Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского муниципального округа
"Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С. Пушкина"
МБОУ КМО «СОШ №2 им.А.С.Пушкина»

«Согласовано»
на заседании

протокол №1
от 27.08.2026 г.
Руководитель МСШ

«Принято»
педагогическим
советом
протокол №1
от 28.08.2026 г.
Директор школы

Хинконен Л.И

Герасимчук Н.Н..

МСШ

«Утверждено»
приказ по школе №123
от 28.08.2026 г .
Директор школы
Герасимчук Н.Н.

Рабочая программа
учебного предмета «Иностранного (английского)» языка
адаптированной основной общеобразовательной программы основного
общего образования обучающихся
с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)
для 5–10 классов образовательных организаций

Костомукша
2026
1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку для обучающихся с
расстройствами аутистического спектра (РАС) на уровне основного общего
образования составлена с учетом требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования,
а также в соответствии с направлениями работы по формированию
ценностных установок и социально-значимых качеств личности, указанными
в Примерной программе воспитания (одобрено решением ФУМО от
02.06.2020 г.).
Изучение иностранного языка является необходимым для
современного культурного человека. Для лиц с РАС владение английским
языком открывает дополнительные возможности для понимания
современного мира, профессиональной деятельности, интеграции в
обществе. В результате изучения курса иностранного языка у обучающихся
с расстройствами аутистического спектра формируются начальные навыки
общения на иностранном языке, первоначальные представления о роли и
значимости иностранного языка в жизни современного человека в
поликультурном мире.
Знание иностранного языка обеспечивает формирование представлений об
особенностях культуры стран изучаемого языка, что в свою очередь является
необходимым условием
для воспитания толерантного отношения к
представителям его культуры.
Программа дисциплины «Иностранный (английский) язык» направлена
на формирование ценностных ориентиров, связанных с культурой
непрерывного самообразования и саморазвития, а также на развитие
личностных качеств, необходимых для участия в совместной деятельности, в
частности, уважительного отношения к окружающим. В процессе освоения
данной учебной дисциплины у обучающихся формируется готовность к
участию в диалоге в рамках межкультурного общения.
Программа составлена с учетом особенностей преподавания данного
учебного предметам для детей с РАС. В программе представлены цель и
коррекционные задачи, базовые положения обучения английскому языку
обучающихся РАС.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

ПРЕДМЕТА

Обучение детей с РАС иностранному языку осуществляется при учете
индивидуальных психофизических особенностей обучающихся, состояния их
родной речи и уровня сформированности коммуникативного поведения.
2

Обучение английскому языку детей с РАС строится на основе
следующих базовых положений:
• Организация искусственной англоязычной речевой среды.
•
На всех этапах обучения иностранному языку предусматривается
возможность восприятия материала на полисенсорной основе. Важное
значение имеет обеспечение визуальной поддержки при изучении языкового
материала, в процессе обучения учитываются возможные особенности
восприятия сенсорной информации. Целесообразно использование
ассистивных технологий.
• Уроки строятся по принципу формирования потребности в общении,
однако, в случае необходимости, диалог с одноклассником может быть
заменен диалогом с учителем или монологом.
• Инструкции должны быть четко сформулированы и однозначны для
понимания обучающимися.
• Учебная деятельность должна быть организована в соответствии четкими
алгоритмами.
• Изучаемые образцы речи должны соответствовать языковым нормам
современного английского языка и могут предъявляться через общение с
учителем как в устной, так и в письменной формах, в зависимости от
особенностей обучающегося. (вариативность форм предъявления: устно,
письменно, на компьютере, в виде теста).
•
Отбор языкового материала осуществляется на основе тематики,
соответствующей возрастным интересам и потребностям обучающихся с
учетом реалий современного мира, с опорой на область специальных
интересов обучающегося с расстройствами аутистического спектра.
Отбираемый для изучения языковой материал обладает высокой
частотностью.
• Предлагаемый для изучения на иностранном языке языковой материал
должен быть знаком обучающимсяна родном языке.
• Речевая деятельность на иностранном языке включается в разные виды
деятельности (игровую, учебную, предметно-практическую), при этом
должны быть задействованы различные анализаторные системы.
• Для обучающихся с РАС допустимо приближенное произношение
английских звуков, английская речь должна быть доступна для понимания.
При реализации курса «Иностранный (английский) язык» необходимо
учитывать следующие специфические образовательные потребности
обучающихся с РАС на уровне основного общего образования:
• индивидуальное проектирование образовательной среды, обеспечении
возможности временного изменения организации обучения, особой
организации классного помещения и рабочего места обучающегося на уроках
иностранного языка;
• учет индивидуальных особенностей детей с РАС при оценивании
образовательных результатов;
• использование специфичных методов, приемов и способов подачи учебного
материала, необходимых для успешного освоения иностранного языка;
3

• применение дополнительных наглядных средств, разработка специальных
дидактических материалов для уроков иностранного языка;
• организация успешного взаимодействия с окружающими людьми, развитие
вербальной и невербальной коммуникации;
• развитие учебно-познавательной мотивации, интереса к изучению
иностранного языка в связи с его значимостью в будущей профессиональной
деятельности и необходимостью более полной социальной интеграции в
современном обществе;
• обучение навыкам общения и взаимодействия на иностранном языке в
контексте различных коммуникативных ситуаций.
Коррекционно-развивающий
потенциал
учебного
предмета
«Иностранный (английский) язык» способствует развитию коммуникативных
навыков обучающихся с РАС, создает условия для введения обучающихся в
культуру страны изучаемого языка, развития представлений о культуре
родной стороны, обеспечивает расширение кругозора и всестороннее
развитие личности.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
Целью дисциплины «Иностранный (английский) язык» является
формирование коммуникативной компетенции у обучающихся с РАС. В
рамках предлагаемого курса решается ряд общеобразовательных задач:
• формирование элементарных коммуникативных навыков на иностранном
языке;
• формирование навыков речевого поведения на иностранном языке:
• формирование навыков диалогической англоязычной речи;
• формирование навыков монологической англоязычной речи;
• формирование представлений о культуре страны изучаемого языка;
• формирование представлений о значимости иностранного языка в будущей
профессиональной деятельности.
В курсе английского языка для обучающихся с РАС решаются
следующие коррекционные задачи.
• расширение представлений об окружающем мире;
• коррекция специфических проблем, возникающих в сфере общения у детей
с нарушениями аутистического спектра;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
различных социальных ситуациях;
• развитие английской речи в связи с организованной предметнопрактической деятельностью.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ)
ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

4

Учебный предмет «Иностранный (английский) язык» входит в предметную
область «Иностранные языки» и является обязательным для изучения.
Учебный предмет «Иностранный (английский) язык», неразрывно связан с
дисциплиной «Русский язык», обеспечивая достижение обучающимися с
РАС образовательных результатов в области обучения языку и развития
речи.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ
(АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»
5 класс
Раздел 1. Я и моя семья
Тема 1. Знакомство, страны и национальности.
Тема 2. Семейные фотографии.
Тема 3. Традиции и праздники в моей семье.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• личные местоимения + tobe в лексико-грамматических единствах типа
I’mMasha, I’m David, I’mten, I’mfine, We arestudents…;
• притяжательные прилагательные для описания членов семьи, их имен,
профессий: mymotheris, hernameis…;
•
притяжательный
падеж существительного для выражения
принадлежности;
• указательные местоимения для описания семейной фотографии
(Thisismymother. That is her sister);
• have gotдляперечислениячленовсемьи;
• формы повелительного наклонения глаголов, связанных с учебной
деятельностью для сообщения инструкций в ситуациях общения на уроке
(Closeyourbooks);
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения
Раздела 1:
• названиечленовсемьи: mother, father, brother, sisterидр.
• havegotдля обозначения принадлежности;
• личныеместоимения: I, we, you, she, he…;
• притяжательные прилагательные: his, her…;
• названия профессий: doctor, teacher, taxidriver…;
• названиястран, национальностей: Russia, the UK, Russian, British;
5

• речевыеклише: What is your name? How old are you? Where are you from?;
• лексико-грамматическое единство theymetin….;
• лексико-грамматическое единство hewasbornin….;
• речевое клише для поздравления: Happy birthday!Happy New year! Merry
Christmas!
Раздел
Тема 1.
Тема 2.
Тема 3.

2. Мои друзья и наши увлечения.
Наши увлечения.
Спорт и спортивные игры.
Встреча с друзьями.

Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• модальный глагол can (can’t) для выражения умений и их отсутствия;
• речевая модель play/do/go + виды спорта;
• формы единственного и множественного числа существительных (a book books);
• let’s + инфинитив для выражения предложения;
• модальный глагол can для выражения умений: I candance;
• предлогивремениat, in вконструкцияхтипа The film begins at 7 p.m., Let’s go
in the morning;
• глаголlike + герундий для выражения увлечений (I likereading);
• модальный глагол can (can’t) для выражения умений и их отсутствия;
• простое настоящее продолженное время для описания действий в момент
речи.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела 2.
• названия личных предметов: books, stamps, CD, mobileи др.
• глагол like в значении «нравиться»;
• видыспорта: basketball, football, tennis, swimming…;
• глаголplay + названияигр: play chess, play football…;
• речевыеклишесглаголамиplay/do/go: go swimming, play tennis, do yoga , surf
the net., check email, chat with friends online;
• речевыеклишетипа: go to the cinema, buy tickets, watch a film…;
• глаголыдляобозначенияувлечений: sing, dance, draw, play the piano…;
• речевыеклишеWhat’s on at the cinema? Let’s go to the cafe;
• речевоеклише (вопрос) What are you doing?;
• речевоеклише (ответ) I’m drawing., I’m watching a film.
Раздел 3.Моя школа.
6

Тема 1. Школьные предметы.
Тема 2. Мой портфель .
Тема 3. Мой день в школе.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 45. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• глагол likeв настоящем простом времени в 1,2 лице в утвердительном и
отрицательном предложении для выражения и уточнения предпочтений в
плане школьных предметов (I like, I don’tlike) (Do youlike…?);
• формы единственного числа существительных с артиклем a/an и
регулярные формы множественного числа существительных, обозначающих
личные предметы (a book - books);
•havegot для перечисления личных школьных принадлежностей (I’vegot …
Have you got …? I haven’t got);
• there is / there areдляописаниясодержимогошкольногопортфеля.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения
Раздела 3.
• названия школьных предметов: Maths, Russian, English и др.;
• названия школьных принадлежностей и предметов, относящихся к
школьной жизни: pencil-case, schoolbag, lunchbox…;
• речевыеклише: What’s your favouritesubject?,My favourite subject is…, have
lunch at school, Go to school, I’m a fifth year student;
• повторение порядковых и количественных числительных, в том числе
составе выражений: myfirstlesson, thesecondlesson.
Раздел 4. Моя квартира
Тема 1.Моя комната.
Тема 2. Как я провожу время дома.
Тема 3. Как я принимаю гостей.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• thereis / thereare для описания комнаты и квартиры;
• предлогиместа: on, in, near, under;
• настоящее продолженное время для описания действий, происходящих в
момент речи: I’mlayingthetable.

7

Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
4
• названиякомнат: kitchen, bedroom, living-room. bathroom…;
• названиепредметовмебелииинтерьера: lamp, chair, picture, TV set, chest of
drawers…;
• речевыеклишедляописаниядомашнегодосуга:
watch TV, relax in my
bedroom, help my mother in the kitchen, listen to music…;
• речевыеклише: to bake a cake, to lay the table, to mop the floor, to welcome the
guests, to decorate the flat, to clean up after party… .
6 класс
Раздел 1. Мой день
Тема 1. Распорядок дня.
Тема 2. Мое свободное время.
Тема 3. Мои домашние обязанности.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• настоящее простое время в первом и втором лице для выражения
регулярных действий (I getup.. She doesn’t have breakfast, what time do you
come home?)
в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях;
• наречия повторности: often, usually, sometimes, never;
• предлогивремениat, in, on (at 8 a.m, in the morning, on Monday);
• конструкцияthere is/there are.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения
Раздела 1:
• глаголы, связанные c режимом дня: getup, wakeup, fallasleepи др.;
• лексические средства для выражения времени и регулярности совершения
действий, always, seldom, inthemorning, atnine….;
• речевыеклише: have breakfast, have lunch, have dinner, have tea…;
• речевыеклишедлявыраженияпривычныхдействий: have shower, get
dressed,go to school, come home, have lessons, do homework…;
• речевоеклише: What time do you…?;
• названияпитомцев: dog, cat, hamster, parrot;
• глаголы, связанныесдомашнимиобязанностями: tidy up, make your bed, water
plants, sweep the floor… .
Раздел 2. Мои город.
Тема 1. В городе.
8

Тема 2. Посещение магазинов.
Тема 3. Посещение кафе.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• указательные местоимения this/these/that/thoseдля обозначения предметов,
находящихся рядом и на расстоянии;
• предлоги места: nextto, between, opposite, behind, infrontof для описания
расположения объектов города;
•
повелительное наклонение для указания направления движения: goright,
turn, left.
• модальный глагол canдля выражения просьб: Can I have ….?;
• конструкция Wouldyoulike …? Для вежливого уточнения предпочтения;
• Неисчисляемые существительные с местоимениемsomeдля обозначения
количества (somejuice, somepie).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
2:
• названия городских объектов: cinema, zoo, shoppingcentre, park, museum и
др.;
• предлоги места nextto, between, opposite, behind, infrontof для описания
расположения объектов города;
• речевыеклише: cross the street, go to the zoo, visit a museum;
• названия видов транспорта: bus, train, taxi…;
• речевыеклише: go by bus, go by train…;
• названиямагазинов: bakery, sweetshop, stationery shop, grocery, market,
supermarket...;
• названияблюдвкафе: ice cream, cup of coffee, hot chocolate, pizza…
Раздел 3Моя любимая еда.
Тема 1. Пикник.
Тема 2. Правильное питание.
Тема 3. Приготовление еды.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 45. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• Неисчисляемые существительные с местоимениемsomeдля обозначения
количества (somejuice, somepie);
• речевыемоделиHow about…?/What about…?;
9

• havegot для перечисления личных школьных принадлежностей (I’vegot …
Have you got …? I haven’t got);
• конструкцияlet’sдлявыраженияпредложенийтипа: let’s have a picnic, lets’
take some lemonade;
• Конструкция Wouldyoulike …? для использования в ситуации общения на
пикнике;
• повелительное наклонение для описаний инструкций к рецепту блюда:
takesomebread, addsugar… .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
3:
• названия продуктов питания: milk, sausage, bread, cheese и др.;
• названияблюд: sandwich, pie, milkshake, fruit salad…;
• лексические единицы для описания правильного питания: dairyproducts,
fruit, vegetables…;
• речевые клише для описания правильного питания: eathealthyfood,
eatlesssugar, eatmorevegetables… .
Раздел 4. Моя любимая одежда.
Тема 1.Летняя и зимняя одежда.
Тема 2. Школьная форма.
Тема 3. Внешний вид.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
●
настоящее продолженное время для описания картинок;
●
havegot для рассказа о своей одежде (I’vegot … Have you got …? I
haven’t got);
●
сравнительная степень имен прилагательных: warmer, longer, cheaper;
●
конструкция look + прилагательное
для выражения описания
внешнего вида и одежды (itlooksnice);
●
конструкции I usuallywearиI’mwearingдля сравнения настоящего
простого времени и настоящего продолженного времени.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
4:
• названия предметов повседневной одежды: skirt, T-shirt, jeans, coat, hatи
др.;
• названия предметов одежды для школы: jacket, shirt, trousersи др.;
• обувь: shoes, boots;
• глаголыput on, take off;
• прилагательные для описания одежды: nice, long, short, warm, beautiful… .
10

7 класс
Раздел 1. Природа.
Тема 1. Погода.
Тема 2. Мир животных и растений.
Тема 3. Охрана окружающей среды.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• конструкция Thereis /thereare, с местоимениями somea lotof
в
утвердительных предложениях для описание природных явлений и погоды
(Thereis a lotofsnowinwinter);
•конструкция Is there/are there, there isn’t/there aren’t, сместоимениями
some/any;
• сравнительная и превосходная степень имен прилагательных (colder,
thecoldest).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
1:
• прилагательные для описания погоды и природных явлений: rainy, sunny,
cloudy, windy…;
• названия диких животных и растений: wolf, fox, tiger, squirrel, bear, flower,
tree, oak, rose…;
• прилагательные для описания дикой природы: dangerous, strong, large,
stripy…;
• лексико-грамматические единства для описания действий по охране
окружающей
среды:
recyclepaper,
notuseplasticbags,
notthrowlitter,
usewatercarefully, protectnature….
Раздел 2. Путешествия
Тема.1 Транспорт.
Тема 2. Поездки на отдых.
Тема 3. Развлечения на отдыхе.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• прошедшее простое время с глаголом tobe в утвердительных,
отрицательных, вопросительных предложениях;
11

• речевая модель с howmuchisthis/ howmucharethey? для уточнения
стоимости;
• прошедшее простое время c правильными глаголами в утвердительных,
отрицательных и вопросительных формах.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
2:
• виды городского транспорта: bus, tram, Metro, tube, taxi;
•
речевыеклишедляописанияситуацийваэропорту: check in, go through
passport control, go to the gates, go to the departures, flight delay;
• названияпредметов, которыепонадобятсявпоездке: passport, suitcase, towel,
sunscreen, sunglasses, swimsuit…;
• речевыеклишедляописаниязанятийвовремяотдыха : go to water park, go to
the beach, go surfing, go downhill skiing, go to the theme park.
Раздел 3. Профессии и работа
Тема 1. Мир профессий.
Тема 2. Профессии в семье.
Тема 3. Выбор профессии.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 45. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• модальный глагол haveto + инфинитив для описания обязанностей;
• оборот tobegoingto+ инфинитив для сообщения о планах на будущее;
• оборот thereis/ thereareдляописания рабочего места (повторение);
• простое настоящее время с наречиями повторности для выражения
регулярных действий (повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
3:
• названияпрофессий: doctor, engineer, driver, pizza maker, vet, programmer,
singer…;
• лексико-грамматическиеединства, связанныеспрофессиями: treat people,
treat animals, be good at IT, to cook pizza, work in the office …;
• клишедляописаниясвоихинтересов: be keen on music, like cooking, enjoy
playing computer games; take care of pets, play the piano…;
• лексические единицы, связанные с описанием рабочего места и его
оборудованием: cooker, personalcomputer, printer, whiteboard, X-raymachine….
Раздел 4. Праздники и знаменательные даты.
Тема 1. Праздники в России.
Тема 2. Праздники в Великобритании,
12

