Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского муниципального округа
"Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С. Пушкина"
МБОУ КМО «СОШ №2 им.А.С.Пушкина»
«Согласовано»
на заседании
протокол №1
от 27.08.2026 г.
Руководитель МСШ
«Принято»
педагогическим
советом
протокол №1
от 28.08.2026 г.
Директор школы
Хинконен Л.И
Герасимчук Н.Н..
МСШ
«Утверждено»
приказ по школе №123
от 28.08.2026 г .
Директор школы
Герасимчук Н.Н.
Рабочая программа
учебного предмета «География»
адаптированной основной общеобразовательной программы
основного общего образования обучающихся
с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)
5-10 класс
Костомукша
2026
Рабочая программа по учебному предмету “География”.
Программа по географии включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по географии.
Пояснительная записка.
Программа по географии составлена на основе требований к результатам освоения
ООП ООО, представленных в ФГОС ООО, а также на основе характеристики планируемых
результатов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной программе воспитания, с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с РАС, и подлежит непосредственному применению при
реализации обязательной части образовательной программы основного общего образования.
Программа по географии отражает основные требования ФГОС ООО к личностным,
метапредметным и предметным результатам освоения образовательных программ.
Программа по географии дает представление о целях обучения, воспитания и
развития обучающихся с РАС средствами учебного предмета, устанавливает обязательное
предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование
его по разделам и темам курса, дает распределение учебных часов по тематическим разделам
курса и последовательность их изучения с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся с РАС и их
особых образовательных потребностей; определяет возможности предмета для реализации
требований к результатам освоения программы основного общего образования, требований к
результатам обучения географии, а также основных видов деятельности обучающихся.
География - предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных социально
ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях развития
природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о проблемах
взаимодействия природы и общества, географических подходах к устойчивому развитию
территорий.
Содержание географии на уровне основного общего образования является базой для
реализации краеведческого подхода в обучении, изучения географических закономерностей,
теорий, законов и гипотез на уровне среднего общего образования, базовым звеном в
системе непрерывного географического образования, основой для последующей уровневой
дифференциации.
Для обучающихся с РАС географическое образование направленно влияет на
развитие их жизненных компетенций, так как знания и умения, получаемые при изучении
предмета “География”, позволяют использовать их в повседневной жизни и таким образом
расширять индивидуальный опыт обучающегося. На развитие жизненной компетенции у
обучающихся с РАС также должно быть направлено использование на уроках в ходе
изучения предмета “География” практических методов (таких, как эксперименты с учебным
оборудованием, наблюдение за природными и общественными явлениями, использование
карт, планов и схем и другое).
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих
целей:
- воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания
с другими народами на основе формирования целостного географического образа
России, ценностных ориентаций личности;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач,
проблем повседневной жизни с использованием географических знаний,
самостоятельного приобретения новых знаний;
- воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в природных
комплексах, об основных географических особенностях природы, населения и хозяйства
России и мира, своей местности, о способах сохранения окружающей среды и
рационального использования природных ресурсов, формирование способности поиска
и применения различных источников географической информации, в том числе ресурсов
сети Интернет, для описания, характеристики, объяснения и оценки разнообразных
географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
- формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений,
необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной
сложности в повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления
сущности происходящих в жизни процессов и явлений в современном поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном мире;
- формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения
образования по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия
серьезной базы географических знаний.
Освоение содержания географии на уровне основного общего образования
происходит с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее у
обучающихся с РАС в рамках учебного предмета “Окружающий мир”.
Место учебного предмета “География” в учебном плане:
Обществознание входит в предметную область “Общественно-научные
предметы” и является обязательным для изучения.
В соответствии с федеральным учебным планом, представленным в Федеральной
адаптированной образовательной программе основного общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2), в 5-6 классах на
изучение предмета отводится 1 час в неделю. , в 7-10 классах – 2 часа в неделю.
Содержание обучения в 5 классе представлено в таблице:
Географическое
изучение
Введение. География - наука о планете Земля.
Земли.
История географических открытий.
Изображения
земной
Планы местности.
поверхности.
Географические карты.
Земля - планета Солнечной
Земля - планета Солнечной системы.
системы.
Оболочки Земли.
Литосфера - каменная оболочка Земли. Гидросфера водная оболочка Земли. Атмосфера - воздушная
оболочка. Биосфера - оболочка жизни.
Заключение.
Природно-территориальные комплексы.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:
Главные закономерности
природы Земли.
Географическая оболочка.
Литосфера и рельеф Земли.
Атмосфера и климаты Земли.
Мировой океан - основная часть гидросферы.
Человечество на Земле.
Материки и страны.
Численность населения. Страны и народы мира.
Южные материки.
Северные материки.
Взаимодействие природы и общества.
Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:
Географическое пространство
России.
Природа России.
История формирования и освоения территории
России.
Географическое положение и границы России.
Время на территории России.
Административно-территориальное устройство
России. Районирование территории.
Природные условия и ресурсы России.
Геологическое строение, рельеф и полезные
ископаемые.
Климат и климатические ресурсы.
Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:
Природа России.
Население России.
Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы.
Природно-хозяйственные зоны.
Численность населения России.
Территориальные особенности размещения
населения России.
Народы и религии России.
Половой и возрастной состав населения России.
Человеческий капитал России.
Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства России. Топливноэнергетический комплекс (ТЭК). Металлургический
комплекс. Машиностроительный комплекс.
Химико-лесной комплекс. Агропромышленный
комплекс (АПК). Инфраструктурный комплекс.
Обобщение знаний.
Содержание обучения в 10 классе представлено в таблице:
Регионы России.
Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России.
Россия в современном мире.
Россия в современном мире.
Обобщение.
Обобщение и систематизация изученного материала.
Планируемые результаты освоения географии.
Личностные результаты освоения географии должны отражать готовность
обучающихся с РАС руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности
в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
природы, населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины - цивилизационному вкладу России; ценностное
отношение к историческому и природному наследию и объектам природного и культурного
наследия человечества, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
уважение к символам России, своего края;
2) гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности
(патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа
России, чувства ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению
обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации,
местного сообщества, родного края, страны для реализации целей устойчивого развития;
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к
участию в гуманитарной деятельности;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы
в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать свое поведение и поступки, а
также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учетом осознания последствий для окружающей среды; развивать способности решать
моральные проблемы на основе личностного выбора с опорой на нравственные ценности и
принятые в российском обществе правила и нормы поведения с учетом осознания
последствий для окружающей среды;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и
других народов, понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения
к природе и культуре своей страны, своей малой родины; природе и культуре других
регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного наследия человечества;
5) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему
научных представлений географических наук об основных закономерностях развития
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение
читательской культурой как средством познания мира для применения различных
источников географической информации при решении познавательных и практикоориентированных задач; овладение основными навыками исследовательской деятельности в
географических науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и
установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в интернетсреде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии, признание своего права
на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность осознанно
выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде;
7) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения географических знаний; осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей;
8) экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
В результате изучения географии на уровне основного общего образования у
обучающегося с РАС будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
- выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов,
процессов и явлений;
- устанавливать существенный признак классификации географических объектов,
процессов и явлений, основания для их сравнения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных
наблюдений с учетом предложенной географической задачи;
- выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов,
процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях
географических объектов, процессов и явлений;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
- использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
- формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
- формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных
вопросов и проблем;
- проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на
краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых географических
объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими
объектами, процессами и явлениями;
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического
исследования;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и
выводов;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и
явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей
среды.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников географической информации с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
- выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных
видов и форм представления;
- находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
в различных источниках географической информации;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической
информации;
- оценивать надежность географической информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
- систематизировать географическую информацию в разных формах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
- формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов в устных и письменных текстах;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
- сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
- самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ
их решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
- владеть способами самоконтроля и рефлексии;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту;
- вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям; принятие себя и других:
-
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое право на
ошибку и такое же право другого.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
- принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических
проектов, коллективно строить действия по ее достижению:
- распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
- планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических
проектов определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех
участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою
часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
- сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной
задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять
сферу ответственности.
Предметные результаты освоения программы по географии.
К концу 5 класса обучающийся научится:
приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых
различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
выбирать (самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса) источники географической информации
(картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы),
необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших
географических исследований современности;
интерпретировать информацию о путешествиях и географических
исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
описывать и сравнивать маршруты их путешествий (с использованием визуальных опор);
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса находить в различных источниках информации
(включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских
путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
определять направления, расстояния по плану местности и по географическим
картам, географические координаты по географическим картам;
использовать условные обозначения планов местности и географических карт
для получения информации, необходимой для решения учебных и (или)
практикоориентированных задач;
применять
понятия
“план
местности”,
“географическая
карта”,
“аэрофотоснимок”, “ориентирование на местности”, “стороны горизонта”, “горизонтали”,
“масштаб”, “условные знаки” для решения учебных и практикоориентированных задач;
различать понятия “план местности” и “географическая карта”, “параллель” и
“меридиан”;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и
географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и
географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;
описывать (с использованием визуальных опор) внутреннее строение Земли;
различать понятия “земная кора”, “ядро”, “мантия”, “минерал” и “горная порода”;
-
различать понятия “материковая земная кора” и “океаническая земная кора”;
различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную
кору;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны,
крупные формы рельефа Земли; различать горы и равнины;
классифицировать по заданным основаниям формы рельефа суши по высоте и
по внешнему облику;
называть причины землетрясений и вулканических извержений; применять
понятия “литосфера”, “землетрясение”, “вулкан”, “литосферная плита”, “эпицентр
землетрясения” и “очаг землетрясения” для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
применять понятия “эпицентр землетрясения” и “очаг землетрясения” для
решения познавательных задач;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних
процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и
биологического видов выветривания; классифицировать острова по происхождению;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности
человека на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых
невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих
литосферу;
приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и
наличия полезных ископаемых в своей местности;
представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за
погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания);
описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте
океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса находить информацию об отдельных
компонентах природы Земли, в том числе о природе своей местности, необходимую для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать её из различных
источников;
приводить примеры опасных природных явлений в геосферах и средств их
предупреждения;
сравнивать инструментарий (способы) получения географической информации
на разных этапах географического изучения Земли; различать свойства вод отдельных
частей Мирового океана; применять понятия “гидросфера”, “круговорот воды”, “цунами”,
“приливы и отливы” для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки, подземные воды,
болота, ледники) по заданным признакам; различать питание и режим рек; сравнивать реки
по заданным признакам;
различать понятия “грунтовые, межпластовые и артезианские воды” и
применять их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
устанавливать причинно-следственные связи между питанием, режимом реки и
климатом на территории речного бассейна;
приводить примеры районов распространения многолетней мерзлоты; называть
причины образования цунами, приливов и отливов; описывать состав, строение атмосферы
(с использованием визуальных опор); определять тенденции изменения температуры
воздуха, количества атмосферных осадков и атмосферного давления в зависимости от
географического положения объектов; амплитуду температуры воздуха с использованием
знаний об особенностях отдельных компонентов природы Земли и взаимосвязях между
ними для решения учебных и практических задач;
объяснять образование атмосферных осадков; направление дневных и ночных
бризов, муссонов; годовой ход температуры воздуха и распределение атмосферных осадков
для отдельных территорий;
различать свойства воздуха; климаты Земли; климатообразующие факторы;
устанавливать зависимость между нагреванием земной поверхности и углом падения
солнечных лучей; температурой воздуха и его относительной влажностью на основе
данных эмпирических наблюдений;
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на разных высотах
над уровнем моря; количество солнечного тепла, получаемого земной поверхностью при
различных углах падения солнечных лучей; различать виды атмосферных осадков;
различать понятия “бризы” и “муссоны”; различать понятия “погода” и “климат”;
различать понятия “атмосфера”, “тропосфера”, “стратосфера”, “верхние слои
атмосферы”;
применять понятия “атмосферное давление”, “ветер”, “атмосферные осадки”,
“воздушные массы” для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса выбирать и анализировать географическую
информацию о глобальных климатических изменениях из различных источников для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить измерения температуры воздуха, атмосферного давления, скорости
и направления ветра с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (термометр,
барометр, анемометр, флюгер) и представлять результаты наблюдений в табличной и (или)
графической форме; называть границы биосферы;
приводить примеры приспособления живых организмов к среде обитания в
разных природных зонах;
различать растительный и животный мир разных территорий Земли; объяснять
взаимосвязи компонентов природы в природно-территориальном комплексе;
сравнивать особенности растительного и животного мира в различных
природных зонах;
применять понятия “почва”, “плодородие почв”, “природный комплекс”,
“природно-территориальный комплекс”, “круговорот веществ в природе” для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах; приводить
примеры изменений в изученных геосферах в результате деятельности человека на примере
территории мира и своей местности, путей решения существующих экологических
проблем.
Предметные результаты освоения программы по географии. К концу 6 класса
обучающийся научится:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение изученных
географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
называть строение и свойства (целостность, зональность, ритмичность)
географической оболочки;
распознавать проявления изученных географических явлений, представляющие
собой отражение таких свойств географической оболочки, как зональность, ритмичность и
целостность;
определять природные зоны по их существенным признакам на основе
интерпретации информации об особенностях их природы;
различать изученные процессы и явления, происходящие в географической
оболочке;
приводить примеры изменений в геосферах в результате деятельности
человека;
описывать (по заданному плану и (или) алгоритму или с использованием иного
опорного материала) закономерности изменения в пространстве рельефа, климата,
внутренних вод и органического мира;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса выявлять взаимосвязи между компонентами
природы в пределах отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации;
называть особенности географических процессов на границах литосферных
плит с учётом характера взаимодействия и типа земной коры;
устанавливать (используя географические карты) взаимосвязи между
движением литосферных плит и размещением крупных форм рельефа;
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по заданным
показателям;
объяснять образование тропических муссонов, пассатов тропических широт,
западных ветров;
применять понятия “воздушные массы”, “муссоны”, “пассаты”, “западные
ветры”,
“климатообразующий
фактор”
для
решения
учебных
и
(или)
практикоориентированных задач;
описывать климат территории по климатограмме;
объяснять влияние климатообразующих факторов на климатические
особенности территории;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса формулировать оценочные суждения о
последствиях изменений компонентов природы в результате деятельности человека с
использованием разных источников географической информации; различать океанические
течения;
сравнивать температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана на
разных широтах с использованием различных источников географической информации;
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и органического
мира Мирового океана с географической широтой и с глубиной на основе анализа
различных источников географической информации;
характеризовать этапы освоения и заселения отдельных территорий Земли
человеком на основе анализа различных источников географической информации для
решения учебных и практико-ориентированных задач;
различать и сравнивать численность населения крупных стран мира;
сравнивать плотность населения различных территорий;
применять понятие “плотность населения” для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
различать городские и сельские поселения; приводить примеры крупнейших
городов мира; приводить примеры мировых и национальных религий;
с использованием визуальных опор проводить языковую классификацию
народов;
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на различных
территориях;
определять страны по их существенным признакам;
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной
культуры, особенности адаптации человека к разным природным условиям регионов и
отдельных стран;
объяснять особенности природы, населения и хозяйства отдельных
территорий;
использовать знания о населении материков и стран для решения различных
учебных и практико-ориентированных задач;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного
процесса
выбирать
источники
географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей природы, населения
и хозяйства отдельных территорий;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и практико-ориентированных задач;
интерпретировать информацию об особенностях природы, населения и его
хозяйственной деятельности на отдельных территориях, представленную в одном или
нескольких источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных
задач;
приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий;
распознавать проявления глобальных проблем человечества (экологическая,
сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная) на локальном
и региональном уровнях и приводить примеры международного сотрудничества по их
преодолению.
