

Православие в русской

участвовать в беседе.

34

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

культуре в современной

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

России

Уметь рассказывать о праздновании Крещения Руси Дней славянской
письменности и культуры.
Уметь использовать электронные ормы учебника ( ФУ)

Православный храм

Православный храм — его

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.

и другие

устройство и убранство.

Осуществлять поиск необходимой ин ормации для выполнения заданий.

святыни (3 ч)

Алтарь

Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.

арские врата

иконостас притвор. Нормы

Рассказывать о назначении и устройстве православного храма (собственно храм

поведения в православном

притвор алтарь иконы иконостас) нормах поведения в храме общения с

храме. Миряне и

мирянами и священнослужителями богослужениях в храмах Таинствах о

священнослужители.

монашестве и монастырях в православной традиции.

Богослужение в храме.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Таинства еркви.

Использование электронных орм учебника ( ФУ)

Монастыри монашество
Символический

Христианская символика.

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.

язык православной

Крест Христов.

Распознавать христианскую символику объяснять своими словами её смысл и

культуры:

Православная

значение в православной культуре.

35

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

христианское

художественная культура.

Рассказывать с визуальной опорой о художественной культуре в православной

искусство (иконы

Православная икона виды

традиции о церковном пении иконописи особенностях икон в сравнении с

икон. ерковное пение.

картинами.

рески церковное
пение прикладное

ерковное прикладное

Называть православные праздники объяснять их значение (не менее трёх

искусство)

искусство.

включая Воскресение Христово и Рождество Христово) о православных постах

православный

Православный календарь.

назначении поста в жизни православных христиан.

календарь.

Праздники и посты в

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Праздники (6 ч)

православном календаре.

Использование электронных орм учебника ( ФУ.

Двунадесятые праздники.

Православные праздники: «Воскресение Христово (Пасха)» «Рождество

Воскресение Христово

Христово» «День славянской письменности и культуры» «День семьи любви и

(Пасха). Рождество

верности»

Христово. Праздники святым

36

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Христианская

Семья в православной

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.

семья и её

традиции — Малая ерковь.

Рассказывать о традициях заключения брака о том что такое православная

ценности (3 ч)

Таинство Венчания. Любовь

семья Таинство Венчания о взаимоотношениях в православной семье на

в отношениях родителей

примерах житий святых литературных произведений.

членов семьи. Взаимное

Раскрывать основное содержание норм отношений в православной в семье

прощение и терпение членов

обязанностей и ответственности членов семьи отношении детей и родителей.

семьи. Семейные традиции

Осуществлять поиск необходимой ин ормации для выполнения заданий.

праздники. Образцы

Применять навыки осознанного построения речевых высказываний в

православной семьи

соответствии с коммуникативными задачами.

отношений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

в семье

Праздник «День семьи любви и верности»

Любовь и уважение

Служение человека обществу

Закреплять и систематизировать представления о духовных традициях

к Отечеству.

Родине. Патриотизм

многонационального народа России духовном мире человека религии религиях

Патриотизм

многонационального и

народов России их значении в жизни человека семьи общества.

многонациональног

многокон ессионального

Проводить соотношение между религией и Отечеством объяснять отношение

ои

народа России. Война

православных христиан к Отечеству защите Родины патриотизму.

многокон ессионал

справедливая —

Отвечать на вопросы соотносить определения с понятиями делать выводы.

ьного народа

оборонительная. Святые

Использовать основные понятия темы в устной и письменной речи.
37

Тема
России (2 ч)

Основное содержание
защитники Отечества

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

38

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ИСЛАМСКОЙ КУЛЬТУРЫ». 34 ч
Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Россия — наша

Россия — многонациональное

Ориентироваться в тексте учебника разбираться в условных обозначениях

Родина (1 ч)

государство. Духовный мир

учебника и применять систему условных обозначений при выполнении

человека. Внутренний мир

заданий.

человека. Культурные

Использовать ключевые понятия урока в устной и письменной речи при

традиции и их значение для

анализе и оценке актов и явлений действительности.

человека и общества:

Комментировать иллюстративный ряд учебника электронного приложения

религиозные культуры и

рабочей тетради; соотносить текст с иллюстрациями.

морально-этические нормы.

Показывать границы Российской Федерации на карте.

Вечные ценности: добро

Анализировать учебный и художественные тексты с использованием

честь справедливость

визуальной опоры.

милосердие. Семейные
традиции и ценности
Культура и религия.

Роль

религии

в

Введение в

Мировые

их

историю происхождения ислама его основателя — пророка Мухаммада;

исламскую духовную

влияние на духовное развитие

описывать главный храм мусульман — Каабу в Мекке; главную книгу

традицию (3 ч)

человечества.

мусульман —

религии

культуре.
и

Определять понятия: ислам мусульмане исламская религия; пересказывать

Коран

святые

39

места

мусульман

с

использованием

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Ислам как мировая религия.

структурированного учебного материала.

Возникновение ислама.

Осуществлять словарную и гра ическую работу при освоении новой лексики.

Аравийский полуостров —

Работать с

родина ислама. Суровые

Аравийский полуостров.

природно-климатические

Осуществлять поиск необходимой ин ормации в тексте учебника и в

условия жизни арабов.

электронном приложении к учебнику.

Особенности жизни арабов-

Выполнять задания из учебника и рабочей тетради. Составлять вопросы по

язычников.

прочитанному тексту. Анализировать иллюстративный ряд учебника его

Начальные представления о

электронной ормы и рабочей тетради.

изической настенной картой мира

показывать на карте

Боге в исламской традиции.
Начальные представления о
главных святынях исламской
религии (Коран Кааба
Чёрный камень Каабы
Мекка). Пророк Мухаммад —
основатель ислама
Пророк Мухаммад -

Пророк Мухаммад —

Находить в тексте учебника ключевые понятия темы: посланник пророк

образец человека и

основатель ислама образец

основатель ислама; использовать их в устных и письменных ответах.

40

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

учитель

человека и учитель

Описывать жизнь пророка Мухаммада святыню ислама — Купол Скалы.

нравственности

нравственности в исламской

Рассказывать о деятельности пророка Мухаммада по

в исламской

традиции. Детство и юность

электронного приложения и рабочей тетради.

традиции (2 ч)

пророка Мухаммада. Родители

Выявлять главные события из повествования; составлять план текста

и родственники Мухаммада.

учебника; корректировать ормулировки плана текста.

Мусульманское предание о
чудесном событии в жизни
Мухаммада: встрече с
ангелами которые очистили
его сердце встреча с
христианским монахом
предсказавшим пророчество
Мухаммада.
Первые посланники Аллаха.
Передача ангелом
Джебраилом Мухаммаду

актам из учебника

Характеризовать личностные качества человека.
Работать в группе участвовать в

ормировании результа коллективной

работы.
Комментировать иллюстративный ряд соотносить текст с иллюстративным
рядом учебника электронного приложения и рабочей тетради.
Отвечать на учебные вопросы разных типов; строить связные высказывания
используя ключевые понятия урока.
Самостоятельно

осуществлять

поиск

новой

ин ормации

сообщение на заданную тему.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

откровения Аллаха. Начало
пророчества Мухаммада.
Призывы Мухаммада к новой
41

составлять

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

вере.
Чудесное путешествие
пророка с ангелом Джибрилом
на крылатом животном —
Аль-Бураке на гору Синай и в
Иерусалим. Встреча
Мухаммада с Аллахом. Наказ
Аллаха который он передал
для людей через пророка
Мухаммада.
Ин ормация о пророках в
других религиозных культурах
народов России
Коран и Сунна

Коран — главная священная

Читать текст находить в нём незнакомые слова выяснять их значение.

(2 ч)

книга мусульман. Структура

Давать определения понятий: Коран сура аят Сунна хадисы.

Корана: суры (главы) и аяты

Устанавливать связь между религиозной (исламской) культурой и поведением

(наименьшие части — стихи).

людей; объяснять практические ситуации в повседневной жизни соотносить

Общая характеристика

собственные поступки с поучительными историями о жизни пророка

42

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

содержания Корана. Традиции

Мухаммада.

обращения с Кораном и его

Участвовать в групповой работе по своему структурированному заданию.

чтения предметы

Рассматривать и комментировать иллюстративный ряд учебника

декоративно-прикладного

электронного приложения и рабочей тетради.

искусства связанные с ними:

Выполнять практические задания оценивать учебные действия в соответствии

место хранения Корана

с поставленной задачей

подставки для священных
книг пеналы для письменных
принадлежностей чехлы для
Корана и др.
Сунна — вторая после Корана
священная книга
мусульман — священное
предание о пророке его
жизни поступках
нравственных качествах и
внешнем виде. Хадисы —
высказывания пророка и его
сподвижников записанные в

43

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Сунне. Хадисы как источник
знаний о религиозных
обрядах истории ислама
притч и пословиц мусульман.
Нраво­учительный характер
хадисов. Традиции изучения и
обращения к Сунне её
хадисам.
Священные книги других
религиозных культур народов
России
Во что верят

Основы мусульманского

Читать материалы учебника вслух и про себя.

мусульмане

вероучения (вера в Аллаха

Изучать ключевые понятия урока использовать их в устной и письменной

(вера в Аллаха в

вера в ангелов вера в Божьи

речи применять их при анализе и оценке актов действительности.

ангелов вера

писания вера в пророков и

Пересказывать прочитанное с визуальной опорой составлять рассказ

в пророков

посланников вера в Судный

с введением в него новых актов; соотносить прочитанное с личным

и посланников в

день вера в предопределение).

жизненным опытом.

Божественные

Вера мусульман в то что

Рассказывать о том как вера (иман) влияет на поступки людей об отношении

44

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Писания в Судный

Аллах — творец Вселенной и

ислама к Божественным Писаниям других религий.

день в

человека что Аллах один и

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

предопределение)

един что Аллах вездесущ

Составлять план текста по ключевым словам соотносить текст с

(4 ч)

всемогущ и вечен он творит

иллюстрацией; осуществлять поиск необходимой ин ормации для

всё самое лучшее. Качества

выполнения заданий.

которыми наделяют Бога

Читать анализировать и интерпретировать художественный текст с

мусульмане.

использованием адаптированных учителем учебных материалов. Работать в

99 прекрасных имён Аллаха.

группе, участвовать в результативной коллективной работе.

Вера в ангелов послушных

Оценивать результаты собственной работы

слуг Бога. Ангелы —
бесплотные существа
подчиняющиеся Аллаху
выполняющие его поручения.
Джинны и шайтаны.
Божественные Писания
ниспосланные Богом для
разных народов: Тора — для
иудеев Евангелие — для
христиан Коран — для
45

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

мусульман Трипитака — для
буддистов. Отношение ислама
к Божественным Писаниям
других религий основанное на
уважении и признании.
Посланники Аллаха (Адам —
первый посланник Мухаммад
— последний посланник;
Ибрахим Муса Иса) их роль
в жизни мусульман.
Вера в Судный день и судьбу.
Основные вопросы связанные
с верой в Судный день и
судьбу: что ждёт людей в
Судный день и как нужно
жить мусульманину чтобы
оказаться в раю.
Представления о рае и аде у
мусульман. Сходство
46

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

представлений о земной и
загробной жизни в разных
религиозных культурах:
православии буддизме и
иудаизме.
Ин ормация о сходных
представлениях понятиях
существующих в других
религиозных культурах
народов России
Пять столпов

Обязанности мусульман.

