Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Костомукшского
муниципального округа
"Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С. Пушкина"
МБОУ КМО «СОШ №2 им.А.С.Пушкина»

«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 27.08.2026 г.
Руководитель МСШ

«Принято»
педагогическим советом
протокол №1
от 28.08.2026 г.
Директор школы

«Утверждено»
приказ по школе №123
от 28.08.2026 г .
Директор школы
Герасимчук Н.Н.

Хинконен Л.И

Герасимчук Н.Н..

Рабочая программа
КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
«Социально-бытовая ориентировка»

адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся
с нарушением расстройства аутистического спектра (вариант 8.2)
1 (1 доп.) - 4 класс
Срок реализации – 5 лет

г. Костомукша
2026 г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа коррекционного курса «Социально-бытовая
ориентировка» для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы начального
общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра
(РАС), разработана в соответствии с Федеральной адаптированной
образовательной программой начального общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 8.2),
утвержденной Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
24.11.2022 № 1023.
Программа составлена на основе Требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
начального общего образования (далее – ФГОС НОО) обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья.
Программа коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка»
(далее – СБО) включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы коррекционного курса,
тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общую характеристику курса СБО,
цели и задачи курса, его значение для социальной адаптации обучающихся с
РАС, а также место курса СБО в структуре учебного плана.
Планируемые результаты освоения курса СБО согласуются с задачами
данного курса и, в целом, ориентированы на овладение обучающимися с РАС
социальными компетенциями.
Содержание курса раскрывается через его тематические разделы,
являющиеся взаимосвязанными. Реализация образовательно-коррекционной
работы по выделенным разделам в деятельностном подходе обеспечивает
развитие у обучающихся с РАС различных умений, способностей, навыков,
имеющих отношение к бытовому труду, социально-коммуникативной
практике, познавательной деятельности и так далее.
В тематическом планировании отражено содержание образовательнокоррекционной работы по всем выделенным тематическим разделам;
раскрывается характеристика основных видов деятельности обучающихся с

РАС с учётом их психофизических возможностей, особых образовательных
потребностей, специфических задач курса СБО.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА»
Наблюдения и опыт изучения практики бытовой и социальной
адаптации младших школьников с РАС показывает выраженные трудности в
их приспособлении к самостоятельной практической жизни. Дети с
расстройством аутистического спектра с трудом приспосабливаются к
окружающему миру, у них отсутствуют навыки самообслуживания, или
данные навыки очень слабо сформированы, с большим трудом ими
усваиваются усложненные навыки ориентирования в общественной жизни:
умение пользоваться общественным транспортом, навыки общения, навыки
поведения в магазинах и других общественных местах. Трудности
осуществления социально-бытовой ориентировки у детей с расстройствами
аутистического спектра обусловлены такими особенностями его психического
развития как неравномерность когнитивного развития, трудности освоения
новых видов деятельности, нарушения функций программирования и
контроля, стереотипность и ригидность поведения, ограничение контактов со
взрослыми, нарушение коммуникации и процесса подражательной
деятельности. Сложность обучения ребенка с РАС социально-бытовым
навыкам в большой степени связана с трудностями переноса навыков из
учебной ситуации в жизненную, сверхчувствительностью и страхами
аутичного ребёнка, трудностью произвольного сосредоточения, нарушениями
мотивации и особенностями формирования моторной сферы, т.н. «моторной
неловкостью» ребенка с РАС.
Для овладения обучающимися с РАС знаниями и умениями, обеспечивающими
их личную самостоятельность поведения, общения с окружающими людьми в
различных социально-бытовых ситуациях в структуру учебного плана введен
коррекционный курс «Социально – бытовая ориентировка».
Коррекционный курс «социально-бытовая ориентировка» (далее – СБО)
направлен на формирование у обучающихся с РАС навыков, способствующих
практической подготовке к самостоятельной жизни и труду, на формирование
у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение
уровня познавательного и эмоционального развития учащихся. Начиная с
первоначальных представлений обучающегося с РАС о самом себе, о семье, о
школе, о ближайшем окружении, о поведении, принятом в обществе,
постепенно осуществляется формирование социальных навыков обучающегося,

развивается его познавательная и коммуникативная деятельность,
нравственные качества, активизируется приобщение к труду, обеспечивается
профессиональная ориентация, социальная адаптация, что оказывает
значительное влияние на качество жизни не только самого школьника с РАС,
но и его близких, социального окружения.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОГО
«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА»

КУРСА

Целью изучения коррекционного курса СБО является формирование у
обучающихся компенсаторных способов преодоления специфических
трудностей формирования социально-бытовой адаптации и жизненных
компетенций
посредством
практического
овладения
навыками
самообслуживания, освоения правил и норм общения и поведения в
общественных пространствах, а также расширения и обогащения опыта
межличностного и социального взаимодействия.
В ходе реализации программы коррекционного курса по социально бытовой ориентировке решаются следующие взаимосвязанные задачи:
формирование мотивации к взаимодействию со сверстниками и
взрослыми;
формирование основ нравственного поведения, норм этики в ближайшем
окружении;
формирование представлений о предметах и явлениях окружающего мира
в ходе специально организованной (структурированной) практической
социально–бытовой деятельности;
актуализация знаний, полученных при изучении учебных предметов
других образовательных областей, применение их для решения практических
задач курса;
- формирование и развитие жизненных компетенций и коммуникативных
навыков, необходимых в учебной и внеурочной деятельности, способствующих
социально-бытовой адаптации;
формирование базовых представлений о социальных институтах и
способах взаимодействия с ними.
Реализация коррекционного курса СБО связана с учетом особых
образовательных потребностей детей с РАС, зафиксированных в ФАОП
НОО (вариант 8.2.)