Предметные результаты освоения программы по географии. К концу 7 класса
обучающийся научится:
характеризовать (с использованием визуальных опор) основные этапы истории
формирования и изучения территории России;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса находить в различных источниках информации
факты, позволяющие определить вклад российских учёных и путешественников в освоение
страны;
характеризовать географическое положение России с использованием
информации из одного или различных источников;
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России;
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и
показывать их на географической карте;
оценивать влияние географического положения регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о государственной территории и исключительной
экономической зоне, континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном
времени для решения практико-ориентированных задач;
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных
регионов страны;
проводить классификацию природных ресурсов; распознавать типы
природопользования;
-
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса находить, извлекать и использовать информацию
из различных источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практикоориентированных задач: определять возраст горных пород и
основных тектонических структур, слагающих территорию;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса находить, извлекать и использовать информацию
из различных источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять закономерности
распространения геологических и метеорологических опасных природных явлений на
территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны
(в рамках изученного);
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны (в
рамках изученного);
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий (в рамках изученного) для решения практикоориентированных задач
в контексте реальной жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие особенности
природы страны, отдельных регионов и своей местности (в рамках изученного);
объяснять распространение по территории страны областей современного
горообразования, землетрясений и вулканизма;
применять понятия “плита”, “щит”, “моренный холм”, “бараньи лбы”,
“бархан”, “дюна” для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
применять понятия “солнечная радиация”, “годовая амплитуда температур
воздуха”, “воздушные массы” для решения учебных и (или) практикоориентированных
задач;
различать понятия “испарение”, “испаряемость”, “коэффициент увлажнения”;
использовать их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; описывать
и прогнозировать погоду территории по карте погоды; использовать понятия “циклон”,
“антициклон”, “атмосферный фронт” для объяснения особенностей погоды отдельных
территорий с помощью карт погоды.
Предметные результаты освоения программы по географии. К концу 8 класса
обучающийся научится:
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса находить, извлекать и использовать информацию
из различных источников географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практикоориентированных задач: объяснять закономерности
распространения гидрологических опасных природных явлений на территории страны;
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны (с
использованием визуальных опор);
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни;
называть географические процессы и явления, определяющие особенности
природы страны, отдельных регионов и своей местности;
проводить классификацию типов климата и почв России; распознавать
показатели, характеризующие состояние окружающей среды; показывать на карте и (или)
обозначать на контурной карте крупные формы рельефа, крайние точки и элементы
береговой линии России; крупные реки и озёра, границы климатических поясов и областей,
природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны, южной границы
распространения многолетней мерзлоты;
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края,
животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного
процесса
выбирать
источники
географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей населения России;
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным
условиям на территории страны;
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран;
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России, её отдельных регионов и своего края;
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по
заданным основаниям;
использовать знания о естественном и механическом движении населения,
половозрастной структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и
сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения практикоориентированных задач в контексте реальной жизни;
применять понятия “рождаемость”, “смертность”, “естественный прирост
населения”, “миграционный прирост населения”, “общий прирост населения”, “плотность
населения”, “основная полоса (зона) расселения”, “урбанизация”, “городская агломерация”,
“посёлок городского типа”, “половозрастная структура населения”, “средняя
прогнозируемая продолжительность жизни”, “трудовые ресурсы”, “трудоспособный
возраст”, “рабочая сила”, “безработица”, “рынок труда”, “качество населения” для решения
учебных и (или) практикоориентированных задач;
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.
Предметные результаты освоения программы по географии. К концу 9 класса
обучающийся научится:
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного
процесса
выбирать
источники
географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей хозяйства России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса находить, извлекать и использовать
информацию, характеризующую отраслевую, функциональную и территориальную
структуру хозяйства России, для решения практико-ориентированных задач;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса выделять географическую информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной; определять информацию,
недостающую для решения той или иной задачи;
применять понятия “экономико-географическое положение”, “состав
хозяйства”, “отраслевая, функциональная и территориальная структура”, “условия и
факторы размещения производства”, “отрасль хозяйства”, “межотраслевой комплекс”,
“сектор экономики”, “территория опережающего развития”, “себестоимость и
рентабельность производства”, “природно-ресурсный потенциал”, “инфраструктурный
комплекс”, “рекреационное хозяйство”, “инфраструктура”, “сфера обслуживания”,
“агропромышленный комплекс”, “химико-лесной комплекс”, “машиностроительный
комплекс”, “металлургический комплекс”, “ВИЭ”, “ТЭК”, для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач;
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и территориальной
структуры хозяйства; роль России как мировой энергетической державы; проблемы и
перспективы развития отраслей хозяйства и регионов России (с использованием
визуальных опор);
различать территории опережающего развития (ТОР), Арктическую зону и
зону Севера России;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития на основе имеющихся знаний (в рамках изученного) и анализа
информации из дополнительных источников;
самостоятельно или с помощью учителя и (или) других участников
образовательно-коррекционного процесса находить, извлекать, интегрировать и
интерпретировать информацию из различных источников географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные
базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей хозяйства на окружающую среду;
условия отдельных регионов страны для развития энергетики на основе возобновляемых
источников энергии (ВИЭ);
различать изученные географические объекты, процессы и явления: хозяйство
России (состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура, факторы и
условия размещения производства, современные формы размещения производства);
различать валовой внутренний продукт (ВВП), валовой региональный продукт
(ВРП) и индекс человеческого развития (ИЧР) как показатели уровня развития страны и её
регионов.
Предметные результаты освоения программы по географии. К концу 10 класса
обучающийся научится:
выбирать источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для изучения регионов России;
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика,
географического описания) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
выделять географическую информацию, которая является противоречивой или
может быть недостоверной; определять информацию, недостающую для решения той или
иной задачи;
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития на основе имеющихся знаний и анализа информации из
дополнительных источников;
различать природно-ресурсный, человеческий и производственный капитал;
различать виды транспорта и основные показатели их работы: грузооборот и
пассажирооборот;
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения отраслей
промышленности, транспортные магистрали и центры, районы развития отраслей сельского
хозяйства;
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: объяснять особенности отраслевой
и территориальной структуры хозяйства России, регионов, размещения отдельных
предприятий; оценивать условия отдельных территорий для размещения предприятий и
различных производств;
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её
отдельных территорий; об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах
отдельных территорий для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни: оценивать реализуемые проекты по созданию новых производств с учётом
экологической безопасности;
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности человека и их
природные, социальные, политические, технологические, экологические аспекты,
необходимые для принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики;
оценивать влияние географического положения отдельных регионов России на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
объяснять географические различия населения и хозяйства территорий
крупных регионов страны;
сравнивать географическое положение, географические особенности природноресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов России;
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой деятельности
на окружающую среду своей местности, региона, страны в целом, о динамике, уровне и
структуре социально-экономического развития России, месте и роли России в мире;
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и описывать их
местоположение на географической карте;
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
Введение. География - наука о планете
1.1
Земля
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
2
0.5
История географических открытий
7
1
Итого по разделу
Раздел 2. Изображения земной поверхности
9
1.2
2.1
Планы местности
5
1
2.2
Географические карты
5
1
Итого по разделу
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1
Земля - планета Солнечной системы
Итого по разделу
Раздел 4. Оболочки Земли
4.1
Литосфера - каменная оболочка Земли
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
10
4
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
4
7
Итого по разделу
7
Заключение
1
Резервное время
3
0.5
0.5
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413b38
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
5
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Контрольные
работы
Всего
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Оболочки Земли
1.1
Гидросфера — водная оболочка Земли
9
1.5
1.2
Атмосфера — воздушная оболочка
11
1
1.3
Биосфера — оболочка жизни
5
0.5
Итого по разделу
25
Заключение. Природно-территориальные комплексы
4
Резервное время
5
3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
3
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414f38
3.5
7 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Главные закономерности природы Земли
1.1
Географическая оболочка
2
0.5
1.2
Литосфера и рельеф Земли
6
1
1.3
Атмосфера и климаты Земли
6
0.5
6
1
Мировой океан — основная часть
гидросферы
Итого по разделу
Раздел 2. Человечество на Земле
1.4
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
20
2.1
Численность населения
3
1
2.2
Страны и народы мира
4
0.5
Итого по разделу
Раздел 3. Материки и страны
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
7
3.1
Южные материки
16
1
4
3.2
Северные материки
17
1
3
3.3
Взаимодействие природы и общества
3
Итого по разделу
36
Резервное время
5
0.5
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416c48
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
12
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Раздел 1. Географическое пространство России
История формирования и освоения
1.1
территории России
Географическое положение и границы
1.2
России
1.3
Время на территории России
Административно территориальное
устройство России. Районирование
территории
Итого по разделу
Раздел 2. Природа России
1.4
Всего
4
Контрольные
работы
Практические
работы
0.5
1
https://m.edsoo.ru/7f418d72
https://m.edsoo.ru/7f418d72
11
4
1
2.2
Геологическое строение, рельеф и
полезные ископаемые
8
1.5
2.3
Климат и климатические условия
7
1.5
2.4
Моря России. Внутренние воды и водные
ресурсы
6
1
2.5
Природнохозяйственные зоны
15
1
Численность населения России
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
3
Природные условия и ресурсы России
3.1
https://m.edsoo.ru/7f418d72
https://m.edsoo.ru/7f418d72
2.1
Итого по разделу
Раздел 3. Население России
Библиотека ЦОК
Библиотека ЦОК
2
2
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
40
3
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
3.2
Территориальные особенности размещения
населения России
3
3.3
Народы и религии России
2
0.5
3.4
Половой и возрастной состав населения
России
2
0.5
3.5
Человеческий капитал
1
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Итого по разделу
11
Резервное время
6
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
4
10.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418d72
9 КЛАСС
№
п/
п
Наименование
разделов и тем
программы
Раздел 1. Хозяйство России
1.1
Общая
характеристика
хозяйства России
1.2
1.3
Топливноэнергетический
комплекс (ТЭК)
Металлургический
комплекс
Количество часов
Всег
Контрольны
о
е работы
8
13
1
Практически
е работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
1
Библиотека ЦОК
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112ЦО
С "Моя Школа"
https://myshool.egu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f41b112
7
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
ЦОС "Моя Школа"
https://myshool.egu.ru/
Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения
между учителем
и
обучающимися,
способствующи
х позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Машиностроительны
й комплекс
Химико-лесной
комплекс
Агропромышленный
комплекс (АПК)
Инфраструктурный
комплекс
Обобщение знаний
6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41b112
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
9
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
11
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
5
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Итого:
68
3
7
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы
поведения,
правила
общения со
старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися)
.
Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Инициировать
обучающихся к
обсуждению,
высказыванию
своего мнения,
выработке
своего
отношения по
поводу
получаемой на
уроке социально
значимой
информации.
10 КЛАСС
№
п/п
Наименование Количество часов
Всего
Контрольные
разделов и
работы
тем
программы
. Регионы России
1.1
Западный
макрорегион
(Европейская
часть) России
1.2
Восточный
макрорегион
(Азиатская
часть) России
1.3
Обобщение
знаний
Итого по разделу
Россия в
современном мире
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
36
Практические
работы
1
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
30
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b112
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41b112
30
2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/7f41b112
68
1
2
Деятельность учителя с
учетом программы
воспитания
Строить воспитательную деятельность с
учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание обучающихся к
ценностному аспекту изучаемых на уроке
явлений, понятий, приемов.
Анализировать реальное состояние дел в
учебном классе/ группе.
Находить ценностный аспект учебного
знания и информации, обеспечивать его
понимание и переживание
обучающимися.
Привлекать внимание обучающихся к
обсуждаемой на уроке информации,
активизации познавательной
деятельности обучающихся.
Организовывать работу обучающихся с
социально значимой информацией,
получаемой на уроке – обсуждать,
высказывать мнение.
Побуждать обучающихся соблюдать на
уроке принципы учебной дисциплины и
самоорганизации.
Сотрудничать с другими
педагогическими работниками и другими
специалистами в решении
воспитательных задач.
Управлять учебными группами
(классами) с целью вовлечения
обучающимися в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебновоспитательную деятельность.
Организовывать экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать достоинство и интересы
обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной ситуации
и/или неблагоприятных условиях.
Совместное с педагогическими
работниками изучение интернетресурсов, посвящённых выбору
профессий, прохождение
профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по
интересующим профессиям и
направлениям образования;
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Что изучает география?
Географические объекты,
процессы и явления
Географические методы изучения
объектов и явлений. Практическая
работа "Организация
фенологических наблюдений в
природе: планирование, участие в
групповой работе, форма
систематизации данных"
Представления о мире в
древности. Практическая работа
"Сравнение карт Эратосфена,
Птолемея и современных карт по
предложенным учителем
вопросам"
География в эпоху Средневековья
Эпоха Великих географических
открытий
Первое кругосветное плавание.
