РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С.Пушкина»
(МБОУ КГО «СОШ №2 им. А.С.Пушкина»)

«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 28.08. 2023г.
Руководитель МСШ
Хинконен Л.И.

«Принято»
педагогическим советом
протокол №1
от 29.08.2023г.
Директор школы
Герасимчук Н.Н..

«Утверждено»
приказ по школе №128
от 29.08.2023г.
Директор

школы
Герасимчук Н.Н.

Рабочая программа
учебного предмета «История»
адаптированной основной общеобразовательной программы
основного общего образования обучающихся
с задержкой психического развития

г. Костомукша
2023 г.

Рабочая программа по учебному предмету “История”.
Программа по истории включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы по истории.
Пояснительная записка.
Программа по истории разработана с целью оказания методической помощи
учителю истории в создании рабочей программы по учебному предмету, ориентированной
на современные тенденции в образовании и активные методики обучения.
Программа по истории дает представление о целях, общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся с ЗПР средствами истории, устанавливает
обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и
структурирование его по разделам и темам курса, с учетом особых образовательных
потребностей и возможностей обучающихся с ЗПР.
Место истории в системе основного общего образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом, вкладом
в становление личности человека. История представляет собирательную картину жизни
людей во времени, их социального, созидательного, нравственного опыта. Она служит
важным ресурсом самоидентификации личности в окружающем социуме, культурной
среде от уровня семьи до уровня своей страны и мира в целом. История дает возможность
познания и понимания человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Целью программы по истории является формирование и развитие личности
школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных
ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей страны и
человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и
предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает
формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории,
понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа,
его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
Задачами изучения истории являются:
- формирование
у
молодого
поколения
ориентиров
для
гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
- овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества, при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
- воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
- развитие способностей обучающихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
- формирование у обучающихся умений применять исторические знания в учебной и
внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном обществе.
Последовательность изучения тем в рамках программы по истории в пределах
одного класса может варьироваться.
В содержании обучения выделены темы, изучение которых проводится в
ознакомительном плане. Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого
материала.

Особенности отбора и адаптации учебного материала по истории
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «История», направленные на
развитие мыслительной и речевой деятельности, стимулирование познавательной
активности и самостоятельности суждений, создание условий для осмысленного
выполнения учебной работы, формирование умения работать с текстом учебника и
самостоятельно пополнять свои знания, в том числе из источников внеурочной
информации.
Обучающиеся с ЗПР испытывают серьезные трудности при изучении данного
учебного предмета, это прежде всего связано с особенностями их познавательной
деятельности. Для обучающихся характерны недостаточный уровень развития
логического мышления, затруднения в установлении причинно-следственных связей,
сниженная память, отставания в развитии речи, слабость саморегуляции. В связи с этим
обучающиеся замедленно овладевают необходимыми обобщенными историческими
представлениями и понятиями, плохо запоминают историческую периодизацию и
хронологию, затрудняются в анализе и обобщении конкретных исторических фактов, в
понимании закономерностей общественного развития; испытывают трудности при
анализе текста учебника.
На уроках истории, обучающиеся с ЗПР нуждаются в специально организованной
помощи, направленной на то, чтобы облегчить им усвоение учебного материала. Для
преодоления этих трудностей основное внимание должно быть уделено отбору учебного
материала в соответствии с принципом доступности при сохранении общего базового
уровня. Он должен по содержанию и объему быть адаптированным для обучающихся с
ЗПР в соответствии с их особыми образовательными потребностями. Следует облегчить
овладение материалом обучающимися с ЗПР посредством его детального объяснения с
систематическим повтором, использования приемов актуализации (визуальная опора,
памятка, алгоритм, схема, карта).
Обучение детей с задержкой психического развития в условиях требует адаптации
содержания учебного предмета и методических подходов к образовательным
возможностям обучающихся. Учебный предмет «История» для детей с задержкой
психического развития имеют важное социализирующее значение, способствуют
формированию личностных качеств ребенка. Изучение истории и обществознания
вызывает интерес у детей, знания полученные на уроке, соотносятся с уже имеющимся у
них социальным опытом. Учитывая, что очень часто у детей с задержкой психического
развития наблюдается недостаточный уровень развития мыслительных операций: анализа,
сравнения, классификации, учителю целесообразно работать с такими детьми в рамках
базового уровня усвоения содержания и использовать задания, проверяющие усвоение на
базовом уровне.
Задания для детей с ограниченными возможностями здоровья разрабатываются по
категориям:
- знать, понимать, применять, где знать – это припоминание информации,
- понимать – понимание поставленной задачи, условий ее выполнения,
- применять – использование полученных знаний для решения задач.
- запоминать и воспроизводить употребляемые термины; знать конкретные факты;
знать основные понятия; правила принципы.
- понимать: факты, правила и принципы; интерпретировать словесный материал,
схемы, графики, диаграммы; преобразовывать словесный материал в математические
выражения; предположительно описывать будущие последствия, вытекающие из
имеющихся данных.
- применять: понятия и принципы в новых ситуациях; законы, теории в конкретных
практических ситуациях; правильно владеть методом или процедурой.