Изучать ключевые понятия урока: столпы веры в исламе шахада намаз ураза

исламской веры

Столпы ислама: свидетельство

закят хадж; пятничные молитвы муэдзин имам мечеть минарет правила

Обязанности

веры (шахада) молитва

поведения в мечети омовение; воздержание Рамадан Ураза-байрам;

мусульман

(намаз) пост (ураза)

пожертвование садака подаяние.

(5 ч)

обязательная милостыня

Рассказывать о том что такое молитва пост для верующего что такое

(закят) паломничество в

обязательная милостыня кому такая помощь направлена.

Мекку (хадж). Свидетельство

Описывать различные явления исламской духовной традиции и культуры.

веры (шахада) и его роль в

Перечислять религиозные обязанности мусульман.

47

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

жизни мусульманина.

Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом учебника

Традиции произнесения

электронного приложения и рабочей тетради.

шахады. Молитва — главная

Составлять рассказ об истории мечетей.

орма поклонения Аллаху.

Рассказывать о правилах поведения в мечети.

Главная цель намаза —

Называть правила соблюдаемые мусульманами во время поста.

напоминание об Аллахе и

Работать в группе участвовать в получении результатов коллективной

стремление приблизиться к

работы в том числе работая по индивидуальному структурированному

нему. Пять обязательных

заданию.

молитв: утренняя полуденная

Анализировать и интерпретировать прочитанный текст

послеполуденная вечерняя
полуночная. Время
произнесения молитвы
призыв муэдзина к молитве.
Подготовка к молитве.
Омовение и его роль в жизни
мусульманина. Мечеть и
минарет их роль в
объединении мусульман.
Правила поведения в мечети.
48

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Пост в месяц Рамадан и его
роль в воспитании и
самовоспитании
мусульманина. Пост (ураза) —
воздержание от еды и питья в
светлое время суток; от
дурных поступков; от лжи
клеветы брани сплетен.
Праздник Ураза-байрам
завершающий пост.
Пожертвование во имя
Аллаха — обязательная
милостыня (закят)
очищающая имущество
мусульманина. Закят ещё одно
свидетельство истинной веры
мусульманина. Отношение в
исламе к богатству.
Распределение средств от
49

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

закята. Осуждение в исламе
нищенствования.
Паломничество в Мекку
(хадж) — обязанность и
заветная мечта мусульманина.
Обряд и правила проведения
хаджа.
Значение

Мекки

для

мусульман. Кааба. Праздник
Курбан-байрам завершающий
хадж.
Ин ормация о сходных
явлениях и понятиях
существующих в других
религиозных культурах
народов России
Творческие работы

Содержание деятельности

Раскрывать смысловое содержание иллюстраций связывать гра ическое и

учащихся.

определяется выбранными

текстовое представление ин ормации.

50

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Доработка

учащимися темами и

Находить нужную ин ормацию в печатных и электронных источниках

творческих работ

выбранными учителем

отбирать нужный материал в соответствии с поставленной задачей

учащихся при

организационными ормами и

участии взрослых и

жанрами (проект видеоролик

друзей

презентация и т. д.)

(2 ч)

итогового мероприятия

История ислама

Принятие ислама народами

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника.

в России

России. Изменения в жизни

Осуществлять поиск необходимой ин ормации для выполнения заданий.

(1 ч)

людей с принятием ислама.

Иметь представление о принятии ислама народами России о территориях

Изучение ислама в

компактного проживания мусульман России.

мусульманской школе

Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.

орматом

Использовать речевые средства навыки смыслового чтения учебных текстов.
Участвовать в беседе.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Нравственные

Нравственный облик

Читать текст находить в нём незнакомые слова и выражения выяснять их

основы ислама

мусульманина. О дружбе и

значение.

(9 ч)

взаимопомощи.

Изучать основные понятия урока: нравственные ценности счастье добрые

51

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Умение творить добро и его

отношения любовь к Родине защита Отечества; добро доброе дело

роль в жизни человека.

благотворительность; бескорыстие взаимопомощь дружелюбие кунак

Биогра ии людей

куначество побратимство побратимы; семья прочный семейный союз

посвящающих свою жизнь

семейные обязанности счастье согласие; родительская любовь родительский

служению стране людям как

дом трудолюбие труд и учёба предостережение от вредных привычек;

пример сотворения добра.

любовь и уважение к родителям; почтение к старшим к любому пожилому

Дружба и взаимопомощь.

человеку; гостеприимство радушие хлебосольство щедрость приветливость

Традиции крепкой дружбы.

гостинцы застолье традиции обычаи; образование учение медресе мектеб

Хадисы о дружелюбии

библиотека мулла.

взаимопомощи людей. Аяты

Выявлять нравственные нормы анализировать жизненные ситуации

Корана об отношении к

участвовать в беседе.

людям. Обычай куначества

Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.

побратимства. Пословицы и

Искать необходимую ин ормацию готовить сообщения по выбранной теме.

поговорки о дружбе. Дружба и

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

взаимопомощь как
общечеловеческие ценности
их роль в жизни мусульман в
выстраивании прочного союза
с народами России
52

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

исповедующими православие
буддизм и иудаизм.
Семья в исламе её значение
для мусульманина. Любовь —
главное объединяющее начало
в семье мусульманина: любовь
родителей друг к другу к
детям; любовь детей к
родителям. Качества человека
необходимые для создания
прочной семьи. Обязанности
членов семьи по отношению
друг к другу. Семейные
обязанности мужа и жены.
Родительская любовь.
Обязанности родителей по
отношению к детям.
Отношение детей к родителям.
Отношение мусульман к
53

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

старшим: постаревшим
родителям пожилым людям.
Правила поведения молодых в
присутствии старших.
Почитание старших как
общечеловеческая
нравственная ценность.
Традиции гостеприимства.
Обычаи приёма гостей
проведения застолья. Запрет
на спиртное.
Одаривание подарками и
угощениями гостя. Поведение
гостя его подарки детям
хозяев дома обычай
приходить в гости не с
пустыми руками.
Ин ормация о сходных
явлениях и понятиях
54

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

существующих в других
религиозных культурах
народов России. «Золотое
правило нравственности» в
исламе
Наука искусство —

енность и польза

Читать текст находить в нём незнакомые слова выяснять их значение.

достижения

образования. Отношение

Воспринимать на слух прочитанное.

исламской культуры.

мусульман к образованию.

Описывать виды искусства в исламе их особенности: декоративно-

Мечеть

Школы в мусульманской

прикладное искусство каллигра ия орнаменты геометрический узор

(3 ч)

культуре. Мулла и его роль в

шамаилы; архитектура: мечети минареты мавзолеи дворцы медресе; декор

обучении детей. Обучение в

изразцовые плитки и т. д.

школах для мальчиков —

Обосновывать значение произведений искусства в жизни общества ценность

мектеб.

образования как личную потребность в самосовершенствовании и

Обучение девочек дома.

саморазвитии.

Высшие исламские школы —

Выявлять роль искусства и науки в развитии исламской культуры.

медресе.

Описывать отдельные произведения исламского искусства.

Бухара — древний центр

Рассказывать об одном из видных мусульманских ученых об архитектуре

знаний в мусульманской

исламского мира.

55

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

культуре. Медресе в России.

Работать с иллюстративным материалом учебника.

Развитие научных знаний в

Систематизировать представленный в учебнике иллюстративный материал по

исламской культуре. Вклад

видам исламского искусства.

мусульманских учёных в

Уметь представлять доклады сообщения презентации о достижениях

историю человечества: труды

мусульман в развитии научных знаний из разных областей используя

по математике

различный иллюстративный ряд (плакаты макеты отдельные слайды

изике

медицине астрономии

таблицы гра ики схемы и др.)

геогра ии и другим наукам.
«Дома мудрости» в истории
ислама.
Абу Али Ибн Сина или
Авиценна — один из
величайших учёных-медиков.
Искусство ислама его
своеобразие обусловленное
основами вероучения
мусульман.
Изречения Корана благие
пожелания добра и мира в
56

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

произведениях искусства:
архитектура (внутреннее
убранство и внешнее
украшение мечетей
минаретов мавзолеев)
арабские орнаменты
декоративно-прикладное
искусство.
Арабская вязь — «музыка для
глаз». Искусство каллигра ии
в исламской культуре.
Шамаилы — картинки с
изречениями из Корана с
изображениями мечетей.
Необычные сочные сочетания
цветов как воплощение идеи
восхваления Аллаха и
представления о рае.
Архитектура исламского мира:
57

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

мечети минареты мавзолеи
дворцы медресе. Внутреннее
украшение архитектурных
памятников исламской
культуры: мозаика
керамическая плитка изразцы
орнаменты искусно
сделанные люстры ажурные
оконные решётки ковры и пр.
Исламские мотивы в
декоративно-прикладном
искусстве. Предметы
домашнего быта — ковры
одежда оружие посуда
украшения и другие
произведения искусства
созданные в мусульманской
культуре с древних времён.
Ин ормация о сходных
58

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

явлениях и понятиях
существующих в других
религиозных культурах
народов России
Мусульманское

Начало мусульманского

Читать текст находить в нём незнакомые и непонятные слова и выражения

летоисчисление

летоисчисления. Отличие

выяснять их значение.

Праздники ислама

мусульманского календаря от

Воспринимать на слух прочитанное при необходимости с визуальной опорой.

(1 ч)

григорианского. Подвижность

Описывать праздники мусульман особенности праздников в исламской

дат исламских праздников

религиозной культуре ритуалы и традиции.

обусловленная несовпадением

Выявлять роль и значение праздников для мусульман — Курбан-байрам

солнечного и лунного

Ураза-байрам Сабантуй Навруз Маулид Лейлят аль-кадр и др.

календарей.

Рассказывать о праздниках на основе проектных презентаций.

Главный праздник

Обосновывать нравственный смысл ритуальных действий поведения

мусульман — Курбан-байрам

верующих во время праздников.

(праздник
жертвоприношения)
завершающий хадж
(паломничество в Мекку).

59

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

История праздника его
ритуалы последовательность
событий и др.
Второй большой праздник
мусульман — Ураза-байрам
завершающий пост в месяц
Рамадан; его ритуальные
события.
Памятные даты мусульман:
Лейлят аль-кадр (ночь
ниспослания Корана) Маулид
(день рождения пророка
Мухаммада) и др.
Народный весенний праздник
плуга у тюркских народов
Поволжья — Сабантуй и его
особенности.
Праздник народов Кавказа и
Средней Азии — Навруз
60

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(встреча весеннего
равноденствия 21 марта).
Ин ормация о сходных
праздниках событиях
явлениях и понятиях
существующих в других
религиозных культурах
народов России
Любовь и уважение к

тапы становления духовных

Читать текст находить в нём незнакомые и непонятные слова и выражения

Отечеству

традиций России. Любовь —

выяснять их значение.

(1 ч)

основа человеческой жизни.

Определять понятия: служение патриотизм.

Служение человека обществу

Закреплять и систематизировать представления об основном содержании

Родине. Патриотизм

учебника важнейших понятиях предмета; знания о духовных традициях

многонационального и

многонационального народа России о духовном мире человека о культурных

многокон ессионального

традициях в жизни человека семьи общества; о ценности любви в

народа России. Духовное

отношениях между людьми и по отношению к Родине.

наследие и культурные

Отвечать на учебные вопросы соотносить определения с понятиями; делать

традиции России. Любовь и

выводы; правильно использовать основные понятия предмета в устной и

61

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

уважение к Отечеству —

письменной речи. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои

объединяющее начало

достижения.