Карта мира после эпохи Великих
географических открытий
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/37bbe5e3
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7e9f8f4e
1
0.5
https://m.edsoo.ru/2aac49e8
1
https://m.edsoo.ru/5fec63b6
1
https://m.edsoo.ru/e28737c6
1
https://m.edsoo.ru/2c5faac7
7
8
9
10
11
12
13
14
Географические открытия XVII—
XIX вв. Поиски Южной Земли —
открытие Австралии
Русские путешественники и
мореплаватели на северо-востоке
Азии. Первая русская
кругосветная экспедиция
Географические исследования в
ХХ в. Географические открытия
Новейшего времени. Практическая
работа "Обозначение на контурной
карте географических объектов,
открытых в разные периоды"
Виды изображения земной
поверхности. Планы местности.
Условные знаки
Масштаб. Способы определения
расстояний на местности.
Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по плану местности"
Глазомерная, полярная и
маршрутная съёмка местности
Изображение на планах местности
неровностей земной поверхности.
Абсолютная и относительная
высоты. Профессия топограф
Ориентирование по плану
местности. Разнообразие планов и
области их применения.
Практическая работа "Составление
описания маршрута по плану
местности"
1
https://m.edsoo.ru/e166d6ae
1
https://m.edsoo.ru/2f9c38fe
1
0.5
1
1
https://m.edsoo.ru/dabcae8c
https://m.edsoo.ru/69ff91d4
0.5
https://m.edsoo.ru/9eac6e75
1
https://m.edsoo.ru/d57e14e3
1
https://m.edsoo.ru/a9b9323e
1
0.5
https://m.edsoo.ru/465d49bc
15
16
17
18
19
20
Различия глобуса и
географических карт. Способы
перехода от сферической
поверхности глобуса к плоскости
географической карты
Градусная сеть на глобусе и
картах. Параллели и меридианы.
Географические координаты.
Практическая работа
"Определение географических
координат объектов и определение
объектов по их географическим
координатам"
Определение расстояний по
глобусу. Искажения на карте.
Определение расстояний с
помощью масштаба и градусной
сети. Практическая работа
"Определение направлений и
расстояний по карте полушарий"
Разнообразие географических карт
и их классификации. Способы
изображения на мелкомасштабных
географических картах.
Изображение на физических
картах высот и глубин
Географический атлас.
Использование карт в жизни и
хозяйственной деятельности
людей. Система космической
навигации. Геоинформационные
системы. Профессия картограф
Резервный урок. Обобщающее
1
https://m.edsoo.ru/4444212f
1
0.5
https://m.edsoo.ru/37732ac5
1
0.5
https://m.edsoo.ru/4ae25f4c
1
https://m.edsoo.ru/77bfee6e
1
https://m.edsoo.ru/bc9a2d88
1
1
https://m.edsoo.ru/92765e58
21
22
23
24
25
26
повторение. Контрольная работа
по разделу "Изображения земной
поверхности"
Земля в Солнечной системе.
Гипотезы возникновения Земли.
Форма, размеры Земли, их
географические следствия
Движения Земли. Географические
следствия движения Земли вокруг
Солнца. Дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего
солнцестояния
Неравномерное распределение
солнечного света и тепла на
поверхности Земли. Пояса
освещённости. Тропики и
полярные круги
Вращение Земли вокруг своей оси.
Смена дня и ночи на Земле.
Практическая работа "Выявление
закономерностей изменения
продолжительности дня и высоты
Солнца над горизонтом в
зависимости от географической
широты и времени года на
территории России"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Земля —
планета Солнечной системы"
Литосфера — твёрдая оболочка
Земли. Методы изучения земных
глубин. Внутреннее строение
Земли
1
https://m.edsoo.ru/8d7b6137
1
https://m.edsoo.ru/b82f4b89
1
https://m.edsoo.ru/3b735d7b
1
0.5
https://m.edsoo.ru/b3af4474
1
https://m.edsoo.ru/5f7b92ac
1
https://m.edsoo.ru/347c1545
27
28
29
30
31
32
33
Строение земной коры. Вещества
земной коры: минералы и горные
породы. Образование горных
пород
Проявления внутренних и
внешних процессов образования
рельефа. Движение литосферных
плит. Образование вулканов и
причины землетрясений.
Профессии сейсмолог и
вулканолог
Разрушение и изменение горных
пород и минералов под действием
внешних и внутренних процессов.
Формирование рельефа земной
поверхности как результат
действия внутренних и внешних
сил
Человек и литосфера/
Всероссийская проверочная работа
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Литосфера каменная оболочка Земли"
/Всероссийская проверочная
работа
Рельеф земной поверхности и
методы его изучения.
Практическая работа "Описание
горной системы или равнины по
физической карте"
Рельеф дна Мирового океана.
Острова, их типы по
происхождению
1
https://m.edsoo.ru/725c6dde
1
https://m.edsoo.ru/34ceab3f
1
https://m.edsoo.ru/9a1aefda
1
1
https://m.edsoo.ru/22331cf6
1
1
https://m.edsoo.ru/432d5572
1
1
0.5
https://m.edsoo.ru/9c41d21f
https://m.edsoo.ru/f8ab57a6
Сезонные изменения.
Практическая работа «Анализ
34
результатов фенологических
наблюдений и наблюдений за
погодой»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
34
0.5
3
5
https://m.edsoo.ru/166acd7f
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Гидросфера и методы её изучения.
Части гидросферы. Мировой
круговорот воды. Значение
гидросферы
Исследования вод Мирового
океана. Профессия океанолог.
Солёность и температура
океанических вод. Океанические
течения
Мировой океан и его части
Движения вод Мирового океана.
Стихийные явления в Мировом
океане. Способы изучения и
наблюдения за загрязнением вод
Мирового океана
Воды суши. Способы изображения
внутренних вод на картах. Реки.
Практическая работа "Сравнение
двух рек (России и мира) по
заданным признакам"
Озёра. Профессия гидролог.
Практическая работа
"Характеристика одного из
крупнейших озёр России по плану
в форме презентации"
Подземные воды, их
происхождение, условия залегания
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
https://m.edsoo.ru/e545f6de
1
https://m.edsoo.ru/42dda293
1
https://m.edsoo.ru/778ceae6
1
https://m.edsoo.ru/a6197bda
1
0.5
https://m.edsoo.ru/b22bb55e
1
0.5
https://m.edsoo.ru/6b7d9d6b
1
https://m.edsoo.ru/f69897cb
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
и использования. Минеральные
источники
Природные ледники: горные и
покровные. Профессия гляциолог.
Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера.
Практическая работа "Составление
перечня поверхностных водных
объектов своего края и их
систематизация в форме таблицы"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Гидросфера
— водная оболочка Земли"
Воздушная оболочка Земли:
газовый состав, строение и
значение атмосферы
Температура воздуха. Суточный
ход температуры воздуха
Годовой ход температуры воздуха
Атмосферное давление. Ветер и
причины его возникновения. Роза
ветров
Вода в атмосфере. Влажность
воздуха. Облака и их виды. Туман
Образование и выпадение
атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
Погода и её показатели. Причины
изменения погоды. Практическая
работа "Представление
результатов наблюдения за
погодой своей местности в виде
1
1
https://m.edsoo.ru/7f776dfa
0.5
https://m.edsoo.ru/86bd63ac
1
https://m.edsoo.ru/7553f2b8
1
https://m.edsoo.ru/9414698d
1
https://m.edsoo.ru/24231dd6
1
https://m.edsoo.ru/ed464c3f
1
https://m.edsoo.ru/ca53482b
1
https://m.edsoo.ru/3e1142c9
1
https://m.edsoo.ru/ba5d78c2
1
0.5
https://m.edsoo.ru/5e5ee1ef
18
19
20
21
22
23
24
25
розы ветров"
Климат и климатообразующие
факторы. Зависимость климата от
географической широты и высоты
местности над уровнем моря
Человек и атмосфера. Адаптация
человека к климатическим
условиям. Стихийные явления в
атмосфере
Профессия метеоролог.
Практическая работа «Анализ
графиков суточного хода
температуры воздуха и
относительной влажности с целью
установления зависимости между
данными элементами погоды»
Современные изменения климата.
Способы изучения и наблюдения
за глобальным климатом.
Профессия климатолог
Резервный урок. Обобщающее
повторение. Контрольная работа
по теме "Атмосфера — воздушная
оболочка"
Биосфера — оболочка жизни.
Границы биосферы. Профессии
биогеограф и геоэколог
Растительный и животный мир
Земли. Его разнообразие.
Практическая работа
"Характеристика растительности
участка местности своего края"
Приспособление живых
1
https://m.edsoo.ru/e134f9e4
1
https://m.edsoo.ru/53e99e4c
1
0.5
1
1
https://m.edsoo.ru/58d61b13
1
https://m.edsoo.ru/bee111a8
1
1
1
https://m.edsoo.ru/466e645d
https://m.edsoo.ru/7bc73928
0.5
https://m.edsoo.ru/e1a7ffc2
https://m.edsoo.ru/24155ecd
организмов к среде обитания в
разных природных зонах
Жизнь в океане. Изменение
животного и растительного мира
26
океана с глубиной и
географической широтой
Резервный урок / Всероссийская
27
проверочная работа
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Биосфера —
28
оболочка жизни" / Всероссийская
проверочная работа
Человек как часть биосферы.
Распространение людей на Земле.
29
Исследования и экологические
проблемы
Взаимосвязь оболочек Земли.
Понятие о природном комплексе.
30
Природно-территориальный
комплекс
Природные комплексы своей
местности. Практическая работа
31
"Характеристика локального
природного комплекса"
32
Круговороты веществ на Земле
Почва, её строение и состав.
33
Охрана почв
Резервный урок. Природная среда.
Охрана природы. Природные
34
особо охраняемы территории.
Всемирное наследие ЮНЕСКО
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
1
https://m.edsoo.ru/73897a8b
1
1
1
1
https://m.edsoo.ru/b465ee1b
1
https://m.edsoo.ru/ac64d4bb
1
https://m.edsoo.ru/8bfbe8b1
1
0.5
https://m.edsoo.ru/1bd1835e
1
https://m.edsoo.ru/e465164e
1
https://m.edsoo.ru/ac46d7dc
1
https://m.edsoo.ru/5b7be49f
34
3
3.5
ПРОГРАММЕ
7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Географическая оболочка:
особенности строения и свойства.
Целостность, зональность,
ритмичность и их географические
следствия
Географическая зональность
(природные зоны) и высотная
поясность. Современные
исследования по сохранению
важнейших биотопов Земли.
Практическая работа "Выявление
проявления широтной зональности
по картам природных зон"
История Земли как планеты
Литосферные плиты и их движение
Материки, океаны и части света
Сейсмические пояса Земли.
Практическая работа "Объяснение
вулканических или сейсмических
событий, о которых говорится в
тексте"
Формирование современного
рельефа Земли. Внешние и
внутренние процессы
рельефообразования. Практическая
работа "Анализ физической карты
и карты строения земной коры с
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
1
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/5bcc383c
0.5
1
1
1
https://m.edsoo.ru/131b7b2f
https://m.edsoo.ru/64b561dd
https://m.edsoo.ru/b2c7ce3e
https://m.edsoo.ru/b585dfca
1
0.5
https://m.edsoo.ru/1bfbf4bd
1
0.5
https://m.edsoo.ru/cf21aaf1
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
целью выявления закономерностей
распространения крупных форм
рельефа"
Полезные ископаемые
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Литосфера и
рельеф Земли"
Закономерности распределения
температуры воздуха
Закономерности распределения
атмосферных осадков. Пояса
атмосферного давления на Земле
Воздушные массы, их типы.
Преобладающие ветры
Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы.
Характеристика климатических
поясов Земли
Влияние климатических условий на
жизнь людей. Глобальные
изменения климата и различные
точки зрения на их причины
Карты климатических поясов.
Климатограмма. Практическая
работа "Описание климата
территории по климатической
карте и климатограмме"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Атмосфера и
Климаты Земли"
Мировой океан и его части
Система океанических течений.
1
https://m.edsoo.ru/d2355873
1
https://m.edsoo.ru/3d75a3e3
1
https://m.edsoo.ru/aeff19c6
1
https://m.edsoo.ru/bbf59572
1
https://m.edsoo.ru/e645e4f7
1
https://m.edsoo.ru/876a12fa
1
https://m.edsoo.ru/fbf3c245
1
0.5
https://m.edsoo.ru/8e498d7c
1
https://m.edsoo.ru/c966e315
1
1
https://m.edsoo.ru/a849bea8
https://m.edsoo.ru/9362ce3b
19
20
21
22
23
24
Влияние тёплых и холодных
океанических течений на климат
Соленость и карта солености
поверхностных вод Мирового
океана. Практическая работа
"Выявление закономерностей
изменения солёности
поверхностных вод Мирового
океана и распространения тёплых и
холодных течений у западных и
восточных побережий материков"
Образование льдов в Мировом
океане. Изменения ледовитости и
уровня Мирового океана, их
причины и следствия
Жизнь в океане. Основные районы
рыболовства. Экологические
проблемы Мирового океана.
Практическая работа "Сравнение
двух океанов по предложенному
учителем плану с использованием
нескольких источников
географической информации"
Обобщающее повторение по
темам: "Атмосфера и климаты
Земли" и "Мировой океан —
основная часть гидросферы"
Заселение Земли человеком.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во времени
Методы определения численности
населения, переписи населения.
1
0.5
1
1
https://m.edsoo.ru/fab9f3ca
https://m.edsoo.ru/753c968b
0.5
https://m.edsoo.ru/79ace2cf
1
https://m.edsoo.ru/363a46c1
1
https://m.edsoo.ru/3afa46a2
1
0.5
https://m.edsoo.ru/747f18d6
25
26
27
28
29
30
31
Практическая работа
"Определение, сравнение темпов
изменения численности населения
отдельных регионов мира по
статистическим материалам"
Размещение и плотность
населения. Практическая работа
"Определение и сравнение
различий в численности, плотности
населения отдельных стран по
разным источникам"
Народы и религии мира.
Этнический состав населения мира.
Языковая классификация народов
мира
Мировые и национальные религии.
География мировых религий
Хозяйственная деятельность
людей. Города и сельские
поселения. Культурноисторические регионы мира
Комплексные карты. Многообразие
стран. Профессия менеджер в
сфере туризма, экскурсовод.
Практическая работа "Сравнение
занятий населения двух стран по
комплексным картам"
Африка. История открытия.
Географическое положение
Африка. Основные черты рельефа,
климата и внутренних вод.
Природные комплексы.