необходимо создание особенно четкой, структурированной и
упорядоченной временно-пространственной структуры занятий, дающее
ребенку опору для понимания происходящего и самоорганизации;

необходимо использование всех видов визуальной поддержки при
формировании социально-бытовых и коммуникативных навыков в ходе занятий
СБО. Целесообразно использовать самым широким образом опорные схемы,
карточки, таблицы, фотографии, мультимедиа, альбомы, рабочие тетради;

необходима специальная работа по подведению ребенка к
возможности участия во фронтальной организации на занятии: планирование
обязательного периода перехода от индивидуальной вербальной и
невербальной инструкции к фронтальной;

в организации обучения ребенка с РАС и оценке его достижений
необходим учёт индивидуальной специфики освоения навыков и усвоения
информации, особенностей освоения «простого» и «сложного» при аутизме;

необходима специальная коррекционная работа по осмыслению,
упорядочиванию и дифференциации индивидуального жизненного опыта
ребенка, крайне неполного и фрагментарного; оказание ему помощи в
проработке впечатлений, воспоминаний, представлений о будущем, развитии
функций программирования и контроля, способности планировать, выбирать,
сравнивать. Необходимо использовать социальные истории, практические
задания, упражнения, ролевые игры, игры-имитации, настольно-печатные игры;

ребенок с РАС нуждается в специальной помощи в упорядочивании
и осмыслении усваиваемых знаний и умений, не допускающей их
механического формального накопления и использования для аутостимуляции.
В конце каждого занятия необходимо планировать специальные задания на
закрепление навыков;

ребенок с РАС на занятии нуждается в создании условий обучения,
обеспечивающих обстановку сенсорного и эмоционального комфорта
(отсутствие резких перепадов настроения, ровный и теплый тон голоса учителя
в отношении любого ученика класса), упорядоченности и предсказуемости
происходящего;

необходима специальная установка педагога на развитие
эмоционального контакта с ребенком, создании ситуации успеха на каждом
занятии;
•
необходимо опираться на сильные и сохранные стороны ребенка с
РАС, вызывая к нему симпатию своим отношением, вовлекать детей в
доступное взаимодействие;

для социального развития ребёнка необходимо использовать
существующие у него избирательные специальные интересы;

ребенок с РАС уже в период начального образования нуждается в
индивидуально дозированном и постепенном расширении образовательного
пространства за пределы класса и образовательного учреждения в целом.


МЕСТО КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА
ОРИЕНТИРОВКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

«СОЦИАЛЬНО

БЫТОВАЯ

На изучение коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» в
начальной школе отводятся часы внеурочной деятельности учебного плана,
входящие в коррекционно-развивающую область. При реализации варианта 8.2
АОП НОО, коррекционный курс «Социально-бытовая ориентировка» изучается
в 1-1 дополнительном - 4 классах. Время, отводимое на проведение одного
коррекционного занятия, составляет 40 минут. Занятия проводятся в группах,
фронтально, 1 час в неделю (33-34 часа в год).
СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА «СОЦИАЛЬНОБЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА»
Содержание коррекционного курса СБО, представленное в Программе,
соответствует ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, Федеральной адаптированной образовательной программе НОО для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 8.2).
Содержание курса распределено по годам обучения.
1 КЛАСС
Культура поведения.
Формирование учебного поведения. Правила поведения в школе и в классе.
Правила поведения в столовой. Правила поведения дома.
Я и моя семья.
Мои имя и фамилия. Мой возраст. Состав моей семьи. Мой адрес проживания.
Мои обязанности в семье. Семейные традиции и праздники.
Личная гигиена.
Формирование представлений о частях тела. Развитие психомоторного
образования «схема тела». Предметы личной гигиены. Правила ухода за
руками, ногами, ушами, зубами.
Моя школа, мой класс.
Экскурсия по школе. Школьные помещения. Соблюдение режимных моментов
и требований. Мое рабочее место. Моя парта. Школьные принадлежности.
Поддержание порядка на парте.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Закрепление навыков, освоенных в 1, 1 дополнительном классе.
Культура поведения.
Приветствие и прощание при встрече со взрослыми в школе, дома. Обращение
к старшим и младшим. Обращение к сверстнику по имени. Ответы на вопросы
и просьбы другого ребенка. Правила культурного поведения на улице, дома.
Личная гигиена.
Правила личной гигиены. Уход за руками, ногами, зубами, ушами, глазами.
Самостоятельное мытье лица и рук, правильное пользование мылом.
Соблюдение опрятности в одежде. Устранение самостоятельно или с помощью
взрослых небольших дефектов в одежде.
Уход за одеждой и обувью.
Различение и называние предметов одежды и обуви. Формирование навыков
одевания и обувания под контролем педагога. Формирование навыков
поддержки аккуратного внешнего вида. Различение обуви в паре для левой и
правой ноги. Формирование навыка шнуровки обуви, завязывания и
развязывания шнурков. Другие способы фиксации обуви. Уход за обувью после
прогулки.
Улица и жилище.
Знание и называние крупных объектов общественных пространств,
расположенных вблизи школы. Элементарные правила дорожного движения и
поведения пешехода. Светофор, пешеходный переход. Адрес. Помещения
квартиры, умение называть их. Назначение основных помещений в квартире.
2 КЛАСС
Закрепление и отработка навыков, освоенных в 1, 1 дополнительном,
2 классах.
Техника безопасности и культура поведения
Техника безопасности при нахождении в кабинете. Личная гигиена.
Закаливание. Гигиена зрения. Культура поведения. Поведение в общественных
местах. Изучение социальных историй по темам.
Я и моя семья
Знание места работы и профессий родителей, других членов семьи. Посещение
(по возможности) места работы родителей и знакомство с характером их труда.
Посещение 2-3 организаций и кабинетов для знакомства с трудом людей,
которые занимаются тем же трудом, что и члены семьи обучающихся (учитель,
продавец, почтальон, медицинская сестра, программист). Знание, в каком
классе учатся или где работают брат, сестра.