народов проживающих в
Российской Федерации.
Внеурочная деятельность:
посещение мемориальной или
музейной экспозиции
посвящённой защитникам
Отечества

62

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ БУДДИЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ». 34 ч.
Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Россия — наша

Россия — многонациональное

Ориентироваться в тексте учебника разбираться в условных обозначениях

Родина

государство. Культурные

учебника и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

(1 ч)

традиции и вечные ценности.

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа с

Духовный мир человека.

визуальной опорой.

Значение духовности

Отвечать устно и письменно на вопросы.

нравственности морали для

Рассказывать с визуальной опорой о роли духовных традиций в жизни народов

жизни и деятельности человека

России о культурных традициях и их значении в жизни человека семьи

семьи общества. Культурное

общества.

многообразие России

Обсуждать основные понятия урока: вечные ценности духовный мир
морально-этические нормы Родина народ Отечество светский символ
культурные традиции этика.
Использовать ключевые понятия урока в устной и письменной речи.
Комментировать иллюстративный ряд учебника электронного приложения
рабочей тетради; соотносить текст с иллюстрациями.
Показывать границы Российской Федерации на карте.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Культура и религия.

Культура и религия. Место

Соотносить содержание художественного текста с учебным текстом.

Введение в

религии в культуре. Мировые

Готовить сообщение по материалу представленному в таблице.

63

буддийскую

религии и их влияние на

Использовать ключевые понятия урока в устной и письменной речи.

духовную традицию

духовное развитие

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

(2 ч)

человечества. Буддизм как

Отвечать на вопросы.

мировая религия.

Рассказывать о возникновении буддизма

Возникновение буддизма.
Будда Шакьямуни —
основатель буддизма.
Основатель

Страницы жизни будущего

Рассказ учителя с визуальной поддержкой: будущий Будда — сын царя

буддизма —

Будды: детство стремление

жившего в Индии. Каким мальчиком был Сиддхартха. Учебный диалог: «Какое

Сиддхартха Гаутама.

найти причины человеческих

будущее могло ожидать царского сына? Почему он ушёл из дома и стал

Будда и его учение

страданий и горя; «рождение»

странствовать?» Рассматривание репродукции картины Н. Рериха «Будда».

(4 ч)

человека Просветлённого.

Обсуждение вопросов: «Какая обстановка окружает Будду? Располагает ли она

Буддийское предание о Будде

к размышлению?»

Шакьямуни. Происхождение и

Читать вслух и про себя.

рождение Будды. Детство и

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа

юность принца Сиддхартхи.

(с визуальной опорой).

Четыре встречи изменившие

Отвечать устно и письменно на вопросы с использованием визуальной

жизнь Сиддхартхи Гаутамы.

поддержки.

Уход Сиддхартхи из дворца.

Приводить примеры нравственного поведения из личной жизни и произведений

Жизнь Сиддхартхи в аскезе.

искусства.

Дерево Бодхи и просветление

Применять навыки аудирования и осознанного построения речевых
64

Будды Шакьямуни.

высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Четыре благородные истины

Пересказывать и анализировать прочитанное с визуальной опорой.

буддизма и Восьмеричный путь

Сочинять рассказ по иллюстрации.

избавления от страданий

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной
речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Отвечать на вопросы.
Рассказывать о возникновении буддизма

Буддийский

Буддийский священный канон.

Читать вслух и про себя.

священный канон

История возникновения

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

Трипитака

Трипитаки.

Отвечать устно и письменно на вопросы с визуальной опорой.

(2 ч)

Составные части Трипитаки.

Изучать составные части Трипитаки правила её хранения и чтения

Особенности печати хранения

нравственные ценности буддийского священного канона.

и чтения буддийских книг в

Знать и называть священные тексты других религиозных культур; читать

тибетской традиции.

учебные тексты и рагменты духовной литературы; готовить сообщения и

Буддийские монахи — знатоки

подбирать к ним необходимый иллюстративный материал; применять навыки

священного канона. История

аудирования и осознанного построения речевых высказываний в соответствии с

появления «Ганджура».

коммуникативными задачами.

«Ганджур» на территории

Конспектировать сообщения заполнять таблицу; сопоставлять учебный текст и

России.

текст произведения художественной литературы; использовать ключевые

Отношение буддистов к книгам

понятия урока в собственной устной и письменной речи; работать в группах
65

(парах) участвовать в представлении результатов коллективной работы
оценивать результаты самостоятельной работы
Буддийская

Устройство мира в буддизме.

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов пересказа,

картина мира

Закон кармы. Роль осознания и

визуальной опоры. Отвечать устно и письменно на вопросы.

(2 ч)

раскаяния в очищении

Рассказывать о законе причины и следствия в буддизме; соотносить учебный

кармы.

текст с иллюстративным материалом; анализировать иллюстративный материал

Колесо сансары и его

и соотносить его с содержанием урока. Соотносить прочитанное с личным

изображение в буддийской

жизненным и читательским опытом; использовать ключевые понятия урока в

традиции. Символические

собственной устной и письменной речи.

изображения добродетельной и

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

грешной жизни «Бесконечный
узел» — буддийский символ
круговорота бытия.
«Омрачения» ума и их
символическое изображение в
буддизме

66

Добро и зло.

Добро и зло в понимании

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

Принцип

буддистов.

опорой.

ненасилия

Учение Будды о добре и зле.

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов пересказа.

(2 ч)

Благие и неблагие деяния их

Отвечать устно и письменно на вопросы.

значение в жизни человека и

Рассказывать о добре и зле с религиозной и нравственно-этической точек

общества. Понятие даяния

зрения.

(приношения дара) в буддизме.

Соотносить собственное поведение с моральными нормами. Приводить

Принцип ахимсы —

примеры проявления человеком добра и зла по отношению к себе и

ненасилия — основан на любви

окружающему миру.

и доброте. Право на жизнь

Соотносить прочитанное с личным жизненным и читательским опытом.

каждого живого существа.

Анализировать иллюстративный материал и соотносить его с текстом учебника;

Закон кармы и ответственность

использовать знания полученные на других уроках в контексте нового

человека за свои деяния.

содержания; развивать навыки смыслового

Насилие — причина страданий.

чтения учебных текстов; представлять содержание учебного текста в орме

Любовь забота помощь —

таблицы; изучать ключевые понятия урока.

основа счастья

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Человек в буддийской Планета Земля — общий дом.

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

картине мира

опорой.

(1 ч)

енность жизни как общечеловеческая ценность.

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

Осознание ценности жизни как

Отвечать устно и письменно на вопросы.

основа буддийского отношения

Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в религиозной и светской
67

к миру. енность рождения

культурах.

человеком в буддийской

Использовать знания полученные на других уроках в контексте нового

традиции.

содержания.

Доброта матерей и понятие

Соотносить прочитанное с личным жизненным и читательским опытом

об истинной любви в буддизме
Сострадание

Обязанности человека по

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

и милосердие

отношению к себе близким

опорой.

(1 ч)

обществу государству.

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа с

Понятие об активном

визуальной опорой.

сострадании. Бодхисаттва —

Отвечать устно и письменно на вопросы.

пример активного сострадания.

Использовать знания полученные на других уроках в контексте нового

Сострадание и милосердие в

содержания; читать и анализировать учебный текст; соотносить понятия

повседневной жизни буддистов. с определениями.
Четыре безмерных пожелания

Приводить примеры активного сострадания; соотносить моральнонравственные проблемы с личным жизненным и читательским опытом.
Формулировать синонимическое определение понятий; соотносить
иллюстративный материал с учебным текстом; использовать ключевые понятия
урока в собственной устной и письменной речи.
Работать в группах (парах) и участвовать в представлении результатов
коллективной работы; оценивать результаты самостоятельной работы.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
68

Отношение

Принцип взаимосвязи между

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное.

к природе

окружающей средой и людьми

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа с

(1 ч)

в буддийском учении.

визуальной опорой.

Положение о равенстве всего

Отвечать устно и письменно на вопросы.

живого. Бережное отношение к

Устанавливать смысловую связь понятий «свобода» и «нравственность».

природе запрет на убийство

Использовать знания полученные на других уроках в контексте нового

защита живых существ. Забота

содержания; соотносить духовно-нравственные проблемы с реалиями жизни

о природе в повседневной

личным жизненным и читательским опытом.

жизни буддистов. Свобода и

Осуществлять поиск необходимой ин ормации в тексте учебника и других

нравственность

источниках для выполнения учебных заданий; читать и анализировать учебный
текст; создавать иллюстративный материал к уроку; соотносить
иллюстративный материал с учебным текстом.
Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной
речи; работать в группах (парах) и участвовать в представлении результатов
коллективной работы оценивать результаты самостоятельной работы

69

Буддийские учители

Понятие духовного учителя

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

Будды и бодхисаттвы

в буддизме.

опорой.

(1 ч)

Два основных направления в

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

буддизме — махаяна и

Отвечать устно и письменно на вопросы о роли духовного учителя в

тхеравада. Гелуг —

религиозной и повседневной жизни буддистов.

распространённая школа

Пересказывать прочитанное с визуальной опорой; применять навыки

махаяны в России. Основатель

аудирования и осознанного построения речевых высказываний в соответствии с

школы гелуг — Чже онкапа.

коммуникативными задачами.

Свобода выбора духовного

Составлять вопросы к прочитанному тексту.

учителя в буддийской

Соотносить иллюстративный материал с учебным текстом.

традиции.

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной

Взаимоотношения ученика и

речи.

духовного учителя в буддизме

Работать в группах (парах) и участвовать в представлении результатов
коллективной работы оценивать результаты самостоятельной работы

Семья в буддийской

Значение семьи в жизни

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

культуре и её

человека и общества. Семейные

опорой.

ценности

ценности в буддийской

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

(1 ч)

культуре. Обязанности детей и

Отвечать устно и письменно на вопросы о значении семьи в жизни человека и

обязанности родителей в

общества.

буддийской семье. Обязанности

Размышлять о значении семьи в собственной жизни о своей роли и роли

и взаимоотношения мужа и

родителей в семье; соотносить морально-нравственные проблемы с личным
70

жены в буддийской традиции.

жизненным и читательским опытом.

Традиции гостеприимства в

Использовать знания полученные на других уроках в контексте нового

буддийской семье. Правила

содержания; применять навыки аудирования и осознанного построения речевых

этикета в буддийской культуре

высказываний в соответствии с коммуникативными задачами; создавать
иллюстративный материал к уроку; представлять учебную ин ормацию в
орме таблицы; развивать навыки смыслового чтения учебных текстов
построения рассуждений; использовать ключевые понятия урока в собственной
устной и письменной речи.
Работать в группах (парах) и участвовать в представлении результатов
коллективной работы оценивать результаты самостоятельной работы

Творческие работы

Подготовка творческих работ

Повторять и закреплять знания освоенные на уроках «Основы буддийской

учащихся

учащихся. Темы творческих

культуры».

(1 ч)

работ: «Основные принципы

Использовать знания полученные на других уроках для выполнения учебных

буддийского учения» «Четыре

заданий; осуществлять поиск необходимой ин ормации в тексте учебника и

благородные истины» «Будда и

других источниках для выполнения учебных заданий.

его мудрые изречения».

Создавать личностно значимый творческий продукт; представлять результаты

«Буддийский священный канон

самостоятельной работы; оценивать индивидуальный образовательный

Трипитака» «Что находится в

результат; вносить в него соответствующие коррективы.

центре Круга сансары» «В чём
смысл буддийской пословицы
«Ищи учителя в другом
71

человеке» «Художественные
изображения Будды
Шакьямуни» «Почему человек
должен делать добро и избегать
зла» «Как связаны наши
мысли слова действия и как
они влияют на нашу жизнь»

Обобщающий урок

Предварительные итоги

Обобщать и систематизировать знания освоенные на уроках «Основы

(1 ч)

изучения курса «Основы

буддийской культуры»; закреплять представления о содержании учебного

религиозных культур и

проекта и способах его реализации. Использовать знания полученные на

светской этики».

других уроках для выполнения учебных заданий; осуществлять поиск

Культура и религия. Будда

необходимой ин ормации в тексте учебника и других источниках для

Шакьямуни и его учение.

выполнения учебных заданий; соотносить духовно-нравственные проблемы с

Священные книги и их

реалиями жизни и личным жизненным и читательским опытом; работать в

предназначение в культуре.

группе; участвовать в представлении результатов коллективной или

Взаимосвязь деяний человека и

индивидуальной работы; оценивать свою деятельность.

кармы. енность человеческой
жизни. Буддийский принцип
ненасилия. Суть буддийского

72

учения. Значение милосердия и
сострадания в жизни буддистов.
Отношение буддистов к
природе. Обязанности детей и
родителей в буддийской семье.
Понятие медитации. Рассказ о
буддизме по иллюстрациям
Буддизм в России

История развития буддизма в

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

(1 ч)

России. Традиционно

опорой.

буддийские регионы в России.

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

Санкт-Петербургский дацан

Отвечать устно и письменно на вопросы с визуальной опорой.

Гунзэчойнэй — первый

Применять навыки осознанного построения речевых высказываний в

буддийский храм в Европе.

соответствии с коммуникативными задачами.

Современное состояние

Выявлять знакомую и незнакомую ин ормацию в учебном тексте;

буддизма в России.

пересказывать содержание урока по иллюстративному материалу; соотносить

Буддийские общины на

высказывание Будды с содержанием урока; использовать ключевые понятия

территории современной

урока в собственной устной и письменной речи.

России.

Работать в парах и участвовать в представлении результатов парной работы

Традиции буддизма в

оценивать результаты самостоятельной работы

установлении согласия между
людьми и взаимопонимания
73

Путь духовного

Восемь принципов правильной Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное.

совершенствования

жизни —

(2 ч)

Восьмеричного

основа Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа с
благородного визуальной опорой.

пути. Понятие Срединного пути Отвечать устно и письменно на вопросы.
в буддизме.

Соотносить морально-нравственные проблемы с личным жизненным и

Поучение Будды сыну.

читательским опытом.

Символическое
этапов

изображение Составлять план учебного текста; составлять рассказ по иллюстрации;

очищения

Сангха —

ума. использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной
община речи.

последователей Будды и его Работать в группах (парах) и участвовать в представлении

результатов

учения

групповой (парной) работы оценивать результаты самостоятельной работы

Буддийское учение о

Пути совершенствования ума

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное.

добродетелях

человека через щедрость

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

(2 ч)

нравственность терпение

Отвечать устно и письменно на вопросы.

усердие медитацию и

Выявлять элементы общечеловеческих ценностей в религиозной и светской

мудрость.

культурах; размышлять и рассуждать об осознанном отношении к себе и

Мандала — буддийский символ

окружающему миру основанном на щедрости нравственности и терпении.

круговорота рождений и

Соотносить морально-нравственные проблемы с личным жизненным и

смертей. Буддийский путь

читательским опытом; использовать знания полученные на других уроках для

следования добродетелям.

выполнения учебных заданий; выявлять знакомую и незнакомую ин ормацию в

Активная жизненная позиция в

учебном тексте; анализировать и интерпретировать притчу в контексте
74

понимании буддистов и её

содержания урока.

проявления в повседневной

Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной

жизни

речи; работать в группах (парах) и представлять результаты групповой (парной)
работы оценивать результаты самостоятельной работы

Буддийские символы

Колесо учения» и «три

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное. Осмыслять

(1 ч)

драгоценности» буддизма.

содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа с визуальной

Восемь благоприятных

опорой.

символов. Лотос как один из

Отвечать устно и письменно на вопросы о роли символов в религиозной и

основных символов буддизма.

светской культурах; устанавливать аналогии; характеризовать буддийские

Ступа — символ Будды

символы;

Шакьямуни и его учения.

Использовать полученные знания в контексте нового содержания; соотносить

Животные-символы в буддизме. иллюстративный материал с темой урока с содержанием текста.
Символические предметы и

Интерпретировать символические изображения; составлять рассказ с введением

ритуальная одежда в

в него новых актов; представлять ин ормацию в символической орме.

буддийской духовной традиции

Соотносить полученные на уроке знания с личным жизненным и читательским

75

опытом; использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи.
работать в группах (парах) и представлять результаты групповой (парной)
работы оценивать результаты самостоятельной работы
Буддийские ритуалы

Буддизм — одна из

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

и обряды

традиционных религий

опорой. Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и

(1 ч)

населения России.

пересказа.

Связь буддийских ритуалов и

Отвечать устно и письменно на вопросы о роли обрядов и ритуалов в

обрядов с обычаями разных

повседневной жизни; выявлять элементы общечеловеческих ценностей в

народов. Значение буддийских

обычаях разных народов.

ритуалов и обрядов в

Соотносить учебную ин ормацию с личным жизненным и читательским

повседневной жизни человека.

опытом; применять навыки осознанного построения речевых высказываний в

Традиционные обряды и

соответствии с коммуникативными задачами; читать и анализировать учебные

ритуалы буддистов

тексты; использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
письменной речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Буддийские святыни

Буддийский храм изображения

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное.

(1 ч)

и статуи Будды ступа и места

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа с

связанные с жизнью Будды как

визуальной опорой.

буддийские святыни.

Отвечать устно и письменно на вопросы об объектах предметах явлениях,

Буддийские святыни в мире и в

которые почитаются как святыни в духовной буддийской культуре, о значении
76

России.

паломничества в жизни буддистов о роли бурятского ламы Итигэлова в

Паломничество к священным

буддийской культуре.

местам. Значение

Соотносить новые знания с личным жизненным опытом; использовать знания

паломничества в жизни

полученные на других уроках для выполнения заданий;

буддистов. Бурятский лама

Осуществлять поиск необходимой ин ормации в учебном тексте;

Даша-Джоржо Итигэлов —

использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной

символ безграничных духовных

речи.

возможностей человека

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Буддийские

История возникновения ступ.

священные

Назначение и архитектурные

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

сооружения

особенности ступы.

опорой.

(1 ч)

Символическое значение ступы. Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.
Буддийский монастырь —

Отвечать устно и письменно на вопросы о роли священных сооружений в

духовный центр для буддистов-

религиозной культуре о подвижничестве буддийских монахов.

мирян и монахов. Назначение

Называть и характеризовать буддийские священные сооружения.

архитектурные особенности и

Соотносить учебную ин ормацию с личным опытом; применять навыки

внутреннее убранство

аудирования; использовать ключевые понятия урока в собственной устной и

буддийского монастыря.

письменной речи; работать в группах (парах) и участвовать в представлении

Буддийское учение в

результатов групповой (парной) работы оценивать результаты самостоятельной

повседневной жизни буддийских работы
монахов. Священные
77

сооружения православия
ислама иудаизма
Буддийский храм

Особенности буддийского

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

(1 ч)

храма. Назначение

опорой.

архитектурные особенности

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

внутреннее устройство

Отвечать устно и письменно на вопросы об архитектурных особенностях и

буддийского храма.

назначение буддийского храма; характеризовать значение храма в системе

Алтарь — главное место

ценностей буддизма.

буддийского храма. Правила

Ориентироваться в своём поведении на правила поведения в общественных

поведения в общественном

местах; различать священные сооружения разных религиозных традиций.

месте

Соотносить учебную ин ормацию с личным опытом;
Анализировать содержание понятий с визуальной опорой в контексте
содержания урока; составлять план текста пересказывать текст по плану
включать в текст комментарий соответствующих иллюстраций к тексту урока;
использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной
речи.
Работать в группах (парах) и участвовать в представлении результатов
групповой работы оценивать результаты самостоятельной работы

78

Буддийский

Летоисчисление по лунному

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

календарь

календарю. Буддийский

опорой.

(1 ч)

календарь и его отличие от

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

григорианского. Особенности

Отвечать устно и письменно на вопросы об особенностях буддийского

буддийского календаря.

календаря; особенностях лунно-солнечной календарной системы; сравнивать

Животные — символы

буддийский и григорианский календари; рассказывать о символике и

двенадцатилетнего цикла.

назначении буддийского календаря.

Место лунного календаря в

Выявлять известную и неизвестную ин ормацию в учебном тексте;

жизни современных буддистов

использовать известную ин ормацию в контексте нового учебного содержания;
использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной
речи.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Буддийские

Светские и религиозные

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

праздники

праздники. Смысл и значение

опорой.

(1 ч)

светских и религиозных

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа с

праздников.

визуальной опорой.

Значение праздников в

Отвечать устно и письменно на вопросы об объединяющей роли духовных

буддийской культуре.

традиций на основе общих ценностей;

Основные буддийские

Формулировать определение понятия; осуществлять поиск новой ин ормации в

праздники.

тексте; отбирать иллюстративный материал необходимый для выполнения

История смысл и значение

задачи использовать ключевые понятия урока в собственной устной и
79

праздника Весак обычаи и

письменной речи.

традиции.

Работать в группах (парах) и участвовать в представлении результатов

Традиции празднования Нового

групповой (парной) работы оценивать результаты самостоятельной работы;

года у буддистов в России.
Главные праздники христиан
мусульман иудеев
Искусство в

Художественная ценность

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

буддийской культуре

предметов и явлений

опорой. Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и

(1 ч)

буддийской духовной

пересказа. Отвечать устно и письменно на вопросы о духовно-нравственной и

культуры.

эстетической ценности предметов и явлений буддийской духовной культуры;

Скульптура и живопись.

соотносить новые знания с личным жизненным и учебным опытом.

Каноны скульптурных

Использовать знания полученные на других уроках в контексте нового

изображений Будды

содержания; подбирать в учебнике иллюстративный материал к собственному

Шакьямуни.

сообщению; использовать ключевые понятия урока в устной и письменной

Требования к буддийским

речи; работать в группах (парах) и участвовать в представлении результатов

художникам.

групповой (парной) работы оценивать результаты самостоятельной работы

Чже онкапа о предназначении
искусства.
Декоративно-прикладное
искусство в буддийской
культуре
80

Любовь и уважение к

тапы становления духовных

Читать вслух и про себя воспринимать на слух прочитанное с визуальной

Отечеству

традиций России. Любовь —

опорой.

(1 ч)

основа человеческой жизни.

Осмыслять содержание прочитанного текста с помощью вопросов и пересказа.

Служение человека обществу

Отвечать устно и письменно на вопросы о духовных традициях

Родине. Патриотизм

многонационального народа России о духовном мире человека о культурных

многонационального и

традициях и их значении в жизни человека семьи общества; о ценности любви

многокон ессионального

в отношениях между людьми и по отношению к Родине; о ключевых понятиях

народа России.

урока: служение патриотизм; о собственной причастности к

Темы творческих работ:

многонациональному народу России её истории об ответственности каждого

«Диалог культур во имя

за общее благополучие Родины; использовать знания полученные на других

гражданского мира и согласия»

уроках для выполнения учебных заданий; отвечать на учебные вопросы

(народное творчество стихи

соотносить определения с понятиями; использовать основные понятия курса в

песни кухня народов России и

устной и письменной речи;

т. д.)

81

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ ИУДЕЙСКОЙ КУЛЬТУРЫ». 34 ч.
Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Россия — наша

Россия — многонациональное

Читать материал урока вслух и про себя с визуальной опорой.

Родина

государство. Духовный мир

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

(1 ч)

человека. Культурные традиции Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной
и вечные ценности. Семейные

речи применять их при анализе и оценке явлений и актов действительности.

ценности.

Комментировать иллюстративный ряд соотносить текст с иллюстрациями.

Внеурочная деятельность:

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

экскурсия в исторический или
краеведческий музей
Введение в

Представление о Боге в

Ориентироваться в учебнике применять систему условных обозначений.

иудейскую духовную

иудейской традиции.

Выделять тему и идею текста

ормулировать вопросы к тексту и отвечать на

традицию. Культура и Иудаизм — национальная

них.

религия

религия еврейского народа.

Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи.

(2 ч)

Религия. Религии

Анализировать художественный текст с помощью вопросов и заданий к нему

политеистические и
монотеистические. Культура
Тора — главная книга

Тора и книги Торы.

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

иудаизма.

Содержание Торы. Заповеди.

Рассказывать о традициях почитания Торы в

Сущность Торы.

Правила

иудаизме; о значении Торы в религиозной и бытовой жизни иудеев; о значении
82

«Золотое правило

написания хранения и чтения

«золотого правила нравственности» в жизни общества и человека.

Гилеля»

Торы. Праздник Симхат Тора.

Соотносить прочитанное с личным опытом.

(2 ч)

Значение Торы в религиозной

Анализировать значение «золотого правила нравственности» в жизни общества и в

и бытовой жизни иудеев.

собственной жизни.

Золотое правило Гилеля —

Работать в группе и участвовать в представлении результатов коллективной

общечеловеческий

работы.

нравственный закон

Комментировать иллюстративный ряд соотносить текст с иллюстрациями.
Участвовать в обсуждении; составлять небольшой текст-рассуждение на
заданную тему.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Письменная и Устная

Тора и Танах. Устная Тора —

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

Тора.

традиция передачи знаний

Высказывать собственное отношение к знанию и учению.

Классические тексты

от учителя к ученику.

Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи.

иудаизма

Талмуд: Мишна и Гемара.

Выборочно пересказывать текст с визуальной опорой.

(1 ч)

Традиции изучения и

Находить необходимую ин ормацию в учебнике

толкования Торы. Изучение
Торы и Талмуда — одна из
главных обязанностей иудея

83

Патриархи

Патриархи еврейского народа:

Рассказывать с визуальной опорой рагменты из истории патриархов

еврейского народа: от

Авраам Ицхак и Яаков. поха

еврейского народа. Рассказывать об истории Исхода основных понятиях

Авраама до Моше.

патриархов. Завет Авраама с

связанных с историей Исхода; о роли Моше в истории Исхода о Песахе как

Дарование Торы

Богом. Жертвоприношение

главном иудейском религиозном празднике; об истории Исхода основных

на горе Синай

Авраама. История сава и

понятиях связанных с историей Исхода; о роли Моше в истории Исхода о

(4 ч)

Яакова. Яаков — Исраэль.

Песахе как главном иудейском религиозном празднике. Анализировать

Двенадцать колен Израилевых.

значение в жизни человека семейных ценностей прощения добрых и злых

История Йосе а и его братьев.

поступков.

Йосе в Египте. Переселение

Описывать историю патриархов еврейского народа; объяснять смысл Завета

двенадцати колен Израилевых в

заключённого через Авраама с Богом с использованием адаптированных

Египет. Рождение и спасение

учителем учебных материалов.

Моше.

Использовать новые лексические единицы в устной и письменной речи.

Явление Моше неопалимой

Работать в группе и участвовать в представлении результатов коллективной

купины. Десять казней

работы.

египетских.

Комментировать иллюстративный ряд.

Исход евреев из Египта и

Читать анализировать и интерпретировать художественный текст с визуальной

переход через Красное море.

опорой; отвечать на вопросы к прочитанному тексту.

История праздника Песах.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Скитания иудеев в пустыне.
События дарования Торы.
Создание золотого тельца.
84

Десять заповедей и Скрижали
Завета. Возобновление Завета
иудеев с Богом. Строительство
Ковчега Завета и Мишкана
избрание коэнов. Моше —
пророк и законоучитель. Сорок
лет в пустыне. Обретение рец
Исраэль
Пророки и
праведники в

Пророки в иудейской традиции.
поха пророков. Пророчества

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.
Рассказывать с визуальной опорой об иудейских пророках о содержании их

иудейской культуре

Шмуэля Малахи Ишаяу

пророчеств; о пророчестве о приходе Машиаха и его значении в иудейской

(2 ч)

Ирмияу Хавакука. Почитание

религиозной традиции; об истории Ноя и Всемирного потопа; о понятии

пророка лияу. Пророчество о

«праведник» в иудейской традиции.

приходе Машиаха и вера в

Делать этические выводы из полученной ин ормации.

приход Машиаха. Праведники в

Совершенствовать навыки понимания и интерпретации прочитанного.

иудейской традиции. Легенда о

Составлять устный рассказ-описание; выразительно читать художественный

тридцати шести праведниках.

текст; анализировать художественный текст с помощью вопросов к нему.

Хасидизм и центральная роль

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

цадика в учении хасидизма.
Семь заповедей сыновей Ноаха.
Праведники народов мира
85

Храм в жизни

арь Давид и объединение

Читать и понимать прочитанное.

иудеев

арства Израиля. арь

Рассказывать с визуальной опорой об истории строительства и разрушения

(1 ч)

Соломон и строительство

Иерусалимского Храма; о назначении Храма и храмовых ритуалах; о том как

Первого Иерусалимского

память о Храме сохраняется в иудейской традиции.

Храма.

Анализировать высказывания нравственного содержания и соотносить их с

Символы иудаизма: Маген

личным опытом.

Давид и Менора. Назначение

Соотносить иллюстративный ряд с текстовой ин ормацией.

Иерусалимского Храма. Захват

Комментировать иллюстративный ряд.

Иерусалима вавилонянами и

Использовать новые лексические единицы в собственной устной и письменной

разрушение Первого Храма.

речи.

Строительство Второго Храма.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Борьба иудеев с римлянами
падение Иерусалима и
разрушение Второго Храма.
Стена Плача — святыня
иудаизма.
Скорбь о разрушении и вера в
восстановление
Иерусалимского Храма

86

Назначение синагоги

Синагога — центр религиозной

Читать и понимать прочитанное.

и её устройство

жизни иудеев. История

Рассказывать с визуальной опорой об истории возникновения синагог;

(1 ч)

возникновения синагог.

о правилах их устройства; о роли и ункциях раввинов в жизни еврейской

Отличие синагоги от Храма.

общины; о правилах поведения в синагоге.

Правила устройства и

Составлять памятку о правилах поведения в синагоге и священных

внутреннего убранства

сооружениях других религий.

синагоги. Раввин —

Соотносить иллюстративный ряд с текстовой ин ормацией.

религиозный руководитель

Комментировать иллюстративный ряд; извлекать ин ормацию из текста

общины.

учебника и материалов электронного приложения; осуществлять

Значение синагоги в жизни

самостоятельный поиск в указанных источниках ин ормации.

еврейской общины. Синагоги

Систематизировать иллюстративный материал.

как памятники архитектуры.

Составлять аннотацию к презентации иллюстративного материала

Внеурочная деятельность:
посещение синагоги (или
виртуальная экскурсия
«Синагоги в разных странах и
городах России»)
Суббота (Шабат)

Суббота (Шабат) в системе

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

в иудейской

иудейских религиозных

Рассказывать с визуальной опорой о том что Суббота в иудейской традиции —

традиции. Субботний

праздников. Ритуалы встречи

праздник а соблюдение Субботы — заповедь; о ритуалах встречи проведения

ритуал

Субботы и субботней трапезы.

и проводов Субботы.
87

(1 ч)

Субботний запрет на работу.

Использовать знакомые лексические единицы в новом контексте.

Ритуалы проводов Субботы

Соотносить иллюстративный ряд с текстовой ин ормацией.
Комментировать иллюстративный ряд.
Работать в группе и участвовать в представлении результаты коллективной
работы.
Выразительно читать художественный текст.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Молитвы и

Т ила и главные иудейские

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

благословения в

молитвы: «Шма» и «Амида».

Рассказывать с визуальной опорой об основных иудейских молитвах правилах

иудаизме

Традиционные благословения

молитвы в иудейской традиции; о том что такое благословение. Объяснять

(1 ч)

правила благословений. Личная

какой смысл вкладывают в молитву верующие люди.

и общественная молитвы.

Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника.

Главные общественные

Использовать новые лексические единицы в собственной устной и письменной

молитвы: «Шахарит» «Минха»

речи.

и «Маарив». Правило миньяна.

Работать в группе и участвовать в представлении результатов коллективной

Кавана — заповедь и

работы.

обязательная составляющая

Выборочно пересказывать текст.

молитвы

Соотносить иллюстративный ряд с текстовой ин ормацией; комментировать
иллюстративный ряд.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

88

Добро и зло

Сотворение мира дерево

Читать и понимать прочитанное.

(1 ч)

познания добра и зла

Рассказывать о понимании добра и зла в иудейской традиции; об

грехопадение Адама и Евы.

ответственности и свободе выбора в системе ценностей иудейской культуры,

Каин и Авель; запрет на

о том как проявляют себя в мире добро и зло.

смешение льна и шерсти. Душа

Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом.

живот-

Соотносить иллюстративный ряд с текстовой ин ормацией.

ная и божественная. Борьба

Комментировать иллюстративный ряд.

доброго и злого начал в

Составлять устный рассказ-описание;

представлении иудаизма.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Свобода воли и свобода выбора.
Принцип личной
ответственности человека за
свои поступки.
Тора и заповеди как источник
добра
Творческие работы

Содержание деятельности

учащихся

определяется выбранными

Читать и понимать прочитанное.

(2 ч)

учащимися темами и

Актуализировать и закреплять материал изученный на уроках «Основы

выбранными учителем

иудейской культуры».

организационными ормами.

Обобщать и систематизировать знания.

Подготовка к выполнению

Планировать и корректировать самостоятельную работу.
89

одного из заданий (творческий

Работать в группе представлять результаты коллективной или индивидуальной

или учебно-исследовательский

работы.

проект). Презентации

Оценивать свою деятельность.

результатов работы и их

Извлекать ин ормацию из предоставленных источников систематизировать и

обсуждение

воспроизводить ин ормацию с визуальной опорой.
Применять навыки построения высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами с использованием структурированных заданий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Иудаизм в России

Иудаизм на территории Рос-

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

(1 ч)

сии с древнейших времён до

Рассказывать с визуальной опорой о распространении иудаизма на территории

XVII в. Еврейские общины.

Древней Руси Российской империи; о Катастро е еврейского народа во время

Хасидизм: зарождение и

Второй мировой и Великой Отечественной войн; о межкон ессиональном

развитие. Иудаизм на

диалоге в современной России.