Для разработки практических задач учитель может использовать ключевые слова:
знать: называть, узнавать, воспроизводить, перечислять, находить определять,
запоминать, показывать, записывать; понимать: рассказывать, приводить примеры,
объяснять, формулировать, обсуждать; применять: использовать, воссоздавать,
иллюстрировать, решать, проверять. При обучении детей с ограниченными
возможностями здоровья возрастает роль методической составляющей обучения: устное
изложение материала учителем, работа с иллюстративным материалом, использование
средств ИКТ и информационнообразовательных ресурсов, организация уроков в игровой
форме, что значительно активизирует работу обучающихся и повышает мотивационную
составляющую учебной деятельности.
Программа предусматривает внесение некоторых изменений: уменьшение объема
теоретических сведений, исключение излишней детализации, включение отдельных тем
или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного изучения. Темы для
ознакомительного изучения в программе выделены курсивом.
Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение
содержании образования по предмету «История»
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР определяется их особыми
образовательными потребностями. Следует усилить виды деятельности, специфичные для
обучающихся с ЗПР, обеспечивающие осмысленное освоение содержания образования по
предмету: освоение материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении
материала; использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы, шаблоны,
опорные таблицы). Учителю рекомендуется активно привлекать дополнительный
наглядный материал, технические средства обучения, а также учить работать с учебником
– выделять главную мысль параграфа, составлять развернутый план, искать в тексте
ответы на вопросы, обращаться за дополнительной информацией к другим разделам
учебника. Полезно организовывать «выездные» или виртуальные уроки в музее и
экскурсии. Особое внимание нужно уделять обучению структурированию материала:
составлению рисуночных и вербальных схем, составлению таблиц, составлению
классификации с обозначенными основаниями для классификации и наполнению их
примерами и др. Организация учебного материала крупными блоками в виде таблицы
способствует обобщению сведений, пониманию закономерностей исторического процесса,
лучшему запоминанию и усвоению конкретных исторических фактов.
Рекомендуется использовать средства наглядности:
 исторические карты и атласы по темам курса;
 артефакты и копии исторических предметов, макеты;
 портреты исторических деятелей, выдающихся полководцев;
 исторические картины, репродукции;
 презентации по темам курса.
На уроках истории следует организовывать различные коллективные формы
работы: парами, группами, что будет способствовать закреплению у обучающихся с ЗПР
навыков сотрудничества и продуктивной коммуникации.
Тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП ООО. Для развития
умения делать выводы, формирования единого речевого целого у обучающихся с ЗПР
необходимо использовать клише и опорные слова. Следует предусмотреть проведение на
уроках специальной работы над терминологической и тематической лексикой учебной
дисциплины, а также над лексикой, необходимой для организации учебной деятельности в
целях ее понимания, усвоения и запоминания обучающимися с ЗПР, адекватного
применения в различных видах деятельности.
При работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса (раскрытие
значений новых слов, уточнение или расширение значений уже известных лексических

единиц) необходимо включение слова в контекст. Введение нового термина, новой
лексической единицы проводится на основе обращения к этимологии слова и
ассоциациям. Каждое новое слово включается в контекст, закрепляется в речевой практике
обучающихся. Обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы с определением,
опорные схемы для актуализации терминологии.
Коррекционно-развивающая направленность истории заключается в том, что на
уроках ведется целенаправленная работа по развитию речи и словесно-логического
мышления на основе материала исторического содержания. В процессе уроков требуется
обеспечить накопление обучающимися специальных понятий, к числу которых относятся:
 частно-исторические понятия (характерные для определенного периода в истории),
отражающие и обобщающие конкретные исторические явления;
 общеисторические понятия, отражающие и обобщающие явления, свойственные
определённой общественно-экономической формации;
 социологические понятия, отражающие общие связи и закономерности
исторического процесса.
Ведущими являются общеисторические понятия. Освоение социологических
понятий становится возможным только на базе общеисторических.
У обучающихся с ЗПР должно осуществляться развитие общеучебных умений:
выделять существенные и несущественные признаки того или иного исторического
явления, события; сравнивать, обобщать, делать выводы; доступно передавать
информацию, структурировать свои ответы.
Поскольку в ходе уроков истории возникает объективная необходимость
запоминать и воспроизводить значительное количество исторических фактов, иноязычных
имен, временных границ, следует учить обучающихся с ЗПР использовать различные
средства фиксации материала. Это могут быть условные обозначения (символы, схемы,
таблицы, лента времени и т.д.).
Место учебного предмета «История» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «История» входит в общественнонаучную предметную область и является обязательным для изучения. Содержание
учебного предмета «История», представленное в Примерной рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, основной образовательной программе основного общего
образования, Примерной адаптированной основной образовательной программе
основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития.
Программа составлена с учетом количества часов, отводимого на изучение предмета
«История» базовым учебным планом: в 5—8 классах по 2 учебных часа, в 9 класс – 2,5
часа в неделю при 34 учебных неделях.
Содержание обучения в 5 классе представлено в таблице:
Всеобщая
история. История
Древнего мира.
Первобытность.

Введение. Что изучает история. Источники исторических
знаний Специальные (вспомогательные) исторические
дисциплины. Историческая хронология (счет лет “до н. э.” и
“н. э.”). Историческая карта.
Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека.
Условия жизни и занятия первобытных людей. Овладение огнем.
Появление человека разумного. Охота и собирательство.
Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.
Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность,
изобретения. Появление ремесел. Производящее хозяйство.
Развитие обмена и торговли. Переход от родовой к соседской

общине. Появление знати. Представления об окружающем мире,
верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.
Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге
цивилизации.
Древний мир.
Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта
Древнего мира.
Древний Восток.
Понятие “Древний Восток”. Карта Древневосточного мира.
Древний Египет.
Природа Египта. Условия жизни и занятия древних египтян.
Возникновение государственной власти. Объединение Египта.
Управление государством (фараон, вельможи, чиновники).
Положение и повинности населения. Развитие земледелия,
скотоводства, ремесел. Рабы.
Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско.
Завоевательные походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта
при Рамсесе II.
Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и
жрецы. Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон.
Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина).
Письменность
(иероглифы,
папирус).
Открытие
Ж.Ф.
Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы,
фрески).
Древние
Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия
цивилизации
населения. Древнейшие города-государства. Создание единого
Месопотамии.
государства. Письменность. Мифы и сказания.
Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы. Ассирия.
Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы. Культурные
сокровища Ниневии. Гибель империи.
Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники
города Вавилона.
Восточное
Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия:
Средиземноморье в развитие ремёсел, караванной и морской торговли. Городадревности.
государства. Финикийская колонизация. Финикийский алфавит.
Палестина и её население. Возникновение Израильского
государства.
Царь
Соломон.
Религиозные
верования.
Ветхозаветные сказания.
Персидская
Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир
держава.
II Великий, Дарий I. Расширение территории державы.
Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление
империей. Религия персов.
Древняя Индия.
Природные условия Древней Индии. Занятия населения.
Древнейшие города-государства. Приход ариев в Северную
Индию. Держава Маурьев. Государство Гуптов. Общественное
устройство, варны. Религиозные верования древних индийцев.
Легенды и сказания. Возникновение и распространение буддизма.
Культурное наследие Древней Индии (эпос и литература,
художественная культура, научное познание).
Древний Китай.
Природные условия Древнего Китая. Хозяйственная деятельность
и условия жизни населения. Древнейшие царства. Создание
объединенной империи. Цинь Шихуанди. Возведение Великой
Китайской стены. Правление династии Хань. Жизнь в империи:
правители и подданные, положение различных групп населения.
Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь.

Древняя
Греция.
Эллинизм
Древнейшая
Греция
Греческие полисы.

Культура Древней
Греции.

Македонские
завоевания.
Эллинизм.

Древний Рим.
Возникновение
Римского
государства.
Римские
завоевания
в
Средиземноморье.
Поздняя Римская
республика.
Гражданские
войны.

Расцвет и падение
Римской империи.

Религиознофилософские учения. Конфуций. Научные знания и
изобретения древних китайцев. Храмы.
Природные условия Древней Греции. Занятия населения.
Древнейшие государства на Крите. Расцвет и гибель Минойской
цивилизации. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф).
Троянская война. Вторжение дорийских племён. Поэмы Гомера
“Илиада”, “Одиссея”.
Подъем хозяйственной жизни после “темных веков”. Развитие
земледелия и ремесла. Становление полисов, их политическое
устройство. Аристократия и демос. Великая греческая
колонизация. Метрополии и колонии.
Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы
Клисфена, их значение. Спарта: основные группы населения,
политическое устройство. Спартанское воспитание.
Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на
Грецию. Битва при Марафоне, ее значение.
Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при
Фермопилах. Захват персами Аттики. Победы греков в
Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги грекоперсидских войн.
Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле.
Хозяйственная жизнь. Развитие рабовладения. Пелопоннесская
война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады.
Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы. Развитие
наук. Греческая философия. Школа образование. Литература.
Греческое искусство: архитектура, скульптура. Повседневная
жизнь и быт древних греков. Досуг (театр, спортивные
состязания). Общегреческие игры в Олимпии.
Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство
Македонии над греческими полисами. Коринфский союз.
Александр Македонский и его завоевания на Востоке. Распад
державы
Александра
Македонского.
Эллинистические
государства Востока. Культура эллинистического мира.
Александрия Египетская.
Природа и население Апеннинского полуострова в древности.
Этрусские города-государства. Наследие этрусков. Легенды об
основании Рима. Рим эпохи царей. Республика римских граждан.
Патриции и плебеи. Управление и законы. Римское войско.
Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом
Италии.
Войны Рима с Карфагеном. Ганнибал; битва при Каннах.
Поражение Карфагена. Установление господства Рима в
Средиземноморье. Римские провинции.
Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство. Борьба за
аграрную реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты
реформ, мероприятия, итоги. Гражданская война и установление
диктатуры Суллы. Восстание Спартака. Участие армии в
гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь
к власти, диктатура. Борьба между наследниками Цезаря. Победа
Октавиана.
Установление императорской власти. Октавиан Август.
Императоры Рима: завоеватели и правители. Римская империя:

территория, управление. Римское гражданство. Повседневная
жизнь в столице и провинциях. Возникновение и распространение
христианства. Император Константин I, перенос столицы в
Константинополь. Разделение Римской империи на Западную и
Восточную части.
Начало Великого переселения народов. Рим и варвары. Падение
Западной Римской империи.
Культура Древнего Римская литература, “золотой век” поэзии. Ораторское искусство;
Рима.
Цицерон. Развитие наук. Римские историки. Искусство Древнего
Рима: архитектура, скульптура. Пантеон.
Обобщение.
Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:
Всеобщая
Средние века: понятие, хронологические рамки и
история. История
периодизация Средневековья.
Средних веков.
Введение.
Народы Европы в Падение Западной Римской империи и образование варварских
раннее
королевств. Завоевание франками Галлии. Хлодвиг. Усиление
Средневековье.
королевской власти. “Салическая правда”. Принятие франками
христианства.
Франкское государство в VIII-IX вв. Усиление власти
майордомов. Карл Мартелл и его военная реформа. Завоевания
Карла Великого. Управление империей. “Каролингское
возрождение”. Верденский раздел, его причины и значение.
рождение”. Верденский раздел, его причины и значение.
Образование государств во Франции, Германии, Италии.
Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее
Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания.
Ранние славянские государства. Возникновение Венгерского
королевства. Христианизация Европы. Светские правители и
папы.
Византийская
Территория,
население
империи
ромеев.
Византийские
империя в IV-XI вв. императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя
политика Византии. Византия и славяне. Власть императора и
церковь. Церковные соборы. Культура Византии. Образование и
книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика,
фреска, иконопись).
Арабы в VI-XI вв.
Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия
арабов. Традиционные верования. Пророк Мухаммад и
возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран.
Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад.
Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского
языка. Расцвет литературы и искусства. Архитектура.
Средневековое
Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное
европейское
землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус, образ
общество.
жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство:
зависимость от сеньора, повинности, условия жизни.
Крестьянская община.
Города - центры ремесла, торговли, культуры. Население городов.
Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов за

самоуправление. Средневековые города-республики. Развитие
торговли. Ярмарки. Торговые пути в Средиземноморье и на
Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт
горожан. Церковь и духовенство. Разделение христианства на
католицизм и православие. Борьба пап за независимость церкви от
светской власти. Крестовые походы: цели, участники, итоги.
Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и
распространения. Преследование еретиков.
Государства
Усиление королевской власти в странах Западной Европы.
Европы в XII- XV Сословно-представительная
монархия.
Образование
вв.
централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя
война; Ж. Д‘Арк. Священная Римская империя в XII-XV вв.
Польско-литовское государство в XIV-XV вв. Реконкиста и
образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове. Итальянские государства в XII-XV вв. Развитие
экономики в европейских странах в период зрелого
Средневековья. Обострение социальных противоречий в XIV в.
(Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII-XV вв.
Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах.
Падение Константинополя.
Культура
Представления средневекового человека о мире. Место религии в
средневековой
жизни человека и общества. Образование: школы и университеты.
Европы.
Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская
литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и
готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о
природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники
и их творения. Изобретение европейского книгопечатания; И.
Гутенберг.
Страны Востока в Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение
Средние века.
Византии), управление империей. Положение покоренных
народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских
племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление
подчиненными территориями. Китай: империи, правители и
подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века:
образование государства, власть императоров и управление
сегунов. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение
мусульман. Делийский султанат.
Культура
народов
Востока.
Литература.
Архитектура.
Традиционные искусства и ремесла.
Государства
Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй,
доколумбовой
религиозные верования, культура. Появление европейских
Америки в Средние завоевателей.
века.
Обобщение.
Историческое и культурное наследие Средних веков.
История России. От Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации
Руси
к российской истории. Источники по истории России.
Российскому
Государству.
Введение.
Народы
и Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое
государства
на искусство. Петроглифы Беломорья и Онежского озера.

территории нашей
страны
в
древности.
Восточная Европа в
середине I тыс. н. э.

Особенности перехода от присваивающего хозяйства к
производящему. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства;
появление металлических орудий и их влияние на первобытное
общество; центры древнейшей металлургии. Кочевые общества
евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке.
Степь и её роль в распространении культурных взаимовлияний.
Появление первого в мире колесного транспорта. Народы,
проживавшие на этой территории до середины I тысячелетия до н.
э. Скифы и скифская культура. Античные города-государства
Северного Причерноморья. Боспорское царство. Пантикапей.
Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму; Дербент.
Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие
гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян.
Расселение славян, их разделение на три ветви - восточных,
западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их
соседи - балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их
общественный строй и политическая организация. Возникновение
княжеской власти. Традиционные верования.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока.
Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Русь в IX - начале Исторические условия складывания русской государственности:
XII
вв. природно-климатический фактор и политические процессы в
Образование
Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и
государства Русь.
этнической карты континента.
Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь.
Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.
Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье.
Первые русские князья. Отношения с Византийской империей,
странами Центральной, Западной и Северной Европы,
кочевниками европейских степей. Русь в международной
торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.
Языческий пантеон.
Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на
Руси.
Русь в конце X - Территория и население государства Русь и (или) Русская земля.
начале XII вв.
Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера
Восточной
Европы,
колонизация
Русской
равнины.
Территориальнополитическая структура Руси, волости. Органы
власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое
развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого.
Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах.
Русская церковь.
Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке.
Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы.
Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское
право: Русская Правда; церковные уставы.
Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя
политика и международные связи: отношения с Византией,
печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак). Отношения со странами
Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в
культурных контактах Руси и Византии.
Культурное
Русь в общеевропейском культурном контексте.

пространство.

Русь в середине XII
- начале XIII вв.

Русские земли и их
соседи в середине
XIII-XIV вв.

Народы
и
государства
степной
зоны
Восточной Европы
и Сибири в XIII-XV
вв.

Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь,
сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их
воспитание. Календарь и хронология.
Культура Руси. Формирование единого культурного пространства.
Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность.
Распространение
грамотности,
берестяные
грамоты.
“Новгородская псалтирь”. “Остромирово Евангелие”. Появление
древнерусской литературы. “Слово о Законе и Благодати”.
Произведения летописного жанра. “Повесть временных лет”.
Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха.
Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового
строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София
Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и
оружие.
Формирование системы земель - самостоятельных государств.
Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода
Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская,
Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и
Новгородская. Эволюция общественного строя и права. Внешняя
политика русских земель. Формирование региональных центров
культуры: летописание и памятники литературы: КиевоПечерский патерик, моление Даниила Заточника, “Слово о полку
Игореве”. Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси:
Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли,
Георгиевский собор Юрьева-Польского.
Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и
его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу.
Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после
монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от
ордынских ханов (т.н. ордынское иго).
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского
государства и включение в его состав части русских земель.
Северо-западные
земли:
Новгородская
и
Псковская.
Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя.
Новгород и немецкая Ганза.
Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных
границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с
Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое
княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.
Усиление
Московского
княжества.
Дмитрий
Донской.
Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения
московских князей.
Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной
церкви в ордынский период русской истории. Святитель Алексий
Московский и преподобный Сергий Радонежский.
Золотая орда: государственный строй, население, экономика,
культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление
государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.
Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское
ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская
орда. Крымское ханство. Ногайская Орда. Касимовское ханство.
Народы
Северного
Кавказа.
Итальянские
фактории

Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и другие) и их роль в
системе торговых и политических связей Руси с Западом и
Востоком.
Культурное
Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с
пространство.
завершением
монгольских
завоеваний.
Культурное
взаимодействие
цивилизаций.
Межкультурные
связи
и
коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской
культуры и культур народов Евразии). Летописание.
Литературные памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний
Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан
Грек. Андрей Рублев.
Формирование
Борьба за русские земли между Литовским и Московским
единого Русского государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы.
государства в XV Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти
веке.
XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический
строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой,
Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост
церковнополитической роли Москвы в православном мире.
Теория “Москва - третий Рим”. Иван III. Присоединение
Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды.
Расширение международных связей Московского государства.
Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата
управления единого государства. Перемены в устройстве двора
великого князя: новая государственная символика; царский титул
и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский
Кремль.
Культурное
Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской
пространство.
власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской
церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели,
ереси). Ереси. Геннадиевская Библия. Развитие культуры единого
Русского государства. Летописание: общерусское и региональное.
Житийная литература. “Хождение за три моря” Афанасия
Никитина. Архитектура. Русская икона как феномен мирового
искусства. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в
древнерусский и раннемосковский периоды.
Обобщение.
Наш край с древнейших времён до конца XV в.
Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:
Всеобщая
история. История
Нового времени.
Конец XV -XVII в.
Введение.
Великие
географические
открытия.

Понятие “Новое время”. Хронологические рамки и
периодизация истории Нового времени.

Предпосылки Великих географических открытий. Поиски
европейцами морских путей в страны Востока. Экспедиции
Колумба. Тордесильясский договор 1494 г. Открытие Васко да
Гамой морского пути в Индию. Кругосветное плавание
Магеллана. Плавания Тасмана и открытие Австралии. Завоевания
конкистадоров в Центральной и Южной Америке (Ф. Кортес, Ф.
Писарро). Европейцы в Северной Америке. Поиски северовосточного морского пути в Китай и Индию. Политические,

Изменения
в
европейском
обществе в XVI XVII вв.
Реформация
и
контрреформация в
Европе.

Государства
Европы в XVI-XVII
вв.

Европейская
культура в раннее
Новое время.

экономические
и
культурные
последствия
Великих
географических открытий конца XV - XVI вв.
Развитие техники, горного дела, производства металлов.
Появление мануфактур. Возникновение капиталистических
отношений. Распространение наемного труда в деревне.
Расширение внутреннего и мирового рынков. Изменения в
сословной структуре общества, появление новых социальных
групп. Повседневная жизнь обитателей городов и деревень.
Причины Реформации. Начало Реформации в Германии; М.
Лютер. Развёртывание Реформации и Крестьянская война в
Германии.
Распространение
протестантизма
в
Европе.
Кальвиницизм. Религиозные войны. Борьба католической церкви
против
реформационного
движения.
Контрреформация.
Инквизиция.
Абсолютизм и сословное представительство. Преодоление
раздробленности. Борьба за колониальные владения. Начало
формирования колониальных империй.
Испания под властью потомков католических королей.
Внутренняя и внешняя политика испанских Габсбургов.
Национально-освободительное движение в Нидерландах: цели,
участники, формы борьбы. Итоги и значение Нидерландской
революции. Франция: путь к абсолютизму. Королевская власть и
централизация управления страной. Католики и гугеноты.
Религиозные войны. Генрих IV. Нантский эдикт 1598 г. Людовик
XIII и кардинал Ришелье. Фронда. Французский абсолютизм при
Людовике XIV.
Англия. Развитие капиталистического предпринимательства в
городах и деревнях. Огораживания. Укрепление королевской
власти при Тюдорах. Генрих VIII и королевская реформация.
“Золотой век” Елизаветы I.
Английская революция середины XVII в. Причины, участники,
этапы революции. Размежевание в революционном лагере. О.
Кромвель. Итоги и значение революции. Реставрация Стюартов.
Славная революция. Становление английской парламентской
монархии.
Страны Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы. В мире
империй и вне его. Германские государства. Итальянские земли.
Положение славянских народов. Образование Речи Посполитой.
Международные отношения в XVI - XVII вв.
Борьба за первенство, военные конфликты между европейскими
державами.
Столкновение
интересов
в
приобретении
колониальных владений и господстве на торговых путях.
Противостояние османской экспансии в Европе. Образование
державы австрийских Габсбургов. Тридцатилетняя война;
Вестфальский мир.
Высокое Возрождение в Италии: художники и их произведения.
Северное Возрождение. Мир человека в литературе раннего
Нового
времени.М. Сервантес.
У.
Шекспир.
Стили
художественной культуры (барокко, классицизм). Французский
театр эпохи классицизма. Развитие науки: переворот в
естествознании,
возникновение
новой
картины
мира.
Выдающиеся ученые и их открытия (Н. Коперник, И. Ньютон).

Утверждение рационализма.
Страны Востока в Османская империя: на вершине могущества. Сулейман I
XVI - XVIII вв.
Великолепный:
завоеватель,
законодатель.
Управление
многонациональной империей. Османская армия. Индия при
Великих Моголах. Начало проникновения европейцев. ОстИндские компании. Китай в эпоху Мин. Экономическая и
социальная политика государства. Утверждение маньчжурской
династии Цин. Япония: борьба знатных кланов за власть,
установление сегуната Токугава, укрепление централизованного
государства. “Закрытие” страны для иноземцев. Культура и
искусство стран Востока в XVI-XVII вв.
Обобщение.
Историческое и культурное наследие Раннего Нового времени.
История
России. Завершение объединения русских земель. Княжение Василия III.
Россия в XVI-XVII Завершение объединения русских земель вокруг Москвы:
вв.:
присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель.
От
Великого Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской
княжества
к власти. Внешняя политика Московского княжества в первой трети
царству Россия в XVI в.: война с Великим княжеством Литовским, отношения с
XVI в.
Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские
государства. Органы государственной власти. Приказная система:
формирование первых приказных учреждений. Боярская дума, её
роль в управлении государством. “Малая дума”. Местничество.
Местное управление: наместники и волостели, система
кормлений. Государство и церковь.
Царствование Ивана IV. Регентство Елены Глинской.
Сопротивление удельных князей великокняжеской власти.
Унификация денежной системы.
Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими
кланами. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси.
Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в.
“Избранная рада”: её состав и значение. Появление Земских
соборов: дискуссии о характере народного представительства.
Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550 г.
Стоглавый собор. Земская реформа - формирование органов
местного самоуправления. Внешняя политика России в XVI в.
Создание стрелецких полков и “Уложение о службе”.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение
включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского
государства. Войны с Крымским ханством. Битва при Молодях.
Укрепление южных границ. Ливонская война: причины и
характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты
поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака
Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к
России Западной Сибири. Социальная структура российского
общества. Дворянство. Служилые люди. Формирование
Государева двора и “служилых городов”. Торговоремесленное
население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян:
Указ о “заповедных летах”. Формирование вольного казачества.
Многонациональный состав населения Русского государства.
Финно-угорские народы. Народы Поволжья после присоединения
к России. Служилые татары. Сосуществование религий в
Российском государстве. Русская Православная церковь.

Мусульманское духовенство.
Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный
террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г.
Результаты и последствия опричнины. Противоречивость
личности Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Цена
реформ.
Россия в конце XVI Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении.
в.
Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества.
Тявзинский мирный договор со Швецией: восстановление
позиций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским
ханством. Строительство российских крепостей и засечных черт.
Продолжение закрепощения крестьянства: Указ об “Урочных
летах”. Пресечение царской династии Рюриковичей.
Смута в России.
Накануне Смуты. Династический кризис. Земский собор 1598 г. и
избрание на царство Бориса Годунова.
Политика Бориса Годунова в отношении боярства. Голод 16011603 г. г. и обострение социально-экономического кризиса.
Смутное время начала XVII в. Дискуссия о его причинах.
Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его
политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца.
Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова.
Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну.
Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польсколитовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой.
Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор
между Россией и Швецией. Поход войска М.В. СкопинаШуйского и Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря.
Открытое вступление Речи Посполитой в войну против России.
Оборона Смоленска.
Свержение Василия Шуйского и переход власти к
“семибоярщине”. Договор об избрании на престол польского
принца Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в
Москву. Подъем национально-освободительного движения.
Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение
города оккупантами. Первое и второе земские ополчения. Захват
Новгорода шведскими войсками. “Совет всея земли”.
Освобождение Москвы в 1612 г. Окончание Смуты. Земский
собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности.
Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с
казачьими
выступлениями
против центральной
власти.
Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому
морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход принца
Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с
Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.
Россия в XVII веке. Россия при первых Романовых. Царствование Михаила
Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны.
Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль
патриарха Филарета в управлении государством.
Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия.
Ослабление роли Боярской думы в управлении государством.
Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление
воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского

самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов.
Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его
деятельности. Патриарх Никон, его конфликт с царской властью.
Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной
традиции старообрядчества. Царь Федор Алексеевич. Отмена
местничества. Налоговая (податная) реформа.
Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры.
Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие
хозяйственной специализации регионов Российского государства.
Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европейскими
странами и Востоком.
Социальная структура российского общества. Государев двор,
служилый город, духовенство, торговые люди, посадское
население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне,
холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины
XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское
восстание. Соборное уложение 1649 г. Завершение оформления
крепостного права и территория его распространения. Денежная
реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в
Сибирь. Восстание Степана Разина.
Внешняя политика России в XVII в. Возобновление
дипломатических контактов со странами Европы и Азии после
Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с
православным населением Речи Посполитой: противодействие
полонизации, распространению католичества. Контакты с
Запорожской Сечью. Восстание Богдана Хмельницкого.
Переяславская рада. Вхождение земель Войска Запорожского в
состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 16541667 гг. Андру совское перемирие. Русско-шведская война 16561658 гг. и её результаты. Укрепление южных рубежей.
Белгородская засечная черта. Конфликты с Османской империей.
“Азовское осадное сидение”. “Чигиринская война” и
Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами
Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и
империей Цин.
Освоение новых территорий. Народы России в XVII в.
Эпоха
Великих
географических
открытий
и
русские
географические открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к
Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и
исследование бассейна реки Амур. Освоение Поволжья и Сибири.
Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение
русских на новые земли. Миссионерство и христианизация.
Межэтнические отношения. Формирование многонациональной
элиты.
Культурное
Изменения в картине мира человека в XVI-XVII вв. и
пространство XVI- повседневная жизнь. Жилище и предметы быта. Семья и
XVII вв.
семейные отношения. Религия и суеверия. Проникновение
элементов европейской культуры в быт высших слоев населения
страны.
Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в
Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, Алевиз
Фрязин, Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские

Обобщение.