Я и мое жилище
Мое жилище. Правила техники безопасности при пользовании
электроприборами (пылесос, микроволновая печь и др.), электроплитой и
газовой плитой. Уборка жилища.
Почта
Почта. Почтовые отправления: конверты, письма, открытки, посылки,
бандероли. Правила оформления. Почтовое отделение. Почтальон. Почтовые
ящики. Почтовые ящики: индивидуальные, домовые. Знаки почтовой оплаты.
Марки. Посещение ближайшего почтового отделения. Отправление писем в
адрес школы, дома, родственников, проживающих в других городах и
получение их. Перевозка почты.
Магазины
Покупка в магазинах штучных товаров первой необходимости: булок, хлеба,
соли, молока, масла и др. фасованных товаров. Упаковка покупок. Знание
вреда для экологии от использования пластиковых пакетов. Виды магазинов:
промтоварный, продовольственный, магазин «Книжный», «Цветы»,
«Канцелярские товары». Игра в магазин. Социальные истории. Тренировка
учащихся в умении отобрать нужный товар в магазине и рассчитаться в кассе.
Систематические упражнения в размене денег и подсчетах стоимости покупки
и сдачи. Знание стоимости основных хлебобулочных изделий, молочных
продуктов. Практические закупки товаров в обычных магазинах. Отчет о
покупке дома и размещение продуктов по местам
Транспорт
Правила пользования общественным транспортом. Остановки транспорта
по пути следования в школу. Составления безопасного маршрута от дома до
школы и в другие точки населенного пункта. Обсуждение правил поведения в
общественном транспорте с использованием социальных историй.
Организация общественного питания
Знакомство с предприятиями общественного питания (экскурсии в кафе,
столовые). Практические занятия по посещению предприятий общественного
питания. Посещение небольших кафе у школы.
3 КЛАСС
Закрепление и отработка навыков, освоенных в 1,1 дополнительном, 2,
3 классах.
Техника безопасности и культура поведения
Правила техники безопасности на уроках СБО. Личная гигиена.
Закаливание. Способы закаливания. Правила поведения в семье. Культура
поведения в школе, дома, общественных местах.

Одежда и обувь
Поддержание одежды и обуви в чистоте и порядке. Значения одежды, обуви,
головных уборов для сохранения здоровья человека. Их виды и назначения.
Выбор одежды и обуви по сезону.
Я и мое жилище
Правила уборки помещения. Хозяйственный инвентарь. Бытовые приборы для
уборки помещения, техника безопасности. Практические занятия и упражнения
по уборке жилища. Комнатные растения. Уход за комнатными растениями
Питание
Разнообразие продуктов. Режим и рациональное питание. Экскурсии в
продуктовый магазин. Наблюдение за выбором продуктов. Самостоятельный
выбор продуктов исходя из своего режима питания, диеты. Приготовление
простейших блюд (бутербродов, отваривание овощей, других продуктов,
исходя из требований диеты); заварка чая.
Магазины и аптеки
Специализированные магазины. Магазины самообслуживания. Понимание
отличий «магазина у дома», гипермаркетов и супермаркетов. Аптека.
Практические покупки в магазинах разных видов. Социальные истории.
Профессии работников торговли. Газетный киоск. Что продают в газетных
киосках. Практические покупки журналов, газет, открыток, конвертов, марок и
др.
Транспорт.
Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, воздушный, водный.
Правила поведения и безопасности на транспорте. Профессии работников
транспорта.
4 КЛАСС
Закрепление и отработка навыков, освоенных в 1,1 дополнительном, 2,
3,4 классах.
Техника безопасности и культура поведения
Техника безопасности в кабинете, при использовании инструментов и
хозяйственного инвентаря, бытовых приборов. Поведение и общение в
общественных местах (магазин, аптека). Правила и культура поведения в
общественном транспорте.
Я и моя семья
Моя семья. Мой город (поселок, деревня). Моя страна. Основы
взаимоотношений в семье. Семейные праздники. Мои соседи и друзья. Мои
любимые занятия.
Личная гигиена

Значение, способы закаливания. Уход за органами зрения, слуха. Уход за кожей
рук, ногтями, волосами. Утренняя и вечерняя гигиена. Губительное влияние и
вред для здоровья никотина, алкоголя, наркотиков.
Я и мое жилище.
Хранение сезонной одежды и обуви. Уход за одеждой и обувью. Уборка
помещений. Хозяйственный инвентарь. Подготовка и планирование
генеральной уборки помещения. Виды и назначение столовой посуды.
Сервировка стола к завтраку, обеду, ужину. Практические занятия и
упражнения. Приготовление бутербродов и заваривание чая к завтраку.
Служба быта
Служба быта. Мастерские службы быта: по пошиву обуви, одежды, по ремонту
обуви, одежды. Прачечная, химчистка. Мастерские службы быта: по ремонту
бытовых электрических приборов, часов и др. Посещение и обращение за
предоставлением услуг.
Музеи и другие общественные пространства
Музей как общественное место. Виды музеев. Правила посещения музеев.
Музейные коллекции. Исторические, художественные, литературные,
технические, естественно-научные музеи. Планирование посещения музея.
Посещение одного из музеев.
Поликлиника и больница
Больницы для детей и взрослых. Поликлиники для взрослых для детей.
Поликлиники по месту жительства, номер своего участка. Запись в
регистратуре и через интернет. Талон для посещения врача. Игра «На приеме у
врача». Тренировка учащихся в умении вызвать врача на дом по телефону.
Тренировка умения ждать в очереди и вести простой диалог с врачом.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
КОРРЕКЦИОННОГО
КУРСА
«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ
ОРИЕНТИРОВКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
2. Овладение
социально-бытовыми
навыками,
используемыми
в
повседневной жизни в современном динамично развивающемся мире:

представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение
включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение
достаточным запасом фраз и определений для включения в повседневные
школьные и бытовые дела;
3. Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия. Умение задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу,
пожелание, опасения, умение корректно выразить отказ и недовольство,
благодарность, сочувствие;
4.
Принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей:
знание правил поведения в разных социальных ситуациях с близкими в семье,
педагогическими работниками и обучающимися в школе; незнакомыми
людьми в транспорте, магазине, музее и других общественных пространствах;
5. Формирование способности осмысления картины мира, её временнопространственной организации: расширение и накопление знакомых и
разнообразно освоенных мест за пределами дома и школы; умение соотносить
сезонные изменения природы и жизни людей;
6. Сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
7. Воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8. Развитие
этических
чувств,
проявление
доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
9. Сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
10. Проявление готовности к самостоятельной жизни.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.
Личностное самоопределение, восприятие образа «Я» как субъекта
социально-бытовой
деятельности,
осознание
себя
как
ученика,
заинтересованного посещением школы, занятиями, как члена семьи,
одноклассника;
2. Понимание
значения
овладения
навыками
социально-бытовой
ориентировки для самостоятельности;
3. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём,
принятие соответствующих возрасту ценностей, и социальных ролей.
4. Формирование позитивной самооценки в процессе овладения навыками
социально-бытовой ориентировки и коммуникативной деятельности;

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование
интереса к занятиям социально-бытовой ориентировкой;
6. Овладение навыками коммуникации и социального взаимодействия со
взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях при социальнобытовой ориентировке;
7. Формирование установки на поддержание здоровьесбережения, здорового
образа жизни.
8. Соблюдение правил безопасного поведения в обществе.
9. Умение принимать цели, следовать предложенному плану, работать в
общем темпе.
10. Уважительное и бережное отношение к людям труда и результатам их
деятельности.
11. Умение действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач.
12. Умение соотносить свои действия с заданными образцами, корректировать
свою деятельность с учётом выявленных недочётов. Умение обращаться за
помощью и принимать помощь.
13. Умение использовать логические действия: (сравнение, анализ, синтез) на
доступном наглядном и вербальном материале, основе практической
деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
Результатами освоения коррекционного курса являются:
– владение элементарной информацией о себе,
проживания, ближайшем социальном окружении;

своей семье, месте

– развитие патриотических чувств;
– овладение элементарными морально-этическими представлениями, их
реализация при взаимодействии со взрослыми и детьми;
– накопление опыта учебного и социального поведения, необходимого
для реализации задач жизнедеятельности;
– овладение навыками устной коммуникации в часто повторяющихся
жизненных ситуациях;

– решение (с направляющей помощью взрослого) элементарных задач,
связанных с обеспечением самообслуживания;
– овладение основами гигиены и здорового образа жизни;
– овладение элементарными представлениями о пространстве, в котором
осуществляется учебная деятельность.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
– владение элементарной информацией о себе, своей семье, месте
проживания, обучения, ближайшем социальном окружении;
– развитие патриотических чувств;
– овладение элементарными морально-этическими представлениями, их
реализация при взаимодействии со взрослыми и детьми;
– накопление опыта желательного учебного и социального поведения,
необходимого для реализации задач жизнедеятельности;
– овладение навыками безопасного поведения в учебных помещениях;
– овладение навыками устной коммуникации в часто повторяющихся
жизненных ситуациях;
– решение (с направляющей помощью взрослого) элементарных задач,
связанных с обеспечением самообслуживания;
– овладение основами гигиены и здорового образа жизни;
– овладение основами ухода за одеждой и обувью;
– овладение элементарными представлениями о безопасном поведении на
улице;
2 КЛАСС
– владение элементарной информацией о себе, своей семье, месте
проживания и обучения, ближайшем социальном окружении;
– развитие патриотических чувств;
– наличие элементарных представлений о трудовой деятельности
взрослых людей, о профессиях, включая профессии родителей (законных
представителей);

– овладение элементарными морально-этическими представлениями, их
реализация в различных видах деятельности при взаимодействии со взрослыми
и детьми;
– накопление элементарного опыта желательного коммуникативного и
социального поведения в различных общественных пространствах,
необходимого для реализации задач жизнедеятельности;
– овладение умениями устной коммуникации в часто повторяющихся
жизненных ситуациях;
– самостоятельное или с дозированной помощью взрослого решение
элементарных задач, связанных с обеспечением самообслуживания, с помощью
близким;
– овладение элементарными умениями ведения домашнего хозяйства;
– овладение основами гигиены и здорового образа жизни;
– выполнение элементарных знакомых правил техники безопасности;
– овладение элементарными представлениями о безопасном поведении на
транспорте;
3 КЛАСС
– владение элементарной информацией о себе, своей семье, месте
проживания и обучения, ближайшем социальном окружении;
– развитие патриотических чувств;
– наличие элементарных представлений о трудовой деятельности
взрослых людей, о профессиях, включая профессии родителей (законных
представителей);
– овладение элементарными морально-этическими представлениями, их
реализация в различных видах деятельности при взаимодействии со взрослыми
и детьми;
– накопление опыта желательного коммуникативного и социального
поведения в различных общественных пространствах, необходимого для
реализации задач жизнедеятельности;
– овладение умениями устной коммуникации в часто повторяющихся и
спонтанных жизненных ситуациях;
– самостоятельное или с дозированной помощью взрослого решение
элементарных задач, связанных с обеспечением самообслуживания, с помощью
близким;