территории России XVIII —

Обобщать и систематизировать полученные ранее знания.

начала XXI в.

Применять навыки смыслового чтения.

Великая Отечественная война

Выделять ключевую ин ормацию из текста.

в судьбе еврейского населения

Обсуждать и интерпретировать высказывания на морально-нравственные темы;

СССР. Возрождение иудаизма в

приводить примеры на основе собственного опыта.

современной России.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Иудаизм — одна из
90

традиционных
религий народов России.
Внеурочная деятельность:
посещение музея или
мемориала посвящённого
Великой Отечественной войне
Основные принципы

Соблюдение заповедей —

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

иудаизма (2 ч)

основа иудаизма. Заповеди

Рассказывать с визуальной опорой что подразумевается под богоизбранностью

Торы.

еврейского народа; что такое Галаха; какие толкования сути иудейского закона

Десять заповедей и их смысл.

были предложены еврейскими мудрецами; о великих иудейских

Толкование заповедей Торы

законоучителях: Гилеле Акиве и Маймониде; о содержании тринадцати

в Мишне и Талмуде. Галаха —

принципов Маймонида; о современных направлениях в иудаизме.

религиозное законодательство.

Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника.

Моше Маймонид и тринадцать

Анализировать с помощью учителя содержание Десяти заповедей с

принципов иудейской веры.

религиозной и нравственно-этической точки зрения.

Изменения в понимании сути

Использовать в устной и письменной речи освоенные лексические единицы.

иудаизма в XIX—XX вв.

Совершенствовать навыки смыслового чтения учебных текстов.

Ортодоксальное

Осознавать необходимость соблюдения нравственных норм жизни.

консервативное и

Соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом.

ре ормистское направления в

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

современном иудаизме
91

Милосердие забота о

Традиции милосердия и

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

слабых

благотворительности в

Рассказывать с визуальной опорой о традициях и правилах

взаимопомощь

иудаизме.

благотворительности в иудаизме о ценности милосердия благотворительности

(1 ч)

дака и законы цдаки.

и взаимопомощи об их значении во взаимоотношениях людей и их месте в

Благотворительность и

собственной жизни; о понятии богатства и бедности в трактовке иудаизма;

взаимопомощь в жизни

давать нравственную оценку этих понятий; применять их к анализу актов

еврейской общины.

реальной жизни.

Благотворительные еврейские

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

общества и организации в
прошлом и в современной
России
Традиции иудаизма в

Законы кашрута кошерные и

Рассказывать с визуальной опорой о том как верующие следуют традициям и

повседневной жизни

некошерные продукты правила

соблюдают заповеди в повседневной жизни; о законах кашрута о правилах

евреев

забоя скота запрет на

которым должен соответствовать внешний вид верующего еврея.

(1 ч)

смешивание молочной и мясной Обобщать и систематизировать изученный материал.
пищи.

Извлекать ин ормацию из текста и материалов электронного приложения.

Правила внешнего вида для

Участвовать в обсуждении.

религиозных евреев.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Особенности костюма
религиозного еврея
92

Совершеннолетие в

Обряды жизненного цикла в

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

иудаизме.

иудаизме: брит-мила

Рассказывать с визуальной опорой о традициях связанных с совершением

Ответственное

опшерниш бар-мицва и бат-

обрядов жизненного цикла верующего еврея;

принятие заповедей

мицва.

о значении религиозных обрядов в жизни верующих; о значении понятия

(1 ч)

Значение бар-мицвы и бат-

совершеннолетия с точки

мицвы в жизни религиозных

зрения иудейской религиозной традиции; об ответственности человека.

евреев. Права и обязанности

Использовать знакомые лексические единицы на новом содержательном и

совершеннолетнего человека.

мировоззренческом уровне.

Правила проведения церемонии

Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом.

бар-мицвы и бат-мицвы.

Участвовать в обсуждении;

Гиюр — церемония принятия

Соотносить иллюстративный ряд с текстовой ин ормацией; комментировать

иудаизма

иллюстративный ряд

Еврейский дом —

Дом и семья в жизни человека.

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

еврейский мир:

Понятие «шлом-баит» в

Рассказывать с визуальной опорой о значении дома в иудейской традиции; об

знакомство с

иудейской традиции.

устройстве традиционного еврейского дома; о понятиях «шлом-баит» (мир

историей и традицией

Ответственность всех членов

дома) и «тикун-олам» (исправление мира).

(1 ч)

семьи

Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом.

за благополучие и гармонию в

Делать выводы о ценности дома и семьи в жизни каждого человека.

доме. Правила устройства дома

Работать в группе и участвовать в представлении результатов коллективной

в иудаизме предметы которые

работы.

должны быть в еврейском доме

Извлекать ин ормацию из текста; составлять небольшой текст-рассуждение на
93

заданную тему.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Еврейский календарь

Особенности еврейского

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

(1 ч)

календаря и его отличия от

Рассказывать с визуальной поддержкой об особенностях летоисчисления по

григорианского.

еврейскому календарю; об отличиях еврейского календаря от григорианского;

Летоисчисление по еврейскому

об особенностях лунно-солнечной календарной системы; о месяцах и днях

календарю.

недели еврейского календаря.

Месяцы еврейского календаря

Совершенствовать навыки использования речевых средств смыслового чтения
учебных текстов.
Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.
Участвовать в беседе.
Работать с гра ическими изображениями.
Применять математические навыки на материале предмета.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

94

Еврейские праздники:

Главные иудейские праздники:

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

их история

Рош-а-Шана Йом Кипур

Рассказывать с визуальной опорой об истории возникновения иудейских

и традиции

Суккот Ханука Ту би-шват

религиозных праздников и традициях празднования.

(2 ч)

Пурим Песах Шавуот.

Рассказывать с визуальной опорой о значении религиозных праздников

История возникновения

в жизни верующих; о том каким образом праздники служат сплочению людей.

праздников и традиции

Применять и совершенствовать навыки использования речевых средств

празднования

смыслового чтения учебных
текстов построения рассуждений.
Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом.
Работать в группе и участвовать в представлении результатов коллективной
работы.
Готовить ин ормационный доклад о ормлять его в соответствии с
требованиями проводить презентацию.
Выразительно читать и анализировать художественный текст.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

95

енности семейной

Патриархи и праматери. Сара

Читать и понимать прочитанное.

жизни в иудейской

Ривка Лея и Рахель. Пещера

Рассказывать с визуальной опорой о праматерях еврейского народа;

традиции. Праматери

Махпела — гробница

о праведности и о благочестии в еврейской традиции; о том почему праматери

еврейского народа

патриархов и праматерей.

почитаются иудеями наравне с праотцами; о традициях заключения брака

(2 ч)

Могила Рахели.

воспитания детей взаимоотношений членов семьи в иудаизме; о семейных

Традиции уважения к женщине

ценностях.

в иудаизме роль женщины в

Соотносить духовно-нравственные проблемы с личным опытом.

еврейской семье и общине.

Работать в группе и участвовать в представлении результатов коллективной

Заповедь о почитании

работы.

родителей взаимоотношения

Соотносить содержание текста с иллюстративным рядом.

родителей и детей в иудейской

Участвовать в беседе.

традиции. Обряды и ритуалы

Составлять небольшой текст-повествование (устно и письменно) с

свадебного цикла в иудаизме.

использованием структурированных учебных материалов.

Правила супружеской жизни.

Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему с использованием

Обязанности членов семьи

структурированных учебных материалов.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

96

Любовь и уважение к

тапы становления духовных

Читать и понимать прочитанное.

Отечеству

традиций России. Любовь —

Закреплять и систематизировать представление об основном содержании

(1 ч)

основа человеческой жизни.

учебника о важнейших понятиях курса; о духовных традициях

Служение человека обществу

многонационального народа России о духовном мире человека о культурных

Родине. Патриотизм

традициях и их значении в жизни человека семьи общества; о ценности любви

многонационального и

в отношениях между людьми и по отношению к Родине; о ключевых понятиях

многокон ессионального

урока: служение патриотизм.

народа России.

Отвечать на учебные вопросы соотносить определения с понятиями; делать

Консультация учителя как

выводы; адекватно использовать основные понятия курса в устной и

готовиться к урокам 33 34.

письменной речи.

Темы творческих работ:

Объяснять значение слов с помощью словаря и учебника.

«Диалог культур во имя

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

гражданского мира и согласия»
(народное творчество стихи
песни кухня народов России и
т. д.)
Творческие работы

Содержание деятельности

Читать и понимать прочитанное с визуальной опорой.

учащихся

определяется выбранными

Актуализировать и закреплять материал изученный на уроках «Основы

(2 ч)

учащимися темами и

иудейской культуры».

выбранными учителем

Обобщать и систематизировать знания.

организационными ормами.

Планировать и корректировать самостоятельную работу.
97

Подготовка к выполнению

Работать в группе участвовать в представлении результатов коллективной или

одного из заданий (творческий

индивидуальной работы.

или учебно-исследовательский

Оценивать свою деятельность.

проект). Презентации

Извлекать ин ормацию из предоставленных источников систематизировать и

результатов работы и их

воспроизводить ин ормацию.

обсуждение

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ» 34 ч
Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Россия — наша

Россия — многонациональное

Пользоваться условными обозначениями учебника.

Родина

государство. Духовный мир

Вести учебный межкультурный диалог.

(1 ч)

человека. Культурные

Оценивать результаты своей работы на уроке и во внеурочной деятельности.

традиции и вечные ценности.

Понимать значение духовных традиций народов России в жизни человека

Семейные ценности

семьи общества.
Осознавать ценность дружеских отношений между людьми

Культура и

Понятие религии.

Понимать значение понятий (с использованием методов визуальной

религия.

Первобытные верования.

поддержки): ритуал материальная культура и духовная культура пантеон

Возникновение

Древние религии.

Завет вера в Единого Бога иудаизм христианство ислам буддизм.

98

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

религий. Мировые

Национальные и мировые

Читать и воспринимать прочитанное осмысливать содержание прочитанного

религии и иудаизм.

религии. Традиционные

текста с использованием адаптированных учителем учебных материалов.

Основатели

религии России.

Рассказывать с визуальной опорой об основных религиях распространённых

религий мира

Понятие культуры.

на территории России; о взаимосвязи и взаимовлиянии культуры истории и

(4 ч)

Материальная и духовная

религии о предпосылках возникновения и нравственных основах религий; о

культура. Взаимосвязь

первых религиях об истории возникновения иудаизма христианства ислама и

культуры и религии. Влияние

буддизма.

религии на культуру.

Работать с картой.

Первые религии. Многобожие.

Различать традиционные и нетрадиционные религии.

Появление иудаизма как

Сопоставлять особенности мировых и национальных религий.

первой религии основанной на

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

вере в Единого Бога.
Возникновение христианства.
Основы учения Иисуса
Христа.
Возникновение ислама.
Возникновение буддизма.
Основные истины буддизма

99

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Священные книги

Что такое священные книги.

Понимать значение понятий: Трипитака Библия Ветхий Завет Новый Завет

христианства

Священная книга буддизма —

Евангелие Коран.

ислама иудаизма и

Трипитака (Три корзины

Читать с визуальной опорой и воспринимать прочитанное осмысливать

буддизма

мудрости). Священные книги

содержание прочитанного текста. Рассказывать о священных книгах буддизма

(2 ч)

иудаизма и христианства.

иудаизма христианства ислама.

Священная книга ислама —

Определять с помощью адаптированных и структурированных учебных

Коран.

