Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского муниципального округа
"Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С. Пушкина"
МБОУ КМО «СОШ №2 им.А.С.Пушкина»

«Согласовано»
на заседании

протокол №1
от 27.08.2026 г.
Руководитель МСШ

«Принято»
педагогическим
советом
протокол №1
от 28.08.2026 г.
Директор школы

Хинконен Л.И

Герасимчук Н.Н..

МСШ

«Утверждено»
приказ по школе №123
от 28.08.2026 г .
Директор школы
Герасимчук Н.Н.

Рабочая программа
учебного предмета «Русский язык»
адаптированной общеобразовательной программы
обучающихся с интеллектуальными нарушениями (вариант 1)
(10-12 класс)
I вариант

г. Костомукша
2026 г

1. Пояснительная записка
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(утвержден приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2914 г. № 1599
 Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее
– ФАООП УО (ИН), утверждена приказом Минпросвещения России от 24 ноября
2022 г. № 1026
Изучение учебного предмета "Русский язык" в старших классах имеет своей целью
развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной
деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
- расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого
общения;
- ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой
основе грамматических знаний и умений;
- использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для
решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
- развитие положительных качеств и свойств личности.
2. Планируемые результаты освоения предмета
2.1. Личностные результаты
Личностные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования включают
индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции
обучающегося, социально значимые ценностные установки.
К личностным результатам освоения ФАООП УО (вариант 1) относятся:
-) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину
-) воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов
-) сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении
-) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире
-) овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни
-) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, в том числе владение вербальными и невербальными коммуникативными
компетенциями, использование доступных информационных технологий для
коммуникации
-) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей
-) принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности
-) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях
-) способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве природной и социальной частей
-) воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств
-) развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей
2

-) сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям
-) проявление готовности к самостоятельной жизни
2.2. Предметные результаты

10-12 классы
Предметные результаты освоения ФАООП УО (вариант 1) образования включают
освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для каждой предметной области,
готовность их применения.
ФАООП УО (вариант 1) определяет два уровня овладения предметными
результатами: минимальный и достаточный.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета "Русский язык":
Минимальный уровень:
-) различение гласных и согласных звуков и букв; ударных и безударных согласных
звуков; оппозиционных согласных по звонкости-глухости, твердости-мягкости
-) деление слов на слоги для переноса;
-) списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с
орфографическим проговариванием
-) запись под диктовку слов и коротких предложений (4-6 слов) с изученными
орфограммами
-) обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами
и буквой "ь" (после предварительной отработки)
-) дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки
-) составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с
ориентацией на серию сюжетных картинок
-) выделение из текста предложений на заданную тему
-) участие в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему
Достаточный уровень:
-) различение звуков и букв
-) характеристика гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему
-) списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим
проговариванием
-) запись под диктовку текста, включающего слова с изученными орфограммами (40
- 45 слов)
-) дифференциация
и подбор слов различных категорий по вопросу и
грамматическому значению (название предметов, действий и признаков предметов)
-) составление и распространение предложений, установление связи между словами
с помощью педагогического работника, постановка знаков препинания в конце
предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак)
-) деление текста на предложения
-) выделение темы текста (о чем идет речь), выбор одного заголовка из нескольких,
подходящего по смыслу
-) самостоятельная запись 4-6 предложений из составленного текста после его
анализа
2.3. Критерии оценки усвоения предмета
Оценка устных ответов
Устный опрос учащихся является одним из методов учёта знаний, умений и
навыков учащихся коррекционной школы. При оценке устных ответов принимается во
внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г)
последовательность изложения и речевое оформление ответа.
3