Тема 3. Фестивали.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• сравнительная и превосходная степень имен прилагательных в регулярных
и нерегулярных формах (happy, thehappiest);
• речевыемодели: It opens…/they close…/What time….?;
• речеваямодель: It’s celebrated…, The festival is held…;
• предлоги и порядковые числительные в речевых моделях для обозначения
знаменательных дат: ..onthe 25thofDecember, onthe 8thofMarch… .
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
4:
• названияпраздников: New Year, Christmas, Women’s Day, Easter…;
•
лексико-грамматическиеединствадляописанияпраздничныхсобытий:
decorate the Christmas tree, buy presents, write cards, cook meals, buy chocolate
eggs, colour eggs, bake a cake…;
• речевыеклишедляоткрыток: Happy New Year, Merry Christmas, Happy Easter,
I wish you happiness, best wishes, with love… .
8 класс
Раздел 1. Интернет и гаджеты.
1. Мир гаджетов.
2. Социальные сети.
3. Блоги.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• модальный глагол canдля описания возможностей гаджетов (It
cantakephotos, I canlistentomusic ...);
• прошедшее простое время с неправильными глаголами в
повествовательном,
вопросительном,
отрицательном
предложениях
(Whendidyoubuyit? I gotitlastmonth…);
• исчисляемые существительные в единственном/множественном числе с
неопределенным артиклемa и местоимениемsome(повторение);
• речевые модели сother типа …otherapps, othergadgets… .
13

Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
1:
• названия гаджетов, технических устройств:smartphone, smartwatch, tablet,
iPhone, iPad…;
• названия приложений для планшетов и смартфонов: apps, weather, iMovie,
Google Maps, Pages, Shortcuts…;
• глаголы для описания действий в информационном пространстве:
todownload, toupload, tolike, topost, tocomment;
• конструкции: Ilike,
I’mkeenon, I’minterestedin….для описания своих
интересов (повторение).
Раздел 2. Здоровье.
1. Здоровый образ жизни.
2. Режим дня.
3. В аптеке.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• модальный глагол mustn’t + инфинитив для выражения запрета;
• модальный глагол must + инфинитив для выражения настоятельного
совета;
• неисчисляемыесуществительныевсочетанияхс a packet of, a spoon of, a piece
of…;
• конструкции с модальным глаголом
could для выражения вежливой
просьбы:Could I havesomethroatlozenges?;
• повелительное наклонения для выражения инструкции о приеме лекарств:
takeonetabletthreetimes a day.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
2:
• речевыеклишеописанияздоровогообразажизни: do sports,, go to the gym, eat
vegetables, don’t eat junk good, get up early, go to bed early…;
• глаголы для составления рецептов блюд: cut, peel, cook, bake, add, pour …;
• названияполезныхпродуктов: dairy products, eggs, peas, beans, cheese, oily
fish…;
• лексика для описания самочувствия и симптомов болезни: toothache,
headache, earache, stomachache…;
• речевые клише для описания симптомов болезни и инструкций для их
лечения: hightemperature ,ithurts, taketemperature, drinkmorewater, stayinbed…
.
Раздел 3. Наука и технологии.
14

1.Наука в современном мире.
2. Технологии и мы.
3. Знаменитые изобретатели.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 45. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• конструкция usedto + инфинитив для выражения регулярно
совершающегося действия или состояния в прошлом;
• сравнительная и превосходная степень имен прилагательных по
аналитической модели (moreexciting);
• повелительное наклонение для составления инструкции к эксплуатации
каких-либо приборов (повторение);
• модальный глагол canдля
описания функций домашних приборов
(itcancleanthecarpet, itcanwash...).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
3:
• лексика, связанная с научной деятельностью: scientist, science, lab,
microscope…
• название современных бытовых приборов: microwaveoven, vacuumcleaner,
washingmachine, dishwasher, iron;
• глаголыдлясоставленияинструкции: press the button, put a coin, choose the
drink, take the change…;
• прилагательные для описания научных открытий: important, high-tech,
modern, famous, world-wide.
Раздел 4. Выдающиеся люди.
1.
Выдающиеся поэты и писатели.
2.
Выдающиеся люди в искусстве.
3.
Выдающиеся люди в спорте.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• притяжательные местоимения в абсолютной форме: mine, yours, his, hers;
•
речеваямодельone
of
the
most…
длярассказаодеятельностивыдающихсялюдей: one of the most important, one
of the most famous…:
• простое прошедшее время для рассказа о деятельности выдающихся людей
(повторение);
15

• настоящее продолженное время для описания фотографий знаменитых
людей (повторение).
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
4:
• названия видов искусства: art, literature, music…;
• названия жанров в искусстве: poetry, novel, fantasy, portrait, landscape…;
• речевыеклишедляописаниядеятельностивыдающихсялюдей: to compose
music, to write poems, to perform on stage, to star in films, to be the winner, to
break the record…
9 класс
Раздел 1. Культура и искусство.
1.
Мир музыки.
2.
Музеи и выставки.
3.
Театр.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 1 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• настоящее продолженное время для описания действий, происходящих на
картинке;
• названия профессий, связанных с культурной деятельностью: actor, actress,
artist, writer, poet…;
• наречияобразадействия: quietly, loudly, carefully, beautifully;
• личные местоимения в объектном падеже (withhim);
• конструкция
let’sgoto…
для приглашения пойти на концерт, в
музей/театр…;
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
1:
• названияжанровмузыкиclassical music,jazz, rap, rock, pop…;
• названия профессий, связанных с культурной деятельностью, balletdancer,
composer, operasinger, sculptor…;
•
лексика, связанная с посещением культурных мероприятий: artgallery,
museum, exhibition, theatre, stage, opera, ballet…;
• речевыеклишедляпосещениякультурногомероприятия: book a ticket, buy a
theatre program, watch a play, visit an exhibition…
Раздел 2. Кино.
1.
Мир кино.
16

2.
3.

Любимые фильмы.
Поход в кино.

Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 2 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• будущее простое время для выражения спонтанного решения;
• придаточные описательные предложения с местоимениями who, which,
where;
• союзы and, but, so.
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
2:
• названияжанровфильма: love story, comedy, romantic, horror, action…;
• названияпрофессий, связанныхмиромкиноиндустрии: film director, producer,
cameraman, sound director, scriptwriter…;
• речевыеклише, связанныесописаниемпроцессасозданияфильма: to shoot a
film, to star in a film, to have an audition, to have a rehearsal…;
• речевыеклишедляописанияситуацииобщениявкино: What’s on …?, Do you
want to go to the movies?, Watch film at the cinema., Are there tickets for three
o’clock?... .
Раздел 3.Книги
1.
Книги в моей жизни.
2.
Известные писатели России и Великобритании.
3.
Книги и фильмы.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 3 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 45. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• речевая модель I want+ infinitiveдля выражения намерения (I wanttotellyou);
• простое прошедшее время с правильными и неправильными глаголами для
передачи автобиографических сведений;
• модальный глагол shouldдля составления рекомендаций ( Youshouldread …);
•
страдательный залог в речевых моделях типа
It waswritten… , It
wasfilmed…
Лексический материал отбирается с учетом тематики общения Раздела
3:
• названия жанров литературных произведений: drama, sciencefiction, poem,
comedy..;
17

• речевыеклишедлярассказаокнигах: the book is about…, to find a plot
interesting/boring, the main character is…;
• прилагательныедляописаниясюжета: dull, exciting, amazing, fantastic, funny,
moving…;
• прилагательныедляописанияперсонажа: thin, tall, young, old, middle-aged,
strong, brave, smart, intelligent, lazy, friendly, polite, rude…;
• речевыеклишедляописанияперсонажа: I think, the main character is…, He
looks friendly., She is very beautiful., She has green eyes., He has a loud voice… .
Раздел 4. Иностранные языки
1.
Английский язык в современном мире.
2.
Языки разных стран.
3.
Изучение иностранных языков.
Примерный лексико-грамматический материал.
Изучение тематики Раздела 4 предполагает овладение лексическими
единицами
(словами,
словосочетаниями,
лексико-грамматическими
единствами, речевыми клише) в объеме не менее 35. Предполагается
введение в речь следующих конструкций:
• речевая модель с придаточным предложением условия I типа: If I learn
English, I willtravelto England;
• настоящеепростоевремяснаречиямиповторности: I often watch cartoons in
English, I usually learn new words., I sometimes read stories in English…;
• модальныйглаголshouldдлявыражениясовета: You should watch cartoons in
English., You should read more… (повторение);
• модальныйглаголcan длявыражениявозможности: I can listen to songs in
English., I can learn poems in English… (повторение);
ЛексическийматериалотбираетсясучетомтематикиобщенияРаздела 4:
•
речевыеклишедляописанияролииностранногоязыкавжизнисовременногочело
века: English is an international language., English can help you to…, People
speak English all over the world., Without English you can’t…;
• названияразныхстран: England, Scotland, theUSA, Germany, Spain, France,
Italy, China, Japan..;
• названияиностранныхязыков: English, German, Spanish, French, Italian
,Chinese, Japanese…;
• речевыеклише, связанныесизучениеминостранногоязыка: learn new words,
do grammar exercises, learn poems in English, watch videos on YouTube…
10 класс
Для детей с РАС предусмотрено пролонгированное обучение
иностранному языку. В первом полугодии 10-го класса предполагается
18

