3.5.1. Кадровые условия
Кадровое обеспечение – характеристика необходимой квалификации кадров
педагогов, а также кадров, осуществляющих медико-психологическое сопровождение
обучающегося с ЗПР в системе школьного образования.
В классе с учащимися по АООП работают в 1-4 классах – 1 учитель. Кроме того, с
учащимися с ОВЗ работают
педагог-психолог, социальный педагог, педагогбиблиотекарь, педагог дополнительного образования, учитель-логопед.
Все педагогические работники реализующие АООП НОО для обучающихся с
ЗПР, прошли курсовую переподготовку.
В процессе реализации АООП НОО для обучающихся с ЗПР в рамках сетевого
взаимодействия, при необходимости, должны быть организованы консультации
специалистов медицинских и других организаций, которые не включены в штатное
расписание школы, (педиатр, невропатолог, психотерапевт и др.) для проведения
дополнительного обследования обучающихся и получения медицинских заключений о
состоянии их здоровья, возможностях лечения, оперативного вмешательства,
медицинской реабилитации; подбора технических средств коррекции (средства
передвижения для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и т.д.).
В процесс реализации АООП НОО обучающихся с ЗПР (вариант 7.2) (в условиях
обучения в одном классе с обучающимися, без ограничений здоровья) образовательная
организация может временно или постоянно обеспечить (по рекомендации ПМПК)
участие тьютора, который должен иметь высшее профессиональное педагогическое
образование и диплом о профессиональной переподготовке по соответствующей
программе установленного образца.

№ Специалисты
п/п
1.

2.

3.

4.

Функции

Количество
специалистов,
квалификации
Учитель, классный Организация условий для успешного 2
руководитель
продвижения
ребенка
в
рамках – 2.
образовательного
процесса.
Осуществляет индивидуальное или
групповое
педагогическое
сопровождение
образовательного
процесса.
УчительИностранный язык
4
предметник
Музыка
1
–
первая
Изобразительное искусство
квалификационная
Труд (технология)
категория,
Адаптивная физкультура
2 - соответствие
Математика
занимаемой
Окружающий мир
должности,
Русский язык
1 – не имеет
Край, в котором я живу
квалификационной
категории
Административно- Обеспечивает для специалистов условия 3
(директор,
управленческий
для эффективной работы, осуществляет заместитель
персонал
контроль и организационную работу.
директора)
ПедагогОбеспечивает
интеллектуальный
и 1
библиотекарь
физический доступ к информации,
участвует в процессе воспитания,

5.

Педагог-психолог

6.

Учитель - логопед

7.

Социальный
педагог

содействует
формированию
информационной
компетентности
учащихся
Помощь педагогу в выявлении условий,
необходимых для развития ребенка в
соответствии с его возрастными и
индивидуальными особенностями
Осуществляет работу, направленную на
максимальную коррекцию недостатков
в развитии у обучающихся

1
высшая
квалификационная
категория
1
высшая
квалификационная
категория
Социальная защита обучающихся и их 1
развитие

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного
кадрового потенциала школы является обеспечение в соответствии с новыми
образовательными реалиями и задачами системы непрерывного педагогического
образования. Создание условий для профессионального развития педагога, его
включенности в процессы непрерывного образования является актуальной задачей МБОУ
КМО «СОШ №2 им.А.С. Пушкина».
Непрерывность профессионального развития педагогических работников школы,
реализующих АООП НОО обучающихся с ЗПР, обеспечивается графиком освоения
работниками дополнительных профессиональных образовательных программ, не реже,
чем каждые три года. Кроме этого, педагоги систематически повышают свою
квалификацию, участвуя в профессиональных конкурсах различного уровня, организуя
работу мастер- классов муниципального уровня, разработку разноплановых проектов,
участвуя в работе семинаров и других мероприятиях, организуемых в городе, республике,
России. Все это способствует обеспечению реализации образовательной программы
школы на оптимальном уровне.
В процессе реализации АООП НОО для обучающихся с ЗПР в рамках сетевого
взаимодействия, при необходимости, организуются консультации специалистов
медицинских и других организаций, которые не включены в штатное расписание МБОУ
КМО «СОШ №2 им.А.С. Пушкина».
Основные направления методической работы, обеспечивающей сопровождение
деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.
Содержание работы
Заседания
методического совета
Заседания
педагогического совета
Организационнометодическая работа с
предметными
объединениями,
творческими группами,
учителями
Организация помощи
творческим
группам
учителей, по работе в
различных

Сроки исполнения

Ответственные

В
течение
Руководитель МС
учебного года
В
течение
Администрация
учебного года
школы
В
течение
Администрация
учебного года
школы, педагоги

Подведение
итогов, обсуждение
результатов
Протоколы
заседаний МС
Протоколы
заседаний

В
течение
Руководитель МС,
Преодоление
учебного года
руководители ШМО затруднений
в
работе над проектом

образовательных
проектах
Участие педагогов в
В
течение
Администрация,
Анализ
уроков,
проведении
мастер- учебного года
Руководитель МС, мастер-классов
классов, круглых столов,
руководители ШМО
«открытых»
уроков,
внеурочных занятий и
мероприятий
по
отдельным
направлениям введения
и реализации ФГОС
Компетентности учителя начальной школы, обусловленные требованиями к
результатам освоения основных образовательных программ:
• иметь соответствующие концепции ФГОС представления о планируемых
результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять их
декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных результатов;
• иметь современные представления об ученике как о субъекте образовательной
деятельности и уметь проектировать соответствующую модель его деятельности в
зависимости от возрастных особенностей и специфики учебного предмета;
• иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие проектировать
социальный
портрет
ученика
(ценности,
мотивационные,
операционные,
коммуникативные,
когнитивные ресурсы) и осуществлять соответствующую диагностику
сформированности социально востребованных качеств личности.
• эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный
методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а
именно - достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;
• реализации программ воспитания и социализации учащихся;
• эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях
реализации ФГОС;
• индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого
обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;
• собственного профессионально-личностного развития и саморазвития;
• эффективно применять свои умения в процессе модернизации инфраструктуры
учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.