Оценка «5» ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала,
может с помощью учителя обосновать, самостоятельно сформулировать ответ, привести
необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий
требованиям оценки «5», но допускает неточности в подтверждении правил примерами и
исправляет их с помощью учителя; делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом
или разборе предложения допускает одну-две ошибки, которые исправляет с помощью
учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно,
допускает ряд ошибок в речи; затрудняется самостоятельно подтвердить правила
примерами и делает это с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка письменных работ
К письменным работам обучающего характера относятся упражнения,
выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям учителя,
предупредительные, объяснительные и другие диктанты неконтрольного характера.
Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного
диктанта, грамматического разбора и могут быть комбинированными.
Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание
орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов предложения,
конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам.
Текст для диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений.
Контрольные диктанты должны содержать по 2 – 3 орфограммы на каждое правило.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
Оценка «5» - работа без ошибок или с 1 ошибкой.
Оценка «4» - работа с 2 – 3 ошибками.
Оценка «3» - больше 4 ошибок.
Оценка «2» не ставится.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует
рассматривать индивидуально для каждого обучающегося.
3. Содержание учебного предмета
Количество часов, отведенных на реализацию предмета «Русский язык» предметной
области «Язык и речевая практика» (10 – 12 класс), определено ФАООП образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
Класс

10

11

12

1
-

1
-

1
-

1
34

1
34

1
34

Кол-во
В неделю

часов
В обязательной части
В части, формируемой участниками
образовательных отношений
Итого

За год
Всего

102

10 класс
В содержание по данному предмету могут входить следующие темы:
Значение речи в жизни человека. Виды речевой деятельности. Способы общения.
Речь письменная, устная. Основные формы речи-монолог, диалог. Знаки препинания при
диалоге. Составление устного диалога по различным деловым ситуациям.
Деловые бумаги. Автобиография. Практическая работа "Заполнение анкеты". Приёмы
4

подготовки речи. Письмо-просьба.
Виды речевой деятельности: сообщение. Признаки делового стиля речи.
Употребление в речи деловых клише. Различение разных форм речи. Составление
сообщений по плану. Письменные формы речи: записка, письмо, поздравление, просьба,
заявление, объявление.
Краткая и распространённая речь. Заявление о приёме на работу, увольнение с
работы, на отпуск. Составление предложений, записок с вежливыми словами. Заявление на
бланке в ЗАГС. Письмо-поздравление по сложному плану. Составление поздравлений по
схеме. Работа с деформированным текстом поздравительной открытки. Доверенность.
Договор.
Расторжение
договора.
Письмо-приглашение.
Служебная
записка.
Объяснительная записка. Письмо родителям. Письмо-благодарность.
Тематическое планирование
10 класс
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Тема
Способы общения. Речь письменная, устная
Основные формы речи-монолог, диалог
Знаки препинания при диалоге
Автобиография
Практическая работа "Заполнение анкеты"
Признаки делового стиля речи
Употребление в речи деловых клише
Различение разных форм речи
Письменные формы речи: записка, письмо
Письменные формы речи: поздравление, просьба
Заявление, объявление
Имя собственное
Заявление о приёме на работу, увольнение с работы, на отпуск
Различение имён собственных и нарицательных
Составление групп имён собственных по темам
Правила написания имён собственных
Обращение распространённое и нераспространённое
Вводные конструкции и их значения
Знаки препинания при обращениях и вводных конструкциях
Составление предложений, записок с вежливыми словами
Заявление на бланке в ЗАГС
Письмо-поздравление по сложному плану.
Составление поздравлений по схеме
Слово и его значение
Толковый словарь русского языка
Синонимы, их роль в речи
Работа с деформированным текстом поздравительной открытки
Доверенность. Образование форм слова
Разбор слова по составу
Приставочный, суффиксальный способы образования
Звонкие-глухие в корне
Звонкие-глухие в конце слова
Анализ текстов-полезных советов
Анализ инструкций по ведению домашнего хозяйства
5

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11 класс
В содержание по данному предмету могут входить следующие темы:
Значение речи в жизни человека. Анализ инструкций по уходу за одеждой, обувью.
Приставка как часть слова. Правописание приставок, меняющих конечную согласную:
без-бес, воз-вос, из-ис, раз-рас. Правописание приставок, меняющих конечную согласную:
без-бес, воз-вос, из-ис, раз-рас. Изменяемые и неизменяемые приставки.
Деловые бумаги. Договор. Расторжение договора. Проверяемые безударные гласные в
корне слова. Непроверяемые гласные в корне слова. Словарные слова. Правила работы со
словарём. Письмо-приглашение. Служебная записка. Объяснительная записка.
Части речи. Основные категории имени существительного. Правописание безударных
падежных окончаний. Письмо родителям. Правописание о-е после шипящих и ц в корнях,
суффиксах и окончаниях. Имя прилагательное. Его роль в речи. Склонение имён
прилагательных. Согласование с существительными в тексте. Употребление
прилагательных в деловых бумагах. Клише. Местоимение как часть речи. Правописание
личных местоимений с предлогом. Буква Н в личных местоимениях 3 лица. Выделение
местоимения в тексте. М. Пришвин "Журка". Роль глагола в речи. Спряжение глаголов.
Правописание личных окончаний глаголов. Правописание глаголов на -тся; -ться.
Повелительная форма глагола. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и
числам. НЕ с глаголами. Употребление числительных в речи. Числительные порядковые и
количественные. Наречия времени, места и способа действия.
Тематическое планирование
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22