повторение и закрепление изученных в 9 классе разделов. Во втором
полугодии проводится повторение разделов, изученных за период обучения в
основной школе.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК» НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• Готовность к общению и взаимодействию со сверстниками и взрослыми в
условиях учебной деятельности;
• толерантное и уважительное отношение к мнению окружающих, к
культурным различиям, особенностям и традициям других стран;
• мотивация к изучению иностранного языка и сформированность начальных
навыков социокультурной адаптации;
• способность понимать и распознавать эмоции собеседника, его намерения,
умение сопереживать, доброжелательно относиться к собеседнику;
• сформированность нравственных и эстетических ценностей, умений
сопереживать, доброжелательно относиться к собеседнику;
• отношение к иностранному языку как к средству познания окружающего
мира и потенциальной возможности к самореализации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
• Умение планировать и осуществлять свою деятельность в соответствии с
конкретной учебной задачей и условиями ее реализации, способность
оценивать свои действия с точки зрения правильности выполнения задачи и
корректировать их в соответствии с указаниями учителя;
•
умение принимать участие в совместной учебной деятельность,
осуществлять сотрудничество как с учителем, так и с одноклассником;
умение выслушать чужую точку зрения и предлагать свою;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, определять критерии
для
обобщения и классификации объектов, стремиться строить
элементарные логические рассуждения;
•
умение выражать свои мысли, чувства потребности при помощи
соответствующих вербальных и невербальных средств, умение вступать в
коммуникацию, поддерживать беседу, взаимодействовать с собеседником;
• умение использовать возможности средств ИКТ в процессе учебной
деятельности, в том числе для получения и обработки информации,
продуктивного общения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
19

Предметные результаты дисциплины «Иностранный язык» на уровне
основного общего образования ориентированы на формирование иноязычной
компетенции и овладение коммуникативными навыками в соответствии с
допороговымуровнем А1 согласно системе CEFR (Общеевропейские
компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание,
оценка).
В результате изучения предмета «Иностранный (английский) язык» на
уровне основного общего образования обучающиеся овладеют
следующими навыками:
в области речевой компетенции:
рецептивные навыки речи:
аудирование
1)
реагировать на инструкции учителя на английском языке во время
урока;
2)
прогнозировать содержание текста по опорным иллюстрациям перед
прослушиванием с последующим соотнесением с услышанной информацией.
3)
понимать тему и факты сообщения;
4)
понимать последовательность событий;
5)
принимать участие в художественной проектной деятельности,
выполняя устные инструкции учителя с опорой демонстрацию действия;
6)
использовать контекстную и языковую догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих некоторые незнакомые слова (до 1%);
чтение
1)
читать изученные слова без анализа звукобуквенного анализа слова с
опорой на картинку;
2)
применять элементы звукобуквенного анализа при чтении знакомых
слов;
3)
применять элементы слогового анализа односложных знакомых слов
путем соотнесения конкретных согласных и гласных букв с
соответствующими звуками;
4)
понимать инструкции к заданиям в учебнике и рабочей тетради;
5)
высказывать предположения о возможном содержании, опираясь на
иллюстрации и соотносить прогнозируемую информацию с реальным
сюжетом текста;
6)
понимать основное содержание прочитанного текста;
7)
извлекать запрашиваемую информацию;
8)
понимать существенные детали в прочитанном тексте;
9)
восстанавливать последовательность событий;

20

10) использовать контекстную языковую догадку для понимания
незнакомых слов, в частности, похожих по звучанию на слова родного
языка;
продуктивные навыки речи:
говорение
диалогическая форма речи:
1)
вести диалог этикетного характера в типичных бытовых и учебных
ситуациях;
2)
запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
3)
обращаться с просьбой и выражать отказ ее выполнить;
речевое поведение
1)
соблюдать очередность при обмене репликами в процессе речевого
взаимодействия;
2)
использовать ситуацию речевого общения для понимания общего
смысла происходящего;
3)
использовать соответствующие речевому этикету изучаемого языка
реплики-реакции на приветствие, благодарность, извинение, представление,
поздравление;
4)
участвовать в ролевой игре согласно предложенной ситуации для
речевого взаимодействия;
монологическая форма речи
1)
составлять краткие рассказы по изучаемой тематике;
2)
составлять голосовые сообщения в соответствии с тематикой
изучаемого раздела;
3)
высказывать свое мнение по содержанию прослушанного или
прочитанного;
4)
составлять описание картинки;
5)
составлять описание персонажа;
6)
передавать содержание услышанного или прочитанного текста;
7)
составлять и записывать фрагменты для коллективного видео блога;
письмо
1)
писать полупечатным шрифтом буквы алфавита английского языка;
2)
выполнять списывание слов и выражений, соблюдая графическую
точность;
3)
заполнять пропущенные слова в тексте;
4)
выписывать слова и словосочетания из текста;
5)
дополнять предложения;
6)
подписывать тетрадь, указывать номер класса и школы;
7)
соблюдать пунктуационные правила оформления повествовательного,
вопросительного и восклицательного предложения;
21

8)
9)
10)

составлять описание картины;
составлять электронные письма по изучаемым темам;
составлять презентации по изучаемым темам;

фонетический уровень языка
владеть следующими произносительными навыками:
1) произносить слова изучаемого языка доступным для понимания образом;
2) соблюдать правильное ударение в изученных словах;
3) оформлять речевой поток с учетом особенностей фонетического членения
англоязычной речи (использовать краткие формы, не произносить ударно
служебные слова);
4) корректно реализовывать в речи интонационные конструкции для передачи
цели высказывания;
в области межкультурной компетенции
использовать в речи и письменных текстах полученную информацию:
1) о правилах речевого этикета в формулах вежливости;
2) об организации учебного процесса в Великобритании;
3) о знаменательных датах и их праздновании;
4) о досуге в стране изучаемого языка;
5) об особенностях городской жизни в Великобритании;
6) о Британской кухне;
7) о культуре и безопасности поведения в цифровом пространстве;
8) об известных личностях в России и англоязычных странах;
9) об особенностях культуры России и страны изучаемого языка;
10)
об известных писателях России и Великобритании;
11)
о культурных стереотипах разных стран.
Тематика для организации ситуации общения по годам обучения.

1.

2.
3.
4.

5 класс
Я и моя семья. Знакомство, страны и национальности, семейные
фотографии, профессии в семье, семейные праздники, День рождения,
Новый год.
Мои друзья и наши увлечения.
Наши интересы, игры, кино, спорт
посещение кружков, спортивных секций.
Моя школа. Школьные предметы, мой любимый урок, мой портфель, мой
день.
Моя квартира. Моя комната, названия предметов мебели, с кем я живу,
мои питомцы.

6 класс
1. Мой день. Распорядок дня, что я делаю в свободное время, как я ухаживаю
за питомцами, как я помогаю по дому.
2. Мой город. Городские объекты, транспорт, посещение кафе, магазины.
22

3. Моя любимая еда., Что взять на пикник, покупка продуктов, правильное

питание, приготовление еды, рецепты.
4. Моя любимая одежда. Летняя и зимняя одежда, школьная форма, как я
выбираю одежду, внешний вид.
7 класс
1. Природа. Погода, явления природы, мир животных и растений, охрана

окружающей среды.
2. Путешествия. разные виды транспорта, мои
каникулы, аэропорт,
гостиницы, куда поехать летом и зимой, развлечения.
3. Профессии и работа. Выбор профессии, продолжение образования.
Профессии в семье и описание рабочего дня и профессиональных
обязанностей взрослых.
4. Праздники и знаменательные даты. Популярные праздники в России и
Великобритании, посещение фестиваля.
8 класс
1. Интернет и гаджеты. Интернет-технологии, социальные сети, блоги.
2.
Здоровье. Здоровый образ жизни, самочувствие, правильное питание,
режим дня, меры профилактики.
3.
Наука и технологии. Научно-технический прогресс, влияние
современных технологий на жизнь человека,знаменитые изобретатели;
4.
Выдающиеся люди. Писатели, спортсмены, актеры.
9 класс
1)
Культура и искусство. Музыка, посещение музея и выставки, театра,
описание картины, сюжета фильма.
2)
Кино. Мой любимый фильм, мультфильм, любимый актер, персонаж,
описание сюжета.
3)
Книги. Жанры литературных произведений, мой любимый писатель,
мой любимый персонаж, известные писатели России и Великобритании,
экранизации литературных произведений.
4)
Иностранные языки. Язык международного общения, общение с
англоязычными друзьями.
10 класс
У школьников с РАС, обучающихся по варианту 2 адаптированной основной
образовательной программы обучающихся с РАС, на уровне основного
общего образования сохраняется дефицитарность отдельных когнитивных
и/или коммуникативных и/или поведенческих функций. Указанные
особенности обучающихся приводят к трудностям обобщения и
систематизации усвоенного предметного содержания обучения. С целью
23

обеспечения систематизации усвоенного предметного содержания, для
достижения уровня сформированности предметных, метапредметных
результатов, жизненных компетенций, необходимых для продолжения
обучения, как на уровне среднего общего, так и среднего профессионального
образования, вводится дополнительный год обучения (10-ый класс).
Тематическое планирование в 10-ом классе разрабатывается на основе
программы 9-го класса с выделением и систематизацией сложных и особо
значимых для дальнейшего обучения тем за весь период обучения на уровне
основного общего образования.
Также, необходимо уделить особое внимание повторению, индивидуальным
образовательным потребностям обучающихся, развитию коммуникативных
навыков, практикам работы с текстом на иностранном (английском) языке.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Темы (тематические Основное
блоки/модули)
содержание

Основные виды деятельности

1. Я и моя семья
(17 ч.)

