РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского муниципального округа
«Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С.Пушкина»
(МБОУ КМО «СОШ №2 им. А.С.Пушкина»)
«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол № 1
от 28.08.2026 г.
Руководитель МСШ

«Принято»
педагогическим советом
протокол № 1
от 29.08.2026 г.
Директор школы

«Утверждено»
приказ по школе
№ 128 от 29.08.2026 г.
Директор школы
Герасимчук Н.Н.

Хинконен Л.И.

Герасимчук Н.Н.

Рабочая программа
учебного предмета «История Отечества»
адаптированной основной общеобразовательной программы
для обучающихся с умственная отсталостью (интеллектуальными
нарушениями (вариант 1)

г. Костомукша
2026 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................. 3

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................. 4
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОшибка! Закладка не определена.
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ............ Ошибка! Закладка не
определена.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» составлена на
основе адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
АООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «История Отечества» относится к образовательной области
«Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» в 8
классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цели и
задачи учебного предмета «История Отечества».
Цели обучения:
 формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению
своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны;
 развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной
деятельности; развитие нарушенных при умственной отсталости высших психических
функций.
Задачи обучения:
 овладение обучающимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях
отечественной истории;
 формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные
исторические эпохи;
 формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся
достижениях, памятниках;
 формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и
настоящего;
 усвоение обучающимися терминов и понятий, знание которых необходимо для
понимания хода развития истории;
 формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству
познания мира и самопознания;
 формирование у обучающихся умений применять исторические знания для
осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми
в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе;
 воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;
 воспитание гражданственности и толерантности;
 коррекция и развитие познавательных психических процессов.
Рабочая программа по учебному предмету «История Отечества» в 8 классе
определяет следующие задачи:
 овладение представлениями об историческом пути России с конца XVII по XX век;
 формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей в данное
время;
 знакомство обучающихся с историческими личностями, важнейшими датами
и событиями данного периода истории России;
 усвоение доступных для обучающихся исторических понятий, понимание
некоторых закономерностей общественного развития;

 выработка умений и навыков самостоятельной работы с историческим материалом;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В 8 классе продолжается системное изучение истории Отечества. Происходит
преобразование первичных представлений и понятий, полученных в 7 классе. Программа
«История Отечества» для 8 класса хронологически охватывает период с конца XVII по
XX век.
В программе основным принципом является принцип коррекционной направленности.
Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у обучающихся специфических
нарушений.
Реализация программы учебного предмета «История Отечества» предусматривает
проведение традиционных уроков, нетрадиционных уроков и обобщающих уроков.
Основными организационными формами работы на уроках истории являются:
фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах. При
проведении уроков предполагается использование методических средств и приёмов,
необходимых для формирования осознанного усвоения учебного материала.
Работа с учебником: комментированное чтение учебника или дополнительного
материала; чтение вслух отрывков, отдельных абзацев, устные ответы на вопросы,
нахождение ответов в тексте учебника на вопросы учителя. Работа с учебником проводится
в сочетании с наглядными методами обучения (иллюстрации, макеты, схемы, таблицы,
видеосюжеты).
Работа с наглядно-дидактическими материалами: используются иллюстрации в
учебнике, репродукции, опорные схемы, таблицы, маркерные рисунки на доске, макеты,
что способствует развитию воображения, умению элементарно анализировать изучаемые
события, формировать вопросы, составлять развёрнутые ответы, используя зрительную
опору, воспроизводить изученный материал.
Работа с исторической картой: является одной из форм деятельностного подхода
и позволяет формировать у обучающихся пространственные представления.
Словарная работа: рассматривается как обязательный вид деятельности на каждом
уроке, где обучающиеся знакомятся с новыми терминами и понятиями, учатся их
объяснять, выделять, находить в тексте учебника, употреблять новые слова в ответе. За счёт
многократного, вариативного повторения новых терминов формируется активный и
пассивный исторический словарь обучающихся.
Для развития критического мышления на уроках истории эффективным приёмом
является применение кластеров. Обучающиеся наблюдают, сравнивают, группируют,
делают выводы, выясняют закономерности. Кластеры помогают структурировать
полученные знания и лучше запомнить изученный материал.
Проектная деятельность: обеспечивает активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся; развитие исследовательских и творческих способностей.
Способствует воспитанию информационной культуры обучающихся; развитие
познавательных интересов, умений в работе с компьютером, самоконтроля; формирование
умения излагать свою точку зрения.
Содержание разделов
Тема

Час

Повторение

4

Раздел I . Российская империя 17-19 вв.
Тема 1. Эпоха Петра 1
Тема 2. Российская империя после Петра 1 (обзорно)
Тема 3. Россия при Екатерине 11 (1762-1796)

21
10
3
5

Тема 4. Культура России в 18 в.
Раздел II. Российская империя в 19 в.
Тема1. Государственное и политическое развитие России в первой четверти 19 в.
Тема 2. Россия эпохи Николая 1 (1825-1855)
Тема 3 Культура России в первой половине 19 в.
Раздел III. Эпоха великих реформ
Тема 1. «Царь-освободитель» (Александр 11)
Тема 2. Александр 111 (Миротворец) (1881-1894)
Тема 3. Культура России во второй половине 19 в. (обзорно)
Раздел 1V Российская империя конца 19-начала 20 в. (до февраля 1917 г.)
Тема 1. Царствование Николая 11 (1894-1917)
Тема 2. Россия в начале 20 в.
Тема 3. Культура России в конце 19-начале 20 вв.
Повторительно-обобщающий урок
Всего

III.

