3.5.5. Кадровые условия
Кадровое обеспечение – характеристика необходимой квалификации кадров
педагогов, а также кадров, осуществляющих медико-психологическое сопровождение
обучающегося с РАС в системе школьного образования.
В классе с учащимися по АООП работают в 5-10 классах педагогические работники
(в том числе специалисты, осуществляющие психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с РАС), учебно-вспомогательным персоналом МБОУ КМО «СОШ №2 им.
А.С.Пушкина». Кроме того, с учащимися с ОВЗ работают педагог-психолог, социальный
педагог, педагог-библиотекарь, педагог дополнительного образования, учитель-логопед.
Все педагогические работники, реализующие АООП ООО для обучающихся с
ОВЗ, прошли курсовую переподготовку.
В процессе реализации АООП ООО для обучающихся с ОВЗ в рамках сетевого
взаимодействия, при необходимости, должны быть организованы консультации
специалистов медицинских и других организаций, которые не включены в штатное
расписание школы (педиатр, невропатолог, психотерапевт и др.) для проведения
дополнительного обследования обучающихся и получения медицинских заключений о
состоянии их здоровья, возможностях лечения, оперативного вмешательства, медицинской
реабилитации; подбора технических средств коррекции (средства передвижения для детей
с нарушениями опорно-двигательного аппарата и т.д.).
В процесс реализации АООП ООО обучающихся с ОВЗ (в условиях обучения в
одном классе с обучающимися, без ограничений здоровья) образовательная организация
может временно или постоянно обеспечить (по рекомендации ПМПК) участие тьютора,
который должен иметь высшее профессиональное педагогическое образование и диплом о
профессиональной переподготовке по соответствующей программе установленного
образца.
№ Специалисты
п/п
1.

2.

Функции

Учитель, классный Организация условий для успешного
руководитель
продвижения ребенка в рамках
образовательного
процесса.
Осуществляет индивидуальное или
групповое
педагогическое
сопровождение
образовательного
процесса.
УчительРусский язык и литература
предметник
Математика
Иностранный язык (английский язык)
География
Биология
Изобразительное искусство
Труд (технология),
Адаптивная физическая культура
Моя Карелия

3.

Административноуправленческий
персонал

4.

Педагогбиблиотекарь

Количество
специалистов,
квалификации
1
Первая
квалификационная
категория – 1.

3
Первая
квалификационная
категория – 2.

Обеспечивает
для
специалистов 3 (директор, заместитель
условия для эффективной работы, директора)
осуществляет
контроль
и
организационную работу.
Обеспечивает интеллектуальный и 1,
физический доступ к информации,

5.

Педагог-психолог

6.

Логопед

7.

Социальный
педагог

участвует в процессе воспитания,
содействует
формированию
информационной
компетентности
учащихся
Помощь педагогу в выявлении
условий, необходимых для развития
ребенка в соответствии с его
возрастными и
индивидуальными
особенностями
Осуществляет работу, направленную
на
максимальную
коррекцию
недостатков в развитии у обучающихся
Социальная защита обучающихся и их
развитие

Соответствие занимаемой
должности – 1.

1,
Соответствие занимаемой
должности – 1.

1,
Высшая категория - 1
1
Соответствие занимаемой
должности – 1.

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного
кадрового потенциала школы является обеспечение в соответствии с новыми
образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного
педагогического образования. Создание условий для профессионального развития
педагога, его включенности в процессы непрерывного образования является актуальной
задачей МБОУ КГО «СОШ №2 им.А.С. Пушкина».
Непрерывность профессионального развития педагогических работников школы,
реализующих АООП ООО обучающихся с ОВЗ, обеспечивается графиком освоения
работниками дополнительных профессиональных образовательных программ, не реже чем
каждые три года. Кроме этого, педагоги систематически повышают свою квалификацию,
участвуя в профессиональных конкурсах различного уровня, организуя работу мастерклассов муниципального уровня, разработку разноплановых проектов, участвуя в работе
семинаров и других мероприятиях, организуемых в городе, республике, России. Все это
способствует обеспечению реализации образовательной программы школы на
оптимальном уровне. По состоянию на 01.09.2025 г. в школе МБОУ КМО «СОШ №2
им.А.С. Пушкина» работает высококвалифицированный педагогический коллектив.
В процессе реализации АООП ООО для обучающихся с ОВЗ в рамках сетевого
взаимодействия, при необходимости, организуются консультации специалистов
медицинских и других организаций, которые не включены в штатное расписание МБОУ
КМО «СОШ №2 им.А.С. Пушкина».

Основные направления методической работы, обеспечивающей сопровождение
деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС.
Содержание работы
Заседания
методического совета
Заседания
педагогического совета
Организационнометодическая работа с

Сроки исполнения

Ответственные

В течение учебного
года
В течение учебного
года
В течение учебного
года

Руководитель МС
Администрация
школы
Администрация
школы, педагоги

Подведение итогов,
обсуждение
результатов
Протоколы
заседаний МС
Протоколы
заседаний

предметными
объединениями,
творческими группами,
учителями
Организация помощи
творческим группам
учителей, по работе в
различных
образовательных
проектах
Участие педагогов в
проведении мастерклассов, круглых столов,
«открытых» уроков,
внеурочных занятий и
мероприятий по
отдельным
направлениям введения
и реализации ФГОС

В течение учебного
года

Руководитель МС,
руководители ШМО

Преодоление
затруднений в
работе над проектом

В течение учебного
года

Администрация,
Руководитель МС,
руководители ШМО

Анализ уроков,
мастер-классов

Компетентности учителя, обусловленные требованиями к результатам
освоения основных образовательных программ:
• иметь соответствующие концепции ФГОС представления о планируемых
результатах освоения основных образовательных программ, уметь осуществлять их
декомпозицию в соответствии с технологией достижения промежуточных результатов;
• иметь современные представления об ученике как о субъекте образовательной
деятельности и уметь проектировать соответствующую модель его деятельности в
зависимости от возрастных особенностей и специфики учебного предмета;
• иметь научно обоснованные знания и умения, позволяющие проектировать
социальный
портрет
ученика
(ценности,
мотивационные,
операционные,
коммуникативные,
когнитивные ресурсы) и осуществлять соответствующую диагностику
сформированности социально востребованных качеств личности.
• эффективно использовать имеющиеся в школе условия и ресурсы, собственный
методический потенциал для реализации задач нового содержания образования, а
именно, достижения планируемых результатов освоения образовательных программ;
• реализации программ воспитания и социализации учащихся;
• эффективного использования здоровьесберегающих технологий в условиях
реализации ФГОС;
• индивидуальной оценки образовательных достижений и затруднений каждого
обучаемого, диагностики сформированности универсальных учебных действий;
• собственного профессионально-личностного развития и саморазвития;
• эффективно применять свои умения в процессе модернизации инфраструктуры
учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения.