РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С.Пушкина»
(МБОУ КГО «СОШ №2 им. А.С.Пушкина»)
«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 28.08. 2023г.
Руководитель МСШ
«Принято»
педагогическим советом
протокол №1
от 29.08. 2023г.
Директор школы
Хинконен Л.И
Герасимчук Н.Н..
«Утверждено»
приказ по школе №128
от
29.08.2023г.
Директор школы
Герасимчук Н.Н.
Рабочая программа
учебного предмета «Технология»
адаптированной основной общеобразовательной программы
начального общего образования обучающихся
с задержкой психического развития(вариант 7.2)
1 (1 доп.) - 4 класс
Срок реализации – 5 лет
г. Костомукша
2023 г
Оглавление
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................ 4
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» ......................... 11
1 КЛАСС ............................................................................................................. 12
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС ..................................................................... 14
2 КЛАСС ............................................................................................................. 18
3 КЛАСС ............................................................................................................. 22
4 КЛАСС ............................................................................................................. 26
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 32
Личностные результаты ..................................................................................... 32
Метапредметные результаты............................................................................. 32
Предметные результаты ..................................................................................... 34
1 КЛАСС .......................................................................................................... 34
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС .................................................................. 36
2 КЛАСС .......................................................................................................... 38
3 КЛАСС .......................................................................................................... 40
4 КЛАСС .......................................................................................................... 41
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ............................................................... 43
1 КЛАСС (33 часа) ............................................................................................. 43
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33 часа) ..................................................... 52
2 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 66
3 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 79
4 КЛАСС (34 часа) ............................................................................................. 93
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения учебного
предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися с ЗПР; место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору
содержания,
планируемым
результатам
и
тематическому
планированию.
Содержание
обязательного
обучения
изучения
раскрывает
технологии
на
содержательные
уровне
линии
начального
для
общего
образования с учётом распределённых по модулям проверяемых требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования. Программа разработана с учётом актуальных целей и
задач обучения и воспитания, развития обучающихся с ЗПР и условий,
необходимых для достижения личностных, метапредментных и предметных
результатов при освоении предмета «Технология».
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии на уровне начального общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения федеральной
адаптированной
образования,
образовательной
представленных
программы
в
начального
Федеральном
общего
государственном
образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с
ОВЗ.
Содержание
обучения
раскрывается
через
модули,
которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы.
Приведён
перечень
универсальных
учебных
действий
—
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Технология» с
учётом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных
классов. В первом, первом дополнительном и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения
и
доброжелательности
коммуникативных
УУД
при
налаживании
(способность
отношений)
вербальными
и
средствами
устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе —
«Совместная деятельность». В зависимости от степени выраженности
нарушений
регуляторных
процессов
младших
школьников
с
ЗПР
регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем
допустимым
является
руководящий
контроль
оказание
педагога
помощи
при
обучающимися.
4
организационного
выполнении
учебной
плана
и
работы
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты
за
период
обучения,
а
также
предметные
достижения
обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
Изучение
предмета
«Технология»
представляет
значительные
трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
незрелость
эмоционально-волевой
сферы
приводит
к
сложностям
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении
целостного
образа,
сложностям
узнавания
известных
предметов в незнакомом ракурсе;
импульсивность действий, недостаточная выраженность ориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности
понимания технологии работы с тем или иным материалом;
5
медленное формирование новых навыков требует многократных указаний
и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий
и
терминов;
основные
сведения
в
программе
дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом,
даются
чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные
признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися с ЗПР в результате
практической деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение
простых
форм
с
учетом
основ
геометрии,
работа
с
геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное искусство — использование средств художественной
выразительности, правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Окружающий
мир
—
природные формы
и
конструкции
как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой деятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая
деятельность
как
необходимая
составляющая
целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
6
Основной
целью
предмета
является
успешная
социализация
обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
базе
знакомства и
освоения
культурологических
и
конструкторско-
технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих
им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
7
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
Коррекционно-развивающее
значение
учебного
предмета
«Технология»
Обучающиеся с ЗПР характеризуются существенными индивидуальнотипологическими различиями, которые проявляются устойчивостью учебных
затруднений (из-за дефицита познавательных способностей), мотивационноповеденческими
особенностями,
степенью
проявления
дисфункций
(нарушений ручной моторики, глазомера, возможностей произвольной
концентрации и удержания внимания). В связи с этим от учителя требуется
обеспечение
индивидуального
подхода
к
обучающимся.
На
уроках
технологии для всех обучающихся с ЗПР необходимо:
при анализе образца изделий уточнять название и конкретизировать
значение каждой детали;
выбирать для изготовления изделие с простой конструкцией, которое
можно изготовить за одно занятие;
осуществлять постоянную смену деятельности для профилактики
утомления и пресыщения;
трудности в проведении сравнения выполняемой работы с образцом,
предметно-инструкционным
или
графическим
планом
требуют
предварительного обучения указанным действиям.
Кроме того недостаточное овладение разными видами контроля
результата (глазомерный, инструментальный) повышают роль педагога как
внешнего
регулятора
деятельности
и
помощника
в
формировании
необходимых навыков, а недостаточность пространственной ориентировки,
8
недоразвитие моторных функций (нарушены моторика пальцев и кисти рук,
зрительно-двигательная координация, регуляция мышечного усилия) требует
действий, направленных на коррекцию этих дисфункций не только от
учителя,
но
и
от
других
специалистов
психолого-педагогического
сопровождения.
Психокоррекционная направленность учебного предмета «Технология»
заключается в расширении и уточнении представлений обучающихся с ЗПР
об
окружающей
предметной
и
социальной
действительности,
что
реализуется за счет разнообразных заданий, стимулирующих интерес
младшего школьника с ЗПР к себе и к миру. Требования речевых отчетов и
речевого планирования, постоянно включаемые процесс выполнения работы,
способствуют появлению и совершенствованию рефлексивных умений,
которые рассматриваются как одно из важнейших психологических
новообразований младшего школьного возраста. Коррекция отдельных
сторон психической деятельности происходит через развитие восприятия,
зрительной памяти и внимания. Уточняются представления о свойствах
предметов (цвет, форма, величина) и способах их преобразования.
Выполнение различных операций осуществляет пропедевтическую функцию,
обеспечивающую усвоение таких тем как измерение, единицы измерения,
геометрические фигуры и их свойства, симметрия и др.
Место учебного предмета «Технология» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Технология» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Технология»
структурировано как система тематических модулей и входит в учебный
план 1–4 классов программы начального общего образования в объёме
одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета
9
«Технология», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе).
1 класс — 33 ч, 1 дополнительный класс — 33 ч, 2 класс — 34 ч, 3
класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
10
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Технология», которые соответствуют ФГОС
НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более
свободными
и
учитывать
индивидуальные
особенности
и
особые
образовательные потребности обучающихся с ЗПР.
Основные модули курса «Технология»:
1.
Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки материалов:
технологии работы с бумагой и картоном;
технологии работы с пластичными материалами;
технологии работы с природным материалом;
технологии работы с текстильными материалами;
технологии работы с другими доступными материалами1.
3.
Конструирование и моделирование:
работа с «Конструктором»2*;
конструирование
и
моделирование
из
бумаги,
картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
4.
робототехника*.
Информационно-коммуникативные технологии*.
1
Например, пластик, поролон, фольга, солома и др.
Звёздочками отмечены модули, реализуемые с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации».
2
11
1 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)3
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
3
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможноих небольшое варьирование в рабочих
программах педагогов.
12
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по
образцу, рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
учиться
понимать
простейшую
знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
13
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
уважительно относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
организовывать под руководством учителя свою деятельность:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (6 ч)4
4
Выделение часов на изучение разделов приблизительное. Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.
14
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания
изделия.
Общее
понятие
об
изучаемых
материалах,
их
происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка
по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
Способы
разметки
деталей:
по
шаблону,
по
линейке
(как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и аккуратной
разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких одинаковых
деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с помощью
пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор
соответствующих
инструментов
и
способов
обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
15
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание
и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец,
анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата/ замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» * (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
16
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать под руководством учителя устройство простых
изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать с помощью учителя простейшую
знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
выполнять
правила
этики
общения:
уважительное
отношение
к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
17
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
понимать критерии оценки качества работы;
организовывать свою деятельность под руководством учителя:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции,
удобство
использования,
эстетическая
выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций;
подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
18
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,
19
стебельчатая, ёлочка)5. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
воспроизводить
порядок
действий
при
практической задачи с опорой на план, образец.
5
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
20
решении
учебной/
Работа с информацией:
получать под руководством учителя информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
действия
для
получения
практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки о опорой на
план;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
21
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы
быта
и
декоративно-прикладного
искусства.
Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы,
размеров,
материала
и
внешнего
оформления
изделия
его
назначению.
Мир
современной
техники.
Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые
(доступные
в
обработке)
виды
искусственных
и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративно22
художественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства
и
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью получения
деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление объёмных
изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология
обработки
бумаги
и
картона.
Виды
картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
23
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным). Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные
технологии.
Источники
информации,
используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет6, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
6
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
24
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать
нарушенную
последовательность
выполнения
изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить
простое
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Регулятивные УУД:
25
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств для её решения под руководством учителя;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства» (12 ч)
Профессии
и
технологии
современного
мира.
Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
26
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология
обработки
текстильных
материалов.
Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
27
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота. Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота. Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии» (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете7 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах,
используемых
в
технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
7
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
28
анализировать с опорой на план конструкции предложенных
образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом,
проверять
изделия
в
действии,
вносить
необходимые
дополнения и изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
29
умственной
или
материализованной
форме,
выполнять
действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении
изделий и др.;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
соблюдать
правила
участия
в
диалоге:
задавать
вопросы,
аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
осознавать
культурно-исторический
смысл
и
назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебнопознавательной деятельности под руководством учителя;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять её в соответствии с планом;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
30
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе:
распределять
роли,
выполнять
функции
руководителя
или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам
их работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной оценке своих достижений
31
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТЕХНОЛОГИЯ» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у
обучающегося
с
ЗПР
будут
сформированы
следующие
личностные
новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться
в
терминах
и
понятиях,
используемых
в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять
анализ
объектов
и
изделий
с
выделением
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
32
них общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии
с
технической,
технологической
или
декоративно-
художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления
информации
для
решения
задач
в
умственной
и
материализованной форме;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) об
33
объекте, его строении, свойствах и способах создания;
объяснять
с
опорой
на
план,
схему
последовательность
совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать
свою
работу
(подготовка
рабочего
места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать
простые
причинно-следственные
связи
между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать
под
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать
особенности
проектной
деятельности,
выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
34
организовывать
свой
труд
под
руководством
учителя:
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
знать
названия
и
назначение
основных
инструментов
и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь
изделия»,
«образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя);
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
35
выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь
представление
о
простейших
видах
технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с
ЗПР научится:
организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
действовать под руководством учителя по предложенному образцу
в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
36
выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием,
по шаблону, на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы под руководством учителя:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы
(по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять
взаимное
расположение,
виды
соединения;
способы
изготовления;
распознавать
изученные
виды
материалов
(природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
различать материалы и инструменты по их назначению;
знать и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий с опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке (как
направляющему
инструменту
без
откладывания
размеров);
резать
ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию
37
сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и
пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; выполнять
отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой
на образец;
использовать под руководством учителя для сушки плоских
изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о разборных и неразборных конструкциях
несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять
элементарное
сотрудничество,
участвовать
в
коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
понятиях
«инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
анализировать
задание/образец
по
предложенным
вопросам,
памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
38
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
39
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
смысле
понятий
«чертёж
развёртки»,
«канцелярский нож», «шило», «искусственный материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
знать
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать
изделия
из
разных
материалов
и
наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать
назначение
основных
устройств
персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
40
под руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
формировать
общее
представление
о
мире
профессий,
их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под
41
руководством учителя;
работать под руководством учителя в программах Word, Power
Point;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
42
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС (33 часа)
Тематические
Основные виды деятельности
Основное содержание
модули
обучающихся
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
Природа как источник сырьевых Изучать правила безопасности при работе Устанавливать доверительные
1. Технологии,
профессии
и производства
(6 ч)
ресурсов и творчества мастеров. инструментами и приспособлениями.
Бережное отношение к природе. Подготавливать
Общее
понятие
об
изучаемых зависимости
рабочее
от
вида
место
работы
материалах, их происхождении, руководством учителя.
разнообразии.
работе.
Подготовка
Рабочее
место,
работы.
использование
его убирать рабочее место по окончании Побуждать обучающихся
связанные
с
соблюдать на уроке общепринятые
Безопасное Иметь представление об особенностях нормы поведения, правила общения
и
знакомых.
под позитивному восприятию
к Поддерживать порядок во время работы; просьб учителя.
хранение технологии
инструментов. Профессии родных выделять
и
в обучающимися, способствующих
обучающимися требований и
организация в зависимости от работы под руководством учителя.
вида
отношения между учителем и
изготовления
детали
Профессии, определять
способ
изделий, со старшими (учителями) и
изделия,
изготовления
изучаемыми руководством учителя.
материалами и производствами.
основу, сверстниками (обучающимися).
под Поддерживать в детском
коллективе деловую, дружелюбную
Понимать основные этапы изготовления атмосферу.
изделия при помощи учителя и на основе Строить воспитательную
графической
инструкции
(рисованному/слайдовому
в
учебнике деятельность с учетом культурных
плану, различий детей, половозрастных и
инструкционной карте): анализ устройства индивидуальных особенностей.
43
изделия, разметка деталей, выделение Привлекать внимание обучающихся
деталей, сборка изделия, отделка.
к ценностному аспекту изучаемых
Знакомиться с профессиями, связанными с на уроке явлений, понятий,
изучаемыми
материалами
и приемов.
производствами.
Анализировать реальное состояние
дел в учебном классе/ группе.
Побуждать обучающихся
соблюдать на уроке принципы
учебной дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать достоинство и интересы
обучающихся, помогать детям,
оказавшимся в конфликтной
ситуации и/или неблагоприятных
условиях.
Бережное,
2. Технологии
ручной обработки
экономное
рациональное
Основные
(15 ч):
операции
руководством
учителя
использование организовывать свою деятельность:
обрабатываемых
материалов
и Под
материалов. подготавливать рабочее место для работы
технологические с
ручной
бумагой
и
картоном,
правильно
обработки размещать инструменты и материалы;
44
материалов:
— технологии
работы
с бумагой
и картоном
сборка
разметка
изделия.
деталей, убирать рабочее место под руководством
Способы учителя.
разметки деталей: по шаблону, с Соблюдать технику безопасной работы
опорой на рисунки, графическую инструментами и приспособлениями.
инструкцию, простейшую схему. Применять
правила
безопасной
и
Способы соединения деталей в аккуратной работы ножницами, клеем.
изделии: с помощью пластилина, Знать названия и назначение основных
клея, скручивание, сшивание и др. инструментов
Приёмы и правила аккуратной ручного
работы
с
клеем.
и
труда
приспособлений
(линейка,
для
карандаш,
Подбор ножницы, шаблон и др.).
соответствующих инструментов и Под руководством учителя наблюдать
способов обработки материалов в свойства бумаги (состав, цвет, прочность).
зависимости от их свойств и видов Осваивать отдельные приёмы работы с
изделий.
Инструменты
приспособления
и бумагой
(сгибание
и
складывание,
(ножницы, сминание, обрывание, склеивание, резание
линейка, игла, гладилка, стека, бумаги
ножницами
и
др.),
правила
шаблон и др.), их правильное, безопасной работы.
рациональное
и
использование.
массы,
пластика
их
безопасное Читать
Пластические изготовления
виды
и
простые
др.).
(пластилин, изделие
по
графические
изделия
заданной
и
схемы
выполнять
схеме
под
Приёмы руководством учителя.
изготовления изделий доступной Учиться планировать свою деятельность с
по сложности формы из них: опорой на предложенный план в учебнике,
45
разметка на глаз, отделение части рабочей
тетради,
под
руководством
(стекой, отрыванием), придание учителя.
формы.
Наиболее Выполнять
рациональную
распространённые виды бумаги. (разметка
на
Их общие свойства Простейшие материала;
экономия
способы
обработки
различных
видов:
сгибание
складывание,
обрывание,
бумаги разметке)
по
и рисунки,
разметку
изнаночной
стороне
материала
шаблону с
графическую
опорой
при
на
инструкцию,
сминание, простейшую схему; выполнять сборку
склеивание
Резание
бумаги
Правила
безопасной
и
др. изделия с помощью клея и другими
ножницами. способами.
работы, Иметь
передачи и хранения ножниц.
общее
представление
о
конструкции изделия; детали и части
изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции.
Изготавливать изделия с использованием
осваиваемых
технологий.
руководством
учителя
Под
собирать
плоскостную модель.
С
— технологии
работы с
помощью
рабочее
учителя
место
пластическими
организовывать
для
массами,
работы
с
правильно
пластичными
размещать инструменты и материалы;
материалами
убирать рабочее место под руководством
46
учителя.
Знать названия и назначение основных
инструментов
ручного
и
труда,
приспособлений
использовать
для
их
в
практической работе.
Наблюдать
свойства
пластилина
(или
других используемых пластических масс):
цвет, пластичность.
Рассматривать
образцы,
варианты
выполнения изделий, природные формы
— прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать
изделия
с
опорой
на
рисунки, схемы.
Выполнять лепку, используя различные
способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка
из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с
пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и
др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу)
по цвету, придавать деталям нужную
47
форму.
Использовать пластические массы для
соединения деталей.
Выполнять
формообразование
скатыванием,
деталей
сплющиванием,
вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать
изделия
по
образцу,
инструкции.
Виды
— технологии
работы
природных
материалов Под
руководством
(плоские — листья и объёмные — организовывать
учителя
свою
деятельность:
орехи, шишки, семена, ветки). подготавливать рабочее место для работы
с природным
Приёмы работы с природными с
материалом
материалами: соединение деталей размещать инструменты и материалы;
(приклеивание,
склеивание
природным
материалом,
правильно
с убирать рабочее место.
помощью прокладки, соединение с Применять
правила
безопасной
и
помощью пластилина или другой аккуратной работы ножницами, клеем.
пластической массы).
Сравнивать
и
классифицировать
собранные природные материалы по их
видам (листья, ветки, камни и др.).
Понимать
особенности
работы
с
опорой
на
природными материалами.
Изготавливать
рисунки.
48
изделие
с
Выполнять
практические
работы
с
природными материалами (засушенные
листья и др.); изготавливать простые
композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из
природных
материалов
наклеивание
листьев
соединение
с
(точечное
на
помощью
основу,
пластилина,
соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
Узнавать,
выполнять
технологические
приёмы ручной обработки материалов в
зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы
работы
с
природными
материалами:
склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием
различных природных материалов.
Общее представление о тканях Под
— технологии
работы с
текстильными
материалами
руководством
(текстиле) и свойствах. Швейные организовывать
свою
учителя
деятельность:
инструменты и приспособления подготавливать рабочее место для работы
(иглы,
булавки
и
др.). с текстильными материалами, правильно
Отмеривание и заправка нитки в размещать инструменты и материалы.
49
иголку, строчка прямого стежка.
Убирать рабочее место под руководством
учителя.
Под руководством учителя применять
правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных
инструментов
и
приспособлений
для
ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка,
пяльцы),
практической
работе
использовать
иглу,
в
булавки,
ножницы.
Знать строение иглы, применять правила
хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их
назначение.
Соблюдать правила безопасной работы
иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к
работе: завязывание узелка, использование
приёмов отмеривания нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу.
Выполнять прямую строчку стежков.
Узнавать,
выполнять
50
технологические
приёмы ручной обработки материалов в
зависимости от их свойств.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе прямой
строчки стежков.
Простые конструкции из разных Иметь
3.
общее
представление
о
материалов (пластические массы, конструкции изделия, детали и части
Конструирование и бумага, текстиль и др.) и способы изделия, их взаимном расположении в
моделирование
(10 ч):
их создания. Общее представление общей конструкции;
о конструкции изделия. Способы Изготавливать простые конструкции из
соединения деталей в изделиях из разных материалов (пластические массы,
—
разных
материалов. бумага, текстиль и др.), по модели (на
конструирование и Конструирование по модели (на плоскости).