материалов сходство этических постулатов священных книг религий мира.

Священные книги как

Совершенствовать умения в области коммуникации чтения и понимания

обязательная часть любой

прочитанного ответов на учебные вопросы разных типов построения

религии

связного высказывания.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Хранители

Необходимость хранителя

Понимать с визуальной опорой значение понятий: жрец раввин епископ

предания в

предания для любой религии.

священник имам лама.

религиях мира

Жрецы. Раввины в иудаизме.

Прогнозировать содержание урока.

(2 ч)

Христианские

Читать и воспринимать прочитанное осмысливать содержание прочитанного

священнослужители.

текста с использованием методов визуальной поддержки.

Мусульманская община.

Рассказывать с визуальной опорой о том когда появились хранители

Буддийская община

предания; кто такие жрецы; какую роль в иудаизме играют раввины; об

100

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
иерархии христианской церкви; об организации мусульманской общины;
о буддистской сангхе и ламах

Добро и зло

Представление о

Понимать значение понятий: добро зло грех раскаяние воздаяние — в

(2 ч)

происхождении добра и зла в

контексте религиозных традиций мира.

разных религиях. Понятия

Читать и воспринимать прочитанное осмысливать содержание прочитанного

греха и раскаяния в разных

текста с использованием адаптированных учителем материалов.

религиях.

Рассказывать с визуальной опорой о причинах появления зла и возможностях

Сходство и различия

его преодоления в контексте традиций буддизма христианства ислама и

представлений о добре и зле в

иудаизма.

разных религиях

Соотносить понятия добра и зла с личным опытом опытом других людей.
Устанавливать с использованием структурирования учебного материала связи
полученных знаний со знаниями по литературному чтению и окружающему
миру.
Проверять себя и самостоятельно оценивать содержание прочитанного текста

Человек в

Действия верующего человека

Понимать значение понятий: молитва таинство намаз мантра.

религиозных

для общения с Богом.

Читать и воспринимать с визуальной опорой прочитанное осмысливать

традициях народов

Христианские таинства.

содержание прочитанного текста.

101

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

России

Соблюдение религиозных

Рассказывать об основных действиях верующего человека в религиозных

(2 ч)

предписаний в иудаизме.

традициях мира о том что делает верующий человек для общения с Богом

Формы служения Богу

что такое молитва таинство намаз мантра.

предписанные в Коране.

Приводить примеры религиозного поведения людей из личного опыта и опыта

Традиции буддизма. Молитва

других людей из литературных источников.

в разных религиозных

Выражать позитивное ценностное отношение к поведению религиозных

традициях

людей.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Священные

Предназначение священных

Понимать значение понятий: синагога церковь мечеть ступа пагода.

сооружения

сооружений. Необходимость

Читать и воспринимать прочитанное осмысливать содержание прочитанного

(2 ч.)

священных сооружений для

текста.

любой религии. Священные

Рассказывать о назначении и устройстве синагоги христианской церкви

здания иудаизма.

мечети ступы и пагоды.

Христианские храмы. Мечети.

Выявлять общность и различия в устройстве и назначении священных

Буддийские священные

сооружений.

сооружения

Осознавать при нахождении в священных сооружениях необходимость
соблюдения правил поведения принятых в соответствующей религиозной
общине.
102

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Искусство в

Связь искусства и религии.

Понимать роль искусства в религиозных культурах.

религиозной

Искусство в религиозной

Читать и воспринимать прочитанное осмысливать содержание прочитанного

культуре

культуре христианства.

текста с визуальной опорой.

(2 ч)

Искусство в религиозной

Рассказывать об общих особенностях искусства в христианстве исламе

культуре ислама. Искусство в

иудаизме буддизме.

религиозной культуре

Устанавливать с помощью учителя взаимосвязь особенностей религиозного

иудаизма. Искусство в

искусства с традициями веры.

религиозной культуре

Использовать знания полученные на уроках по литературному чтению и

буддизма. Взаимосвязь

окружающему миру для осмысления взаимосвязи светского и религиозного

особенностей религиозного

искусства.

искусства с традициями веры

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Творческие работы

Содержание деятельности

Иметь представление о материале изученном на уроках модуля «Основы

учащихся

определяется выбранными

религиозных культур народов России» о содержании учебного проекта

(2 ч)

учащимися темами и

и способах его реализации.

выбранными учителем

Прогнозировать содержание урока.

организационными ормами и

Читать и воспринимать прочитанное с визуальной опорой осмысливать

жанрами (проект сочинение и

содержание прочитанного текста.
103

Тема

Основное содержание
т. д.)

орматом итогового

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Обобщать и систематизировать знания; планировать и корректировать

мероприятия.

самостоятельную работу.

Подготовка к выполнению

Работать в группе.

праздничного проекта.

Участвовать в представлении результатов коллективной или индивидуальной

Выполнение одного из

работы; оценивать свою деятельность.

заданий в рамках работы над

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

праздничным проектом.
Презентации результатов
работы и их обсуждение

104

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Религиозная

Выбор веры князем

Рассказывать с визуальной опорой об основных этапах возникновения и

культура народов

Владимиром. Православное

развития православия и других религий в России о том как и почему на Руси

России

христианство в истории

выбрали христианскую веру какую роль сыграло православие в истории

(2 ч)

России. Другие христианские

России какую роль в истории России сыграли люди исповедовавшие ислам

кон ессии в России. Ислам в

буддизм иудаизм католическую и протестантскую веру.

России. Иудеи в истории

Читать и воспринимать прочитанное осмысливать содержание прочитанного

России. Распространение

текста.

буддизма в России

Работать в группе и участвовать в представлении результатов коллективной
работы.
Комментировать иллюстративный ряд соотносить текст с иллюстрациями.
Аргументировать свою точку зрения.
Составлять с помощью учителя небольшой текст-рассуждение на заданную
тему с использованием структурирования и визуальной опоры.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Религиозные

Понятие ритуала.

Понимать значение понятия «обряды» паломничество реликвии мощи.

ритуалы. Обычаи

Возникновение обрядов. Виды

Рассказывать с визуальной опорой о религиозных ритуалах в религиях мира о

105

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

и обряды.

религиозных обрядов.

том что такое обряды (ритуалы) и как они возникли; какими бывают обряды в

(4 ч)

Основные обряды

христианстве исламе буддизме и иудаизме; о паломничестве в христианстве

христианства. Основные

исламе иудаизме буддизме.

обряды в исламе. Основные

Читать и воспринимать прочитанное с визуальной опорой осмысливать

обряды иудаизма. Основные

содержание прочитанного текста.

обряды буддизма.

Осознавать: важность толерантного отношения к обычаям и обрядам

Что такое паломничество.

различных религиозных культур; этический смысл паломничеств и святынь в

Паломничество в

религиозных традициях.

традиционных религиях

Совершенствовать умения в области коммуникации чтения и понимания

России

прочитанного

ответов на учебные вопросы разных типов

построения

связного высказывания.
Комментировать иллюстративный ряд соотносить текст с иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы
Праздники и

Что такое паломничество.

Понимать значение понятий: паломничество реликвии мощи.

календари

Паломничество в

Рассказывать о паломничестве в христианстве исламе иудаизме буддизме.

(2 ч)

христианстве.

Прогнозировать содержание урока.

Паломничество в исламе.

Читать и воспринимать прочитанное осмысливать содержание прочитанного

Паломничество в иудаизме.

текста.

106

Тема

Основное содержание
Паломничество в буддизме

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Комментировать иллюстративный ряд соотносить текст с иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы.
Читать и воспринимать прочитанное с визуальной опорой осмысливать
содержание прочитанного текста.
Рассказывать с визуальной опорой о главных праздниках иудеев христиан
мусульман буддистов.
Осознавать важность толерантного отношения к праздникам и обычаям
различных религиозных культур.
Работать в группе и участвовать в представлении результатов коллективной
или индивидуальной работы.
Комментировать иллюстративный ряд соотносить текст с иллюстрациями.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Религия и мораль.

Принцип ценности

Рассказывать с визуальной опорой о нравственных заповедях иудаизма и

Нравственные

человеческой жизни как

христианства о нравственном учении ислама о буддийском учении о

заповеди в

основополагающий принцип

поведении человека.

христианстве

всех религий.

исламе буддизме и

Заповеди иудаизма и

Читать и воспринимать с визуальной опорой прочитанное осмысливать

иудаизме

христианства. Нравственное

содержание прочитанного текста.

107

Тема
(2 ч)

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

учение

Объяснять что общее в учениях традиционных религий.

ислама. Учение о поведении

Развивать ценностное отношение к собственным поступкам.

человека в буддизме

Использовать знания полученные на уроках по литературному чтению и
окружающему миру для осмысления нравственного содержания религий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Милосердие

Милосердие в различных

Объяснять нравственный смысл милостыни.

забота о слабых

религиях. Учение Христа о

Читать и воспринимать с визуальной опорой прочитанное осмысливать

взаимопомощь

милосердии.

содержание прочитанного текста.

(1 ч)

Благотворительная

Рассказывать с визуальной опорой о традициях милосердия в иудаизме

деятельность христианской

христианстве исламе и буддизме о том как разные религии учат

церкви.

состраданию милосердию и помощи людям.

Формы выражения

Понимать необходимость проявления милосердия в собственном поведении.

милосердия в исламе.

Комментировать иллюстративный ряд соотносить текст с иллюстрациями.

Сострадание к живым

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

существам как основа
буддизма. Социальные
проблемы общества и
отношение к ним в

108

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

религиозных традициях.
Семья и семейные

Роль семьи в жизни человека и

Рассказывать о том как традиционные религии России относятся к семье.

ценности

общества. Семья как Малая

Читать и воспринимать с визуальной опорой прочитанное осмысливать

(1 ч)

ерковь школа любви в

содержание прочитанного текста.

христианстве. Брак как

Понимать необходимость ответственного отношения к семейным ценностям.

обязанность человека в

Использовать знания полученные на уроках по литературному чтению и

исламе.

окружающему миру для осмысления ценности семьи в светской и

Назначение семьи в буддизме.

религиозной традиции.

Уважительное отношение к

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

родителям — часть любого
религиозного вероучения
Долг свобода

Понимание долга свободы

ответственность

ответственности

труд (1 ч)

разных религиях

труда

Понимать значение понятий: долг свобода ответственность труд — в
в

контексте традиционных религий.
Читать и воспринимать с визуальной опорой прочитанное осмысливать
содержание прочитанного текста.

109

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся
Использовать личный опыт опыт других людей знания полученные на
уроках по литературному чтению и окружающему миру для осмысления
ценности долга ответственности труда в светской и религиозных традициях.
Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Любовь и уважение

тапы становления духовных

Рассказывать с визуальной опорой об исторических этапах становления

к Отечеству

традиций России. Любовь —

духовных традиций в России.

(1 ч)

основа человеческой жизни.

Читать и воспринимать прочитанное осмысливать содержание прочитанного

Служение человека обществу

текста.

Родине.

Объяснять с использованием структурированных учебных материалов

Патриотизм

значение духовных традиций народов России важность их изучения и

многонационального и

сохранения.

многокон ессионального

Сопоставлять понятия «духовная традиция» «патриотизм» «Отечество»

народа России. Консультация

«служение».

учителя как готовиться к

Размышлять о духовном мире человека о культурных традициях и их

урокам 33 34. Творческие

значении в жизни человека семьи общества.