Практическая работа "Объяснение
1
0.5
https://m.edsoo.ru/7dd22dfb
1
https://m.edsoo.ru/1f714ed1
1
https://m.edsoo.ru/ccc417e7
1
https://m.edsoo.ru/2766bfa5
1
0.5
1
1
https://m.edsoo.ru/c19aaffc
https://m.edsoo.ru/831181d4
0.5
https://m.edsoo.ru/fdd96929
32
33
34
35
36
37
38
39
годового хода температур и
режима выпадения атмосферных
осадков в экваториальном
климатическом поясе"
Африка. Население. Политическая
карта. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
Африка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
Южная Америка. История
открытия. Географическое
положение
Южная Америка. Основные черты
рельефа, климата и внутренних
вод. Зональные и азональные
природные комплексы
Южная Америка. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
Южная Америка. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
Австралия и Океания. История
открытия. Географическое
положение
Австралия и Океания. Основные
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Природные
комплексы. Практическая работа
1
https://m.edsoo.ru/56f892fa
1
https://m.edsoo.ru/136c3694
1
https://m.edsoo.ru/16f43e3d
1
https://m.edsoo.ru/ae9e5c42
1
https://m.edsoo.ru/5e6f5b66
1
https://m.edsoo.ru/fbb652cc
1
https://m.edsoo.ru/727eddd8
1
0.5
https://m.edsoo.ru/59877ec5
40
41
42
43
44
45
46
47
48
"Сравнение особенностей климата
Африки, Южной Америки и
Австралии по плану"
Австралия и Океания. Население.
Политическая карта. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
Практическая работа "Сравнение
географического положения двух
(любых) южных материков"
Практическая работа "Объяснение
особенностей размещения
населения Австралии или одной из
стран Африки или Южной
Америки"
Практическая работа "Описание
Австралии или одной из стран
Африки или Южной Америки по
географическим картам"
Антарктида — уникальный
материк. Освоение человеком
Антарктиды. Роль России в
открытиях и исследованиях
ледового континента
Обобщающее повторение "Южные
материки". Контрольная работа по
теме "Южные материки"
Северная Америка. История
открытия и освоения
Северная Америка. Географическое
положение
Северная Америка. Основные
1
https://m.edsoo.ru/51c3ac3f
1
1
https://m.edsoo.ru/1a829eb6
1
1
https://m.edsoo.ru/a148dbb6
1
1
https://m.edsoo.ru/bd5ef821
1
1
https://m.edsoo.ru/145bfb4d
1
https://m.edsoo.ru/fa61969d
1
https://m.edsoo.ru/3621642d
1
https://m.edsoo.ru/35d26e38
1
https://m.edsoo.ru/8fc1673a
49
50
51
52
53
54
55
56
57
черты рельефа, климата и
внутренних вод. Зональные и
азональные природные комплексы
Северная Америка. Население.
Политическая карта. Крупнейшие
по территории и численности
населения страны
Северная Америка. Изменение
природы под влиянием
хозяйственной деятельности
человека
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Северные
материки. Северная Америка"
Евразия. История открытия и
освоения
Евразия. Географическое
положение
Евразия. Основные черты рельефа
и определяющие его факторы
Евразия. Основные черты климата.
Практическая работа "Объяснение
климатических различий
территорий, находящихся на одной
географической широте, на
примере умеренного
климатического пояса"
Евразия. Основные черты
внутренних вод и определяющие
их факторы
Резервный урок / Всероссийская
проверочная работа
1
https://m.edsoo.ru/821378cb
1
https://m.edsoo.ru/37ffcd43
1
https://m.edsoo.ru/676c4852
1
https://m.edsoo.ru/29f45b8c
1
https://m.edsoo.ru/5f4c19ad
1
https://m.edsoo.ru/86fb1714
1
0.5
1
1
https://m.edsoo.ru/258c521e
https://m.edsoo.ru/daa6d5c3
1
58
59
60
61
62
63
64
65
66
Всероссийская проверочная работа
Евразия. Зональные и азональные
природные комплексы.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
информации о компонентах
природы одной из природных зон
на основе анализа нескольких
источников информации"
Евразия. Население
Евразия. Политическая карта
Евразия. Крупнейшие по
территории и численности
населения страны
Евразия. Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека
Практическая работа "Объяснение
распространения зон современного
вулканизма и землетрясений на
территории Северной Америки и
Евразии"
Практическая работа "Описание
одной из стран Северной Америки
или Евразии в форме презентации
(с целью привлечения туристов,
создания положительного образа
страны и другое)"
Резервный урок. Контрольная
работа по теме "Северные
материки". Обобщающее
повторение по теме "Северные
1
Библиотека ЦОК
1
1
https://m.edsoo.ru/8865d962
0.5
https://m.edsoo.ru/dab1d43c
1
1
https://m.edsoo.ru/555b31af
https://m.edsoo.ru/ca497548
1
https://m.edsoo.ru/9175c371
1
https://m.edsoo.ru/ce4ae22a
1
1
https://m.edsoo.ru/e3efde1b
1
1
https://m.edsoo.ru/3ff1b496
1
1
https://m.edsoo.ru/5a5c891b
материки"
Влияние закономерностей
географической оболочки на жизнь
и деятельность людей.
Практическая работа
67
"Характеристика изменений
компонентов природы на
территории одной из стран мира в
результате деятельности человека"
Международное сотрудничество в
охране природы. Глобальные
проблемы человечества.
68
Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное
насление ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
0.5
1
68
https://m.edsoo.ru/de7e411f
https://m.edsoo.ru/de7e411f
4
12
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
История освоения и заселения
территории современной России в
XI—XVI вв.
Расширение территории России в
XVI—XIX вв. Русские
первопроходцы
Изменения внешних границ России
в ХХ в.
Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
"Представление в виде таблицы
сведений об изменении границ
России на разных исторических
этапах на основе анализа
географических карт"
Государственная территория России.
Территориальные воды.
Государственная граница России.
Географическое положение России
Границы Российской Федерации.
Страны — соседи России. Моря,
омывающие территорию России
Россия на карте часовых поясов
мира. Карта часовых зон России
Практическая работа "Определение
различия во времени для разных
городов России по карте часовых
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
1
https://m.edsoo.ru/c9137cf3
1
https://m.edsoo.ru/fba1cdf3
1
https://m.edsoo.ru/86bab18b
1
0.5
https://m.edsoo.ru/ec55b27e
1
https://m.edsoo.ru/6512aef3
1
https://m.edsoo.ru/6812f387
1
https://m.edsoo.ru/198df18d
1
1
https://m.edsoo.ru/479ce297
9
10
11
12
13
14
15
зон"
Федеративное устройство России.
Субъекты Российской Федерации,
их равноправие и разнообразие
Федеральные округа.
Районирование. Виды
районирования территории
Макрорегионы России. Крупные
географические районы России.
Практическая работа "Обозначение
на контурной карте и сравнение
границ федеральных округов и
макрорегионов с целью выявления
состава и особенностей
географического положения"
Природные условия и природные
ресурсы. Классификации природных
ресурсов
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме
"Географическое пространство
России"
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "История
формирования и освоения
территории России" и
"Географическое положение и
границы России"
Природно-ресурсный капитал и
экологический потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы их
реализации
1
https://m.edsoo.ru/5acd6487
1
https://m.edsoo.ru/2bae2e8d
1
1
1
https://m.edsoo.ru/75d625af
1
https://m.edsoo.ru/8865f2b2
1
https://m.edsoo.ru/34aea3bf
1
https://m.edsoo.ru/cf555b43
16
17
18
19
20
21
22
23
Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального
использования. Основные ресурсные
базы
Практическая работа
"Характеристика природноресурсного капитала своего края по
картам и статистическим
материалам"
Основные этапы формирования
земной коры на территории России.
Платформы и плиты. Пояса
горообразования.
Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и
особенности их распространения на
территории России
Зависимость между тектоническим
строением, рельефом и
размещением основных групп
полезных ископаемых по
территории страны
Современные процессы,
формирующие рельеф. Области
современного горообразования,
землетрясений и вулканизма
Влияние внешних процессов на
формирование рельефа. Древнее и
современное оледенения
Практическая работа "Объяснение
распространения по территории
России опасных геологических
явлений"
1
1
https://m.edsoo.ru/1e19b61d
1
https://m.edsoo.ru/6f975c24
1
https://m.edsoo.ru/fb1bad6b
1
https://m.edsoo.ru/b32992cc
1
https://m.edsoo.ru/4343ebbe
1
https://m.edsoo.ru/154dc721
1
https://m.edsoo.ru/39eaa42c
1
1
https://m.edsoo.ru/c988ec9b
24
25
26
27
28
29
30
31
Изменение рельефа под влиянием
деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
Особенности рельефа своего края.
Практическая работа "Объяснение
особенностей рельефа своего края"
Факторы, определяющие климат
России
Основные типы воздушных масс и
их циркуляция на территории
России. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Карты
погоды. Практическая работа
"Описание и прогнозирование
погоды территории по карте
погоды"
Распределение температуры воздуха
по территории России
Распределение атмосферных
осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.
Практическая работа "Определение
и объяснение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации, средних
температур января и июля, годового
количества атмосферных осадков,
испаряемости по территории
страны"
Климатические пояса и типы
климатов России, их характеристики
Изменение климата под влиянием
естественных и антропогенных
1
1
https://m.edsoo.ru/38872192
0.5
1
1
https://m.edsoo.ru/9b429cb3
0.5
1
1
https://m.edsoo.ru/7ad9618f
https://m.edsoo.ru/2a5ca8c1
https://m.edsoo.ru/d9a4fc42
0.5
https://m.edsoo.ru/13f7e726
1
https://m.edsoo.ru/4e7a18e3
1
https://m.edsoo.ru/c77e25e6
32
33
34
35
36
37
38
факторов. Влияние климата на
жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления
Особенности климата своего края.
Практическая работа "Оценка
влияния основных климатических
показателей своего края на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения"
Моря как аквальные ПК
Реки России. Распределение рек по
бассейнам океанов. Практическая
работа "Объяснение
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории страны"
Роль рек в жизни населения и
развитии хозяйства России.
Практическая работа "Сравнение
особенностей режима и характера
течения двух рек России"
Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота. Подземные
воды
Ледники. Многолетняя мерзлота
Неравномерность распределения
водных ресурсов. Рост их
потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов. Внутренние воды и
1
0.5
1
https://m.edsoo.ru/816ee9f3
https://m.edsoo.ru/66146285
1
0.5
https://m.edsoo.ru/4c6f987a
1
0.5
https://m.edsoo.ru/3316e8a4
1
https://m.edsoo.ru/b3ad8ecd
1
https://m.edsoo.ru/cb42f551
1
https://m.edsoo.ru/67544eb4
39
40
41
42
43
44
45
46
47
водные ресурсы своего региона и
своей местности
Резервный урок. Контрольная
работа по разделу "Природа
России". Обобщающее повторение
по темам: "Геологическое строение,
рельеф и полезные ископаемые",
"Климат и климатические ресурсы",
"Моря России и внутренние воды"
Почва — особый компонент
природы. Факторы образования почв
Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии
Почвенные ресурсы России. Меры
по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их загрязнением
Богатство растительного и
животного мира России: видовое
разнообразие, факторы, его
определяющие
Особенности растительного и
животного мира различных
природно-хозяйственных зон России
Природно-хозяйственные зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность их
компонентов
Природно-хозяйственные зоны
России. Арктическая пустыня,
тундра и лесотундра
Природно-хозяйственные зоны
России. Тайга
1
1
https://m.edsoo.ru/cdfd8947
1
https://m.edsoo.ru/9c265a89
1
https://m.edsoo.ru/cc926e28
1
https://m.edsoo.ru/38f4732f
1
https://m.edsoo.ru/c47ab95c
1
https://m.edsoo.ru/fc7ec21e
1
https://m.edsoo.ru/f5852edb
1
https://m.edsoo.ru/93ec7143
1
https://m.edsoo.ru/1efa5377
48
49
50
51
52
53
54
Природно-хозяйственные зоны
России. Смешанные и
широколиственные леса
Природно-хозяйственные зоны
России. Степи и лесостепи
Природно-хозяйственные зоны
России. Пустыни и полупустыни
Высотная поясность в горах на
территории России. Горные системы
европейской части России
(Крымские горы, Кавказ, Урал)
Горные системы азиатской части
России. Практическая работа
"Объяснение различий структуры
высотной поясности в горных
системах"
Природные ресурсы природнохозяйственных зон и их
использование, экологические
проблемы. Практическая работа
"Анализ различных точек зрения о
влиянии глобальных климатических
изменений на природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения на основе анализа
нескольких источников
информации"
Особо охраняемые природные
территории России и своего края.
Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и
животные, занесённые в Красную
книгу России
1
https://m.edsoo.ru/4a59c7ca
1
https://m.edsoo.ru/b3113a1d
1
https://m.edsoo.ru/19debcf7
1
https://m.edsoo.ru/f33af112
1
0.5
https://m.edsoo.ru/28bd6fd5
1
0.5
https://m.edsoo.ru/5cdb32d9
1
https://m.edsoo.ru/244b67fb
55
56
57
58
59
60
61
Динамика численности населения
России в XX—XXI вв. и факторы,
определяющие её. Переписи
населения России. Основные меры
современной демографической
политики государства
Естественное движение населения.
Географические различия в пределах
разных регионов России
Резервный урок. Обобщающее
повторение по теме "Природнохозяйственные зоны" /
Всероссийская проверочная работа
Половой и возрастной состав
населения России
Миграции. Государственная
миграционная политика Российской
Федерации. Практическая работа
«Определение по статистическим
данным общего, естественного (или)
миграционного прироста населения
отдельных субъектов (федеральных
округов) Российской Федерации или
своего региона»
Географические особенности
размещения населения. Основная
полоса расселения. Плотность
населения
Городское и сельское население.
Виды городских и сельских
населённых пунктов. Урбанизация в
России. Крупнейшие города и
городские агломерации. Роль
1
https://m.edsoo.ru/16d469ea
1
https://m.edsoo.ru/3c23db62
1
1
https://m.edsoo.ru/6fcfe3f6
1
1
https://m.edsoo.ru/3f96d4e4
1
0.5
https://m.edsoo.ru/672b3d13
1
https://m.edsoo.ru/638ae913
1
https://m.edsoo.ru/9a2b195c
62
63
64
65
66
67
68
городов в жизни страны
Сельская местность и современные
тенденции сельского расселения
Резервный урок. Контрольная
работа по темам "Численность
населения России" и
"Территориальные особенности
размещения населения России"
Россия — многонациональное
государство. Крупнейшие народы
России и их расселение. Титульные
этносы. Практическая работа
"Построение картограммы «Доля
титульных этносов в численности
населения республик и автономных
округов РФ»
География религий. Объекты
Всемирного культурного наследия
ЮНЕСКО на территории России
Резервный урок. Обобщающее
повторение по темам "Народы и
религии России" и "Половой и
возрастной состав населения
России"
Половозрастные пирамиды. Средняя
прогнозируемая продолжительность
жизни населения России.