моделирование из
бумаги, картона,
плоскости).
Использовать
в
работе
осваиваемые
способы соединения деталей в изделиях из
пластичных
разных материалов.
материалов,
Определять с помощью учителя порядок
природных и
действий
текстильных
желаемого/необходимого
материалов
в
зависимости
от
результата;
выбирать способ работы с опорой на
учебник
или
рабочую
зависимости
результата/замысла.
51
от
тетрадь
в
требуемого
4.
Информационнокоммуникативные
Демонстрация учителем готовых Анализировать
материалов на информационных готовые
носителях.
с
помощью
материалы,
учителя
представленные
учителем на информационных носителях.
технологии* (2 ч)
1 класс (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС) (33 часа)
Тематические
Основное содержание
модули
Красота
1. Технологии,
профессии
и производства
(6 ч)
и
Основные виды деятельности
обучающихся
разнообразие Изучать правила безопасности при работе Устанавливать доверительные
природных форм, их передача в инструментами и приспособлениями.
изделиях
из
различных Изучать
возможности
материалов. Наблюдения природы изучаемых
людьми
материалах,
происхождении,
Рациональное
рабочем
месте
материалов
инструментов;
порядка
во
Рациональное
использование
на руководством
и
инструменты
учителя;
важность
работы. организации,
безопасное поддержания
и
и
под соблюдать на уроке общепринятые
поддерживать нормы поведения, правила общения
и порядок во время работы.
поддержание Изучать
время
просьб учителя.
их Рационально размещать на рабочем месте Побуждать обучающихся
разнообразии. материалы
размещение
и позитивному восприятию
разных обучающимися требований и
создания изделия. Общее понятие профессий.
изучаемых
отношения между учителем и
использования обучающимися, способствующих
инструментов
и фантазия мастера — условия приспособлений
об
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
со старшими (учителями) и
подготовки, сверстниками (обучающимися).
уборки
рабочего
порядка
людьми
места, Поддерживать в детском
разных коллективе деловую, дружелюбную
хранение профессий. Формировать общее понятие атмосферу.
52
инструментов. Профессии сферы об
обслуживания.
праздники
Традиции
народов
ремёсла, обычаи.
изучаемых
материалах,
их Строить воспитательную
и происхождение, разнообразие и основные деятельность с учетом культурных
России, свойства, понимать отличие материалов от различий детей, половозрастных и
инструментов и приспособлений.
Рассматривать
индивидуальных особенностей.
возможности Привлекать внимание обучающихся
использования,
применения
изучаемых к ценностному аспекту изучаемых
материалов при изготовлении изделий, на уроке явлений, понятий,
предметов быта и др. людьми разных приемов.
профессий.
Анализировать реальное состояние
Понимать об особенностях технологии дел в учебном классе/ группе.
изготовления изделий, выделять детали Побуждать обучающихся
изделия,
основу,
определять
способ соблюдать на уроке принципы
изготовления под руководством учителя.
учебной дисциплины и
Понимать основные этапы изготовления самоорганизации.
изделия при помощи учителя и на основе Организовывать экскурсии, походы,
графической
инструкции
в
учебнике экспедиции и т.п.
(рисованному/слайдовому
плану, Защищать достоинство и интересы
инструкционной карте): анализ устройства обучающихся, помогать детям,
изделия,
разметка
деталей,
выделение оказавшимся в конфликтной
деталей, сборка изделия, отделка.
Приводить
примеры
традиций
праздников
народов
обычаев
производств,
и
53
ситуации и/или неблагоприятных
России,
и условиях.
ремёсел,
связанных
с
изучаемыми
материалами
и
производствами.
Бережное,
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(15 ч):
экономное
рациональное
использование свою
обрабатываемых
Использование
особенностей
и Под руководством учителя организовывать
деятельность:
материалов. рабочее место для работы с бумагой и
конструктивных картоном,
материалов
правильно
технологические операции ручной контролировать
работы
обработки материалов: разметка восстанавливать
и картоном
выделение
рационально
выполнения
— технологии
деталей,
и
при размещать инструменты и материалы, в
изготовлении изделий. Основные процессе
с бумагой
подготавливать
и
при
изделия
необходимости
порядок
на
рабочем
деталей, месте; убирать рабочее место.
формообразование деталей, сборка Соблюдать технику безопасной работы
изделия, отделка изделия или его инструментами и приспособлениями.
деталей.
Способы
разметки Применять
правила
безопасной
и
деталей: по шаблону, по линейке аккуратной работы ножницами, клеем.
(как направляющему инструменту Знать названия и назначение основных
без
откладывания
размеров)
с инструментов
опорой на рисунки, графическую ручного
и
труда
приспособлений
(линейка,
для
карандаш,
инструкцию, простейшую схему. ножницы, шаблон и др.), использовать их в
Чтение
условных
изображений
графических практической работе.
(называние Под руководством учителя наблюдать,
операций, способов и приёмов сравнивать, сопоставлять свойства бумаги
работы,
последовательности (состав, цвет, прочность); определять виды
54
изготовления изделий). Правила бумаги по цвету, толщине, прочности.
экономной и аккуратной разметки. Осваивать отдельные приёмы работы с
Рациональная
разметка
и бумагой
(сгибание
и
складывание,
вырезание нескольких одинаковых сминание, обрывание, склеивание, резание
деталей
из
бумаги.
Способы бумаги
ножницами
соединения деталей в изделии: с безопасной
помощью
пластилина,
скручивание,
работы,
клея, деталей
сшивание
и
и
др.),
правила
правила
разметки
(экономия
материала,
др. аккуратность).
Приёмы и правила аккуратной Читать
простые
графические
схемы
работы с клеем. Отделка изделия изготовления изделия и выполнять изделие
или его деталей (окрашивание, по заданной схеме под руководством
вышивка,
аппликация
Подбор
и
др.). учителя.
соответствующих Под руководством учителя анализировать
инструментов
и
обработки
способов конструкцию
материалов
в варианты
изготовления
зависимости от их свойств и видов выполнять
изделий.
Инструменты
приспособления
изделия,
основные
обсуждать
изделия,
технологические
и операции ручной обработки материалов:
(ножницы, разметку деталей,
выделение
линейка, игла, гладилка, стека, формообразование
деталей,
деталей,
сборку
шаблон и др.), их правильное, изделия и отделку изделия или его деталей
рациональное
и
использование.
массы,
их
виды
безопасное по заданному образцу.
Пластические Учиться планировать свою деятельность с
(пластилин, опорой на предложенный план в учебнике,
55
пластика
и
др.).
Приёмы рабочей
тетради,
под
руководством
изготовления изделий доступной учителя.
по сложности формы из них: Выполнять
рациональную
разметка на глаз, отделение части (разметка
на
(стекой, отрыванием), придание материала;
экономия
формы.
разметку
изнаночной
стороне
материала
при
Наиболее разметке) сгибанием, по шаблону, по
распространённые виды бумаги. линейке (как направляющему инструменту
Их общие свойства Простейшие без откладывания размеров) с опорой на
способы
обработки
различных
видов:
сгибание
складывание,
обрывание,
бумаги рисунки,
передачи
склеивание
Картон.
безопасной
и
инструкцию,
и простейшую схему; выполнять выделение
сминание, деталей способами обрывания, вырезания;
и
Резание бумаги ножницами.
Правила
графическую
хранения
др. выполнять сборку изделия с помощью
клея и другими способами; выполнять
работы, отделку
изделия
или
его
деталей
ножниц. (окрашивание, аппликация и др.) с опорой
на образец.
Анализировать
с
помощью
учителя
декоративно-художественные
возможности разных способов обработки
бумаги, например вырезание деталей из
бумаги и обрывание пальцами.
В ходе беседы с учителем понимать смысл
понятий «конструирование», «изделие»,
56
«деталь изделия», «образец».
Рассматривать
и
анализировать
руководством
учителя
под
простые
по
конструкции образцы; анализировать под
руководством
учителя
простейшую
конструкцию изделия: выделять детали, их
форму,
определять
взаимное
расположение, виды соединения.
Изготавливать изделия с использованием
осваиваемых
технологий.
руководством
учителя
Под
собирать
плоскостную модель, объяснять способ
сборки
изделия
с
опорой
на
план,
графическую схему.
— технологии
работы с
С
помощью
учителя
организовывать
рабочее место для работы с пластическими
пластичными
массами,
правильно
и
рационально
материалами
размещать инструменты и материалы, в
процессе выполнения изделия проверять и
восстанавливать
месте;
убирать
порядок
рабочее
на
рабочем
место
под
руководством учителя.
Применять
57
правила
безопасной
и
аккуратной
названия
работы
и
инструментов
ручного
со
стекой.
назначение
и
труда,
Знать
основных
приспособлений
использовать
для
их
в
практической работе.
Наблюдать
и
называть
свойства
пластилина (или других используемых
пластических масс): цвет, пластичность.
Использовать
стеки
при
работе
с
пластичными материалами, а также при
отделке изделия или его деталей.
Рассматривать
и
анализировать
под
руководством учителя образцы, варианты
выполнения изделий, природные формы —
прообразы изготавливаемых изделий.
Изготавливать
изделия
с
опорой
на
рисунки, схемы и подписи к ним.
Выполнять лепку, используя различные
способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка
из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с
пластичными материалами (сплющивание,
58
скручивание, разрезание, прищипывание и
др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу)
по цвету, придавать деталям нужную
форму.
Использовать приёмы выделения деталей
стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для
соединения деталей.
Выполнять
формообразование
скатыванием,
деталей
сплющиванием,
вытягиванием, раскатыванием и др.
Изготавливать
изделия
по
образцу,
инструкции.
Изготавливать
слайдовому
конструкцию
плану
и/или
по
заданным
условиям.
Создавать
простые
объёмные
композиции
фронтальные
из
и
пластичных
материалов с использованием освоенных
технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе —
изготавливать
59
детали
композиции
и
объединять их в единую композицию.
—
технологии Виды
материалов Под руководством учителя организовывать
(плоские — листья и объёмные — свою
работы
с
природных
деятельность:
подготавливать
природным орехи, шишки, семена, ветки). рабочее место для работы с природным
материалом;
Приёмы работы с природными материалом, правильно и рационально
материалами: подбор материалов в размещать инструменты и материалы, в
соответствии
с
замыслом, процессе
выполнения
составление
композиции, контролировать
соединение
деталей восстанавливать
(приклеивание,
склеивание
и
при
изделия
необходимости
порядок
на
рабочем
с месте; убирать рабочее место.
помощью прокладки, соединение с Применять
правила
безопасной
и
помощью пластилина или другой аккуратной работы ножницами, клеем.
пластической массы).
Сравнивать
и
классифицировать
собранные природные материалы по их
видам (листья, ветки, камни и др.).
Осознавать
отношения
необходимость
к
природе,
бережного
окружающему
материальному пространству.
Отбирать
природный
материал
в
соответствии с выполняемым изделием.
Называть известные деревья и кустарники,
которым
принадлежит
природный материал.
60
собранный
Сравнивать
и
классифицировать
собранные природные материалы по их
форме с опорой на образец. Видеть
соответствие форм природного материала
и известных геометрических форм.
Сравнивать
с
опорой
на
образец
природные материалы по цвету, форме,
прочности.
Понимать
особенности
работы
с
природными материалами.
Использовать для подготовки материалов
к работе технологии сушки растений под
руководством учителя.
Изготавливать
изделие
с
опорой
на
Выполнять
практические
работы
с
природными
материалами
рисунки и подписи к ним.
(засушенные
листья и др.); изготавливать простые
композиции.
Осваивать приёмы сборки изделий из
природных
материалов
наклеивание
листьев
соединение
61
с
помощью
(точечное
на
основу,
пластилина,
соединение с помощью клея и ватной
прослойки).
Узнавать,
выполнять
технологические
и
выбирать
приёмы
ручной
обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Применять на практике различные приёмы
работы
с
природными
материалами:
склеивание, соединение и др.
Выполнять
изделия
с
использованием
различных природных материалов.
Использовать природный материал для
отделки изделия.
Применять
правила
использования
и
природных
технологии
форм
в
декоративно-прикладных изделиях.
—
технологии Общее представление о тканях Под руководством учителя организовывать
работы
с (текстиле),
их
строении
и свою
деятельность:
подготавливать
текстильными
свойствах. Швейные инструменты рабочее место для работы с текстильными
материалами
и приспособления (иглы, булавки материалами, правильно и рационально
и др.). Отмеривание и заправка размещать инструменты и материалы, в
нитки в иголку, строчка прямого процессе
стежка.
выполнения
Использование контролировать
62
и
при
изделия
необходимости
дополнительных
материалов.
отделочных восстанавливать
порядок
на
рабочем
месте.
Убирать рабочее место под руководством
учителя.
Под руководством
учителя
применять
правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой и др.
Знать названия и назначение основных
инструментов
и
приспособлений
для
ручного труда (игла, ножницы, напёрсток,
булавка,
пяльцы),
практической
работе
использовать
иглу,
в
булавки,
ножницы.
Иметь представление о видах швейных
приспособлений, видах игл, их назначение,
различия
в
конструкциях,
применять
правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их
назначение.
Исследовать под руководством учителя
строение (переплетение нитей) и общие
свойства
нескольких
(сминаемость,
63
видов
прочность),
тканей
сравнивать
виды тканей между собой и с бумагой.
Определять с помощью учителя лицевую и
изнаночную стороны ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от
выполняемых работ и назначения.
Отбирать инструменты и приспособления
для работы с текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы
иглой и булавками.
Знать
понятия
«игла
—
швейный
инструмент», «швейные приспособления»,
«строчка», «стежок», понимать назначение
иглы.
Использовать приём осыпания края ткани,
выполнять
стежка
варианты строчки
(перевивы
«змейка»,
прямого
«волна»,
«цепочка»).
Узнавать,
выполнять
технологические
и
выбирать
приёмы
ручной
обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Использовать различные виды строчек,
стежков в декоративных работах для
64
(отделки) оформления изделий.
Выполнять
разметку
линии
строчки
мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия
ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при
выполнении изделия.
Понимать
значение
и
назначение
вышивок.
Изготавливать изделия на основе вышивки
строчкой прямого стежка.
Объёмные конструкции из разных Иметь
3.
общее
представление
о
материалов (пластические массы, конструкции изделия, детали и части
Конструирование и бумага, текстиль и др.) и способы изделия, их взаимном расположении в
моделирование
(10 ч):
их создания. Общее представление общей конструкции; анализировать под
о детали и части изделия, их руководством
учителя
конструкции
взаимное расположение в общей образцов изделий, выделять основные и
—
конструкции. Способы соединения дополнительные
детали
конструкции,
конструирование и
деталей в изделиях из разных называть их форму и способ соединения с
моделирование из
материалов.
Образец,
бумаги, картона,
конструкции
образцов изделий, конструкцию
анализ помощью
учителя;
изделия
пластичных
изготовление изделий по образцу, фотографии, схеме.
материалов,
рисунку.
анализировать
по
рисунку,
Взаимосвязь Изготавливать объёмные конструкции из
65
природных и
выполняемого
текстильных
результата.
материалов
действия
Элементарное бумага, текстиль и др.), по модели (на
прогнозирование
действий
и разных материалов (пластические массы,
в
порядка плоскости), рисунку.
зависимости
желаемого/
от Использовать
в
работе
осваиваемые
необходимого способы соединения деталей в изделиях из
результата; выбор способа работы разных материалов.
в
зависимости
от
требуемого Определять с помощью учителя порядок
результата/замысла.
действий
в
зависимости
желаемого/необходимого
от
результата;
выбирать способ работы с опорой на
учебник
или
рабочую
зависимости
от
тетрадь
в
требуемого
результата/замысла.
4. Информационно- Демонстрация учителем готовых Анализировать
коммуникативные
технологии* (2 ч)
материалов на информационных готовые
носителях.
Информация.
информации.
с
помощью
материалы,
учителя
представленные
Виды учителем на информационных носителях.
Выполнять простейшие преобразования
информации
(перевод
текстовой
информации в рисуночную).
2 КЛАСС (34 часа)
Тематические
Основное содержание
Основные виды деятельности
модули
обучающихся
66
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
Рукотворный мир — результат Выбирать правила безопасной работы, Устанавливать доверительные
1. Технологии,
труда
человека.
Элементарные выбирать инструменты и приспособления отношения между учителем и
профессии и
представления
производства
принципах создания мира вещей: изготавливаемых
(8 ч)
об
основных в
зависимости
от
технологии обучающимися, способствующих
изделий
при позитивному восприятию
прочность конструкции, удобство необходимости обращаясь за помощью к обучающимися требований и
использования,
эстетическая учителю.
выразительность.
изделий
с
Изготовление Иметь
учётом
просьб учителя.
представления
технологическом
людьми
разных нормы поведения, правила
процессе: профессий.
общения со старшими (учителями)
анализ устройства и назначения Организовывать
изделия;
возможности Побуждать обучающихся
данных использования изучаемых инструментов и соблюдать на уроке общепринятые
принципов. Общее представление приспособлений
о
о
рабочее
место
выстраивание зависимости от вида работы.
в и сверстниками (обучающимися).
Поддерживать в детском
последовательности практических Рационально размещать на рабочем месте коллективе деловую,
действий
и
технологических материалы
операций; подбор материалов и правилами
инструментов;
инструменты;
безопасного
инструментов.
экономная разметка; обработка с Понимать
целью
и
получения
владеть дружелюбную атмосферу.
использования Строить воспитательную
деятельность с учетом культурных
важность
(выделения) организации,
уборки,
подготовки, различий детей, половозрастных и
поддержания индивидуальных особенностей.
деталей, сборка, отделка изделия; порядка рабочего места людьми разных Привлекать внимание
проверка
изделия
внесение
дополнений
в
действии, профессий.
обучающихся к ценностному
необходимых Иметь общее понятие о материалах, их аспекту изучаемых на уроке
и
изменений. происхождении.
67
явлений, понятий, приемов.
Изготовление
различных
изделий
из Изготавливать
материалов
соблюдением
изделия
с материалов,
из
различных Анализировать реальное состояние
использовать
свойства дел в учебном классе/ группе.
этапов материалов при работе над изделием под Побуждать обучающихся
технологического процесса.
руководством учителя.
соблюдать на уроке принципы
Мастера и их профессии; правила Подготавливать материалы к работе.
мастера.
Культурные
Элементарная
учебной дисциплины и
традиции. Формировать элементарные представления самоорганизации.
творческая
и об основных принципах создания мира Организовывать экскурсии,
проектная деятельность (создание вещей: прочность конструкции, удобство походы, экспедиции и т.п.
замысла,
его
воплощение).
детализация
и использования,
эстетическая Защищать достоинство и интересы
Несложные выразительность.
обучающихся, помогать детям,
коллективные, групповые проекты. Изготавливать изделия с учётом данных оказавшимся в конфликтной
принципов.
ситуации и/или неблагоприятных
Формировать
общее
технологическом
устройства
и
представление
о условиях.
процессе:
анализ
назначения
изделия;
выстраивание
последовательности
практических действий и технологических
операций;
подбор
инструментов;
материалов
экономная
и
разметка;
обработка с целью получения (выделения)
деталей,
формообразование
деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия
в
действии,
68
внесение
необходимых
дополнений и изменений.
Выполнять
отделку
по
графическому
образцу в соответствии с особенностями
декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и
другие орнаменты).
Иметь
представление
о
праздниках
народов
обычаев
производств,
и
изучаемыми
традициях
России,
и
ремёсел,
связанных
материалами
с
и
производствами
Многообразие
2. Технологии
ручной обработки
свойств
и
применение
материалов
Исследование
(14 ч):
элементарных
— технологии
их
практическое свою
в
и
деятельность:
подготавливать
жизни. рабочее место для работы с бумагой и
сравнение картоном,
правильно
и
рационально
физических, размещать инструменты и материалы, под
Выбор
различных
материалов
материалов. изделия
по
декоративно-художественным
8
их По заданному образцу организовывать
механических и технологических контролем учителя в процессе выполнения
работы с бумагой и свойств
картоном
материалов,
контролировать
и
при
их необходимости восстанавливать порядок
и на рабочем месте8; убирать рабочее место.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
69
конструктивным свойствам.
Основные
Применять
правила
безопасного
технологические использования чертёжных инструментов
операции
ручной
материалов
обработки (линейка, угольник, циркуль).
в
процессе Знать названия и назначение основных
изготовления изделия: разметка инструментов
деталей (с помощью линейки), ручного
формообразование
и
труда,
приспособлений
использовать
их
для
в
деталей практической работе.
(сгибание, складывание тонкого Наблюдать,
сравнивать
по
образцу,
картона и плотных видов бумаги и сопоставлять свойства бумаги (состав,
др.), сборка изделия (сшивание).
цвет, прочность).
Подвижное соединение деталей Понимать
изделия.
Виды
особенности
использования
различных видов бумаги.
условных
графических С помощью учителя выбирать вид бумаги
изображений:
рисунок, для изготовления изделия.
простейший чертёж, эскиз, схема.
Чертёжные
инструменты
Осваивать отдельные приёмы работы с
— бумагой,
правила
безопасной
работы,
линейка (угольник, циркуль). Их правила разметки деталей.
функциональное
назначение, Наблюдать за изменением свойств бумаги
конструкция. Приёмы безопасной и
работы
колющими
инструментами.
(циркуль) факторов
Назначение
при
воздействии
(например,
при
внешних
сминании,
намачивании), сравнивать свойства бумаги
Технология обработки бумаги и и
картона.
картона
картона;
линий наблюдения,
70
обсуждать
результаты
участвовать
в
чертежа (контур, линия разреза, формулировании
сгиба, выносная, размерная).
вывода:
каждый
материал обладает определённым набором
Изготовление изделий по рисунку, свойств, которые необходимо учитывать
простейшему чертежу или эскизу, при выполнении изделия; не из всего
схеме. Сгибание и складывание можно сделать всё.
тонкого картона и плотных видов Иметь представление о видах условных
бумаги — биговка.
графических
изображений:
рисунок,
Подвижное соединение деталей на простейший чертёж, эскиз, схема.
проволоку, толстую нитку.
Использование
Использовать
дополнительных чертёжные
практической
инструменты
материалов (например, проволока, (угольник,
пряжа, бусины и др.).
в
циркуль),
—
работе
линейку
знать
их
функциональное назначение, конструкцию
на доступном для обучающихся с ЗПР
уровне.
Ориентироваться при помощи учителя в
графической
чертёжной
документации:
рисунок, простейший чертёж, эскиз и
схему с учётом условных обозначений.
Различать
подвижные
и
неподвижные
соединения деталей в конструкции.
Анализировать под руководством учителя
конструкцию
выполнять
71
изделия,
основные
понимать
и
технологические
операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметку
деталей с помощью линейки (угольника,
циркуля),
выделение
формообразование
деталей,
деталей
(сгибание,
складывание тонкого картона и плотных
видов
бумаги),
сборку
изделия
(склеивание) и отделку изделия или его
деталей по заданному образцу.
Выполнять подвижное соединение деталей
изделия на проволоку, толстую нитку.
Планировать
свою
предложенному
в
деятельность
учебнике,
по
рабочей
тетради образцу.
Выполнять
изготовление
изделий
из
бумаги способом сгибания и складывания.
Использовать
способы
разметки
вырезания
симметричных
и
форм
(«гармошка», надрезы, скручивание и др.).
Изготавливать изделия в технике оригами.
По заданному образцу организовывать
— технологии
работы с
свою
деятельность:
подготавливать
рабочее место для работы с пластичными
72
пластичными
материалами, правильно и рационально
материалами
размещать инструменты и материалы, под
контролем учителя в процессе выполнения
изделия
проверять
порядок
на
и
рабочем
восстанавливать
месте;
убирать
рабочее место
По заданному образцу организовывать
— технологии
свою
деятельность:
подготавливать
работы с
рабочее место для работы с природным
природным
материалом, правильно и рационально
материалом
размещать инструменты и материалы, под
контролем учителя в процессе выполнения
изделия
контролировать
и
при
необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте; убирать рабочее место.
Рассматривать природные материалы и
образцы
изделий
(в
том
числе
иллюстративного ряда, фото и видео
материалов);
выбирать
природные
материалы для композиции.
Понимать
свойства
природных
материалов.
Сравнивать
73
природные
материалы
по
цвету, форме, прочности с опорой на
образец.
Выполнять
изделия
с
использованием
различных природных материалов.
Выполнять сборку изделий из природных
материалов
при
помощи
клея
и
пластилина.
Составлять
композиции
по
образцу
используя
различные
техники
и
материалы.
Технология
— технологии
обработки По заданному образцу организовывать
текстильных
материалов. свою
деятельность:
подготавливать
работы с
Строение ткани (поперечное и рабочее место для работы с текстильными
текстильными
продольное направление нитей). материалами, правильно и рационально
материалами
Ткани
и
нитки
растительного размещать инструменты и материалы, под
происхождения (полученные на контролем учителя в процессе выполнения
основе натурального сырья). Виды изделия
ниток
Трикотаж,
(общее
(швейные,
нетканые
контролировать
и
при
мулине). необходимости восстанавливать порядок
материалы на рабочем месте; убирать рабочее место.
представление),
его Под руководством
учителя применять
строение и основные свойства. правила безопасной и аккуратной работы
Варианты строчки прямого стежка ножницами, иглой, клеем.
(перевивы, наборы) и/или строчка Знать названия и назначение основных
74
косого стежка и её варианты инструментов
и
приспособлений
для
(крестик, стебельчатая, ёлочка)9. ручного труда (игла, булавка, ножницы,
Лекало.
Разметка
лекала
(простейшей
с
помощью напёрсток),
использовать
их
в
выкройки). практической работе.
Технологическая
Знать строение иглы, различать виды
последовательность изготовления швейных приспособлений, виды игл, их
несложного
швейного
изделия назначение, различия в конструкциях,
(разметка деталей, выкраивание применять
деталей,
отделка
правила
хранения
игл
и
деталей, булавок.
сшивание деталей).
Сравнивать под руководством учителя
различные виды нитей для работы с
тканью и изготовления других изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и
продольное направление нитей), ткани и
нитки
растительного
(полученные
на
происхождения
основе
натурального
сырья), иметь представление о видах
натуральных тканей: хлопчатобумажные,
шёлковые, шерстяные, их происхождение,
сравнение образцов.
Определять с помощью учителя лицевую и
изнаночную
9
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
75
стороны
тканей
(кроме
шерстяных).
Иметь представление о видах ниток:
шёлковые, мулине, швейные, пряжа, их
использование.
Определять под руководством учителя
сырьё
для
тканей
производства
(хлопковые
и
натуральных
льняные
ткани
вырабатывают из волокон растительного
происхождения; шерстяные производят из
волокна,
получаемого
из
шерсти
животных).
Понимать
технологическую
последовательность
изготовления
несложного швейного изделия (разметка
деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей).
Выполнять при помощи учителя разметку
с
помощью
лекала
(простейшей
выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия
при помощи ножниц.
Использовать приёмы работы с нитками
(наматывание, сшивание, вышивка).
76
Знать виды ниток, сравнивать их свойства
(цвет, толщина) с опорой на образец.
Соединять
детали
кроя
изученными
строчками.
Выполнять
используя
отделку
строчки
деталей
изделия,
стежков,
а
также
различными отделочными материалами.
Оценивать с помощью учителя результат
своей деятельности (качество изделия:
точность разметки и выкраивания деталей,
аккуратность
сшивания,
общая
эстетичность;
оригинальность:
выбор
цвета, иной формы).
Работать по технологической карте.
Использовать
варианты
в
строчки
практической
прямого
работе
стежка
и
строчки косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов
России.
Основные
3.
и
дополнительные Выделять после проведенного анализа
детали. Общее представление о основные
и
Конструирование и правилах создания гармоничной конструкции,
моделирование
композиции. Симметрия, способы понимать
77
дополнительные
называть
способ
их
детали
форму
и
соединения;
(10 ч):
—
разметки
и
конструирования анализировать под руководством учителя
симметричных
форм. конструкцию
конструирование и
Конструирование
моделирование из
моделирование
изделия
по
рисунку,
и фотографии, схеме и готовому образцу;
изделий
материалов
из конструировать изделия из различных
бумаги,
различных
по материалов по простейшему чертежу или
картона,
простейшему чертежу или эскизу. эскизу.
пластичных
Подвижное соединение деталей Конструировать
с
материалов,
конструкции.
формы,
симметричные
помощью
учителя
использовать
способы разметки таких форм при работе
природных
над конструкцией.
и текстильных
Учитывать основные принципы создания
материалов
конструкции: прочность и жёсткость.
Демонстрация учителем готовых Осуществлять поиск информации, в том
4. Информационно- материалов на информационных числе в Интернете под руководством
коммуникативные
технологии*
(2 ч)
носителях*.
взрослого.
Поиск информации. Интернет как Анализировать по предложенному плану
источник информации.
готовые
материалы,
представленные
учителем на информационных носителях.
Понимать информацию, представленную в
учебнике в разных формах.
Воспринимать
информации.
78
книгу
как
источник
3 КЛАСС (34 часа)
Тематические
Основное содержание
модули
Непрерывность
1. Технологии,
профессии
и производства
(8 ч)
Основные виды деятельности
обучающихся
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
процесса Соблюдать правила безопасной работы, Устанавливать доверительные
деятельностного освоения мира выбор инструментов и приспособлений в отношения между учителем и
человеком и создания культуры. зависимости
Материальные
и
потребности
движущие
от
духовные изготавливаемых изделий.
человека
силы
как Изучать
возможности
прогресса. изучаемых
в
позитивному восприятию
использования обучающимися требований и
инструментов
Разнообразие творческой трудовой приспособлений
деятельности
технологии обучающимися, способствующих
людьми
и просьб учителя.
разных Побуждать обучающихся
современных профессий.
соблюдать на уроке общепринятые
условиях. Разнообразие предметов Самостоятельно организовывать рабочее нормы поведения, правила
рукотворного мира: архитектура, место в зависимости от вида работы и общения со старшими (учителями)
техника,
предметы
быта
декоративно-прикладного
искусства
и выбранных материалов.
и сверстниками (обучающимися).
Поддерживать порядок во время работы; Поддерживать в детском
Современные убирать рабочее место по окончании коллективе деловую,
производства
связанные
материалов,
используемым
технологии.
и
профессии, практической работы.
с
обработкой Изучать
важность
аналогичных организации,
на
Общие
дружелюбную атмосферу.
подготовки, Строить воспитательную
уборки,
поддержания деятельность с учетом культурных
уроках порядка рабочего места людьми разных различий детей, половозрастных и
правила профессий.
индивидуальных особенностей.
создания предметов рукотворного Использовать под руководством учителя Привлекать внимание
мира:
соответствие
формы, свойства
материалов
79
при
работе
над обучающихся к ценностному
размеров, материала и внешнего изделиями.
оформления
изделия
назначению.
Мир
техники.
его Учитывать при работе над изделием общие явлений, понятий, приемов.
современной правила создания предметов рукотворного Анализировать реальное состояние
Информационно- мира:
соответствие
коммуникационные технологии в материала
жизни
современного
Элементарная
и
формы,
внешнего
размеров, дел в учебном классе/ группе.
оформления Побуждать обучающихся
человека. изделия его назначению.
творческая
проектная
аспекту изучаемых на уроке
и Определять
соблюдать на уроке принципы
самостоятельно
этапы учебной дисциплины и
деятельность. изготовления изделия на основе анализа самоорганизации.
Коллективные,
групповые
и готового
изделия,
индивидуальные проекты в рамках слайдового
текстового
плана,
и/или Организовывать экскурсии,
работы
с походы, экспедиции и т.п.
изучаемой тематики. Совместная технологической картой.
работа
в
малых
осуществление
группах, Отбирать
и
инструменты, обучающихся, помогать детям,
сотрудничества; необходимые для выполнения изделия в оказавшимся в конфликтной
распределение
выполнение
материалы
Защищать достоинство и интересы
работы, зависимости от вида работы, заменять их ситуации и/или неблагоприятных
социальных
(руководитель/лидер
подчинённый).
ролей (с помощью учителя).
условиях.
и Анализировать под руководством учителя
устройство изделия, определять в нём
детали и способы их соединения.
Иметь
представление
творческой
трудовой
о
разнообразии
деятельности
в
о
и
современных условиях.
Иметь
представление
традициях
праздниках народов России, ремёслах,
80
обычаях и производствах, связанных с
изучаемыми
материалами
и
производствами.
Некоторые
2. Технологии
(доступные
синтетических
материалов
Разнообразие
подготавливать
и правильно
и
рационально
рабочее
размещать
способов обработки материалов в инструменты и материалы; под контролем
видах
изделий; учителя в процессе выполнения изделия
сравнительный анализ технологий контролировать
и
работы с бумагой и при использовании того или иного восстанавливать
картоном
свою
материалов. место для работы с бумагой и картоном,
технологий
различных
— технологии
организовывать
обработке) виды искусственных и деятельность:
ручной обработки
(10 ч):
в Самостоятельно
при
необходимости
порядок
на
рабочем
материала (например, аппликация месте; убирать рабочее место.
из бумаги и ткани, коллаж и др.). Применять
Выбор
материалов
по
использование
рационального
и
их безопасного использования инструментов
декоративно-художественным
технологическим
правила
и (угольник, циркуль, игла, шило и др.).
свойствам, Знать названия и назначение основных
соответствующих инструментов
и
приспособлений
для
способов обработки материалов в ручного труда и выбирать необходимые
зависимости
изделия.
от
назначения инструменты
Инструменты
приспособления
канцелярский
шило,
др.);
и
приспособления
для
и выполнения изделий.
(циркуль, Наблюдать,
угольник,
и
сравнивать,
сопоставлять
нож, свойства изучаемых видов бумаги (состав,
называние
и цвет, прочность); иметь представление о
81
выполнение
приёмов
рационального
и
их видах бумаги и картона (гофрированный,
безопасного толстый, тонкий, цветной и др.).
использования. Углубление общих Под руководством учителя выбирать вид
представлений о технологическом бумаги
для
изготовления
изделия
и
процессе (анализ устройства и объяснять свой выбор.
назначения изделия; выстраивание Осваивать отдельные приёмы работы с
последовательности практических бумагой,
действий
и
правила
безопасной
работы,
технологических правила разметки деталей.
операций; подбор материалов и Выполнять под руководством учителя
инструментов; экономная разметка рицовку
на
картоне
с
помощью
материалов; обработка с целью канцелярского ножа, отверстия шилом.
получения
деталей,
сборка, Понимать простейшие чертежи развёрток,
отделка изделия; проверка изделия схемы изготовления изделия и выполнять
в действии, внесение необходимых изделие
по
заданному
чертежу
под
дополнений и изменений). Биговка руководством учителя.
(рицовка).
Изготовление Выполнять несложные расчёты размеров
объёмных изделий из развёрток. деталей изделия, ориентируясь на образец,
Преобразование
несложных
форм.
развёрток эскиз или технический рисунок.
Технология Выполнять разметку деталей с опорой на
обработки бумаги и картона. Виды простейший чертёж, эскиз.
картона (гофрированный, толстый, Под руководством учителя анализировать
тонкий, цветной и др.). Чтение конструкцию
простого
чертежа/
изделия,
выполнять
эскиза технологические операции в соответствии
82
развёртки
изделия.
Разметка с
общим
представлением
деталей с опорой на простейший технологическом
чертёж,
эскиз.
Выполнение устройства
и
о
процессе
(анализ
назначения
изделия;
измерений, расчётов, несложных выстраивание
последовательности
построений. Выполнение рицовки практических действий и технологических
на
картоне
с
помощью операций;
подбор
канцелярского ножа, выполнение инструментов;
отверстий шилом.
материалов
экономная
и
разметка;
обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии).
Планировать
свою
предложенному
в
деятельность
учебнике,
по
рабочей
тетради образцу, вносить коррективы в
выполняемые действия.
Изготавливать
несложные
конструкции
изделий из бумаги и картона по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, образцу
и доступным заданным условиям.
Применять разнообразные технологии и
способы
обработки
различных
видах
материалов
изделий;
в
проводить
сравнительный анализ технологий при
использовании того или иного материала.
83
Применять
общие
предметов
правила
создания
рукотворного
мира:
соответствие формы, размеров, материала
и внешнего оформления изделия его
назначению.
Самостоятельно
— технологии
работы с
деятельность:
организовывать
подготавливать
свою
рабочее
место для работы с бумагой и картоном,
пластичными
правильно
и
рационально
размещать
материалами
инструменты и материалы; под контролем
учителя в процессе выполнения изделия
проверять и восстанавливать порядок на
рабочем месте; убирать рабочее место.
Работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для
изделий, обосновывать свой выбор.
Применять
правила
безопасной
и
аккуратной работы со стекой.
Использовать
свойства
(цвет,
состав,
пластичность) пластичных материалов при
выполнении изделий.
Иметь
представление
о
значении
использования пластичных материалов в
84
жизни человека.
Наблюдать за использованием пластичных
материалов в жизнедеятельности человека.
Анализировать под руководством учителя
образцы изделий с опорой на памятку
(конструктивные
особенности
и
технология изготовления); изготавливать
изделия с опорой на рисунки, инструкции,
схемы.
Выполнять
отделку
изделия
или
его
деталей по собственному замыслу.
Применять при работе над изделиями
приёмы
работы
с
пластичными
материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать
пластилин
для
отделки
изделий и его деталей.
Оценивать результаты своей работы и
работы
одноклассников
самостоятельность)
по
(качество,
предложенному
плану.
С
помощью
сравнивать
85
учителя
различные
наблюдать
и
рельефы,
скульптуры
по
материалам,
сюжетам,
технологию
назначению,
изготовления
изделий из одинаковых материалов.
Знакомиться
с
контррельеф,
видами
рельефа:
барельеф,
приёмами
горельеф,
получения
изображений
рельефных
(процарапывание,
вдавливание, налеп и др.).
Самостоятельно
— технологии
работы
организовывать
деятельность:
подготавливать
место
работы
для
с
свою
рабочее
природным
с природным
материалом, правильно и рационально
материалом
размещать инструменты и материалы; под
контролем учителя в процессе выполнения
изделия
контролировать
и
при
необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать
основные
материалы
и
их
свойства, происхождение, применение в
жизни.
Сравнивать
материалов
выводов
свойства
и
на
отбирать
86
основе
природных
полученных
материал
для
выполнения изделий под руководством
учителя.
Под руководством учителя подбирать,
обрабатывать
и
материалы
хранить
для
природные
дальнейшего
использования при выполнении изделий.
Выполнять
ручной
технологические
обработки
приёмы
материалов
в
зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы
работы с природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке
изделий различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных
материалов, используя для соединения
деталей клей и пластилин.
Выполнять отделку изделия из природных
материалов,
используя
технологии
росписи, аппликации.
Технология
— технологии
работы с
текстильными
обработки Самостоятельно
текстильных
материалов. деятельность:
Использование
нетканых
трикотажа
материалов
и место
для
организовывать
подготавливать
работы
с
свою
рабочее
текстильными
для материалами, правильно и рационально
87
материалами
изготовления
изделий. размещать инструменты и материалы, под
Использование вариантов строчки контролем учителя в процессе выполнения
косого
стежка
стебельчатая
вариантов
(крестик, изделия
и
др.)
строчки
контролировать
и
при
и/или необходимости восстанавливать порядок
петельного на рабочем месте.
стежка для соединения деталей Применять правила безопасной работы
изделия и отделки. Пришивание ножницами, иглой, клеем.
пуговиц
(с
отверстиями).
двумя-четырьмя Иметь представление о ткани, трикотаже,
Изготовление нетканом полотне.
швейных изделий из нескольких Иметь представление об особенностях
деталей.
дополнительных
Комбинирование
Использование строения
ткани,
трикотажа,
нетканого
выполнять
простую
материалов. полотна.
разных Самостоятельно
материалов в одном изделии.
практическую работу с опорой на рисунки,
схемы, чертежи.
Понимать
технологию
обработки
текстильных материалов.
Рассматривать и анализировать сс опорой
на план образцы изделий.
Использовать ручные строчки (варианты
строчки прямого и косого стежков) для
сшивания и отделки изделий.
Выполнять под руководством учителя
88
раскрой деталей по готовым несложным
лекалам (выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией,
вышивкой и отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий
(пришивание пуговиц).
Иметь представление об исторических
народных
ремёслах,
современных
производствах и профессиях, связанных с
технологиями
обработки
текстильных
материалов
Конструирование
3.
моделирование
и Использовать
изделий
практической
работе
из основные инструменты и приспособления
Конструирование
различных
и моделирование
числе наборов «Конструктор» по отвёртка), применять правила безопасной
(12 ч):
заданным
материалов,
в
условиям
в
том для
ручного
труда
(гаечный
ключ,
(технико- и аккуратной работы.
технологическим,
Знать детали конструктора (площадки,
функциональным,
декоративно- планки, оси, кронштейны, уголки, колёса,
с «Конструктором» художественным).
Способы винты, гайки) и инструменты (отвёртка,
— работа
*
подвижного
и
неподвижного гаечный ключ).
соединения
деталей
набора Выделять крепёжные детали (винт, болт,
«Конструктор», их использование гайка).
89
в
изделиях;
жёсткость
устойчивость конструкции.
и Использовать
приёмы
конструктором:
работы
завинчивание
с
и
отвинчивание.
Использовать виды соединения деталей
конструкции
—
неподвижное,
подвижное
различать
и
способы
подвижного и неподвижного соединения
деталей наборов типа «Конструктор», их
использование в изделиях, жёсткость и
устойчивость конструкции.
Проводить опыт по видам соединений
деталей набора типа «Конструктор».
Создание
—
простых
макетов
моделей архитектурных
и Презентовать готовое изделие. Оценивать
качество выполнения изделия по заданным
конструирование и
сооружений,
моделирование из
устройств, бытовых конструкций. Анализировать конструкцию изделия по
бумаги,
Использование
картона,
построений
пластичных
технических критериям.
измерений
для
практических задач.
и рисунку,
простому
чертежу,
решения готовому образцу.
Выделять с помощью учителя детали
материалов,
конструкции,
называть
природных
расположение
и
и текстильных
материалов
схеме,
их
определять
форму,
способ
соединения.
Составлять план выполнения изделия по
90
предложенному плану.
Повторять
с
опорой
на
конструкции
изделия
особенности
реальных
образец
в
конструктивные
предметов
и
объектов.
Создавать простые макеты и модели
архитектурных сооружений, технических
устройств, бытовых конструкций.
Использовать измерения и построения для
решения практических задач.
Информационная среда, основные Различать
источники
4. Информационно- источники (органы восприятия) используемые
коммуникативные
технологии*
(4 ч)
информации,
информации,
человеком
в
быту:
получаемой телевидение, радио, печатные издания,
человеком. Сохранение и передача персональный компьютер и др.
информации.
Информационные Понимать
технологии.
информации,
значение
ИКТ
в
жизни
для
поиска,
Источники современного человека.
используемые Использовать
компьютер
человеком в быту: телевидение, хранения и воспроизведения информации.
радио,
печатные
издания, Осваивать правила набора текста, работу с
персональный компьютер и др. программой Microsoft Word (или другой),
Современный
мир.
информационный понимать её назначение. Создавать и
Персональный
компьютер сохранять документ в программе Microsoft
(ПК) и его назначение. Правила Word (или другой), форматировать (выбор
91
пользования ПК для сохранения шрифта,
размера,
здоровья. Назначение основных выравнивание
цвета
абзаца)
и
шрифта,
печатать
устройств компьютера для ввода, документ.
вывода и обработки информации. Выполнять
простейшие
операции
над
Работа с доступной информацией готовыми файлами и папками (открывать,
(книги, музеи, беседы (мастер- читать).
классы) с мастерами, Интернет10, Создавать
небольшие
тексты,
видео, DVD) Работа с текстовым редактировать их.
редактором Microsoft Word или Воспринимать
другим.
книгу
как
источник
информации.
Различать основные источники (органы
восприятия)
информации,
получаемой
человеком.
Работать
с
доступной
информацией
(книги, музеи, беседы (мастер-классы) с
мастерами, Интернет11, видео, DVD).
Выполнять
простое
преобразование
информации, в том числе переводить
текстовую
информацию
в
табличную
форму.
10
11
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
92
4 КЛАСС (34 часа)
Тематические
Основное содержание
модули
Профессии
1. Технологии,
Основные виды деятельности
и
обучающихся
технологии Соблюдать правила безопасной работы, Устанавливать доверительные
современного
мира. выбирать инструменты и приспособления в отношения между учителем и
профессии и
Использование достижений науки зависимости
производства
в
(12 ч)
развитии
прогресса.
от
технологии обучающимися, способствующих
технического изготавливаемых изделий.
Изобретение
использование
материалов
позитивному восприятию
и Рационально и безопасно использовать и обучающимися требований и
синтетических хранить инструменты.
с
заданными
просьб учителя.
определёнными Классифицировать с опорой на образец Побуждать обучающихся
свойствами
в инструменты по назначению: режущие, соблюдать на уроке общепринятые
различных отраслях и профессиях. колющие, чертёжные.
Нефть как универсальное сырьё. Проверять
и
нормы поведения, правила
определять
исправность общения со старшими (учителями)
Материалы, получаемые из нефти инструментов.
(пластик, стеклоткань, пенопласт Изучать
опасностями
(пожарные, приспособлений
химики
и
и сверстниками (обучающимися).
возможности
и др.). Профессии, связанные с изучаемых
космонавты,
Деятельность учителя с учетом
программы воспитания
использования Поддерживать в детском
инструментов
и коллективе деловую,
людьми
разных дружелюбную атмосферу.
др.). профессий.
Строить воспитательную
Информационный мир, его место Самостоятельно организовывать рабочее деятельность с учетом культурных
и
влияние
деятельность
современных
преобразующей
на
жизнь
людей.
и место в зависимости от вида работы и различий детей, половозрастных и
Влияние выбранных материалов.
технологий
индивидуальных особенностей.
и Поддерживать порядок во время работы; Привлекать внимание
деятельности убирать рабочее место по окончании обучающихся к ценностному
93
человека на окружающую среду, практической работы.
способы её защиты. Сохранение и Изучать
аспекту изучаемых на уроке
важность
развитие традиций прошлого в организации,
подготовки, явлений, понятий, приемов.
уборки,
поддержания Анализировать реальное состояние
творчестве современных мастеров. порядка рабочего места людьми разных дел в учебном классе/ группе.
Бережное
и
уважительное профессий.
Побуждать обучающихся
отношение людей к культурным Рассматривать под руководством учителя соблюдать на уроке принципы
традициям. Изготовление изделий возможности использования синтетических учебной дисциплины и
с учётом традиционных правил и материалов с определёнными заданными самоорганизации.
современных технологий (лепка, свойствами
в
различных
отраслях
и Организовывать экскурсии,
вязание, шитьё, вышивка и др.). профессиях.
Элементарная
творческая
проектная
походы, экспедиции и т.п.
и Рассматривать
использование
в Защищать достоинство и интересы
деятельность производстве как универсального сырья. обучающихся, помогать детям,
(реализация
заданного
собственного
замысла,
или Иметь
представление
технологических
Коллективные,
индивидуальные
о
материалах, оказавшимся в конфликтной
поиск получаемые из нефти.
оптимальных конструктивных и Изготавливать
основе
нефти
решений). традиционных
ситуации и/или неблагоприятных
изделия
правил
и
с
учётом условиях.
современных
групповые
и технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).
проекты
на Определять этапы выполнения изделия на
содержания
материала, основе
анализа
образца,
графической
изучаемого в течение учебного инструкции.
года.
Выбирать
в
зависимости
от
свойств
материалов технологические приёмы их
обработки.
94
Рассматривать профессии и технологии
современного
мира,
использование
достижений науки в развитии технического
прогресса.
Изучать влияние современных технологий
и преобразующей деятельности человека
на окружающую среду, способы её защиты.
Приводить
примеры
традиций
праздников
народов
обычаев
производств,
и
изучаемыми
России,
и
ремёсел,
связанных
материалами
с
и
производствами
Синтетические
2. Технологии
ручной обработки
материалов
(6 ч):
ткани,
материалы
полимеры
(пластик, деятельность:
работы
с бумагой
и картоном
организовывать
подготавливать
свою
рабочее
поролон). Их свойства. Создание место для работы с бумагой и картоном,
синтетических
материалов
заданными
с правильно
и
измерений, выполнения
вычислений и построений для контролировать
решения
условные
размещать
изделия
и
при
самостоятельно
необходимости
элементарных восстанавливать порядок на рабочем месте.
практических
дополнений
рационально
свойствами. инструменты и материалы, в процессе
Использование
— технологии
— Самостоятельно
задач.
и
Внесение Осознанно
изменений
в рационального
соблюдать
и
графические использования инструментов.
95
правила
безопасного
изображения в соответствии с Осваивать отдельные новые доступные
дополнительными/изменёнными
требованиями
к
приёмы работы с бумагой и картоном
изделию. (например,
гофрированная
бумага
и
Технология обработки бумаги и картон, салфеточная, креповая и др.).
картона. Подбор материалов в Читать
соответствии
с
простые
графические
схемы
замыслом, изготовления изделия и выполнять изделие
особенностями
конструкции по заданной схеме.
изделия.
Определение Выполнять несложные расчёты размеров
оптимальных способов разметки деталей изделия, ориентируясь на образец,
деталей, сборки изделия. Выбор эскиз, технический рисунок или чертёж.
способов
отделки. Выстраивать
Комбинирование
материалов
в
одном
разные
изделии. деталей с опорой на простейший чертёж,
умений эскиз.
способы Выполнять изделия на основе знаний и
разметки с помощью чертёжных представлений
инструментов.
доступных
техник.
чертежи/эскизы
разных развёртки изделия. Выполнять разметку
Совершенствование
выполнять
простые
Освоение процессе;
технологическом
анализировать
художественных назначение
Технология
о
изделия;
устройство
и
выстраивать
обработки последовательность
практических
синтетических
материалов. действий и технологических операций;
Пластик,
полиэтилен. подбирать
Общее
свойств.
поролон,
знакомство,
материалы
и
инструменты;
сравнение выполнять экономную разметку, обработку
с
целью
96
получения
деталей,
сборку,
отделку изделия, проверку изделия в
действии,
внесение
необходимых
дополнений и изменений.
Планировать и изготавливать изделие с
опорой на инструкцию.
Применять известные способы и приёмы
работы с пластичными материалами для
реализации собственного замысла.
Определять
место
пластичного
того
материала
композиционном
или
в
замысле
иного
общем
и
конструктивном решении. Изготавливать
плоскостные и объёмные изделия, модели,
макеты сложных форм.
Выполнять моделирование, понимать и
создавать простейшие виды технической
документации (чертёж развёртки, эскиз,
технический рисунок, схему) и выполнять
по ней работу
Самостоятельно
— технологии
работы с
пластичными
деятельность:
место
для
организовывать
подготавливать
работы
с
свою
рабочее
пластичными
материалами, правильно и рационально
97
материалами
размещать инструменты и материалы, в
процессе
выполнения
самостоятельно
изделия
проверять
и
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Наблюдать за декоративно-прикладными
возможностями
использования
пластических масс в творческих работах
мастеров.
Систематизировать знания о свойствах
пластичных материалов.
Под руководством учителя анализировать
образцы
изделий:
конструктивные
особенности и технологию изготовления;
изготавливать изделия по собственному
замыслу.
Иметь представление об используемых
мастерами
материалах
в
наиболее
распространённых
традиционных
народных
и
промыслах
ремёслах,
культурных традициях своего региона и
России.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать
технологические
98
приёмы
ручной
обработки материалов в зависимости от их
свойств.
Использовать
пластические
массы
для
изготовления
композиций
(как
для
изготовления деталей, так и в качестве
соединительного материала)
Применять известные способы и приёмы
работы с пластичными материалами для
реализации собственного замысла.
Изготавливать плоскостные и объёмные
изделия, модели, макеты.
Самостоятельно
— технологии
работы
организовывать
деятельность:
подготавливать
место
работы
для
с
свою
рабочее
природным
с природным
материалом, правильно и рационально
материалом
размещать инструменты и материалы, в
процессе
выполнения
самостоятельно
изделия
контролировать
и
при
необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте.
Систематизировать
общие
знания
и
представления о древесных материалах.
Иметь
представления
99
о
свойствах
природного материала — древесины; иметь
представление
об
особенностях
использования древесины в декоративноприкладном искусстве и промышленности.
Объяснять
выбор
материалов
для
видов
природных
изготовления
изделий
декоративного и бытового характера на
доступном
для
обучающегося
с
ЗПР
уровне.
Технология
— технологии
текстильных
работы с
Обобщённое
текстильными
материалами
видах
обработки Самостоятельно
материалов. деятельность:
представление
тканей
искусственные,
их
свойствах
о место
для
организовывать
подготавливать
работы
с
свою
рабочее
текстильными
(натуральные, материалами, правильно и рационально
синтетические), размещать инструменты и материалы, в
и
областей процессе
выполнения
использования. Дизайн одежды в самостоятельно
изделия
контролировать
и
при
зависимости от её назначения, необходимости восстанавливать порядок
моды, времени. Раскрой деталей на рабочем месте.
по несложным готовым лекалам Применять освоенные правила безопасной
(выкройкам). Строчка петельного работы
инструментами
и
аккуратной
о
различиях
стежка и её варианты («тамбур» и работы с материалами.
др.), её назначение (соединение и Иметь
представление
отделка деталей) и/или строчки натуральных (растительного и животного
100
петлеобразного и крестообразного происхождения)
стежков
(соединительные
отделочные).
Подбор
изделий.
Простейший
химических
и (искусственные и синтетические) тканей,
ручных свойствах синтетических тканей.
строчек для сшивания и отделки Понимать
изделий.
и
возможности
ремонт специфических
тканей
для
использования
свойств
синтетических
изготовления
специальной
одежды.
Сравнивать под руководством учителя
ткани
различного
происхождения
(внешний вид, толщина, прозрачность,
гладкость, намокаемость).
Понимать особенности материалов одежды
разных времён.
Самостоятельно выполнять практическую
работу с опорой на рисунки, схемы,
чертежи.
Понимать
технологию
обработки
текстильных материалов.
Подбирать ручные строчки для сшивания и
отделки
изделий.
Выполнять
раскрой
деталей по готовым несложным лекалам
(выкройкам).
Выполнять отделку изделия аппликацией,
101
вышивкой и отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в
зависимости от её назначения, моды,
времени, изготовление моделей народного
или
исторического
костюма
народов
России.
Самостоятельно
— технологии
работы
с другими
деятельность:
организовывать
подготавливать
свою
рабочее
место для работы с материалом по выбору
учителя
(например,
пластик,
соломка
или
поролон,
доступными
пенопласт,
пластиковые
материалами
трубочки и др.), правильно и рационально
размещать инструменты и материалы, в
процессе
выполнения
самостоятельно
изделия
контролировать
и
при
необходимости восстанавливать порядок
на рабочем месте.
Осознанно
рационального
соблюдать
и
правила
безопасного
использования инструментов.
Наблюдать и исследовать под руководством
учителя свойства выбранного материала в
102
сравнении со свойствами ранее изученных
материалов (бумаги, картона, природного
материала и др.). В ходе исследования
определять способы разметки, выделения и
соединения деталей, выполнения сборки и
отделки изделия с учётом ранее освоенных
умений.
Современные
3.
требования
техническим
устройствам деятельность:
Конструирование и (экологичность,
безопасность, место
моделирование
эргономичность
(10 ч):
Конструирование
— работа с
и
для
др.). правильно
организовывать
подготавливать
работы
и
с
свою
рабочее
конструктором,
рационально
размещать
и инструменты и материалы, в процессе
моделирование
«Конструктором» * различных
к Самостоятельно
изделий
материалов,
в
из выполнения
изделия
том контролировать
и
самостоятельно
при
необходимости
числе наборов «Конструктор» по восстанавливать порядок на рабочем месте.
проектному
заданию. Использовать
Робототехника.
в
практической
работе
Конструктивные, основные инструменты и приспособления
соединительные
элементы
основные
узлы
Инструменты
и
и для
ручного
труда
(гаечный
ключ,
робота. отвёртка), применяя правила безопасной и
детали
для аккуратной работы.
создания робота. Конструирование На основе анализа образца самостоятельно
робота. Составление алгоритма выбирать необходимые детали на каждом
действий
робота. этапе
сборки,
103
виды
соединений
Программирование, тестирование (подвижное или неподвижное).
робота.
Преобразование Выполнять
соединения
металлических
конструкции робота. Презентация деталей при помощи гаечного ключа и
робота
отвёртки,
используя
использовать
винты
изученные
и
гайки,
способы
соединения деталей.
Определять
основные
этапы
конструирования изделий с опорой на
готовую модель, схему, план работы,
заданным условиям.
Применять
навыки
работы
с
металлическим конструктором.
Презентовать готовые конструкции при
выполнении творческих и коллективных
проектных работ.
Анализировать конструкцию изделия по
—
рисунку,
чертежу,
схеме,
конструирование и
образцу;
выделять
детали,
моделирование из
способы соединения деталей.
бумаги, картона,
Повторять
в
готовому
форму
и
конструкции
изделия
особенности
реальных
пластичных
конструктивные
материалов,
предметов и объектов с опорой на образец.
природных и
Составлять на основе анализа готового
104
образца план выполнения изделия.
текстильных
Создавать
материалов
изделие
по
собственному
замыслу.
Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
— робототехника*
Распознавать
конструктивные,
соединительные
элементы
и
основные
узлы робота.
Подбирать необходимые инструменты и
детали для создания робота.
Конструировать робота в соответствии со
схемой, чертежом, образцом, инструкцией.
Составлять простой алгоритм действий
робота.
Программировать
выполнять
простейшие
робота
доступные
операции.
Сравнивать с образцом и тестировать
робота.
Презентовать робота (в том числе с
использованием средств ИКТ)
Работа с доступной информацией Понимать и самостоятельно соблюдать
4. Информационно- в
коммуникативные
Интернете
носителях
и
на
цифровых правила
пользования
информации. компьютером.
105
Называть
персональным
и
определять
технологии* (6 ч)
Электронные и медиаресурсы в назначение
художественно-конструкторской,
проектной,
основных
устройств
компьютера (с которыми работали на
предметной уроках).
преобразующей
деятельности. Находить
и
отбирать
разные
виды
Работа с готовыми цифровыми информации в Интернете по заданным
материалами.
Поиск критериям, для презентации проекта под
дополнительной информации по руководством учителя.
тематике творческих и проектных Использовать
работ, использование рисунков из получения,
ресурса
компьютера
различные
передачи
способы
и
хранения
в информации.
оформлении
изделий
и
Создание
презентаций
др. Использовать
компьютер
для
поиска,
в хранения и воспроизведения информации.
программе PowerPoint или другой.
С помощью учителя создавать печатные
публикации
изображений
с
на
использованием
экране
компьютера;
оформлять слайды презентации (выбор
шрифта, размера, цвета шрифта); работать
в программе PowerPoint (или другой).
Осваивать правила работы в программе
PowerPоint (или другой).
Создавать и сохранять слайды презентации
в программе PowerPоint (или другой).
Набирать текст и размещать его на слайде
106
программы
PowerPoint
(или
другой),
размещать иллюстративный материал на
слайде, выбирать дизайн слайда.
107
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология: 1-й класс: учебник, 1 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 2-й класс: учебник, 2 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 3-й класс: учебник, 3 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Лутцева Е.А., Зуева Т.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс.
УМК "Школа России" / Лутцева Е. А., Зуева Т. П. - Акционерное общество
«Издательство «Просвещение», 2023.
2. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс.
УМК "Школа России" / Лутцева Е. А., Зуева Т. П. - Акционерное общество
«Издательство «Просвещение», 2023.
3. Новые задачи для изучающих ТРИЗ с методическим разбором хода
решения, 1-5 классы, Пчелкина Е. Л., Кислов А. В./изд.- КТК Галактика,
2022
4. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет. Методическое
108
пособие, 1-2 классы/ изд. - ТЦ Сфера, 2020
5. Образовательная робототехника Lego WeDo. Рабочая тетрадь, 1-4 классы
/ изд.- ДМК Пресс, 2021
6. Образовательная робототехника Lego WeDo. Сборник методических
рекомендаций и практикумов, 1-4 классы / изд.- ДМК Пресс, 2021
7. Технология. Умные руки. Методические рекомендации. "Система
Л.В.Занкова". 1 кл./ изд.- Дом Федорова, 2020
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК: https://m.edsoo.ru/
Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения
детей: uchi.ru
109
При разработке рабочей программы в тематическом планировании
должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные
программы,
электронные
учебники
и
задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
110