работы (дома с родителями

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

или законными
представителями) на тему

110

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

«Диалог культур во имя
гражданского мира и
согласия» (народное
творчество стихи песни
кухня народов России и т. д.)
Обобщающий урок.

Содержание деятельности

Иметь представление о материале изученном на уроках модуля «Основы

Подведение итогов

определяется выбранными

религиозных культур народов России» о содержании учебного проекта и

(1 ч)

учащимися темами и

способах его реализации.

выбранными учителем

Читать и воспринимать с визуальной опорой прочитанное осмысливать

организационными ормами и

содержание прочитанного текста.

жанрами (проект сочинение

Обобщать и систематизировать знания; планировать и корректировать

беседа в классе и т. д.)

самостоятельную работу.

орматом итогового

Работать в группе.

мероприятия.

Представлять результаты коллективной или индивидуальной работы;

Презентации результатов

оценивать свою деятельность.

работы и их обсуждение

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

МОДУЛЬ «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» (34 ч)

111

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Россия — наша

Россия — многонациональное

Использовать ключевые понятия учебной темы в устной и письменной речи

Родина (1 ч)

государство. Культурные

Рассказывать с визуальной опорой о роли культурных традиций в жизни

традиции. Культурное

народов России о значении культурных традиций в жизни человека семьи

многообразие России. Народы

народа общества.

и религии в России.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Приводить примеры единения народов России (например праздники).

тика и её значение

тика в отношениях людей в

Использовать основные понятия темы в устной и письменной речи

в жизни человека.

обществе. Добро и зло как

рассматривать иллюстративный материал соотносить текст с иллюстрациями.

Нормы морали.

основные категории этики.

Составлять на основе адаптированных учебных материалов небольшой текст-

Нравственные

Культура и религия. Нормы

рассуждение на темы добра и зла моральных ценностей идеалов.

ценности идеалы

морали. «Золотое правило

Высказывать суждения оценочного характера о значении нравственности в

принципы.

этики». Нравственные

жизни человека семьи народа общества государства.

(8 ч)

ценности идеалы принципы в

Раскрывать с визуальной поддержкой понимание «золотого правила этики».

культуре народов России.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Государство и

Нравственный долг и

Читать и понимать учебный текст объяснять значение слов (терминов и

мораль гражданина.

ответственность человека в

понятий) с опорой на текст учебника.

Основной Закон

обществе. Мораль в культуре

Выражать понимание нравственного долга и ответственности человека в

112

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

(Конституция) в

народов России. Государство и

российском обществе государстве.

государстве как

мораль гражданина. Основной

Рассказывать с визуальной опорой о российской гражданской этике как

источник

Закон (Конституция) в России

общепринятых в российском обществе нормах морали отношений и

российской

как источник общепринятых

поведения людей основанных на конституционных правах свободах

гражданской этики

норм гражданкой этики в

обязанностях человека.

(1 ч)

российском обществе.

Раскрывать основное содержание норм российской гражданской этики
(справедливость ответственность ценность и достоинство человеческой
жизни взаимоуважение уважение к старшим к труду свобода совести
свобода вероисповедания забота о природе историческом и культурном
наследии и др.).
Использовать систему условных обозначений при выполнении заданий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Образцы

Образцы нравственности в

Рассуждать о необходимости соблюдения нравственных норм жизни в

нравственности в

культуре Отечества народов

обществе.

культуре

России. Справедливость

Составлять высказывание о нравственных нормах на примерах образцов

Отечества народов

дружба труд помощь

поведения людей исторических и литературных героев защитников

России.

нуждающимся служение

Отечества в истории России и современности.

Природа и человек

своему народу России.

Составлять высказывание о возможности и необходимости бережного

113

Тема
(8 ч)

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Народные сказки пословицы

отношения к природе и личной ответственности за это каждого человека.

поговорки о нравственности.

Осуществлять поиск необходимой ин ормации для выполнения заданий.

Отношение к природе как

Составлять с помощью учителя небольшой текст-рассуждение на тему

нравственная категория.

«Образцы нравственного поведения в культуре Отечества».
Использовать знания полученные на уроках по литературному чтению и
окружающему миру для осмысления примеров нравственного поведения
людей в истории и культуре Отечества.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Праздники как одна

Народные государственные

Объяснять с визуальной опорой значение праздников как одной из орм

из орм

праздники в России.

исторической памяти народа общества их значение для укрепления единства

исторической

Нравственное значение

народа общества.

памяти

праздника значение

Рассказывать о российских праздниках (государственные народные

(2 ч)

праздников для укрепления

религиозные семейные) День народного единства День защитников

единства народа сохранения

Отечества и др. о праздниках в своём регионе местности проживания.

исторической памяти.

Осуществлять поиск необходимой ин ормации для выполнения заданий.
Использовать речевые средства навыки смыслового чтения учебных текстов
участвовать в беседе.

114

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Семейные

Семья как ценность. Семейные

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.

ценности. тика

ценности в России. тика

Раскрывать с визуальной опорой основное содержание понимания семьи

семейных

семейных отношений.

отношений в семье на основе взаимной любви и уважения любовь и забота

отношений

Традиционные семейные

родителей о детях; любовь и забота детей о нуждающихся в помощи

(1 ч)

ценности народов России.

родителях; уважение старших.
Рассказывать о семейных традициях народов России приводить примеры.
Осуществлять поиск необходимой ин ормации для выполнения заданий.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Трудовая мораль.

Труд как ценность. Уважение

Рассказывать

Нравственные

труда

деятельности предпринимательства в России приводить примеры.

традиции

культуре

предпринимательст

Нравственные

ва

предпринимательства

(3 ч)

России благотворительность.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Что значит быть

Нравственность общества и

Выражать своими словами понятия урока.

нравственным

нравственность

Приводить примеры нравственных поступков оценивать поступки свои и

в наше время.

человека.

трудящихся людей в
народов

России.
традиции
в

личности
Нравственные

о

трудовой

морали

нравственных

традициях

трудовой

Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на учебный текст.
Составлять высказывания о трудолюбии честном труде об уважении к труду
к трудящимся людям результатам труда (своего и других людей).

других людей.

115

Тема

Основное содержание

Методы

требования

в

нравственного

Воспитание

самосовершенствов

культуры

ания

самовоспитание

(6 ч)

Нравственный

в

наше

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

время.

Соотносить нравственные нормы с анализом личного опыта поведения.

нравственной

Составлять с помощью учителя небольшой текст-рассуждение на тему

обществе

«Образцы нравственного поведения людей в современной жизни».

и

человека.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

выбор.

Нравственное
самосовершенствование.
тикет
(2 ч)

Понятие
этикет
старшим

этикета.
в

тика

и

Составлять высказывания на темы правил поведения в обществе.

отношениях

к

Рассказывать о правилах этикета в разных жизненных ситуациях приводить

учителям

в

примеры использовать народные пословицы и поговорки.

коллективе дома и в школе в

Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета в разных ситуациях.

разных жизненных ситуациях.

Осуществлять поиск необходимой ин ормации для выполнения заданий.

Речевой этикет.

Применять навыки осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с коммуникативными задачами.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Любовь и уважение

Служение человека обществу

Закреплять и систематизировать представления о российской светской этике

к Отечеству.

Родине Отечеству в культуре

духовно-нравственной культуре многонационального народа России

116

их

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Патриотизм

народов России. Патриотизм

значении в жизни человека семьи российского общества.

многонациональ-

многонационального

Сопоставлять понятия «патриотизм»

ного

многокон ессионального

народ России» «служение» соотносить определения с понятиями делать

и многокон есси-

народа России.

выводы.

и

«Отечество»

«многонациональный

онального народа

Использовать основные понятия темы в устной и письменной речи.

России

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

(2 ч)

117

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МОДУЛЬ "ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ"
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольны
е работы

Практически
е работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Россия — наша Родина

1

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

2

тика и её значение в жизни
человека.
Нормы
морали.
Нравственные
ценности
идеалы принципы

8

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

3

Государство
и
мораль
гражданина. Основной Закон
(Конституция) в государстве как
источник
российской
гражданской этики

1

http://www.proshkolu.ru/

4

Образцы нравственности в
культуре Отечества народов
России. Природа и человек

8

http://www.proshkolu.ru/

5

Праздники как одна из
исторической памяти

орм

2

http://parables.ru/main17.html

6

Семейные ценности.
семейных отношений

тика

1

http://parables.ru/main17.html
118

Деятельность
учителя
с
учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения
между учителем
и обучающимися
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований
и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать
на
уроке
общепринятые
нормы
поведения

7

Трудовая
мораль.
Нравственные
традиции
предпринимательства

3

http://pritchi.ru

8

Что значит быть нравственным
в
наше
время.
Методы
нравственного
самосовершенствования

6

http://pritchi.ru

2

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

2

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

9

10

тикет

Любовь
и
уважение
к
Отечеству.
Патриотизм
многонационального
и
многокон ессионального
народа России

119

правила общения
со
старшими
(учителями)
и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском
коллективе
деловую
дружелюбную
атмос еру.
Строить
воспитательную
деятельность
с
учетом
культурных
различий детей
половозрастных
и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту

изучаемых
на
уроке явлений
понятий
приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать
на
уроке принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации.
Защищать
достоинство
и
интересы
обучающихся
помогать детям
оказавшимся
в
кон ликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
120

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС
МОДУЛЬ "ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ТИКИ "
№
п/п

1
2

Тема урока

Россия - наша Родина.
Что такое светская этика?

Количество часов
Всего

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Контрольны
е работы

Практически
е работы

1

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

1

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

3

Мораль и культура

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

4

Особенности морали

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

1

0

0

http://parables.ru/main17.html

1

0

0

http://parables.ru/main17.html

5
6

Добро и зло
Добро и зло

7

Добродетель и порок

1

0

0

http://pritchi.ru

8

Добродетель и порок

1

0

0

http://pritchi.ru

1

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

1

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya

9
10

Свобода и моральный выбор человека
Свобода и ответственность

121

-shkola/orkse/
11

Моральный долг

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

12

Справедливость

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

1

0

0

http://parables.ru/main17.html

1

0

0

http://parables.ru/main17.html
http://pritchi.ru

13
14

Альтруизм и эгоизм
Дружба

15

Что значит быть моральным?

1

0

0

16

Творческие работы

1

0

0

17

Подведение итогов

1

0

0

18

Род и семья – исток нравственных
отношений в истории человечества

1

0

0

http://pritchi.ru

19

Нравственный поступок

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

20

Золотое правило нравственности

1

0

0

http://pritchi.ru

21

Стыд вина и извинение

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

1

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

22

Честь и достоинство

23

Совесть

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

24

Нравственные идеалы

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

25

Нравственные идеалы

1

0

0

http://parables.ru/main17.html

26

Образцы нравственности в культуре
Отечества

1

0

0

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/

122

27

тикет

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

28

Семейные праздники

1

0

0

http://www.proshkolu.ru/

29

Жизнь человека- высшая нравственная
ценность

1

0

0

http://parables.ru/main17.html

30

Любовь и уважение к Отечеству.

1

0

0

http://pritchi.ru

31

Подготовка творческих проектов.

1

0

0

32

Выступление учащихся
творческими работами:

со

своими

1

0

0

33

Выступление учащихся
творческими работами:

со

своими

1

0

0

34

Диалог культур воимя гражданского
мира и согласия

1

0

0

0

0

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММЕ

ЧАСОВ

ПО

34

123

https://nsportal.ru/nachalnaya
-shkola/orkse/