Практическая работа "Объяснение
динамики половозрастного состава
населения России на основе анализа
половозрастных пирамид"
Понятие человеческого капитала.
Трудовые ресурсы, рабочая сила.
1
1
1
https://m.edsoo.ru/76637dd9
1
https://m.edsoo.ru/58ce67e8
0.5
https://m.edsoo.ru/ea423fc5
1
https://m.edsoo.ru/39e647f7
1
https://m.edsoo.ru/b353b76a
1
0.5
https://m.edsoo.ru/b48e6fb5
1
0.5
https://m.edsoo.ru/953be7b2
Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его
географические различия.
Практическая работа
"Классификация Федеральных
округов по особенностям
естественного и механического
движения населения"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
68
4
10.5
8 КЛАСС
№ п/п
1.
Тема урока
Состав хозяйства.
Количество часов
Всег
Контрольны
о
е работы
1
Практически
е работы
Дата
изучени
я
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886647f8
2.
3.
Отраслевая структура,
функциональная и
территориальная
структуры хозяйства
страны, факторы их
формирования и
развития. Факторы
производства
Экономикогеографическое
положение России как
фактор развития её
1
https://m.edsoo.ru/886647f8
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866497e
4.
5.
6.
7.
8.
9.
хозяйства. ВВП и ВРП.
Экономические карты.
«Стратегия
пространственного
развития Российской
Федерации на период
до 2025 года».
Геостратегические
территории
Производственный
капитал.
Себестоимость и
рентабельность
производства
Условия и факторы
размещения хозяйства.
Практическая работа
"Определение влияния
географического
положения России на
особенности
отраслевой и
территориальной
структуры хозяйства"
Обобщающее
повторение по теме
"Общая
характеристика
хозяйства России"
ТЭК. Место России в
мировой добыче
основных видов
топливных ресурсов.
1
https://m.edsoo.ru/8866497e
1
https://m.edsoo.ru/8866497e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88664d20
1
1
1
https://m.edsoo.ru/88664d20
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866505e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886651bc
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Угольная
промышленность
Угольная
промышленность
Нефтяная
промышленность
Нефтяная
промышленность
Газовая
промышленность
Газовая
промышленность
Электроэнергетика.
Место России в
мировом производстве
электроэнергии.
Основные типы
электростанций.
Практическая работа
"Анализ
статистических и
текстовых материалов
с целью сравнения
стоимости
электроэнергии для
населения России в
различных регионах"
Электростанции,
использующие
возобновляемые
источники энергии.
Энергосистемы.
Влияние ТЭК на
окружающую среду.
https://m.edsoo.ru/886651bc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886652f2
https://m.edsoo.ru/886652f2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8866541e
https://m.edsoo.ru/8866541e
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88665586
1
1
https://m.edsoo.ru/88665586
1
https://m.edsoo.ru/88665586
1
https://m.edsoo.ru/88665586
1
https://m.edsoo.ru/88665586
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Основные положения
"Энергетической
стратегии России на
период до 2035 года".
Практическая работа
"Сравнительная
оценка возможностей
для развития
энергетики ВИЭ в
отдельных регионах
страны"
Обобщающее
повторение по теме
"Топливноэнергетический
комплекс (ТЭК)"
Металлургический
комплекс.
Металлургические
базы России
Влияние металлургии
на окружающую
среду.
Основные положения
"Стратегии развития
чёрной и цветной
металлургии России до
2030 года"
Место России в
мировом производстве
чёрных металлов.
Особенности
технологии
производства чёрных
1
1
1
https://m.edsoo.ru/88665586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665720
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88665892
https://m.edsoo.ru/88665892
1
https://m.edsoo.ru/88665892
1
https://m.edsoo.ru/88665892
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665a5e
1
https://m.edsoo.ru/88665a5e
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
металлов. География
металлургии чёрных
металлов: основные
районы и центры
Место России в
мировом производстве
цветных металлов.
комплекса в
различных регионах
страны (по выбору)"
Машиностроительный
комплекс.
Роль машиностроения
в реализации целей
политики
импортозамещения.
География важнейших
отраслей
машиностроительного
комплекса: основные
районы и центры
Значение отрасли для
создания экологически
эффективного
оборудования.
.Перспективы развития
машиностроения
России
Резервный урок.
Контрольная работа по
темам
"Металлургический
комплекс" и
"Машиностроительны
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665bbc
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88665d2e
1
1
https://m.edsoo.ru/88665d2e
1
https://m.edsoo.ru/88665d2e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665e78
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88665e78
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
й комплекс"
Химическая
промышленность.
Состав, место и
значение в хозяйстве.
Место России в
мировом производстве
химической
продукции
Факторы размещения
предприятий.
Химическая
промышленность и
охрана окружающей
среды.
Основные положения
"Стратегии развития
химического и
нефтехимического
комплекса на период
до 2030 года"
Лесопромышленный
комплекс. Состав,
место и значение в
хозяйстве
Место России в
мировом производстве
продукции лесного
комплекса
География важнейших
отраслей. Лесное
хозяйство и
окружающая среда
Практическая работа
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886660b2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886660b2
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886662a6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886662a6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88666684
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88666684
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88666684
1
1
Библиотека ЦОК
43.
44.
45.
46.
47.
48.
"Анализ документов
«Прогноз развития
лесного сектора
Российской Федерации
до 2030 года» (Гл. 1, 3
и 11) и «Стратегия
развития лесного
комплекса Российской
Федерации до 2030
года» (Гл. II и III,
Приложения № 1 и №
18) с целью
определения
перспектив и проблем
развития комплекса"
Обобщающее
повторение по теме
"Химико-лесной
комплекс"
Агропромышленный
комплекс. Состав,
место и значение в
экономике страны.
Сельское хозяйство.
Сельское хозяйство и
окружающая среда
Растениеводство и
животноводство:
география основных
отраслей
Пищевая
промышленность.
Лёгкая
промышленность.
https://m.edsoo.ru/886667f6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886667f6
1
Бибhttps://m.edsoo.ru/88666a8
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666a80
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666bc0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666f12
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88666f12
49.
50.
51.
52.
53.
54.
Состав, место и
значение в хозяйстве.
Факторы размещения
предприятий. Лёгкая
промышленность и
охрана окружающей
среды
"Стратегия развития
агропромышленного и
рыбохозяйственного
комплексов
Российской Федерации
на период до 2030
года". Особенности
АПК своего края.
Практическая работа
"Определение влияния
природных и
социальных факторов
на размещение
отраслей АПК"
Обобщающее
повторение по теме
"Агропромышленный
комплекс (АПК)"
Инфраструктурный
комплекс
Транспорт. Состав,
место и значение в
хозяйстве.
Крупнейшие
транспортные узлы.
"Стратегия развития
транспорта России на
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88666f12
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/8866716a
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866716a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866716a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
период до 2030 года"
Морской и
внутреннийводный
транспорт.
Практическая работа
"Анализ
статистических
данных с целью
определения доли
отдельных морских
бассейнов в
грузоперевозках и
объяснение
выявленных различий
География отдельных
видов транспорта.
Основные
транспортные пути.
Транспорт и охрана
окружающей среды
Информационная
инфраструктура.
Основные линии
связи. Проблемы и
перспективы развития
комплекса.
Федеральный проект
"Информационная
инфраструктура"
Рекреационное
хозяйство.
Практическая работа
"Характеристика
туристско-
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886672e6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886672e6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886672e6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886672e6
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/886672e6
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886672e6
63.
64.
65
66-67
68
рекреационного
потенциала своего
края"
Контрольная работа по
теме
"Инфраструктурный
комплекс"
Государственная
политика как фактор
размещения
производства.
"Стратегия
пространственного
развития Российской
Федерации до 2025
года": основные
положения
Итоговое повторение
Итоговый тест
ИТОГО:
1
1
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88667f84
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/88667f84
2
1
68
1
3
7
10 класс
1-2
3-4
Европейский Север России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
Европейский Север России.
Особенности населения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886681e6
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886682fe
5-6
7-8
9-10
1112
13
14
1516
1718
1920
2122
2324
Европейский Север России.
Особенности хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
Северо-Запад России. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала
Северо-Запад России. Особенности
населения и хозяйства. Социальноэкономические и экологические
проблемы и перспективы развития
Центральная Россия. Географическое
положение. Особенности природноресурсного потенциала
Центральная Россия. Особенности
населения
2
Центральная Россия. Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
Поволжье. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
Поволжье. Особенности населения и
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
Юг Европейской части России.
Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала
Юг Европейской части России.
Особенности населения
2
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668416
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866852e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886687e0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668a7e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668c4a
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668d80
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668e98
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88668fb0
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886690dc
2526
2728
2930
3132
3334
3536
3738
3940
4142
Юг Европейской части России.
Особенности хозяйства
2
Юг Европейской части России.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
Урал. Географическое положение.
Особенности природно-ресурсного
потенциала. Практическая работа
"Сравнение ЭГП двух географических
районов страны по разным источникам
информации"
Урал. Особенности населения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669226
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886693a2
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886695b4
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/886696ea
Урал. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
Классификация субъектов Российской
Федерации Западного макрорегиона.
Практическая работа "Классификация
субъектов Российской Федерации одного
из географических районов России по
уровню социально-экономического
развития на основе статистических
данных"
Контрольная работа по теме "Западный
макрорегион (Европейская часть)
России"
Сибирь. Географическое положение
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/8866980c
2
2
0.5
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669938
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669a6e
Сибирь. Особенности природноресурсного потенциала
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88669cb2
4344
4546
4748
4950
5152
5354
5556
Сибирь. Особенности населения
https://m.edsoo.ru/88669e24
Сибирь. Особенности хозяйства
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/8866a0c2
Сибирь. Особенности хозяйства.
Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития
Дальний Восток. Географическое
положение
2
Дальний Восток. Особенности
природно-ресурсного потенциала
2
Дальний Восток. Особенности населения
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a2a2
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/8866a3f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a59a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a73e
2
5960
Дальний Восток. Особенности
хозяйства. Социально-экономические и
экологические проблемы и перспективы
развития. Практическая работа
"Выявление факторов размещения
предприятий одного из промышленных
кластеров Дальнего Востока (по
выбору)"
Классификация субъектов Российской
Федерации Восточного макрорегиона.
Практическая работа "Сравнение
человеческого капитала двух
географических районов (субъектов
Российской Федерации) по заданным
критериям"
Контрольная работа по теме "Восточный
макрорегион (Азиатская часть)"
61-62
Федеральные и региональные целевые
2
57-58
Библиотека ЦОК
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a8ba
2
0.5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8866a9e6
2
1
Библиотека ЦОК
программы
63-64
Государственная программа Российской
Федерации "Социально-экономическое
развитие Арктической зоны Российской
Федерации"
65-66
Россия в системе международного
географического разделения труда.
Россия в составе международных
экономических и политических
организаций
Значение для мировой цивилизации
67географического пространства России.