– овладение элементарными умениями ведения домашнего хозяйства;
– овладение основами гигиены и здорового образа жизни;
– выполнение элементарных знакомых правил техники безопасности;
4 КЛАСС
– владение элементарной информацией о себе, своей семье, ближайшем
социальном окружении, о городе (или другом месте своего проживания);
– владение элементарной информацией о нашей стране, в том числе, о ее
государственном устройстве;
– развитие патриотических чувств;
– наличие элементарных представлений о трудовой деятельности
взрослых людей, о профессиях, включая профессии родителей (законных
представителей);
– овладение элементарными морально-этическими представлениями, их
реализация в различных видах деятельности при взаимодействии со взрослыми
и детьми;
– накопление опыта желательного коммуникативного и социального
поведения в различных общественных пространствах, необходимого для
реализации задач жизнедеятельности;
– овладение элементарными умениями устной коммуникации в часто
повторяющихся и спонтанных жизненных ситуациях;
– самостоятельное или с дозированной помощью взрослого решение
элементарных задач, связанных с обеспечением жизнедеятельности, в том
числе с самообслуживанием, с помощью близким;
– овладение элементарными умениями ведения домашнего хозяйства;
– овладение основами гигиены и здорового образа жизни;
– выполнение элементарных знакомых правил поведения в новых
ситуациях;
– выполнение элементарных знакомых правил техники безопасности.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС
Разделы

Основное содержание

Культура поведения 1. Формирование
поведения.
(8 занятий)

Основные
виды
обучающихся

деятельности

учебного

Составление памяток о правилах
поведения. Выполнение практических
2. Правила поведения в школе упражнений с визуальной поддержкой , в
числе
с
использованием
3. Правила поведения в том
изображений
или
видеоряда,
классе.
на
формирование
4. Правила
поведения
в направленных
учебного
поведения.
Социальные
столовой.
истории.
Обсуждение
правил

поведения в классе, школе, дома, в
общественных
местах
–
в
соответствии с этическими нормами.
Ознакомление
с
этикетными
формулами, их анализ на предмет
уместности использования в разных
социально-бытовых ситуациях.
Соотнесение этикетных формул с
изображениями, представленными на
иллюстративном материале.
Я и моя семья
(8 занятий)

Личная гигиена
(10 занятий)

Мое имя и фамилия.
Составление короткого сообщения о себе
Мой возраст.
(3 – 4 предложения) с указанием имени,
Состав моей семьи
фамилии, возраста, места проживания.
Мой адрес проживания
Называние с опорой на фотографию
членов своей семьи, их имён.
Мои обязанности в семье
6. Семейные
традиции
и Вопросы о составе членов семьи.
Игра – имитация ситуации знакомства.
праздники
Социальные
истории,
альбомы,
видеозаписи с представлением членов
семьи, места проживания.
Составление с визуальной опорой 3-4
предложений об обязанностях в семье.
Рассматривание
изображений
(или
просмотр
видеоматериалов),
отражающих
проведение
семейных
праздников; обсуждение поводов и
особенностей организации семейных
праздников – на основе личного
социально-бытового опыта.
Изучение и называние схемы тела с
1. Части тела.
2. Предметы
личной использованием методов визуальной
поддержки. Знакомство с предметами
гигиены
личной гигиены, с правилами ухода.
3. Правила ухода за руками,
Составление тематических альбомов,
ногами, зубами , ушами
карточек, заполнение рабочих тетрадей;
1.
2.
3.
4.
5.

игры-имитации
с
использованием
видеомоделинга. Социальные истории.
Выполнение практических упражнений.
Анализ
изображений
или
видеоматериалов,
отражающих
соблюдение и нарушение правил личной
гигиены.

Моя школа,
класс
(7занятий)

мой 1. Школьные помещения.
2. Соблюдение

режимных

моментов.
3. Школьные
принадлежности.
4. Мое рабочее место.
5.Поддержание порядка на
парте.

Экскурсия по школе. Составление
макета школы. Знакомство с режимными
моментами школьной жизни. Участие в
дидактических тематических играх.
Составление альбома о школьных
принадлежностях, о рабочем месте.
Выполнение практических упражнений.

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Разделы

Основное содержание

Основные виды
обучающихся

деятельности

Культура
поведения
(5 занятий)

1. Приветствие и прощание со
взрослыми и сверстниками.
2.Обращение к старшим и
младшим
3. Обращение к сверстнику по
имени
4. Ответы
на
вопросы и
просьбы другого ребенка
5. Правила
культурного
поведения на улице, дома

Рассматривание
изображений
(или
просмотр
видеоматериалов),
отражающих ритуалы приветствия и
прощания. Знакомство с правилами
обращения к старшим и младшим.
Игра-драматизация.
Выполнение
практических упражнений, в том числе,
с использованием изображений или
видеоряда.
Анализ
изображений
или
видеоматериалов,
отражающих
соблюдение и нарушение правил
приветствия или прощания.
Практика ответов на вопросы и просьбы
сверстников. Викторина и другие
дидактические игры. Знакомство с
правилами культурного поведения на
улице
и
дома.
Игры-имитации.
Видеомоделлинг. Социальные истории.

Личная гигиена
( 12 занятий)

1. Личная гигиена: соблюдение

Ознакомление с правилами ухода за
руками, ногами, зубами, ушами,
глазами.
Ознакомление
с
правилами,
обеспечивающими охрану зрения, с
наиболее распространенными глазными
заболеваниями.
Ознакомление
с
правилами
пользования
мылом.
Практические упражнения. Анализ
изображений или видеоматериалов,

правил личной гигиены для
сохранения
и
укрепления
здоровья. Уход за руками,
ногами,
зубами,
ушами,
глазами.
2. Самостоятельное мытье лица
и рук. Правила пользования
мылом.
3. Соблюдение опрятности в

одежде.
отражающих соблюдение и нарушение
4. Устранение непорядка в правил личной гигиены.
одежде.
Знакомство с правилами соблюдения
опрятности в одежде. Умение следить
за своим внешним видом: заправлять
рубашку в брюки, застегивать все
пуговицы, натягивать носки и колготки,
различать обувь для правой и левой
ноги.
Анализ
изображений или
видеоматериалов,
отражающих
соблюдение и нарушение опрятности во
внешнем виде. Практические задания по
устранению самостоятельно или с
помощью взрослого непорядка в
одежде.
называние Различать и называть различные виды
одежды и обуви с использованием
навыков изображений или видеоматериалов.
игры,
викторины,
одевания и обувания (под Дидактические
Выполнение практических упражнений
контролем педагога)
3. Формирование
навыков по формированию навыка одевания и
аккуратного внешнего вида. обувания. Практические упражнения
как шнуровать ботинки, завязывать и
4.Формирование
навыка развязывать шнурки.
шнуровки
обуви, Ознакомление с правилами ухода за
завязывания и развязывания обувью после прогулки. Вытирание и
шнурков
сушка мокрой обуви. Обработка обуви
Уход за обувью после после
сушки.
Практические
упражнения.
прогулки.