В области монологической
формы речи:
• составлять краткий рассказ о
себе;
• составлять краткое описание
внешности и характера членов
семьи;
• составлять краткий рассказ о
своей семье;
в области письма:
• заполнять свои личные
данные в анкету;
•
писать
поздравительные
открытки с Днем рождения,
Новым годом, 8 марта;
•
составлять
пост
для
социальных сетей с семейными
фотографиями
и
комментариями.

1.
Знакомство,
страны
и
национальности.
2.
Семейные
фотографии.
3. Традиции и
праздники в моей
семье.

Предусматривается
организация
предметно24

2. Мои друзья и 1.
Наши
наши увлечения.
увлечения.
(17 ч.)
2.
Спорт и
спортивные игры.
3.
Встреча с
друзьями.

3. Моя школа.
(17 ч.)

1.
Школьные
предметы.
2. Мой портфель .
3.
Мой день в
школе

практической деятельности
В области монологической
формы речи:
• составлять краткое описание
своего хобби;
• составлять краткий рассказ о
своих спортивных увлечениях;
•
составлять
голосовое
сообщение с предложением
пойти в кино;
в области письма:
• составлять презентацию о
своем хобби;
• заполнить информацию о
своих спортивных увлечениях
на
своей
страничке
в
социальных сетях;
•
писать
записку
с
приглашением пойти в кино.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
В области монологической
формы речи:
• составлять краткий рассказ о
любимом школьном предмете;
• составлять краткий рассказ о
своем школьном дне;
•
составлять
голосовое
сообщение с информацией о
расписании
занятий
или
домашнем
задании
на
следующий день;
в области письма:
• составлять плакат с идеями
по
усовершенствованию
школьного портфеля;
•
составлять записку с
информацией о домашнем
задании;
•
составлять
краткое
электронное письмо о своей
школьной жизни.
Предусматривается
организация
предметно25

4. Моя квартира
(17 ч.)

практической деятельности
1. Моя комната. В области монологической
2. Как я провожу формы речи:
время дома.
• составлять краткое описание
3. Как я принимаю своей комнаты или квартиры;
гостей.
• составлять краткий рассказ
по теме: «Как я провожу время
дома»;
•
составлять
голосовое
сообщение с приглашением
прийти в гости;
в области письма:
Формирование элементарных
навыков письма и организация
письменного
текста
на
английском языке:
•
составлять презентацию о
своем домашнем досуге;
• составлять описание своей
комнаты;
• составлять пост для блога о
приеме гостей.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
6 КЛАСС

Темы (тематические Основное
блоки/модули)
содержание

Основные виды деятельности

1. Мой день
(17 ч.)

В области монологической
формы речи:
• составлять краткий рассказ о
своем распорядке дня;
• составлять краткий рассказ о
проведении свободного
времени с друзьями;
• составлять сообщение с
информацией о том, что нужно
сделать по дому;
в области письма:
• составлять презентацию со
своим распорядком дня;

1. Распорядок дня.
2. Мое свободное
время.
3. Мои домашние
обязанности.

26

2. Мои город.
(17 ч.)

1. В городе.
2.
Посещение
магазинов.
3.
Посещение
кафе.

3 Моя любимая еда.
(17 ч.)

1. Пикник.
2.
Правильное
питание.
3. Приготовление
еды.

•
составлять электронное
письмо о проведении досуга с
друзьями;
• составлять текст SMSсообщения с указанием, что
нужно сделать по дому.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
В области монологической
формы речи:
• составлять краткий рассказ о
своем
городе,
его
достопримечательностях;
•описывать маршрут по карте
от школы до дома;
•составлять голосовое
сообщение с просьбой пойти в
магазин и сделать
определенные покупки;
в области письма:
•
составлять карту с
указанием
маршрута,
например, от школы до дома;
•
составлять плакат о своем
городе;
• составлять меню в кафе.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
В области монологической
формы речи:
•
составлять
голосовое
сообщение с предложениями,
что взять с собой на пикник;
• записывать коллективный
видео блог с рецептами
любимых блюд;
• составлять презентацию о
правильном питании;
в области письма:
• составлять рецепт любимого
блюда;
•
составлять список
продуктов для пикника;
27

4. Моя
одежда.
(17 ч.)

•составлять
электронное
письмо с приглашением на
пикник.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
любимая 1. Летняя и зимняя В области монологической
одежда.
формы речи:
2.
Школьная •рассказывать
о
своих
форма.
предпочтениях в одежде;
3. Внешний вид.
• рассказывать о школьной
форме своей мечты;
• записывать материал для
видео блога с представлением
любимой одежды;
в области письма:
•
написать электронное
письмо другу с советом, какую
одежду взять с собой на
каникулы;
•
представить в виде
презентации
или
плаката
новый
дизайн
школьной
формы;
•составлять
плакат
со
представлением
своего
костюма для участия в модном
шоу.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
7 КЛАСС

Темы (тематические Основное
блоки/модули)
содержание

Основные виды деятельности

1. Природа.
(17 ч.)

В области монологической
формы речи:
• рассказывать о погоде;
• уметь описывать явления
природы;
• рассказывать о растениях и
животных родного края;

1. Погода.
2. Мир животных
и растений.
3.
Охрана
окружающей
среды.

28

•
рассказывать о том, как
можно охранять природу;
в области письма:
• составлять прогноз погоды;
• составлять записку с
рекомендациями, что надеть в
соответствии с прогнозом
погоды;
• составлять постер и текст
презентации о животном или
растении;
• составлять рекомендации по
охране окружающей среды.

2. Путешествия
(17 ч.)

3.
Профессии
работа.

Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
1 Транспорт.
В области монологической
2. Поездки на формы речи:
отдых.
• рассказывать о городском
3. Развлечения на транспорте;
отдыхе.
• объяснять маршрут от дома
до школы;
• рассказывать о поездках на
каникулы с семьей;
• рассказывать о занятиях на
отдыхе;
в области письма:
•
составлять маршрут, как
доехать
на
городском
транспорте до места встречи;
•
составлять
короткое
электронное
письмо
или
открытку о событиях на
отдыхе;
• составлять алгоритм действий
в аэропорту;
• делать пост в социальных
сетях или запись в блоге о
своем отдыхе.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
и 1. Мир профессий. В области монологической
2. Профессии в формы речи:
29

(17 ч.)

4.
Праздники
знаменательные
даты.
(17 ч.)

семье.
• рассказывать о любимой
3.
Выбор профессии;
профессии.
• описывать профессиональные
обязанности членов семьи;
• описывать рабочее место для
представителей
разных
профессий;
в области письма:
• составить презентацию о
профессии;
•
составлять
плакат
о
профессиях будущего;
• заполнять анкету о своих
интересах для определения
подходящей профессии.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
и 1. Праздники в В области монологической
России.
формы речи:
2. Праздники в • рассказывать о любимом
Великобритании,
празднике;
3. Фестивали.
• составлять рассказ про
Рождество;
• составлять рассказ об
известном фестивале.
в области письма:
• составлять поздравительную
открытку с Новым годом и
Рождеством;
• писать открытку с фестиваля;
• составлять презентацию или
плакат о любимом празднике.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
8 КЛАСС

Темы (тематические Основное
блоки/модули)
содержание
1.
Интернет
гаджеты.

Основные виды деятельности

и 1. Мир гаджетов.
В области
2.
Социальные формы речи:

монологической
30

(17 ч.)

2. Здоровье.
(17 ч.)

сети.
3. Блоги.

• составлять краткое описание
технического
устройства
(гаджета);
• составлять голосовые и видео
сообщения
о
себе
для
странички в социальных сетях;
• составлять рассказ по образцу
о своих гаджетах, технических
устройствах и их применении;
в области письма:
• составлять презентацию об
используемых
технических
устройствах (гаджетах);
• составлять
по образцу
страничку
или
отдельную
рубрику с информацией о себе
для социальных сетей;
• составлять пост для блога по
изученному образцу;
•
составлять краткое
электронное
письмо
по
образцу.

Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
1. Здоровый образ В области монологической
жизни.
формы речи:
2. Режим дня.
•
составлять правила о
3. В аптеке.
здоровом образе жизни
•
составлять
голосовое
сообщение о времени приема
лекарства;
•
составлять
голосовое
сообщение
заболевшему
однокласснику с пожеланием
выздоровления;
• рассказывать о своем
самочувствии и симптомах;
• рассказывать о своем режиме
дня;
в области письма:
• составлять текст для блога на
тему «Здоровый образ жизни»;
•
составлять
плакат
с
31

3.
Наука
технологии.
(17 ч.)