ансамбли
(Кирилло-Белозерский,
Соловецкий,
НовоИерусалимский).
Крепости
(Китай-город,
Смоленский,
Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ
каменных дел. Деревянное зодчество. Изобразительное искусство.
Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная
живопись.
Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой.
Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским.
Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в
российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как
проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира
XVII в.
Развитие образования и научных знаний. Школы при
Аптекарском и Посольском приказах. “Синопсис” Иннокентия
Гизеля - первое учебное пособие по истории.
Наш край в XVI - XVII вв.

Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:
Всеобщая история.
История
Нового
времени. XVIII в.
Введение.
Век Просвещения.

Государства
Европы в XVIII в.

Истоки европейского Просвещения. Достижения естественных
наук и распространение идей рационализма. Английское
Просвещение; Дж. Локк и Т. Гоббс. Секуляризация (обмирщение)
сознания. Культ Разума. Франция - центр Просвещения.
Философские
и
политические
идеи
Ф.М. Вольтера,
Ш.Л. Монтескье, Ж. Ж. Руссо. “Энциклопедия” (Д. Дидро, Ж.
Д‘Аламбер). Германское Просвещение. Распространение идей
Просвещения в Америке. Влияние просветителей на изменение
представлений об отношениях власти и общества. “Союз королей
и философов”.
Монархии в Европе XVIII в.: абсолютные и парламентские
монархии. Просвещенный абсолютизм: правители, идеи,
практика. Политика в отношении сословий: старые порядки и
новые веяния. Государство и Церковь. Секуляризация церковных
земель. Экономическая политика власти. Меркантилизм.
Великобритания в XVIII в. Королевская власть и парламент. Тори
и виги. Предпосылки промышленного переворота в Англии.
Технические изобретения и создание первых машин. Появление
фабрик, замена ручного труда машинным. Социальные и
экономические последствия промышленного переворота. Условия
труда и быта фабричных рабочих. Движения протеста. Луддизм.
Франция. Абсолютная монархия: политика сохранения старого
порядка. Попытки проведения реформ. Королевская власть и
сословия.
Германские государства, монархия Г абсбургов, итальянские
земли в XVIII в. Раздробленность Германии. Возвышение
Пруссии. Фридрих II Великий. Габсбургская монархия в XVIII в.
Правление Марии Терезии и Иосифа II. Реформы просвещенного
абсолютизма.
Итальянские
государства:
политическая
раздробленность. Усиление власти Габсбургов над частью
итальянских земель.
Государства Пиренейского полуострова. Испания: проблемы
внутреннего развития, ослабление международных позиций.

Реформы в правление Карла III. Попытки проведения реформ в
Португалии. Управление колониальными владениями Испании и
Португалии в Южной Америке. Недовольство населения колоний
политикой метрополий.
Британские колонии в Северной Америке: борьба за
независимость.
Создание английских колоний на американской земле. Состав
европейских
переселенцев.
Складывание
местного
самоуправления. Колонисты и индейцы. Южные и северные
колонии: особенности экономического развития и социальных
отношений. Противоречия между метрополией и колониями.
“Бостонское чаепитие”. Первый Континентальный конгресс
(1774) и начало Войны за независимость. Первые сражения
войны. Создание регулярной армии под командованием Дж.
Вашингтона. Принятие Декларации независимости (1776).
Перелом в войне и ее завершение. Поддержка колонистов со
стороны России. Итоги Войны за независимость. Конституция
(1787). “Отцы-основатели”. Билль о правах (1791). Значение
завоевания североамериканскими штатами независимости.
Французская революция конца XVIII в.
Причины революции. Хронологические рамки и основные этапы
революции. Начало революции. Декларация прав человека и
гражданина. Политические течения и деятели революции и (Ж.Ж.
Дантон, Ж.-П. Марат). Упразднение монархии и провозглашение
республики. Вареннский кризис. Начало войн против европейских
монархов. Казнь короля. Вандея. Политическая борьба в годы
республики. Конвент и “революционный порядок управления”.
Комитет общественного спасения.М. Робеспьер. Террор. Отказ от
основ “старого мира”: культ разума, борьба против церкви, новый
календарь. Термидорианский переворот (27 июля 1794 г.).
Учреждение Директории. Наполеон Бонапарт. Государственный
переворот 18-19 брюмера (ноябрь 1799 г.). Установление режима
консульства. Итоги и значение революции.
Европейская культура XVIII в.
Развитие науки. Новая картина мира в трудах математиков,
физиков, астрономов. Достижения в естественных науках и
медицине.
Продолжение
географических
открытий.
Распространение образования. Литература XVIII в.: жанры,
писатели, великие романы. Художественные стили: классицизм,
барокко, рококо. Музыка духовная и светская. Театр: жанры,
популярные авторы, произведения. Сословный характер
культуры. Повседневная жизнь обитателей городов и деревень.
Международные отношения в XVIII в.
Проблемы европейского баланса сил и дипломатия. Участие
России в международных отношениях в XVIII в. Северная война
(1700-1721). Династические войны “за наследство”. Семилетняя
война (1756-1763). Разделы Речи Посполитой. Войны
антифранцузских коалиций против революционной Франции.
Колониальные захваты европейских держав.
Страны Востока в Османская империя: от могущества к упадку. Положение
XVIII в.
населения. Попытки проведения реформ; Селим III. Индия.
Ослабление империи Великих Моголов. Борьба европейцев за

Обобщение.
История
России.
Россия в конце
XVII-XVIII вв.:
От
царства
к
империи. Введение.
Россия в эпоху
преобразований
Петра I.