Уход за одеждой и
обувью
(8 занятий)

1. Различение

и
одежды и обуви.
2. Формирование

Улица и жилище
(8 занятий)

1. Знание
крупных
общественных
пространств,
расположенных около школы
2. Правила
дорожного
движения
и
поведения
пешеходов.
3. Светофор и пешеходный
переход.
4. Адрес.
5. Помещения квартиры, их

основное назначение.

Ознакомление
со
зданиями
и
общественными
пространствами,
расположенными
около
школы.
Знакомство с правилами дорожного
движения, знаков светофора, перехода
улицы по пешеходному переходу.
Ведение альбома правил. Анализ
изображений или видеоматериалов,
отражающих соблюдение и нарушение
правил перехода улицы.
Игры-имитации
социально-бытовых
ситуаций,
отражающих
правила
безопасного перехода улицы.
Адрес проживания, адрес школы.
Изготовление макета или схемы
помещений квартиры, называние их
основного значение. Использование
альбомов,
рабочих
тетрадей,
иллюстраций.

2 КЛАСС
Разделы

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

техники Овладение правилами безопасного
Техника безопасности 1. Правила
безопасности
на
уроках
СБО
поведения в кабинет. Составление
и культура поведения
2.
Личная
гигиена.
памятки с правилами.
(3 занятия)
Закаливание.
3. Правила поведения в семье
4. Культура
поведения
в
школе, дома, в общественных
местах

Анализ
изображений
или
видеоматериалов,
отражающих
соблюдение и нарушение правил
личной гигиены.
Выполнение упражнений на освоение
правил личной гигиены (анализ
предметов
гигиены,
обсуждение
правил
их
использования;
дифференциация
предметов
или
изображений,
которые
отражают
средства общей и личной гигиены и
др.). Правила закаливания. Виды
закаливания. Социальные истории.
Игры-имитации
отражающие
соблюдение правила поведения в
семье и в общественных местах.

Я и моя семья
(5 занятий)

1. Работа и профессия
родителей, других членов
семьи.
2. Посещение места работы
родителей и знакомство с
характером их труда.
3. Посещение 2-3 мест работы
(кабинетов),
в
которых
осуществляется аналогичная
работа
4. Место учебы или работы
старших сестер и братьев

Составление коротких сообщений с
визуальной поддержкой о профессиях
родителей и людей ближайшего
социального окружения, с которыми
обучающиеся знакомятся в годы
обучения в школе. Дидактические
игры, альбомы, рабочие тетради по
теме «профессии моей семьи».
Ознакомление с местом работы
родителей и характером их труда.
Социальные истории. Посещение 2-3
мест работы (кабинетов), в которых
осуществляется аналогичная работа.
Ознакомление с местом учебы или
работы старших братьев и сестер.
Составление рассказа, презентации о
работе родителей и членов семьи
учащегося.

Я и мое жилище
(7 занятий)

1. Мое жилище.
2. Правила

Ознакомление с видами жилища.
Городское и сельское жилище. Виды
электроприборов для дома. Просмотр
безопасности
иллюстраций или видео. Составление
пользовании
таблиц,
тематических
альбомов.
электроприборами,
Правила техники безопасности при
размещенными в жилище.
3. Уборка жилища, разогрев использовании
электроприборов.
пищи, нагревание воды с Электрическая плита, электрический
использованием
чайник, микроволновая печь, газовая
электроприборов.
плита. Правила техники безопасности
при использовании электроприборов.
Практическая работа: подогрев воды
для чая в электрическом чайнике.
Пылесос.
Правила
пользования
пылесосом. Практическая работа.
техники
при

Микроволновая печь – правила
техники
безопасности
при
использовании. Выбор посуды для
микроволновой печи. Практическая
работа: разогревание пищи.

Почта
(3 занятия)

Магазины
(10 занятий)

Транспорт
(3 занятия)

Организация
общественного
питания
(3 занятия)

Ознакомление с работой почтового
отделения, с видами почтовых
отправлений. Просмотр иллюстраций
или видеозаписей о работе почты.
Экскурсия на почту. Заполнение
открытки. Заполнение конверта для
письма по образцу. Наклеивание
марки. Отправление открытки в
почтовый ящик.
Ознакомление с видами магазинов.
Правила поведения в магазине.
Экскурсии в магазины разных видов.
Тренинги покупки фасованных и
штучных товаров в магазинах разных
видов. Ведение простого диалога с
продавцом.
Упаковывание
и
складывание товаров в хозяйственную
сумку. Отчет о покупках и размещение
покупок
по
местам
хранения.
Практические занятия. Упражнения в
размене денег и подсчётах стоимости
покупки и сдачи.
Ознакомление
с
тематическими
иллюстрациями, ролевые игры, игрыимитации.
Видеомоделлинг.
Дидактические игры.
1. Правила
пользования Ознакомление
с
общественным
общественным транспортом
транспортом,
его
видами
и
2.Остановки транспорта по назначением. Овладение правилами
пути следования в школу
пользования
общественным
3.Составление
безопасного транспортом и правилами оплаты
маршрута от дома до школы проезда. Экскурсия на остановочный
и в другие точки населенного комплекс общественного транспорта ,
ближайший к школе. Игры-имитации
пункта
«Поездка на автобусе». Изучение пути
следования от дома до школы.
Составление безопасного маршрута от
дома до школы. Экскурсия от школы
до
ближайшей
остановки
общественного транспорта и поездка
на нем
1. Почтовое отделение.
2. Почтовые отправления конверты,
письма,
телеграммы,
открытки,
посылки, бандероли.
3. Профессия – почтальон.
4. Знаки почтовой оплаты –
марки.
5. Перевозка почты.
1. Правила
посещения
магазинов.
2. Покупка
штучных
(фасованных) товаров первой
необходимости
3. Упаковка покупок
4. Экологический
вред
пластиковых пакетов
5. Виды магазинов
6. Покупки, расчет и сдача в
магазине
7. Стоимость
основных
продуктов питания
8. Отчет
о
покупке
и
размещение продуктов по
местам

1.Знакомство
с
предприятиями
общественного питания
2.Практические занятия по
посещению
небольших
предприятий общественного
питания около школы.