68
Объекты Всемирного природного и
культурного наследия России
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/8866acf2
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/8866afd6
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/8866b184
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/8866b2ba
68
1
2
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу «Географическое изучение Земли»
Тема «География – наука о планете Земля»
приводить примеры географических объектов, процессов и
1.1.1
явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;
приводить примеры методов исследований, применяемых в
географии
выбирать
1.1.2
источники
географической
(картографические,
текстовые,
интернет-ресурсы),
необходимые
географических
открытий
и
видео-
и
для
информации
фотоизображения,
изучения
важнейших
истории
географических
исследований современности
интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях
1.1.3
и географических исследованиях Земли, представленную в одном
или нескольких источниках;
1.2
1.2.1
1.2.2
Тема «История географических открытий»
различать вклад великих путешественников в географическое
изучение Земли
описывать
сравнивать
маршруты
путешествий
в
различных
интернет-ресурсы)
источниках
факты,
информации
позволяющие
(включая
оценить
вклад
российских путешественников и исследователей в развитие
знаний о Земле
2
великих
путешественников
находить
1.2.3
и
По разделу «Изображения земной поверхности»
2.1
Тема «Планы местности»
определять направления и расстояния по плану местности
2.1.1
(топографической карте); определять направления, расстояния и
географические координаты по картам
применять
2.1.2
понятия
«план
местности»,
«аэрофотоснимок»,
«стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб»,
«условные знаки» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
2.1.3
различать понятия «план местности» и «географическая карта»
применять
2.1.4
понятия
«меридиан»
для
«географическая
решения
карта»,
учебных
и
«параллель»,
(или)
практико-
ориентированных задач
приводить примеры использования в различных жизненных
2.1.5
ситуациях и хозяйственной деятельности людей географических
карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС)
3
3.1
3.1.1
3.1.2
По разделу «Земля – планета Солнечной системы»
Тема « Земля – планета Солнечной системы»
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой
природы
объяснять причины смены дня и ночи и времён года
устанавливать
3.1.3
эмпирические
зависимости
между
продолжительностью дня и географической широтой местности,
между высотой Солнца над горизонтом и географической
широтой местности на основе анализа данных наблюдений
4
4.1
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Литосфера»
описывать внутренне строение Земли
различать понятия «ядро», «мантия», «земная кора», «минерал» и
«горная порода», «материковая» и «океаническая» земная кора
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и
океаны, крупные формы рельефа Земли
различать типы горных пород
4.1.5
4.1.6
4.1.7
различать горы и равнины
классифицировать формы рельефа суши по высоте и по
внешнему облику
называть причины землетрясений и вулканических извержений
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан»,
4.1.8
«литосферная
плита»,
«эпицентр
землетрясения» и
«очаг
землетрясения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
4.1.9
применять
понятия
«эпицентр
землетрясения»
и
«очаг
землетрясения» для решения познавательных задач
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и
4.1.10
внешних
процессов
рельефообразования:
вулканизма,
землетрясений; физического, химического и биологического
видов выветривания
4.1.11
4.1.12
классифицировать острова по происхождению
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и
средств их предупреждения
приводить примеры изменений в литосфере в результате
4.1.13
деятельности человека на примере своей местности, России и
мира
приводить примеры актуальных проблем своей местности,
4.1.14
решение которых невозможно без участия представителей
географических специальностей, изучающих литосферу
приводить
4.1.15
примеры
действия
внешних
процессов
рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей
местности
описывать по физической карте полушарий, физической карте
4.1.16
России местоположение изученных форм рельефа для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу «Оболочки Земли»
Тема «Гидросфера»:
описывать по физической карте полушарий, физической карте
1.1.1
России, карте океанов, глобусу местоположение изученных
объектов гидросферы для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.1.2
называть причины образования цунами, приливов и отливов
1.1.3
различать свойства вод отдельных частей Мирового океана
различать понятия «грунтовые, межпластовые и артезианские
1.1.4
воды» и применять их для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
применять понятия «гидросфера», «круговорот воды», «цунами»,
1.1.5
«приливы и отливы» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
1.1.6
1.1.7
1.1.8
1.1.9
1.1.10
1.1.11
1.2
1.2.1
различать понятия «питание» и «режим» реки
классифицировать объекты гидросферы (моря, озёра, реки,
подземные воды, болота, ледники) по заданным признакам
устанавливать причинно-следственные связи между питанием,
режимом реки и климатом на территории речного бассейна
сравнивать реки по заданным признакам
приводить примеры районов распространения многолетней
мерзлоты
приводить примеры стихийных явлений в Мировом океане;
Тема «Атмосфера»:
описывать состав, строение атмосферы
сравнивать свойства атмосферы в пунктах, расположенных на
1.2.2
разных высотах над уровнем моря; количество солнечного тепла,
получаемого земной поверхностью при различных углах падения
солнечных лучей
различать понятия «атмосфера», «тропосфера», «стратосфера»,
1.2.3
«верхние слои атмосферы»; погода» и «климат»; «бризы» и
»муссоны»
1.2.4
различать
свойства
виды
атмосферных
осадков;
климатообразующие факторы; климаты Земли
определять
1.2.5
воздуха;
тенденции
изменения
температуры
воздуха
с
использованием знаний об особенностях отдельных компонентов
природы Земли и взаимосвязях между ними для решения
учебных и практических задач
применять
1.2.6
понятия
«атмосферное
«атмосферные осадки»,
давление»,
«ветер»,
«воздушные массы» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
объяснять образование осадков, направление дневных и ночных
1.2.7
бризов,
муссонов;
годовой
ход
температуры
воздуха
и
распределение атмосферных осадков для отдельных территорий
устанавливать
1.2.8
зависимость
между
нагреванием
земной
поверхности и углом падения солнечных лучей; температурой
воздуха и его относительной влажностью на основе данных
эмпирических наблюдений
выбирать и анализировать географическую информацию о
1.2.9
глобальных климатических изменениях из различных источников
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6
1.4
Тема «Биосфера»:
называть границы биосферы
приводить примеры приспособления живых организмов к среде
обитания в разных природных зонах
различать растительный и животный мир разных территорий
Земли
сравнивать особенности растительного и животного мира в
различных природных зонах
сравнивать плодородие почв в различных природных зонах
применять понятия «почва», «плодородие почв» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
Тема «Природно-территориальные комплексы»:
приводить примеры изменений в изученных геосферах в
1.4.1
результате деятельности человека на примере территории мира и
своей местности, путей решения существующих экологических
проблем
1.4.2
объяснять взаимосвязи компонентов природы в природнотерриториальном комплексе
применять
1.4.3
понятия
«природный
комплекс»,
«природно-
территориальный комплекс», «круговорот веществ в природе»
для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
7 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Главные закономерности природы Земли»
Тема «Географическая оболочка»:
описывать
1.1.1
по
географическим
картам
местоположение
изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.1.2
1.1.3
называть
строение
и
свойства
(целостность,
зональность,
ритмичность) географической оболочки
описывать закономерности изменения в пространстве рельефа,
климата, внутренних вод и органического мира
определять природные зоны по их существенным признакам на
1.1.4
основе
интеграции
и
интерпретации
информации
об
особенностях их природы
1.1.5
1.1.6
различать изученные процессы и явления, происходящие в
географической оболочке
приводить примеры изменений в геосферах в результате
деятельности человека
распознавать проявления изученных географических явлений,
1.1.7
представляющие собой отражение таких свойств географической
оболочки, как зональность (азональность), ритмичность и
целостность
выявлять взаимосвязи между компонентами природы в пределах
1.1.8
отдельных территорий с использованием различных источников
географической информации
1.2
Тема «Литосфера и рельеф Земли»:
описывать по физической карте размещение крупных форм
1.2.1
рельефа
для
решения
учебных
и
(или)
практико-
ориентированных задач
называть особенности географических процессов на границах
1.2.2
литосферных плит с учётом характера взаимодействия и типа
земной коры
1.2.3
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3
приводить
примеры изменений
в литосфере
(рельефа)
в
результате деятельности человека
Тема «Атмосфера и климаты Земли»:
описывать закономерности изменений климата в пространстве
классифицировать воздушные массы Земли, типы климата по
заданным показателям
объяснять
образование
тропических
муссонов,
пассатов
тропических широт, западных ветров
применять понятия «воздушные массы», «муссоны», «пассаты»,
1.3.4
«западные ветры», «климатообразующий фактор» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.3.5
1.3.6
описывать климат территории по климатической карте и
климатограмме
объяснять
влияние
климатообразующих
факторов
на
климатические особенности территории
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
1.3.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
1.3.8
1.4
приводить примеры изменений в атмосфере в результате
деятельности человека
Тема «Мировой океан – основная часть гидросферы»:
описывать по физической карте мира, карте океанов, глобусу
1.4.1
географическое положение океанов, их частей для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4.2
различать океанические течения
1.4.3
сравнивать
температуру
и
солёность
поверхностных
вод
Мирового
океана
на
разных
широтах
с
использованием
различных источников географической информации
объяснять закономерности изменения температуры, солёности и
1.4.4
органического мира Мирового океана с географической широтой
и с глубиной на основе анализа различных источников
географической информации
1.4.5
1.4.6
1.4.7
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
описывать закономерности изменения в пространстве внутренних
вод
описывать
закономерности
изменения
приводить примеры изменений в гидросфере в результате
деятельности человека
По разделу «Человечество на Земле»
Тема «Численность населения»:
характеризовать
этапы
освоения
и
заселения
различать и сравнивать численность населения крупных стран
мира
сравнивать плотность населения различных территорий
применять понятие «плотность населения» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
2.1.6
приводить примеры крупнейших городов мира
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
Тема «Страны и народы мира»:
2.2.1
приводить примеры мировых и национальных религий
2.2.2
проводить языковую классификацию народов мира
2.2.3
2.2.4
2.2.5
отдельных
территорий Земли человеком
различать городские и сельские поселения
2.2
пространстве
органического мира
2.1.5
2.1.7
в
различать основные виды хозяйственной деятельности людей на
различных территориях
описывать по карте положение и взаиморасположение отдельных
стран
сравнивать особенности природы, населения и хозяйственной
деятельности отдельных стран
2.2.6
определять страны по их существенным признакам
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
2.2.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
выбирать
источники
(картографические,
2.2.8
географической
статистические,
информации
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
2.2.9
природы, населения и его хозяйственной деятельности разных
стран, представленную в одном или нескольких источниках, для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач
3
3.1
По разделу «Материки и страны»
Тема «Южные материки»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
3.1.1
изученных географических объектов для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
характеризовать
3.1.2
этапы
освоения
и
заселения
отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач
3.1.3
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
3.1.4
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов
3.1.5
объяснять
природы,
населения
и
хозяйства
отдельных территорий
выбирать
3.1.6
особенности
источники
(картографические,
географической
статистические,
текстовые,
информации
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
3.1.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на
3.1.8
отдельных территориях, представленную в одном или нескольких
источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач
3.2
Тема «Северные материки»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
3.2.1
изученных географических объектов для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
характеризовать
3.2.2
этапы
освоения
и
заселения
отдельных
территорий Земли человеком на основе анализа различных
источников географической информации для решения учебных и
практико-ориентированных задач
3.2.3
использовать знания о населении материков и стран для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
3.2.4
духовной культуры, особенности адаптации человека к разным
природным условиям регионов
3.2.5
объяснять
особенности
населения
и
хозяйства
отдельных территорий
выбирать
источники
(картографические,
3.2.6
природы,
географической
статистические,
информации
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей природы, населения и хозяйства
отдельных территорий
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
3.2.7
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач
интегрировать и интерпретировать информацию об особенностях
природы, населения и его хозяйственной деятельности на
3.2.8
отдельных территориях, представленную в одном или нескольких
источниках, для решения различных учебных и практикоориентированных задач
3.3
3.3.1
3.3.2
Тема «Взаимодействие природы и общества»:
приводить примеры влияния закономерностей географической
оболочки на жизнь и деятельность людей
приводить примеры взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий
распознавать проявления глобальных проблем человечества
(экологическая,
3.3.3
отсталости
сырьевая,
стран,
энергетическая,
продовольственная)
на
преодоление
локальном
и
региональном уровнях и приводить примеры международного
сотрудничества по их преодолению
формулировать оценочные суждения о последствиях изменений
3.3.4
компонентов природы в результате деятельности человека с
использованием разных источников географической информации
8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Географическое пространство России»
Тема «История формирования и освоения территории России»:
характеризовать основные этапы истории формирования и
изучения территории России
находить
1.1.2
в
различных
интернет-ресурсы)
факты,
источниках
информации
позволяющие
(включая
определить
вклад
российских учёных и путешественников в освоение территории
России
1.1.3
1.2
анализировать географическую информацию, представленную в
картографической форме, и систематизировать её в таблице
Тема «Географическое положение и границы России»:
1.2.1
1.2.2
1.2.3
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крайние точки и элементы береговой линии России
характеризовать
географическое
положение
России
с
использованием информации из различных источников
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных
видов и показывать их на географической карте
оценивать влияние географического положения регионов России
1.2.4
на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения
использовать
1.2.5
знания
о
государственной
территории
и
исключительной экономической зоне, континентальном шельфе
России для решения практико-ориентированных задач
1.3
1.3.1
1.4
1.4.1
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
Тема «Время на территории России»:
использовать знания о мировом, поясном и зональном времени
для решения практико-ориентированных задач
Тема «Административно территориальное устройство России.
Районирование территории»
различать федеральные округа, крупные географические районы и
макрорегионы России
По разделу « Природа России»
Тема «Природные условия и ресурсы России»:
оценивать степень благоприятности природных условий в
пределах отдельных регионов страны
проводить классификацию природных ресурсов
распознавать
показатели,
характеризующие
состояние
окружающей среды
распознавать типы природопользования
приводить
примеры
рационального
и
нерационального
природопользования
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
2.1.6
статистические,
текстовые,
видео-
и
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач
объяснять закономерности распространения гидрологических,
2.1.7
геологических и метеорологических опасных природных явлений
на территории страны
2.2
Тема «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые»:
находить, извлекать и использовать информацию из различных
источников географической информации (картографические,
статистические,
2.2.1
текстовые,
видео-
и
фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и
практико-ориентированных задач: определять возраст горных
пород
и
основных
тектонических
структур,
слагающих
территорию
2.2.2
сравнивать особенности рельефа отдельных территорий страны
2.2.3
объяснять особенности рельефа отдельных территорий страны
называть географические процессы и явления, определяющие
2.2.4
особенности рельефа страны, отдельных регионов и своей
местности
2.2.5
объяснять распространение по территории страны областей
современного горообразования, землетрясений и вулканизма
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи
2.2.6
лбы», «бархан», «дюна» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
2.2.7
2.3
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа
Тема «Климат и климатические ресурсы»:
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
2.3.1
температур воздуха», «воздушные массы» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
2.3.2
сравнивать особенности климата отдельных территорий страны
2.3.3
объяснять особенности климата отдельных территорий страны
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда
2.3.4
температур
воздуха»,
«испаряемость»,
«воздушные
«коэффициент
массы»,
увлажнения»
«испарение»,
для
решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
2.3.5
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный
2.3.6
фронт»
для
объяснения
особенностей
погоды
отдельных
территорий с помощью карт погоды
2.3.7
проводить классификацию типов климата России
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
2.3.8
границы климатических поясов и областей, южной границы
распространения многолетней мерзлоты
называть географические процессы и явления, определяющие
2.3.9
особенности климата страны, отдельных регионов и своей
местности
2.4
Тема «Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы»:
описывать по географическим картам и глобусу местоположение
2.4.1
морей, крупных рек и озёр для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
2.4.2
2.4.3
2.5
сравнивать особенности морей, крупных рек и озёр России
объяснять особенности климата морей, крупных рек и озёр
России
Тема «Природно-хозяйственные зоны России»:
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте
2.5.1
границы природно-хозяйственных зон в пределах страны;
Арктической зоны
2.5.2
2.5.3
2.5.4
сравнивать особенности растительного и животного мира и почв
природных зон России
объяснять особенности растительного и животного мира и почв