инструкцией по правильному
режиму дня;
• составлять текст рецепта для
приготовления
полезного
блюда;
•
составлять
электронное
письмо
о
заболевшему
однокласснику с пожеланием
выздоровления;
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
в В области монологической
формы речи:

и 1.
Наука
современном
мире.
2. Технологии и
мы.
3.
Знаменитые
изобретатели.

• кратко рассказывать о
значимости
научных
достижений в современной
жизни;
• уметь рассказывать о важном
достижении в одной из
научных областей;
• кратко рассказывать о том,
как современные технологии
помогают в учебе;
• кратко рассказывать о том,
какие
современные
технологии
используются
дома;
• кратко рассказывать об
известном
ученом
или
изобретателе;
в области письма:
• составлять плакат об
используемых в быту
современных технологиях
(например, робот-пылесос);
• составлять презентацию о
важном научном достижении
(например, о разработке нового
лекарства);
• составлять краткую
инструкцию, как пользоваться
торговым автоматом для
покупки шоколада или
32

Раздел
4.
1. 1. Выдающиеся
Выдающиеся люди. поэты и писатели.
(17 ч.)
2 2. Выдающиеся
люди в искусстве.
2. 3. Выдающиеся
люди в спорте.

напитка.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
В области монологической
формы речи:
• кратко рассказывать о
любимом произведении и его
авторе;
• кратко рассказывать о
художнике и его картинах;
•
кратко рассказывать о
любимом спортсмене;
в области письма:
• составлять презентацию о
любимом писателе/поэте;
•
составлять плакат о
любимом актере/певце;
•
составлять
записку
с
напоминанием о месте и
времени встречи в связи с
походом на выставку или
спортивное мероприятие;
• составлять пост для блога о
спортивном событии.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности

9 КЛАСС
Темы (тематические Основное
блоки/модули)
содержание
1.
Культура
искусство.
(17 ч.)

и
1. 1. Мир музыки.
2. 2..Музеи
выставки.
3.
Театр.

Основные виды деятельности
В области монологической
и формы речи:
• кратко рассказывать о своих
предпочтениях в музыке;
•
составлять
голосовое
сообщение с приглашением
пойти
на
концерт
или
выставку;
• кратко рассказывать о
посещении выставки, музея
33

Раздел 2. Кино.
(17 ч.)

Раздел 3. Книги
(17 ч.)

1. 1.Мир кино.
2. 2.Любимые
фильмы.
3.
Поход
кино.

в

1. 1. Книги в моей
жизни.
2. 2.
Известные
писатели России и
Великобритании.
3.
Книги
и

или театра;
• кратко рассказывать о
любимом спектакле;
в области письма:
• составлять презентацию о
любимой музыкальной группе;
• составлять афишу для
спектакля;
•
составлять
пост
для
социальных сетей о посещении
выставки/музея/театра;
•
составлять
электронное
письмо другу с советом, куда
можно пойти в выходные
(концерты,
театр,
кино,
выставки).
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
В области монологической
формы речи:
• рассказывать о любимом
фильме;
• рассказывать о персонаже
фильма;
•
составлять
голосовое
сообщение о походе в кино;
в области письма:
• составлять отзыв о фильме по
образцу;
• составлять афишу для
фильма;
• составлять презентацию о
профессиях в киноиндустрии;
•
составлять
записку
с
предложением пойти в кино.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
В области монологической
формы речи:
• рассказывать о любимой
книге;
• рассказывать
о писателе
страны изучаемого языка;
34

фильмы.

• кратко рассказывать об
экранизациях
известных
литературных произведений;
в области письма:
• составлять отзыв о книге по
образцу;
• составлять презентации о
любимом писателе;
•
составлять
описание
персонажа;
• делать пост в социальных
сетях
с
рекомендацией
прочитать
литературное
произведение.
Предусматривается
организация
предметнопрактической деятельности
4.
Иностранные 1.
Английский В области монологической
языки.
язык
в формы речи:
(17 ч.)
современном
• кратко рассказывать о роли
мире.
английского
языка
в
2.
Языки
современной жизни;
разных стран.
• кратко рассказывать, на каких
3.
Изучение
языках говорят в разных
иностранных
странах мира;
языков.
• составлять и записывать
фрагменты для коллективного
видео блога с советами, как
лучше учить иностранный язык
(например,
как
лучше
запоминать слова, готовиться к
пересказу и т.д.);
в области письма:
•
оформлять
карту
с
информацией о том, на каких
языках говорят в разных
странах мира;
•
составлять пост для
социальных сетей с советами,
как лучше учить иностранный
язык;
•
составлять
презентацию
«Почему я хочу говорить на
английском языке».
Предусматривается
35

организация
предметнопрактической деятельности.
10 КЛАСС
В первом полугодии 10-го класса предполагается повторение и
закрепление изученных
в 9 классе разделов. Во втором полугодии
проводится повторение разделов, изученных за период обучения в основной
школе.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п
1
2
3
4
5

6
7
8

9

10
11

Количество часов
Тема урока

Знакомство
Моя семья (члены
моей семьи)
Моя семья (наши
любимые занятия)
Члены семьи:
описание внешности

Члены семьи:
описание
характера
Моя семья
(проводим время
вместе)
Моя семья. Мои
друзья.
Члены семьи:
семейные
фотографии
Семейные
праздники и
традиции (день
рождения)
Семейные
праздники и
традиции (Новый
год)
Моя семья

Всег
о

Контрол
ьные
работы

Практич
еские
работы

Дата
изучен
ия

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

1

https://m.edsoo.r
u/9d83e887

1

https://m.edsoo.r
u/42226e68

1

https://m.edsoo.r
u/6d799d99

1

https://m.edsoo.r
u/3cc9b21c

1

https://m.edsoo.r
u/d86dbf47

1

https://m.edsoo.r
u/52191818

1

https://m.edsoo.r
u/1332c586

1

https://m.edsoo.r
u/e214774c

1

https://m.edsoo.r
u/fb24e11b

1

https://m.edsoo.r
u/c9321195

1

https://m.edsoo.r
36

12

13
14
15
16
17
18

19

20

21

22

23
24
25
26

(семейные
праздники в
разных странах)
Страна\страны
изучаемого языка
(национальные
праздники)
Родная страна
(культура и
традиции)
Родная страна
(праздники)
Традиции и
праздники в семье.
Обобщение по
теме «Я и моя
семья»
Контроль по теме
«Я и моя семья»
Мои друзья
(взаимоотношения
с друзьями)
Мои друзья:
описание
характера
Мои друзья:
описание
внешности
Досуг и увлечения
современных
подростков
(любимые
увлечения)
Досуг и увлечения
современных
подростков (места
для отдыха)
Мое свободное
время (театр)
Мое свободное
время (кино)
Мое свободное
время (спорт)
Мое свободное
время (посещение
кружков,

u/c71235cb

1

https://m.edsoo.r
u/19f5c59a

1

https://m.edsoo.r
u/bbf7c9a9

1

https://m.edsoo.r
u/6ae6cb12

1

https://m.edsoo.r
u/946d27ba

1

https://m.edsoo.r
u/d8ed3bbc

1

1

https://m.edsoo.r
u/3b8ce82c

1

https://m.edsoo.ru
/c498b6ee

1

https://m.edsoo.ru
/feff16ef

1

https://m.edsoo.ru
/6dcc9bea

1

https://m.edsoo.ru
/736b9b28

1

https://m.edsoo.ru
/24d36a9c

1

https://m.edsoo.ru
/2cc63969

1

https://m.edsoo.ru
/a189c35b

1

https://m.edsoo.ru
/8436e747

1

https://m.edsoo.ru
/f7628d55
37

27
28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38
39

40

спортивных
секций)
Мое свободное
время (игры)
Здоровый образ
жизни (распорядок
дня)
Здоровый образ
жизни (здоровое
питание)
Здоровый образ
жизни (занятия
спортом и
активные виды
отдыха)
Встреча с
друзьями
Любимые книги и
литературные
персонажи родной
страны\стран
изучаемого языка
Обобщение по
теме «Мои друзья
и наши увлечения»
Контроль по теме
«Мои друзья и
наши увлечения»
Школа, школьная
жизнь (школьные
предметы)
Школа, школьная
жизнь (мой
любимый урок)
Школа, школьная
жизнь (мой
портфель)
Школа, школьная
жизнь (общение с
одноклассниками)
Школа, школьная
жизнь (мой день)
Школа, школьная
жизнь
(образование в
стране\странах

1

https://m.edsoo.ru
/4216aa8e

1

https://m.edsoo.ru
/82f977c7

1

https://m.edsoo.ru
/7fea6a18

1

https://m.edsoo.ru
/3d4c738e

1

https://m.edsoo.ru
/e91a2316

1

https://m.edsoo.ru
/3cbf45ff

1

https://m.edsoo.ru
/1dd12b8b

1

1

https://m.edsoo.ru
/6a96ef6d

1

https://m.edsoo.ru
/c97ffc6f

1

https://m.edsoo.ru
/8815a527

1

https://m.edsoo.ru
/828675b2

1

https://m.edsoo.ru
/b22288cb

1

https://m.edsoo.ru
/8378a79a

1

https://m.edsoo.ru
/1be969c6

38

41

42
43
44

45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55

56

57

изучаемого языка)
Переписка с
зарубежными
сверстниками
(пишем
электронное
письмо другу)
Виды отдыха
(активности)
Каникулы (виды
путешествий)
Каникулы
(активные виды
отдыха)
Каникулы
(путешествуем в
разное время года)
Природа (дикие
животные)
Природа
(домашние
животные)
Погода в разные
времена года
Погода (мое
любимое время
года)
Обобщение по
теме «Моя Школа»
Контроль по теме
«Моя школа»
Мой дом\квартира
(предметы
интерьера)
Мой дом\квартира
(названия комнат)
Мой дом\квартира
(моя комната)
Мой дом\квартира
(мое любимое
Мой дом\квартира
(расположение
предметов в
доме\квартире)
Мой дом\квартира
(с кем я живу)

1

https://m.edsoo.ru
/86176768

1

https://m.edsoo.ru
/83ab6465

1

https://m.edsoo.ru
/57868246

1

https://m.edsoo.ru
/14eea4c7

1

https://m.edsoo.ru
/1d594e1a

1

https://m.edsoo.ru
/cafd26ec

1

https://m.edsoo.ru
/47739d56

1

https://m.edsoo.ru
/f42f26bc

1

https://m.edsoo.ru
/6f74eee3

1

https://m.edsoo.ru
/ef54fa26

1

1

https://m.edsoo.ru
/42968779

1

https://m.edsoo.ru
/cd89a8b7

1

https://m.edsoo.ru
/7c3de8c4

1

https://m.edsoo.ru
/458728d7

1

https://m.edsoo.ru
/ab218963

1

https://m.edsoo.ru
/32327c1f

1

https://m.edsoo.ru
/265f2579
39

58
59

60

61

62

63

64

65
66

67

Мои питомцы
Мой дом\квартира
(описание дома,
квартиры)
Мой дом\квартира
(дом, квартира
мечты)
Родной город
(село) (типы
домов)
Родной город
(село) (как пройти
к моему дому)
Мои любимые
игрушки
(описание)
Игрушки моих
одноклассников
(как я принимаю
гостей)
Игрушки детей из
разных стран
Обобщение по
теме «Моя
квартира»
Обобщение и
контроль по темам
«Я и моя семья»,
«Мои друзья и
наши увлечения»,
«Моя школа»,
«Моя квартира»

1

https://m.edsoo.ru
/58156b32

1

https://m.edsoo.ru
/8faedbb2

1

https://m.edsoo.ru
/24c8fa95

1

https://m.edsoo.ru
/4c5ccb69

1

https://m.edsoo.ru
/b2c5fe11

1

https://m.edsoo.ru
/adfccfdb

1

https://m.edsoo.ru
/476939e6

1

https://m.edsoo.r
u/8edce571

1

https://m.edsoo.r
u/717dc934

1

Итоговый урок

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

68

https://m.edsoo.r
u/57fd65e1

1

https://m.edsoo.r
u/ba6ea7db

4

0

6 КЛАСС
№
п/
п

Тема урока

Количество часов
Контрол
Все
ьные
го
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательны
е ресурсы

1.Мой день (17 ч.)
40

1

2

3

4
5
6
7
8
9

10
11
12

13

14

15
16
17

Мой день
(распорядок дня)
Мой
день
(любимый
предмет)
Мой день
(правила
поведения в
школе)
Мой день (режим
труда и отдыха)
Мой день (выбор
занятий)
Мой день
(любимые
занятия)
Мой день (мой
выходной день)
Мой день (мой
свободное время)
Мой день
(увлечения и
хобби)
Мой день
(домашние
обязанности)
Мой день
(любимые игры)
Мой день (играем
в настольные
игры)
Мой день (игры в
прошлом и
настоящем)
Мой день
(заказываем
билеты в кино,
театр)
Обобщение по
теме "Мой день"
Обобщение по
теме "Мой день"
Контроль по теме
"Мой день"

1

https://m.edsoo.ru/3
7542d84

1

https://m.edsoo.ru/9
9c5c235

1

https://m.edsoo.ru/b
841cee1

1

https://m.edsoo.ru/5
f7bb978

1

https://m.edsoo.ru/b
6d28381

1

https://m.edsoo.ru/e
71c32ac

1

https://m.edsoo.ru/e
b74c44b

1

https://m.edsoo.ru/e
5e857c5

1

https://m.edsoo.ru/6
fb7b6ee

1

https://m.edsoo.ru/9
3e374a6

1

https://m.edsoo.ru/6
22e598e

1

https://m.edsoo.ru/c
9d2262f

1

https://m.edsoo.ru/4
f39564d

1

https://m.edsoo.ru/8
16727b3

1

https://m.edsoo.ru/2
5f48b1f

1

https://m.edsoo.ru/9
e62c3d5

1

1

https://m.edsoo.ru/a
4eca9c7

2. Мой город (17 ч.)
41

18
19

20
21
22
23
24
25
26

27

28

29

30

31
32
33
34

Мой город (мой
район)
Мой город
(городские
службы)
Мой город
(безопасность на
дорогах)
Мой город (на
улицах города)
Мой город (виды
транспорта)
Мой город
(посещение
магазинов)
Мой город
(посещение кафе)
Мой город (куда
пойти?)
Мой город
(учреждения и
здания)
Мой город
(знаменитые
исторические
места)
Мой город
(достопримечател
ьности)
Мой город
(договариваемся
о встрече)
Мой город
(ориентируемся
по карте)
Мой город (заказ
по телефону,
через интернет)
Обобщение по
теме "Мой город"
Обобщение по
теме "Мой город"
Контроль по теме
"Мой город"

1

https://m.edsoo.ru/9
925be72

1

https://m.edsoo.ru/e
c2bbb3d

1

https://m.edsoo.ru/3
d37791f

1

https://m.edsoo.ru/9
5852d77

1

https://m.edsoo.ru/d
e8b927f

1

https://m.edsoo.ru/d
f6377fb

1

https://m.edsoo.ru/3
8e94ec4

1

https://m.edsoo.ru/b
c184a35

1

https://m.edsoo.ru/d
cfed8c3

1

https://m.edsoo.ru/6
2c7631f

1

https://m.edsoo.ru/4
dece8cb

1

https://m.edsoo.ru/5
a62fac2

1

https://m.edsoo.ru/4
d133e57

1

https://m.edsoo.ru/4
169be8c

1

https://m.edsoo.ru/a
895718d

1

https://m.edsoo.ru/b
d575f44

1

1

https://m.edsoo.ru/6
5f33a9c

3. Моя любимая еда (17 ч.)
42

35

36
37
38

39

40
41
42
43
44

45

46

47

48

49

50
51

Моя любимая еда
(продукты
питания)
Моя любимая еда
(продукты и их
упаковки)
Моя любимая еда
(меню)
Моя любимая еда
(здоровая
и
вредная еда)
Моя любимая еда
(сбалансированное
питание)
Моя любимая еда
(приглашение на
праздник)
Моя любимая еда
(пикник)
Моя любимая еда
(блюда разных
стран)
Моя любимая еда
(рецепт)
Моя любимая еда
(приготовление
еды)
Моя любимая еда
(приготовление
еды в разных
странах)
Моя любимая еда
(традиции и
обычаи)
Моя любимая еда
(блюда на День
рождения)
Моя любимая еда
(чистота на
кухне)
Обобщение по
теме "Моя
любимая еда"
Обобщение по
теме "Моя
любимая еда"
Контроль по теме

1

https://m.edsoo.ru/3
876f583

1

https://m.edsoo.ru/2
6cfb132

1

https://m.edsoo.ru/6
61b95bb

1

https://m.edsoo.ru/6
249bd25

1

https://m.edsoo.ru/1
9866f3e

1

https://m.edsoo.ru/2
f61ef1a

1

https://m.edsoo.ru/c
2f14e43

1

https://m.edsoo.ru/1
34d2c1f

1

https://m.edsoo.ru/6
d43c842

1

https://m.edsoo.ru/e
91af7a2

1

https://m.edsoo.ru/f
45269d5

1

https://m.edsoo.ru/3
c24ae32

1

https://m.edsoo.ru/4
b264b34

1

https://m.edsoo.ru/4
5b557d7

1

https://m.edsoo.ru/7
9d59333

1

https://m.edsoo.ru/b
ff783a6

1

1

https://m.edsoo.ru/d
43

"Моя любимая
еда"

9b24f49
4. Моя любимая одежда (17 ч.)