Тема
Анализ инструкций по уходу за одеждой, обувью
Приставка как часть слова
Правописание приставок, меняющих конечную согласную: без-бес,
воз-вос, из-ис, раз-рас
Правописание приставок, меняющих конечную согласную: без-бес,
воз-вос, из-ис, раз-рас
Изменяемые и неизменяемые приставки
Договор.
Расторжение договора
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Непроверяемые гласные в корне слова
Словарные слова. Правила работы со словарём
Письмо-приглашение
Служебная записка
Объяснительная записка
Основные категории имени существительного
Правописание безударных падежных окончаний. Письмо родителям
Правописание о-е после шипящих и ц в корнях, суффиксах и
окончаниях
Имя прилагательное. Его роль в речи.
Склонение имён прилагательных
Согласование с существительными в тексте
Употребление прилагательных в деловых бумагах. Клише
Местоимение как часть речи
Правописание личных местоимений с предлогом
6

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Буква Н в личных местоимениях 3 лица
Выделение местоимения в тексте. М. Пришвин "Журка"
Роль глагола в речи
Спряжение глаголов
Правописание личных окончаний глаголов
Правописание глаголов на -тся; -ться
Повелительная форма глагола
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
НЕ с глаголами
Употребление числительных в речи
Числительные порядковые и количественные
Наречия времени, места и способа действия

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

12 класс
В содержание по данному предмету могут входить следующие темы:
Виды и значение речи в жизни людей. Речь как средство общения. Закрепление и
обобщение сведений о речевых ситуациях. Текст как семантическое и смысловое единство.
Составление текста. Диалог и монолог. Моделирование ситуаций.
Диалог и дискуссия. Анализ диалогов литературных героев. Повествование.
Описание. Рассуждение. Смысловые связи между частями текста. Языковые средства связи
между частями текста. Разговорный и просторечный стили. Художественный
(литературный стиль).
Анализ текстов. Признаки научного стиля. Аннотация.
Деловой стиль. Автобиография. Деловой стиль. Резюме. Повествование в
художественном стиле. Рассказ о себе. Оценочная и эмоциональная лексика.
Изобразительные средства языка. Канцеляризмы. Нормы словообразования.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Самостоятельные и
служебные части речи. Части речи в текстах разных типов и стилей.
Обобщение знаний о б основных грамматических частях речи. Использование
существительных и прилагательных для составления образных сравнений. Использование
существительных и прилагательных для описания характера человека. Использование
глаголов при составлении текстов -описаний и повествований. Использование глаголов при
составлении текстов -описаний и повествований. Использование междометий в текстах
разговорного стиля. Редактирование предложений. Использование частиц в текстах
разговорного и художественного стилей. Простое и сложное предложение.
Тематическое планирование
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Тема
Виды и значение речи в жизни людей
Речь как средство общения. Закрепление и обобщение сведений о
речевых ситуациях
Текст как семантическое и смысловое единство. Составление текста
Диалог и монолог. Моделирование ситуаций
Диалог и дискуссия.
Анализ диалогов литературных героев
Повествование
Описание
Рассуждение
Смысловые связи между частями текста
7

Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

11
12

Языковые средства связи между частями текста
Разговорный и просторечный стили

1
1

13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Художественный (литературный стиль)
Анализ текстов. Признаки научного стиля
Аннотация
Деловой стиль. Автобиография
Деловой стиль. Резюме
Повествование в художественном стиле. Рассказ о себе.
Оценочная и эмоциональная лексика
Изобразительные средства языка.
Канцеляризмы.
Нормы словообразования
Образование слов с помощью приставок и суффиксов
Самостоятельные и служебные части речи
Части речи в текстах разных типов и стилей
Обобщение знаний о б основных грамматических частях речи
Использование существительных и прилагательных для составления
образных сравнений
Использование существительных и прилагательных для описания
характера человека
Использование глаголов при составлении текстов -описаний и
повествований
Использование глаголов при составлении текстов -описаний и
повествований
Использование междометий в текстах разговорного стиля
Редактирование предложений
Использование частиц в текстах разговорного и художественного
стилей
Простое и сложное предложение

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

28
29
30
31
32
33
34

8

1
1
1
1
1
1
1

Контрольная итоговая работа
по учебному предмету «Русский язык»
для обучающихся 10-х классов, 1 вариант
Минимальный и достаточный уровень
Задание №1.
Заполнить анкету.
Анкета
ФИО
Число, месяц, год рождения
Место рождения
Домашний адрес
Контактный телефон
Адрес школы
ФИО классного руководителя
(Число)
(Подпись)
Задание №2
Написать расписку в получении книги «Справочник по русскому языку» в
школьной библиотеке.
…………………………….…………………….
(название документа)
Я ……………………………………………………………………………
(ф. и. о.)
получил от библиотекаря …………………………………………………………………….
(ф. и. о.)
книгу …………………………………………………………………………………………….
(название)
Обязуюсь вернуть …………
(дата)
Задание №3
Собственные и нарицательные имена существительные.
Списать предложения, выбрать правильное написание слова.
(Орёл //орёл)
Гордый
парит над полями.
Город
необычайно красив.
(Роза //роза)
В саду росла красивая
Моя подруга

.
любит читать книги.

(Шарик, шарик)
На празднике мне подарили воздушный
У меня есть пёс
.

.

(Мишка //мишка)
Мой друг
собирает марки.
Я подарил братику игрушечного

.
9

(Сережка //сережка)
Вчера Нина потеряла золотую
.
Брат
нашёл её и отдал сестре.
Задание №4
Написать поздравление с Днем рождения (маме, папе, однокласснику или учителю).
Индивидуальный уровень
1. Записать свой домашний адрес.
2. Написать поздравление с Днем рождения

Контрольная итоговая работа
по учебному предмету «Русский язык»
для обучающихся 11-х классов, 1 вариант
Минимальный и достаточный уровень
1) Адрес на открытке и конверте.
Задание:
-) Подписать адрес на открытке и конверте в правильной последовательности.
Г. Петрозаводск, 625098, Иванов Александр Васильевич, Россия, ул. Московская, д. 7.
-) Напиши свой адрес на открытке и конверте.
2) Доверенность.
Задание: Напиши доверенность на получение посылки.
Задание: Подчеркни, какие деловые бумаги ты предоставишь в отдел кадров при
поступлении на работу.
-) Заметка
-) Объявление
-) Заявление
-) Расписка
3) Заявление о приёме на работу.
Задание: Написать заявление о приёме на работу.
4) Объявление.
Задание: На сцене актового зала школы идет спектакль. Составь объявление, в
котором участникам представления, находящимся за кулисами, запрещается
шуметь.
Индивидуальный уровень
1. Записать свой домашний адрес.
2. Написать поздравление с 8 Марта
Контрольная итоговая работа
по учебному предмету «Русский язык»
для обучающихся 12-х классов, 1 вариант
10

Минимальный и достаточный уровень
1. Адрес на открытке и конверте.
Задание:
-) Подписать адрес на открытке и конверте в правильной последовательности:
Комсомольский проспект, г. Петрозаводск, 123456, кв. 7, д. 9
-) Напиши свой адрес на открытке и конверте.
2. Доверенность.
Задание: Напиши доверенность на получение зарплаты.
Задание: Подчеркни, какие деловые бумаги ты предоставишь в отдел кадров при
поступлении на работу.
-) Заметка
-) Объявление
-) Заявление
-) Расписка
-) Объяснительная записка
-) Автобиография
3. Заявление о приёме на работу.
Задание: Написать заявление об увольнении с работы.
Индивидуальный уровень
1. Записать свой домашний адрес.
2. Подписать адрес на открытке и конверте в правильной последовательности:
Комсомольский проспект, г. Петрозаводск, 123456, кв. 7, д. 9

11