природных зон России
проводить классификацию типов почв России
приводить примеры мер безопасности, в том числе для
2.5.5
экономики семьи, в случае природных стихийных бедствий и
техногенных катастроф
использовать знания об особенностях взаимодействия природы и
2.5.6
общества в пределах отдельных территорий для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
2.5.7
приводить примеры особо охраняемых природных территорий
России и своего края, животных и растений, занесённых в
Красную книгу России
3
3.1
По разделу «Население России»
Тема «Численность населения России»:
выбирать
3.1.1
источники
(картографические,
географической
статистические,
информации
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей населения России
3.1.2
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения
России с мировыми показателями и показателями других стран
различать
3.1.3
демографические
процессы
и
явления,
характеризующие динамику численности населения России, её
отдельных регионов и своего края
3.1.4
проводить классификацию населённых пунктов и регионов
России по заданным основаниям
использовать знания о естественном и механическом движении
3.1.5
населения, половозрастной структуре и размещении населения,
трудовых ресурсах, городском и сельском населении для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный
3.1.6
прирост
населения»,
«миграционный
прирост
населения»,
«общий прирост населения» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
представлять
3.1.7
географическое
необходимую
в
различных
описание)
для
решения
формах
(таблица,
географическую
учебных
и
график,
информацию,
(или)
практико-
ориентированных задач
3.2
Тема «Территориальные особенности размещения населения
России»:
применять понятия «плотность населения», «основная полоса
3.2.1
(зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация»,
«посёлок городского типа» для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
3.2.2
различать и сравнивать территории по плотности населения
3.2.3
объяснять особенности размещения населения России и её
отдельных регионов
использовать знания о городском и сельском населении для
3.2.4
решения практико-ориентированных задач в контексте реальной
жизни
3.3
Тема «Народы и религии России»:
использовать знания об этническом и религиозном составе
3.3.1
населения для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни
3.4
Тема «Половой и возрастной состав населения России»:
применять понятия «половозрастная структура населения»,
3.4.1
«средняя
прогнозируемая
продолжительность
жизни»
для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
3.5
3.5.1
Тема «Человеческий капитал России»:
применять понятия «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный
возраст»,
«рынок
«рабочая
сила»,
«безработица»,
труда»,
«качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
представлять
3.5.2
в
географическое
необходимую
различных
формах
описание)
для
(таблица,
географическую
решения
учебных
и
график,
информацию,
(или)
практико-
ориентированных задач
9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
По разделу « Хозяйство России»
Тема «Общая характеристика хозяйства России»:
выбирать
источники
(картографические,
1.1.1
географической
статистические,
текстовые,
информации
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые
для изучения особенностей хозяйства России; географическую
информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
представлять в различных формах (в виде карты, таблицы,
1.1.2
графика,
географического
описания)
географическую
информацию, необходимую для решения учебных и (или)
практико-ориентированных задач
находить,
1.1.3
извлекать
характеризующую
и
использовать
отраслевую,
информацию,
функциональную
и
территориальную структуру хозяйства России, для решения
практико-ориентированных задач
выделять
1.1.4
географическую
информацию,
которая
является
противоречивой или может быть недостоверной; определять
информацию, недостающую для решения той или иной задачи
применять понятия «экономико-географическое положение»,
«состав
хозяйства»,
«отраслевая,
функциональная
и
территориальная структура», «условия и факторы размещения
1.1.5
производства», «отрасль хозяйства», «межотраслевой комплекс»,
«сектор экономики», «территория опережающего развития»,
«себестоимость и рентабельность производства», «природноресурсный потенциал» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач
характеризовать основные особенности хозяйства России; влияние
географического положения России на особенности отраслевой и
1.1.6
территориальной структуры хозяйства; роль России как мировой
энергетической державы; проблемы и перспективы развития
отраслей хозяйства и регионов России
1.1.7
различать
территории
опережающего
развития
(ТОР),
Арктическую зону и зону Севера России
различать изученные географические объекты, процессы и
1.1.8
явления: хозяйство России (состав, отраслевая, функциональная и
территориальная структура, факторы и условия размещения
производства, современные формы размещения производства)
1.1.9
1.1.10
1.1.11
различать ВВП, ВРП и ИЧР как показатели уровня развития
страны и её регионов
различать
природно-ресурсный,
человеческий
и
производственный капитал
классифицировать субъекты Российской Федерации по уровню
социально-экономического развития на основе имеющихся
знаний и анализа информации из дополнительных источников
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.1.12
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности отраслевой и
территориальной
структуры
хозяйства
России,
регионов,
размещения отдельных предприятий
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.1.13
решения
различных
ориентированных
задач:
территорий
размещения
для
оценивать
учебных
и практико-
условия
предприятий
отдельных
и
различных
производств
критически оценивать финансовые условия жизнедеятельности
человека
1.1.14
и
их
природные,
социальные,
политические,
технологические, экологические аспекты, необходимые для
принятия собственных решений, с точки зрения домохозяйства,
предприятия и национальной экономики
1.2
Тема «Топливно-энергетический комплекс»:
находить,
извлекать,
информацию
1.2.1
информации
из
интегрировать
различных
(картографические,
и
источников
интерпретировать
географической
статистические,
текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач
сравнивать и оценивать влияние отдельных отраслей ТЭК на
1.2.2
окружающую среду; условия отдельных регионов страны для
развития энергетики на основе возобновляемых источников
энергии (ВИЭ)
применять
1.2.3
понятия «Возобновляемые
источники
энергии»,
«Топливно-энергетический комплекс» для решения учебных и
(или) практико-ориентированных задач
1.2.4
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
ТЭК
использовать знания о факторах и условиях размещения
1.2.4
хозяйства для
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных
предприятий;
территорий
для
оценивать
размещения
условия
предприятий
отдельных
и
различных
производств ТЭК
1.3
Тема «Металлургический комплекс»:
находить,
извлекать,
информацию
информации
1.3.1
из
интегрировать
различных
и
интерпретировать
источников
(картографические,
географической
статистические,
текстовые,
видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для
решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
сравнивать
и
оценивать
влияние
отдельных
отраслей
металлургического комплекса на окружающую среду
1.3.2
1.3.3
применять понятие «металлургический комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей металлургического комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.3.4
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий металлургического комплекса; оценивать
условия отдельных территорий для размещения предприятий и
различных производств металлургического комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы
России
и
её
отдельных
территорий,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.3.5
территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию
новых
производств
с
учётом
экологической
безопасности
1.4
Тема «Машиностроительный комплекс»:
применять
1.4.1
понятия
«условия
и
факторы
размещения
производства», «машиностроительный комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
1.4.2
1.4.3
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей машиностроительного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных
предприятий
машиностроительного
комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий и различных производств машиностроительного
комплекса
1.5
Тема «Химико-лесной комплекс»:
применять
1.5.1
понятия
«условия
и
факторы
размещения
производства», «химико-лесной комплекс» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач
1.5.2
показывать на карте крупнейшие центры и районы размещения
отраслей химико-лесного комплекса
использовать знания о факторах и условиях размещения хозяйства
для решения различных учебных и практико-ориентированных
1.5.3
задач: объяснять особенности размещения отдельных предприятий
химико-лесного
территорий
комплекса;
для
оценивать
размещения
условия
предприятий
и
отдельных
различных
производств химико-лесного комплекса
использовать знания об особенностях компонентов природы
России
и
её
отдельных
территорий,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.5.4
территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию
новых
производств
с
учётом
экологической
безопасности
1.6
1.6.1
1.6.2
Тема «Агропромышленный комплекс (АПК)»:
применять понятие «агропромышленный комплекс» для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач
показывать на карте районы развития отраслей сельского
хозяйства
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.6.3
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных предприятий АПК; оценивать условия отдельных
территорий
для
размещения
предприятий
и
различных
производств АПК
использовать знания об особенностях компонентов природы
России
и
её
отдельных
территорий;
об
особенностях
взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
1.6.3
территорий для решения практико-ориентированных задач в
контексте реальной жизни: оценивать реализуемые проекты по
созданию
новых
производств
с
учётом
экологической
безопасности
1.7
1.7.1
1.7.2
1.7.3
Тема «Инфраструктурный комплекс»:
применять понятия «инфраструктура», «сфера обслуживания» для
решения учебных и (или) практико-ориентированных задач
различать виды транспорта и основные показатели их работы:
грузооборот и пассажирооборот
показывать на карте транспортные магистрали и центры
использовать знания о факторах и условиях размещения
хозяйства для
1.7.4
решения различных
учебных
и практико-
ориентированных задач: объяснять особенности размещения
отдельных
предприятий
инфраструктурного
комплекса;
оценивать условия отдельных территорий для размещения
предприятий инфраструктурного комплекса
2
2.1
2.1.1
Раздел «Регионы России»
Тема «Западный макрорегион (Европейская часть) России»:
оценивать
влияние
регионов
России
географического
на
особенности
положения
природы,
отдельных
жизнь
и
хозяйственную деятельность населения
сравнивать
2.1.2
географическое
положение,
географические
особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России
2.1.3
2.2
2.2.1
объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны
Тема «Восточный макрорегион (Азиатская часть) России»:
оценивать
влияние
регионов
России
географического
на
особенности
хозяйственную деятельность населения
положения
природы,
отдельных
жизнь
и
сравнивать
2.2.2
географическое
положение,
географические
особенности природно-ресурсного потенциала, населения и
хозяйства регионов России
2.2.3
3
3.1
объяснять географические различия населения и хозяйства
территорий крупных регионов страны
По разделу «Россия в современном мире»
Тема «Россия в современном мире»:
формулировать оценочные суждения о воздействии человеческой
3.1.1
деятельности на окружающую среду своей местности, региона,
страны в целом, о динамике, уровне и структуре социальноэкономического развития России, месте и роли России в мире
3.1.2
3.1.3
приводить примеры объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО и
описывать их местоположение на географической карте
характеризовать место и роль России в мировом хозяйстве
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
5 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическое изучение Земли. История географических открытий
1.1
География в древности и в эпоху Средневековья
1.2
Эпоха Великих географических открытий
1.3
Географические открытия XVII – XIX вв.
Географические исследования в ХХ в. Исследование полярных областей
1.4
Земли. Изучение Мирового океана. Географические открытия Новейшего
времени
2
Изображения земной поверхности
План местности, географические карты. Условные знаки плана и карты.
2.1
Способы изображения неровностей земной поверхности на планах и
картах
2.2
Масштаб топографического плана и карты и его виды. Азимут
Градусная сеть: параллели и меридианы на глобусе и картах.
2.3
Географические координаты: географическая широта и географическая
долгота
3
Земля – планета Солнечной системы
Форма и размеры Земли и их географические следствия. Вращение Земли
3.1
вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли
вокруг Солнца и его географические следствия
Географические
3.2
полюсы.
Тропики
и
полярные
круги.
Пояса
освещённости. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и
зимнего солнцестояния
4
4.1
4.2
Литосфера ‒ каменная оболочка Земли
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Строение земной
коры: материковая и океаническая кора
Минералы и горные породы. Виды горных пород и их образование
Рельеф земной поверхности. Планетарные формы рельефа – материки и
4.3
впадины океанов. Формы рельефа суши: горы и равнины. Различие гор и
равнин по высоте и внешнему облику. Рельеф дна Мирового океана.
Срединно-океанические хребты. Острова, их типы по происхождению
Формирование рельефа земной поверхности как результат действия
4.4
внутренних и внешних сил. Движение литосферных плит. Вулканы и
землетрясения. Выветривание и его виды
4.5
Человек и литосфера. Деятельность человека, преобразующая земную
поверхность, и связанные с ней экологические проблемы
6 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Гидросфера ‒ водная оболочка Земли
Части гидросферы. Мировой круговорот воды
Мировой океан и его части. Моря внутренние и окраинные. Движение
1.2
воды в Мировом океане: волны, приливы и отливы, океанические
течения. Солёность и температура океанических вод
Воды суши. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн,
1.3
водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра.
Происхождение озёрных котловин. Озёра сточные и бессточные. Болота,
их образование
1.4
1.5
2
2.1
Подземные воды их виды, происхождение и использование. Гейзеры.
Горные и покровные ледники. Многолетняя мерзлота
Человек и гидросфера. Современные исследования в гидросфере.
Стихийные явления в гидросфере
Атмосфера ‒ воздушная оболочка Земли
Газовый состав, строение и значение атмосферы
Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от угла
2.2
падения солнечных лучей. Суточный ход и годовой ход температуры
воздуха, графическое отображение
Вода в атмосфере, влажность воздуха. Образование облаков. Облака и их
2.3
виды. Туман. Образование и выпадение атмосферных осадков. Виды
атмосферных осадков
2.4
Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза
ветров. Бризы. Муссоны. Пассаты
Погода и её показатели. Причины изменения погоды. Климат и
2.5
климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической
широты и высоты местности над уровнем моря
2.6.
3
Человек и атмосфера. Современные изменения климата. Стихийные
явления в атмосфере
Биосфера ‒ оболочка жизни
Биосфера ‒ оболочка жизни Границы биосферы. Разнообразие животного
3.1
и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде
обитания. Жизнь в Океане
3.2
4
Человек – часть биосферы. Распространение людей на Земле
Природно-территориальные комплексы
Природно-территориальный комплекс. Глобальные, региональные и
4.1
локальные
природные
комплексы.
Природные
комплексы
своей
местности
4.2
4.3
4.4
Круговороты веществ на Земле. Круговороты воды, газов, горных пород,
биогенного вещества
Почва: её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв.
Охрана почв
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО
7 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Географическая оболочка Земли
Географическая
оболочка:
особенности
строения
и
свойства:
целостность, зональность, ритмичность, их географические следствия
Географическая зональность: широтная зональность (природные зоны) и
1.2
высотная
поясность.
Современные
исследования
важнейших биотопов Земли
2
Главные закономерности природы Земли
по
сохранению
Литосфера и рельеф Земли. Литосферные плиты и их движение.
Материки, океаны и части света. История формирования рельефа Земли.
2.1
Сейсмические пояса Земли. Формирование современного рельефа Земли.
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Полезные
ископаемые
Атмосфера
и
климаты
Земли.
Закономерности
распределения
температуры воздуха и атмосферных осадков. Воздушные массы, их
типы. Преобладающие ветры ‒ тропические (экваториальные) муссоны,
пассаты тропических широт, западные ветры. Климатообразующие
факторы: географическое положение, океанические течения, особенности
2.2
циркуляции атмосферы (типы воздушных масс и преобладающие ветры),
характер
подстилающей
поверхности
и
рельефа
территории.
Климатические пояса Земли. Влияние климатических условий на жизнь
людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на
климат Земли. Глобальные изменения климата и различные точки зрения
на их причины
Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его
части. Южный океан и проблема выделения его как самостоятельной
2.3
части
Мирового
океана.
Океанические
течения.
Солёность
поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Образование льдов в
Мировом океане. Жизнь в Океане, закономерности её пространственного
распространения. Экологические проблемы Мирового океана
3
Человечество на Земле
Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира.
3.1
Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение и
плотность населения
3.2
Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая
классификация народов мира. Мировые и национальные религии
Хозяйственная деятельность населения, основные её виды: сельское
3.3
хозяйство, промышленность, сфера услуг. Их влияние на природные
комплексы. Города и сельские поселения
3.4
Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические
регионы мира
4
Материки и страны
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
4.1
Антарктида. История открытия, географическое положение, основные
черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы.
Зональные и азональные природные комплексы
Население южных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.2
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
Антарктида – уникальный материк на Земле Освоение человеком
4.3
Антарктиды. Современные исследования в Антарктиде. Роль России в
открытиях и исследованиях ледового континента
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
4.4
освоения. Географическое положение Основные черты рельефа, климата,
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы
Население северных материков. Политическая карта. Крупнейшие по
4.5.
территории и численности населения страны. Изменение природы под
влиянием хозяйственной деятельности человека
5
Взаимодействие природы и общества
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
5.1
деятельность людей. Особенности взаимодействия человека и природы
на разных материках. Развитие природоохранной деятельности на
современном этапе
Глобальные
проблемы
человечества:
экологическая,
сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная ‒ и
5.2
международные усилия по их преодолению. Программа ООН и цели
устойчивого развития. Всемирное наследие ЮНЕСКО: природные и
культурные объекты
8 КЛАСС
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Географическое положение и границы России
Государственная
территория
России.