Ознакомление с различными видами
предприятий общественного питания.
Подготовка презентаций, работа в
альбомах,
мультимедиа.
Ознакомление с правилами посещения
предприятий общественного питания.
Ролевая игра, игра-имитация.
Посещение
столовой
самообслуживания, небольшого кафе

около школы.

3 КЛАСС
Разделы

Основное содержание

Основные виды
обучающихся

деятельности

Техника
безопасности и
культура поведения
(2 занятия)

1. Правила

техники
безопасности на уроках СБО
2. Личная гигиена
3.Закаливание
4.Правила поведения в семье
Культура поведения в школе,
дома, в общественных местах

Выполнений
правил
и
техники
безопасности
на
занятиях
СБО.
Соблюдение правила личной гигиены.
Уход за волосами. Ознакомление с
правилами и видами закаливания.
Выполнение правил поведения в семье,
в школе, в общественных местах.
Работа с социальными историями и
видеоматериалами.

Одежда и обувь
(3 занятия)

1.Значение одежды, обуви и
головных
уборов
для
сохранения здоровья человека.
2.Поддержание
обуви
и
одежды в чистоте и порядке.
3.Выбор одежды и обуви по
сезону

Я и мое жилище
(7 занятий)

1.Уборка помещения.
2.Хозяйственный инвентарь,
электроприборы для уборки
помещений.
3.Комнатные растения и уход
за ними.

Овладение пониманием связи выбора
правильной одежды, обуви и головных
уборов для поддержания здоровья.
Работа
с
тематическими
иллюстрациями,
видеоматериалами,
социальными историями. Практические
упражнения по выбору одежды по
сезону. Практические занятия по уходу
за одеждой и обувью. Составление
тематических памяток и таблиц.
Овладение
правилами
техники
безопасности при уборке помещения.
Ознакомление
с
хозинвентарём,
назначением инструментов, правилами
их безопасного использования в
трудовой деятельности.
Овладение правилами пользования
хозяйственным
инвентарем.
Выполнение практических упражнений
с бытовыми приборами (пылесос и
др.). Выполнение правил безопасного
использования в процессе уборки.
Ознакомление с видами комнатных
растений.
Выполнение
практических
работ,
связанных с уходом за комнатными
растениями.

Питание
(8 занятий)

1. Разнообразие

продуктов
питания.
2. Режим
и
рациональное
питание.
3. Самостоятельный
выбор
продуктов, исходя из своего
режима питания, диеты.
Приготовление
простейших
блюд.

Ознакомление с отдельными группами
продуктов,
особенностями
их
использования (в том числе хранения)
для соблюдения здорового образа
жизни.
Ознакомление
с
рациональным
питанием и режимом, выполнение
практических упражнений по подбору
оптимального режима питания. Работа
с иллюстрациями, схемами, таблицами,

дидактическими играми.
Экскурсия в продуктовый магазин.
Наблюдение за выбором продуктов.
Выполнение практических упражнений
по выбору продуктов, исходя из своего
рациона и режима питания, диеты.
Выполнение практической работы по
приготовлению
простейших
блюд
(бутербродов, отварных овощей) и
завариванию
чая.
Работа
с
социальными историями.

Магазины и аптека
(10 занятий)

1. Различные

типы Ознакомление с различными типами
магазинов: «магазин у дома»,
магазинов.
гипермаркет,
2. Аптека. работники аптеки. супермаркет,
магазин,
3.Профессии
работников специализированный
магазин
самообслуживания.
торговли.
с
правилами
4.Газетный киоск. Виды Ознакомление
продукции,
которая посещения магазинов разных типов.
практических
продается
в
газетном Выполнение
упражнений в покупках в магазинах
киоске.
различных
типов.
Работа
с
социальными
историями.
Ознакомление
с
профессиями
работников торговли.
Ознакомление с газетным киоском.
Ознакомление с
печатной
продукцией и другими товарами,
которые продаются в киоске.
Выполнение
практических
упражнений
по
совершению
покупок в магазинах разных типов
и в газетном киоске.

Транспорт
(4 занятия)

1. Виды

транспорта:
железнодорожный,
автомобильный,
воздушный, водный.
2. Правила поведения и
безопасности
на
транспорте.
3. Профессии работников
всех видов транспорта.

Ознакомление с различными видами
транспорта.
Подготовка
презентаций, работа с социальными
историями о путешествиях на
различных видах транспорта, с
использованием индивидуального
жизненного опыта ребенка.
Ознакомление
с
правилами
поведения
на
всех
видах
транспорта.
Игры-имитации, ролевые игры.
Ознакомление
с
профессиями
работников транспорта. Экскурсия
на
объект
транспортной
инфраструктуры.

4 КЛАСС
Разделы

Основное содержание

Техника безопасности и
культура поведения
(2 занятия)

1. Техника безопасности при

Я и моя семья
(3 занятия)

1. Моя семья.
2. Мой город

использовании
инструментов,
инвентаря,
бытовых приборов.
2. Правила
и
культура
поведения в общественных
местах.