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

Моя
любимая
одежда
(погода,
времена года)
Моя любимая
одежда (летняя и
зимняя одежда)
Моя любимая
одежда
(одеваемся по
погоде)
Моя любимая
одежда
(школьная форма)
Моя любимая
одежда (мой
внешний вид)
Моя любимая
одежда (любимая
одежда моих
друзей)
Моя любимая
одежда (покупка
сувениров)
Моя любимая
одежда (в
магазине)
Моя любимая
одежда
(фестивали)
Моя
любимая
одежда
(праздничное
настроение)
Моя
любимая
одежда (планы на
отдых)
Моя
любимая
одежда
(в
гостинице)
Моя
любимая
одежда
(Мой
любимый герой)

1

https://m.edsoo.ru/b
37d58df

1

https://m.edsoo.ru/2
b9e1f86

1

https://m.edsoo.ru/b
b55e8fa

1

https://m.edsoo.ru/a
3195b78

1

https://m.edsoo.ru/b
ed7f68a

1

https://m.edsoo.ru/5
f84682b

1

https://m.edsoo.ru/d
d34b71e

1

https://m.edsoo.ru/7
6c5787f

1

https://m.edsoo.ru/d
b6823c6

1

https://m.edsoo.ru/f
4a34aab

1

https://m.edsoo.ru/f
4f9f44a

1

https://m.edsoo.ru/7
fb9626d

1

https://m.edsoo.ru/4
71618cd

44

65

66

67

68

Обобщение
по
теме
«Моя
любимая одежда»
Обобщение
по
темам «Мой день»,
«Мой
город»,
«Моя
любимая
еда»
«Моя
любимая одежда»
Контроль по
темам «Мой
день», «Мой
город», «Моя
любимая еда»
«Моя любимая
одежда».
Итоговый урок.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/7
b538695

1

1

1

https://m.edsoo.ru/6
664be26

1

https://m.edsoo.ru/9
679ca3f

1

68

4

0

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ.

В ходе изучения дисциплины «Иностранный (английский) язык»
предполагается осуществление трех видов
контроля: текущий,
промежуточный, итоговый. Текущий контроль предусматривает проведение
проверочных и самостоятельных работ в ходе изучения каждого раздела.
Итоговый контроль проводится в конце года после завершения
изучения предлагаемых разделов курса.
Промежуточный контроль приобретенных рецептивных и продуктивных
навыков и умений проводится в последнюю неделю первой четверти.
Проведение контроля предполагает 3 этапа:
• подготовка к диагностической работе;
• проведение диагностической работы;
• анализ диагностической работы, разбор ошибок.
Формы контроля:
• проверка рецептивных навыков ( аудирование , чтение);
• контроль лексико-грамматических навыков в рамках тем изученных
разделов;
• контроль умений строить элементарные диалогические единства на
45

английском языке в рамках тематики изученных разделов;
• контроль навыков письма.
Критерии оценивания
Критерии оценивания говорения
Проведение
контрольного
оценивания
монологической
и
диалогической форм устной речи не является обязательной в случае, если
обучающийся испытывает существенные трудности в устной коммуникации
на родном языке.
При указанных обстоятельствах иноязычная речь
оценивается только в письменной форме.
Монологическая форма
Характеристика ответа
Оценка «5»
Обучающийся
демонстрирует
умение
строить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
которая сформулирована в задании. Корректно использует соответствующие
лексико-грамматические единства.
Присутствуют отдельные лексикограмматические нарушения, не более двух ошибок. Речь понятна,
соблюдается корректный интонационный рисунок. Объем высказывания
оценивается согласно году обучения:
5,6 классы- не менее 3 фраз.
7, 8 классы - 4-5 фраз;
9,10 классы - не менее 5 фраз.
Оценка «4»
Обучающийся
демонстрирует
умение
строить элементарное
монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей,
которая сформулирована в задании, с использованием соответствующих
лексико-грамматических единств. Отмечаются нарушения лексикограмматического оформления высказывания, не более 4-х ошибок. Речь
понятна. Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы- не менее 3 фраз;
7, 8 классы - 4-5 фраз;
9,10 классы - не менее 5 фраз.
Оценка «3»
Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей,
которая сформулирована в задании. В речи присутствуют повторы, а также
многочисленные нарушения лексико-грамматического и фонетического
оформления высказывания, которые существенно затрудняют понимание
речи. Речь не всегда понятна или малопонятна, аграмматична. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы- не менее 1 фраз.
46

7, 8 классы – 2-3 фразы;
9,10 классы -не менее 3-х фраз.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена.
Диалогическая форма
Характеристика ответа
Оценка «5»
Обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей,
демонстрирует навыки речевого взаимодействия с партнером: способен
начать, поддержать и закончить разговор. Лексико-грамматическое
оформление речи соответствует поставленной коммуникативной задаче,
допускаются 1-2 ошибки. Речь понятна, речь оформлена в соответствии с
особенностями фонетического членения англоязычной речи. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы: – 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
7,8,9,10 классы: – не менее 2-х реплик с каждой стороны, не включая
формулы приветствия и прощания.
Оценка «4»
Обучающийся демонстрирует умение строить элементарные
диалогические единства в соответствии с коммуникативной задачей, в целом
демонстрирует навыки речевого взаимодействия с партнером: способен
начать, поддержать и закончить разговор. Лексико-грамматическое
оформление речи соответствует поставленной коммуникативной задаче,
допускаются 3 ошибки. Речь понятна, речь оформлена в соответствии с
особенностями фонетического членения англоязычной речи. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы: – 1-2 реплики с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
7,8,9,10 классы: – не менее 2-х реплик с каждой стороны, не включая
формулы приветствия и прощания.
Оценка «3»
Обучающийся строит элементарное диалогическое единство в
соответствии с коммуникативной задачей, но не стремится поддержать
беседу. Присутствуют многочисленные нарушения лексико-грамматического
оформления речи (более 3-х ошибок). Речь в целом понятна. Объем
высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы: – по 1-ой реплике с каждой стороны, не включая формулы
приветствия и прощания;
7,8,9,10 классы: –не менее 2-х реплик с каждой стороны, не включая
формулы приветствия и прощания.
47

Оценка «2»
Коммуникативная задача не решена.
Критерии оценивания письменных работ
Письменные работы включают:
• самостоятельные работы для проведения текущего контроля;
• промежуточные и итоговые контрольные работы.
Самостоятельные и контрольные работы направлены на проверку
рецептивных навыков (аудирование, чтение) и лексико-грамматических
умений.
Самостоятельные работы оцениваются исходя из процента правильно
выполненных заданий.
Оценка
«5» 90-100%
«4» 75-89%
«3» 60-74%
«2» 0-59%
Промежуточные и итоговые контрольные работы оцениваются по
следующей шкале.
Оценка
«5» 85-100%
«4» 70-84%
«3» 50-69%
«2» 0-49%
Творческие письменные работы (письма, записки, открытки и другие
предусмотренные
разделами программы) оцениваются по следующим
критериям:
• содержание работы, решение коммуникативной задачи;
• организация и оформление работы;
• лексико-грамматическое оформление работы;
• пунктуационное оформление предложения (заглавная буква, точка,
вопросительный знак в конце предложения).
Оценка «5»
Коммуникативная задача решена. Текст написан в соответствии с
заданием. Работа оформлена с учетом ранее изученного образца. Отбор
лексико-грамматических средств осуществлен корректно. Соблюдается
заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Текст
48

корректно разделен на предложения с постановкой точки в конце
повествовательного предложения или вопросительного знака в конце
вопросительного предложения. Правильно соблюдается порядок слов.
Допускается до 3-х ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы - не менее 20 слов;
7,8 классы- не менее 30 слов;
9,10 классы - не менее 40 слов.
Оценка «4»
Коммуникативная задача решена. Текст написан в соответствии с
заданием. Работа оформлена в соответствии с ранее изученным образцом.
Присутствуют отдельные неточности в лексико-грамматическом оформлении
речи. Допущено не более 4-х ошибок.
Объем высказывания оценивается согласно году обучения:
5,6 классы - не менее 20 слов;
7,8 классы- не менее 30 слов;
9,10 классы - не менее 40 слов.
Оценка «3»
Коммуникативная задача решена частично. Составленный текст
частично соответствует изученному образцу. При отборе лексикограмматических средств допущены многочисленные ошибки (5 и более).
Присутствуют нарушения пунктуационного и орфографического оформления
текста.
Объем высказывания ограничен:
5,6 классы - менее 20 слов;
7,8 классы- менее 30 слов;
9,10 классы - менее 40 слов.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена
СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК )»
Организация
специальных
условий
предполагает
создание
комфортной
образовательной
среды
с
учетом
потребностей и
индивидуальных
особенностей
детей
с
РАС,
обеспечивающей усвоение программы
дисциплины
«Иностранный
(английский) язык».
• Учет индивидуальных особенностей обучающихся с РАС, состояния
их психических функций, речемыслительной деятельности, возможный темп
усвоения учебного материала.
• Подбор эффективных методов и специфических приемов обучения
детей с РАС при преподавании иностранного языка.
49

• В целях реализации вариативного и дифференцированного подходов
к обучающимся необходима четкая организация этапов урока и
форм взаимодействия обучающихся (индивидуальной, групповой, в парах).
При необходимости, диалог с одноклассником может быть заменен на
диалог с учителем или монолог. Использование указанных форм работы на
каждом уроке обеспечивает большую эффективность усвоения материла.
• Организация и учет учебного времени для эффективного
усвоения материала по данной учебной дисциплине.
• Использование в процессе обучения современных образовательных
технологий и технических средств, в том числе средств ИКТ, смартфонов,
ассистивных технологий.
•Необходимо
использование
интерактивной
доски SmartBoard, MimioBoard в целях обеспечения возможности разработки
дидактических материалов, применения инструментов соответствующего
программного обеспечения для многократного предъявления языковых
средств в наглядной форме, их последующей более эффективной
отработки и автоматизации.
.

50