Территориальные
воды.
Государственная граница России. Морские и сухопутные границы,
1.1
воздушное пространство, континентальный шельф и исключительная
экономическая
зона
Российской
Федерации.
Моря,
омывающие
территорию России. Страны – соседи России. Ближнее и дальнее
зарубежье. Географическое положение России
1.2
1.3
1.4
2
История формирования и освоения территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России.
Местное, поясное и зональное время
Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории. Виды районирования территории
Природа России
Природные условия и природные ресурсы. Классификация природных
ресурсов. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал
2.1
России. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию. Принципы рационального природопользования и
методы их реализации
Геологическое строение территории России. Основные тектонические
2.2
структуры
на
территории
России.
Платформы
и
плиты.
Пояса
горообразования. Геохронологическая таблица
Основные формы рельефа и особенности их распространения на
территории России. Влияние внутренних и внешних процессов на
2.3
формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф.
Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные
явления и их распространение по территории России
Минеральные
2.4
ресурсы
страны
и
проблемы
их
рационального
использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа
Факторы, определяющие климат России. Влияние географического
положения на климат России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на
2.5
климат России подстилающей поверхности и рельефа. Основные типы
воздушных масс и их циркуляция на территории России. Распределение
температуры воздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения
2.6
Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России.
Климат и хозяйственная деятельность людей
Моря России. Внутренние воды. Моря как аквальные природные
комплексы. Реки России. Опасные гидрологические природные явления и
2.7
их распространение по территории России. Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота
Почвы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв, их
свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение
2.8
почв различных природных зон в ходе их хозяйственного использования.
Меры по сохранению плодородия почв. Растительный и животный мир
России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность. Природные
2.9
ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические
проблемы. Прогнозируемые последствия изменений климата для разных
природно-хозяйственных зон на территории России
Особо охраняемые природные территории России. Объекты Всемирного
2.10
природного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в
Красную книгу России
3
Население России
Численность,
естественное
движение
населения.
Рождаемость,
смертность, естественный прирост населения России и их географические
3.1
различия в пределах разных регионов России. Геодемографическое
положение России. Основные меры современной демографической
политики государства
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастные
3.2
пирамиды. Средняя прогнозируемая (ожидаемая) продолжительность
жизни мужского и женского населения России.
3.3
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий прирост
населения. Прогнозы изменения численности населения России
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
3.4
Титульные
этносы.
География
религий.
Объекты
Всемирного
культурного наследия ЮНЕСКО на территории России
3.5
Географические особенности размещения населения России. Основная
полоса расселения
Городское и сельское население. Урбанизация в России. Крупнейшие
3.6
города и городские агломерации. Классификация городов по численности
населения
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество
3.7
населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его географические
различия
9 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
2
Проверяемый элемент содержания
Общая характеристика хозяйства России
Состав, отраслевая, функциональная и территориальная структура
хозяйства
ВВП, ВРП как показатели уровня развития страны и регионов
Факторы производства. Производственный капитал России. Условия и
факторы размещения хозяйства
География отраслей хозяйства
2.1
Машиностроительный комплекс
2.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
2.3
Металлургический комплекс: чёрная и цветная металлургия
2.4
2.5
2.6
3
Химико-лесной
комплекс:
химическая
промышленность
и
лесопромышленный комплекс
Агропромышленный
комплекс
(АПК).
Сельское
хозяйство:
растениеводство и животноводство. Пищевая промышленность
Инфраструктурный комплекс: транспорт и связь, информационная
инфраструктура; сфера обслуживания; рекреационное хозяйство
Регионы России
Регионы России. Западный макрорегион (Европейская часть) России.
Географические особенности географических районов: Европейский
3.1
Север России, Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг
европейской
части
России,
Урал.
Географическое
положение.
Особенности природно-ресурсного потенциала, население и хозяйство.
Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы
развития
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток.
3.2
Географическое
потенциала,
положение.
население
и
Особенности
хозяйство.
природно-ресурсного
Социально-экономические
и
экологические проблемы и перспективы развития
3.3
4
Классификация субъектов Российской Федерации по уровню социальноэкономического развития
Россия в современном мире
Россия в системе Международного географического разделения труда.
4.1
Россия и страны Содружества Независимых Государств. Евразийский
экономический союз
Значение для мировой цивилизации географического пространства
4.2
России как комплекса природных, культурных и экономических
ценностей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО ГЕОГРАФИИ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемоготребования
Проверяемые требования к предметным
результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования на
основе ФГОС
Освоение и применение системы знаний о
размещении и основных свойствах географических
объектов,
понимание
формировании
1
роли
качества
географии
в
человека
и
жизни
окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных практических задач своего населённого
пункта,
Российской
Федерации,
мирового
сообщества, в том числе задачи устойчивого развития,
понимание роли и места географической науки в
системе научных дисциплин
Освоение
и
основных
2
применение
системы
географических
знаний
об
закономерностях,
определяющих развитие человеческого общества с
древности
до
наших
экономической,
дней
политической,
в
социальной,
научной
и
культурной сферах
Овладение базовыми географическими понятиями и
3
знаниями
географической
терминологии
и
их
использование для решения учебных и практических
задач
Умение
4
сравнивать
изученные
географические
объекты, явления и процессы на основе выделения
их существенных признаков
Умение классифицировать географические объекты
5
и явления на основе их известных характерных
свойств
6
Умение
устанавливать
взаимосвязи
между
изученными
природными,
социальными
и
экономическими явлениями и процессами, реально
наблюдаемыми
географическими
явлениями
и
процессами
Умение использовать географические знания для
описания существенных признаков разнообразных
7
явлений и процессов в повседневной жизни,
положения и взаиморасположения объектов и
явлений в пространстве
Умение
8
объяснять
влияние
изученных
географических объектов и явлений на качество
жизни человека и качество окружающей среды
Умение
выбирать
географической
использовать
информации
статистические,
9
и
источники
(картографические,
текстовые,
видео-
и
фотоизображения, компьютерные базы данных),
необходимые для решения учебных, практикоориентированных задач, практических задач в
повседневной жизни
Умение представлять в различных формах (в виде
карты,
10
описания)
таблицы,
графика,
географического
географическую
информацию,
необходимую для решения учебных, практикоориентированных задач
Умение
11
оценивать
характер
взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития
Умение
решать
практические
задачи
геоэкологического содержания для определения
12
качества окружающей среды своей местности,
путей её сохранения и улучшения; задачи в сфере
экономической географии для определения качества
жизни человека, семьи и финансового благополучия
ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО ГЕОГРАФИИ
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1
География – наука о планете Земля
1.2
История географических открытий
2
Раздел 2. Изображения земной поверхности
Планы местности. Масштаб. Изображение на планах местности
2.1
неровностей земной поверхности. Азимут. Географические карты.
Географическая широта и географическая долгота. Условные знаки,
способы картографического изображения
3
3.1
4
4.1
Раздел 3. Земля – планета Солнечной системы
Земля ‒ планета Солнечной системы. Форма, размеры, движение Земли,
их географические следствия
Раздел 4. Оболочки Земли
Литосфера
Внутреннее строение Земли. Минералы и горные породы. История
4.1.1
Земли как планеты. Литосферные плиты и их движение. Сейсмические
пояса
4.1.2
4.2
Внешние и внутренние процессы рельефообразования. Рельеф земной
поверхности и дна Мирового океана. Полезные ископаемые
Гидросфера
Мировой океан и его части. Движение вод Мирового океана. Система
4.2.1
океанических течений. Солёность и температура океанических вод.
Географические закономерности изменения солёности поверхностных
вод Мирового океана. Ледовитость Мирового океана
4.2.2
4.3
Воды суши. Реки. Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники.
Многолетняя мерзлота
Атмосфера
Газовый состав, строение атмосферы. Зависимость нагревания земной
4.3.1
поверхности от угла падения солнечных лучей. Атмосферное давление.
Ветер и причины его возникновения. Вода в атмосфере. Погода и её
показатели. Закономерности распределения температуры воздуха,
атмосферных осадков. Воздушные массы, их типы. Преобладающие
ветры
4.3.2
4.4
Климат и климатообразующие факторы. Разнообразие климата на Земле
Биосфера
4.4.1
Разнообразие животного и растительного мира
4.4.2
Почва, её строение и состав. Образование почвы и плодородие почв
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
5
Географическая оболочка
Особенности
строения,
свойства
географической
оболочки,
их
географические следствия. Круговороты веществ на Земле
Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность
Природно-территориальные комплексы. Материки, океаны, части света.
Острова, их типы по происхождению
Раздел 5. Человечество на Земле. Материки и страны
Распространение людей на Земле. Современная численность населения
5.1
мира. Факторы, влияющие на рост численности населения. Размещение
и плотность населения. Города и сельские поселения
5.2
5.3
Народы и религии мира
Культурно-исторические регионы мира. Многообразие стран, их
основные типы
Южные материки. Африка. Австралия и Океания. Южная Америка.
Антарктида ‒ уникальный материк на Земле. История открытия.
Географическое положение. Основные черты рельефа, климата и
5.4
внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и азональные
природные комплексы. Население и политическая карта Африки,
Австралии и Океании, Южной Америки. Крупнейшие по территории и
численности населения страны
Северные материки. Северная Америка. Евразия. История открытия и
освоения. Географическое положение. Основные черты рельефа,
5.5
климата и внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные и
азональные природные комплексы. Население. Политическая карта.
Крупнейшие по территории и численности населения страны
6
6.1
Раздел 6. Взаимодействие природы и общества
Природная среда. Охрана природы. Особо охраняемые природные
территории. Программа ООН и цели устойчивого развития. Всемирное
наследие ЮНЕСКО: природные и культурные объекты
6.2
Природно-ресурсный капитал. Классификации природных ресурсов
Особенности взаимодействия человека и природы на разных материках.
6.3
Деятельность
человека,
преобразующая
земную
поверхность,
и
связанные с ней экологические проблемы. Влияние современной
хозяйственной деятельности людей на климат Земли
6.4
6.5
6.6
Принципы рационального природопользования и методы их реализации
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и
деятельность людей
Стихийные явления в литосфере, атмосфере и гидросфере
Глобальные
6.7
проблемы
человечества:
экологическая,
сырьевая,
энергетическая, преодоления отсталости стран, продовольственная.
Глобальные изменения климата. Экологические проблемы Мирового
океана
7
7.1
7.1.1
7.1.2
7.1.3
7.1.4
7.2
Раздел 7. География России
Географическое пространство России
История формирования и освоения территории России
Географическое положение и границы России. Виды географического
положения. Моря, омывающие территорию России
Время на территории России. Россия на карте часовых поясов мира.
Карта часовых зон России
Административно-территориальное устройство России. Районирование
территории
Природа России
Природные условия и ресурсы России. Природно-ресурсный капитал и
7.2.1
экологический потенциал России. Минеральные ресурсы страны и
проблемы их рационального использования. Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и морей, омывающих Россию
Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные
7.2.2
этапы формирования земной коры на территории России. Основные
тектонические структуры на территории России. Геохронологическая
таблица. Основные формы рельефа
7.2.3
Распределение
температуры
воздуха,
атмосферных
осадков
по
территории России. Коэффициент увлажнения. Климатические пояса и
типы климатов России. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
7.2.4
Наблюдаемые климатические изменения на территории России и их
возможные
следствия.
Агроклиматические
ресурсы.
Опасные
и
неблагоприятные метеорологические явления
Моря как аквальные природные комплексы. Реки России. Опасные
7.2.5
гидрологические природные явления и их распространение по
территории России. Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота.
Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота
7.2.6
7.2.7
Почва. Основные зональные типы почв. Почвенные ресурсы России.
Меры по сохранению плодородия почв
Богатство растительного и животного мира России. Растения и
животные, занесённые в Красную книгу России
Природно-хозяйственные зоны России. Высотная поясность в горах на
7.2.8
территории России. Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и
их использование, экологические проблемы
7.3
Население России
Численность
7.3.1
населения
России.
Геодемографическое
положение
России. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения
России
7.3.2
7.3.3
Миграции населения. Миграционный прирост населения. Общий
прирост населения
Географические особенности размещения населения. Основная полоса
расселения
Городское и сельское население. Виды городских и сельских
7.3.4
населённых пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и
городские агломерации
7.3.5
7.3.6
7.3.7
Народы и религии России. Языковая классификация народов России.
Крупнейшие народы России и их расселение
Половозрастная структура населения России в географических районах
и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие
Человеческий капитал России. Трудовые ресурсы, рабочая сила.
Географические различия в уровне занятости населения России и
факторы, их определяющие
7.3.8
7.4
Качество населения и показатели, характеризующие его. ИЧР и его
географические различия
Хозяйство России
Важнейшие
межотраслевые
комплексы
и
отрасли.
Отраслевая,
функциональная и территориальная структуры хозяйства страны,
7.4.1
факторы их формирования и развития. Факторы производства. Условия
и факторы развития и размещения хозяйства. ВВП и ВРП как
показатели уровня развития страны и регионов
7.4.2
Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)
7.4.3
Металлургический комплекс
7.4.4
Машиностроительный комплекс
7.4.5
Химико-лесной комплекс
7.4.6
Агропромышленный комплекс (АПК)
7.4.7
Инфраструктурный комплекс
7.5
Регионы России
Западный макрорегион (Европейская часть) России. Географические
7.5.1
особенности географических районов: Европейский Север России,
Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской
части России, Урал
7.5.2
7.6
7.6.1
7.6.2
Восточный макрорегион (Азиатская часть) России. Географические
особенности географических районов: Сибирь и Дальний Восток
Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда
Объекты Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО на
территории России
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• География: 5 - 6-е классы: учебник; 12-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География: 7-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География: 8-й класс: учебник; 12-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• География: 9-й класс: учебник; 11-е издание, переработанное Алексеев
А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Полярная звезда В.В.Николина Поурочные разработки 5-6 классы Учебное
пособие для общеобразовательных организаций
География 7 класс Поурочные разработки к линии УМК "Полярная звезда"
Полярная звезда В.В.Николина География Поурочные разработки 8 класс
Учебное пособие для общеобразовательных организаций Москва
"Просвещение"
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
ФГИС Моя Школа
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1661/main/
https://school.infourok.ru/videouroki?predmet=geografiya
https://infourok.ru/prezentaciya_po_geografii_na_temu_okeany_i_morya__6_kla
ss__dlya_shkol_viii_vida-403498.htm
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5440/main/