(поселок,

деревня).
3. Моя страна.
4.Основы
взаимоотношений в семье.
5. Семейные праздники.
6. Мои соседи и друзья

Личная гигиена
(3 занятия)

1. Значение,

способы
закаливания.
2. Уход за органами зрения,
слуха.
3. Уход за кожей рук,
ногтями, волосами.
4. Утренняя и вечерняя
гигиена.
5. Негативное влияние и
вред
для
здоровья
никотина,
алкоголя,
наркотиков.

Основные виды
обучающихся

деятельности

Выполнение правил поведения в
общественных
местах,
игры
–
имитации. Практические занятия с
использованием социальных историй и
видеозаписей.
Драматизация
социально-бытовых
ситуаций,
отражающих
соблюдение
коммуникативной
культуры
и
социальных норм в общественных
пространствах
(аптека,
магазин,
общественный транспорт.
Составление с визуальной опорой
небольшого
сообщения
(«видеовизитки») о родном городе или
деревне,
поселке.
Сопоставление
изображений
государственных
символов
с
соответствующими
понятиями.
Сопоставление
изображений
государственных
символов
с
соответствующими
понятиями.
Называние
государственных
символов.
Составление короткого сообщения о
стране с визуальной опорой.
Обсуждение семейных традиций, в
форме коротких сообщений с опорой
на личный опыт ребенка, фотографии,
видеозаписи. Игры – драматизации,
работа с социальными историями.
Обсуждение

Обсуждение процедур и способов
закаливания.
Ознакомление
с
правилами гигиены зрения.. Работа
с
социальными
историями.
Практическое освоение правил
гигиены по уходу за органами
зрения и слуха. Выполнение
упражнений на освоение правил
личной гигиены – уход за кожей
рук, ногтями, волосами. Освоение
правил и процедур утренней и
вечерней гигиены. Выполнение
практических заданий. Обсуждение
правил здорового образа жизни,
вреда
курения
и
алкоголя,
запрещенных средств на здоровье
человека. Работа с социальными

Я и мое жилище
(7 занятий)

1. Хранение

Служба быта
(4 занятия)

1. Служба быта.
2. Мастерские

Музеи
и
общественные
пространства
(8 занятий)

сезонной
одежды и обуви.
2. Уход за одеждой и
обувью.
3. Уборка помещений.
4. Виды
и
назначение
столовой посуды.
5. Сервировка
стола
к
завтраку, обеду, ужину.
6.
Приготовление
бутербродов и заваривание
чая к завтраку.

службы
быта.
3. Прачечная, химчистка.
4. Мастерские по ремонту.
другие 1. Виды музеев. Правила
посещения музеев.
2. Музейные коллекции.
3. Исторические,
художественные,
литературные,
технические, естественнонаучные музеи.
4. Планирование
посещения музея.

историями.
Ознакомление
с
правилами
хранения сезонной одежды и обуви.
Обсуждение и анализ разных
вариантов
хранения
сезонной
одежды и обуви. Составление
сообщений, презентаций о сезонном
хранении одежды и обуви на основе
иллюстраций
или
личного
социально-бытового
опыта.
Обсуждение
правил
уборки
помещения и техники безопасности
при
использовании
электроприборов
для
уборки
помещения.
Выполнение
практических
упражнений
с
использованием электроприборов
для уборки. Работа с социальными
историями, памятками, схемами.
Составление
алгоритма
,
отражающего последовательность
работ во время генеральной уборки
помещения. Ознакомление с видами
и назначением столовой посуды.
Практические
занятия
по
сервировке стола. Ознакомление с
правилами
гигиены
при
приготовлении пищи. Практические
занятия
по
приготовлению
бутербродов и завариванию чая для
завтрака.
Ознакомление
с
различными
видами мастерских службы быта.
Анализ
Ознакомление с видами музеев с
использованием видеоматериалов
или иллюстраций. Ознакомление с
правилами
посещения
музеев.
Анализ
изображений
или
видеоматериалов,
отражающих
соблюдение или нарушение правил
посещения музеев.
Подготовка
памятки для посещения музея.
Ознакомление
(виртуальное)
с
коллекциями известных музеев:
исторического,
художественного,
литературного,
технического,
естественно-научного. Виртуальное
путешествие по музею. Работа с
социальными
историями
и

Поликлиника
больница
(7 занятий)

УСЛОВИЯ

иллюстрациями.
Планирование
посещения
доступных музеев. Экскурсия в
доступные 1-2 музея. Подготовка
тематических презентаций.
причин
и
вариантов
и Анализ
и 1. Больницы
поликлиники для детей и обращения
за
медицинской
взрослых.
помощью. Ознакомление с типами
2. Поликлиника по месту медицинских
учреждений,
со
способами
обращения
за
жительства.
медицинской помощью, в том
3. Запись в поликлинику.
числе, через онлайн запись на
4. Правила поведения в
прием.
Правила
посещения
поликлинике.
поликлиники.
Игры-имитации
5. На приеме у врача
записи на прием и посещения
поликлиники.
Работа
с
социальными
историями
и
видеозаписями.
Дидактические
игры, игры-имитации, тренинги
диалогов
между
врачом
и
пациентом с опорой на личный
социально-бытовой опыт ребенка
или на визуальные опоры.
Анализ
изображений
или
видеоматериалов,
отражающих
соблюдение или нарушение правил
посещения поликлиники.

РЕАЛИЗАЦИИ

КОРРЕКЦИОННОГО

КУРСА

«СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА»
Для проведения занятий по коррекционному курсу СБО необходимо
следующее оборудование и дидактическое обеспечение:

объемная шарнирная модель «Деревянный человечек»;


рисунки человека на наглядных пособиях;



атрибуты для создания ситуаций общения;



набор предметов личной гигиены;



муляжи для отработки гигиенических навыков;



муляжи для организации тематических дидактических игр;



настольные печатные дидактические игры;



комплекты тематических карточек, иллюстраций, схем;



мультимедийное оборудование;



оборудование класса «Домоводство».