3
16
6
6
4
8
2
2
4
19
5
8
4
2
68

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 развитие устойчивой мотивации, интереса к изучению истории Отечества с
использованием разнообразных урочных и внеурочных форм организации деятельности
обучающихся;
 формирование нравственного сознания обучающихся на основе приобщения к
источникам отечественной культуры, этноистории, этнокультуры региона.
 умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
 формирование чувства уважения к национальным святыням и символам;
 знание государственных праздников, Дней воинской славы России;
 знание основ развития и становления России как государства, её границ, знание
особенностей культуры своей страны и своего региона, географического положения,
достижений страны в области литературы, искусства, науки;
 формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать некоторые даты важнейших событий истории России (по выбору);
 уметь пользоваться «Лентой времени»;
 устанавливать по датам последовательность и длительность исторических событий
с помощью учителя;
 знать некоторые имена великих исторических деятелей (царей, политиков,
полководцев, ученых, деятелей культуры);
 устанавливать причинно-следственные связи с помощью учителя;
 описывать объекты, события, исторические героев с опорой на наглядность, по
наводящим вопросам учителя;

 находить, показывать на исторической карте территории, границы, основные
изучаемые объекты, события под контролем учителя;
 находить в словаре или в учебнике значение исторических терминов;
 узнавать и называть, изученные объекты на иллюстрациях, фотографиях;
 выполнять несложные задания под контролем учителя;
 адекватно оценивать свою работу;
 осуществлять поиск информации в доступном источнике.
Достаточный уровень:
 - определять хронологические рамки ключевых процессов,
 знать основные исторические даты истории России;
 соотносить дату с событием и личностью;
 знать некоторые основные исторические факты, события, явления, процессы; их
причины, участников, результаты и значение;
 уметь составлять рассказы об исторических событиях, формулировать выводы;
 знать места совершения основных исторических событий;
 знать имена известных исторических деятелей (князей, царей, политиков,
полководцев, ученых, деятелей культуры);
 составлять исторические портреты с опорой на иллюстративный, текстовый
материал;
 понимать «легенду» исторической карты, «читать» историческую карту с опорой на
ее «легенду»;
 объяснять значение основных терминов, понятий;
 соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительности
исторических событий;
 сравнивать, разбирать, обобщать исторические факты;
 осуществлять поиск информации в доступных источниках;
 раскрывать причинно-следственные связи между историческими событиями и
явлениями;
 участвовать в беседе по содержанию, изученных тем;
 выполнять доступные задания без текущего контроля учителя.

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения,
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 понимает материал; владеет пересказом по предложенному плану;
 устанавливает хронологию событий;

 самостоятельно формулирует ответы на вопросы;
 допускает единичные ошибки и сам исправляет
 правильно устанавливает причинно-следственные связи;
 умеет выражать свои суждения о действиях, поступках участников исторических
событий.
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 воссоздавать в речи изучаемое событие и объяснять его причины;
 самостоятельно формулирует ответы; частично владеет пересказом по
предложенному плану;
 допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью
учителя (1-2 ошибки);
 преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях
способен выполнить его самостоятельно.
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 частично понимает материал;
 излагает материал недостаточно полно и последовательно;
 допускает ошибки в подтверждении ответов примерами и исправляет их с помощью
учителя (3-4 ошибки);
 затрудняется самостоятельно ответить на вопросы;
 нуждается в постоянной помощи учителя;
 смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет
 действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется
оказание помощи.
Оценка «2» - не ставится.
Итоговый тест по предмету «История Отечества»
1. Подчеркни правильный ответ: История - это наука:
А) О настоящем нашей Родины.
Б) О прошлом нашей Родины
2. Выбери из скобок и допиши правильный ответ: Крепостные крестьяне –
это_____________________________________________.
(вольные крестьяне;
крестьяне, прикреплённые к земле и барину;
крестьяне, которые работают в городе)
3. Подчеркни годы правления царя Петра I:
1682 – 1725 г.г.
1707 – 1712 г.г.
1834 – 1865 г.г.
4. Обведи правильный ответ на вопрос: В чём была главная цель Северной
войны 1700 – 1721 годов?

море.
море.

А) Дать России выход в Балтийское
Б) Дать России выход в Чёрное

5. Подчеркни, какой город был заложен царём Петром I в мае 1703 года?

-Москва.
-Санкт-Петербург.
-Великий Новгород.
6.Впиши кратко, какие преобразования в России были произведены царём Петром
I?
_________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________
____
__________________________________________________________
7. Обведи правильный ответ на вопрос: Кто такие декабристы?
А) Это бедные крестьяне.
Б) Это члены тайного общества, восставшие в декабре 1825
года. В) Это рабочие, которые родились в декабре.
8. Подчеркни, какие изобретения были сделаны в России в 19 веке?
Телеграф. Паровоз. Самолёт.
9. Обведи правильный ответ : кто победил в Крымской войне 1853 – 1856 годов?
Турки.

Русские.

10. Когда в России было отменено крепостное право? А).19 февраля 1872 года.
Б.) 19 февраля 1861 года.
В). 19 февраля 1856
года. 11. Что такое манифест?
-Это царская книга.
-Это царский Указ.
-Это царская картина.
12. Подчеркни: кто такой частный предприниматель?
-Это учёный человек.
-Это человек, имеющий собственный завод, фабрику или торговое предприятие.
-Это человек, который занимается сельским хозяйством.