владения в Индии. Утверждение британского владычества. Китай.
Империя Цин в XVIII в.: власть маньчжурских императоров,
система управления страной. Внешняя политика империи Цин;
отношения с Россией. “Закрытие” Китая для иноземцев. Япония в
XVIII в. Сегуны и дайме. Положение сословий. Культура стран
Востока в XVIII в.
Историческое и культурное наследие XVIII в.
Причины и предпосылки преобразований. Россия и Европа в
конце XVII века. Модернизация как жизненно важная
национальная задача. Начало царствования Петра I, борьба за
власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты.
Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские
походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра
I.
Экономическая политика. Строительство заводов и мануфактур.
Создание базы металлургической индустрии на Урале.
Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в
создании промышленности. Преобладание крепостного и
подневольного
труда.
Принципы
меркантилизма
и
протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной
подати.
Социальная политика. Консолидация дворянского сословия,
повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии
и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к
купечеству и городским сословиям: расширение их прав в
местном управлении и усиление налогового гнета. Положение
крестьян. Переписи населения (ревизии).
Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры
и Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат,
коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и
бюрократизации управления. Генеральный регламент. СанктПетербург - новая столица. Первые гвардейские полки. Создание
регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение
Синода. Положение инославных конфессий.
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой
четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону.
Дело царевича Алексея.
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны.
Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и
победа под Полтавой. Прутский поход. Борьба за гегемонию на
Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и
его последствия. Закрепление России на берегах Балтики.
Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.
Преобразования Петра I в области культуры. Доминирование
светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран
зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов.
Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и
гражданской печати. Первая газета “Ведомости”. Создание сети
школ и специальных учебных заведений. Развитие науки.
Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская
живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура.

Памятники раннего барокко.
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы
населения. Перемены в образе жизни российского дворянства.
Новые формы общения в дворянской среде. Ассамблеи, балы,
фейерверки, светские государственные праздники. “Европейский”
стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении
женщин.
Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ
Петра I в русской культуре. Россия после Петра I. Дворцовые
перевороты.
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые
перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета.
Крушение политической карьеры А. Д. Меншикова. “Кондиции
верховников” и приход к власти Анны Иоанновны. Кабинет
министров. Роль Э. Бирона, А.И. Остермана, А.П. Волынского,
Б.Х. Миниха в управлении и политической жизни страны.
Укрепление границ империи на восточной и юго-восточной
окраинах. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет
Российской империи. Война с Османской империей.
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая
политика.
Деятельность П.И. Шувалова. Создание Дворянского и
Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов.
Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в
промышленности и внешней торговле. Основание Московского
университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов. Россия в
международных конфликтах 1740-х - 1750-х гг. Участие в
Семилетней войне.
Петр III. Манифест о вольности дворянства. Причины переворота
28 июня 1762 г.
Россия в 1760-х - Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи
1790-х
гг. Просвещения. “Просвещенный абсолютизм”, его особенности в
Правление
России. Секуляризация церковных земель. Деятельность
Екатерины II и Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика
Павла I.
правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий,
умеренность таможенной политики. Вольное экономическое
общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству
и городам. Положение сословий. Дворянство - “первенствующее
сословие” империи. Привлечение представителей сословий к
местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях
и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в
налоговой сфере и городском управлении. Национальная
политика и народы России в XVIII в. Унификация управления на
окраинах империи. Ликвидация гетманства на Левобережной
Украине и Войска Запорожского. Формирование Кубанского
казачества. Активизация деятельности по привлечению
иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии,
Поволжье, других регионах. Укрепление веротерпимости по
отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.
Политика по отношению к исламу. Башкирские восстания.
Формирование черты оседлости.
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.

Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия
жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к
своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые
люди. Роль крепостного строя в экономике страны.
Промышленность в городе и деревне. Роль государства,
купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной
и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных
крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских
промыслов. Рост текстильной промышленности: распространение
производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных
предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские,
Гарелины, Прохоровы, Демидовы и других.
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны.
Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская,
Мариинская и другие. Ярмарки и их роль во внутренней торговле.
Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки
Малороссии. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в
мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.
Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве.
Восстание
под
предводительством
Емельяна
Пугачева.
Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль
казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние
восстания на внутреннюю политику и развитие общественной
мысли.
Внешняя политика России второй половины XVIII в., её основные
задачи. Н.И. Панин и А.А. Безбородко. Борьба России за выход к
Черному морю. Войны с Османской империей. П.А. Румянцев,
А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков, победы российских войск под их
руководством.
Присоединение
Крыма
и
Северного
Причерноморья.
Организация
управления
Новороссией.
Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска,
Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А. Потемкин. Путешествие
Екатерины II на юг в 1787 г.
Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в
Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского
влияния в условиях сохранения польского государства. Участие
России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и
Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Борьба поляков за
национальную независимость. Восстание под предводительством
Тадеуша Костюшко.
Россия при Павле I. Личность Павла I и ее влияние на политику
страны. Основные принципы внутренней политики. Ограничение
дворянских привилегий. Укрепление абсолютизма через отказ от
принципов
“просвещенного
абсолютизма”
и
усиление
бюрократического и полицейского характера государства и
личной власти императора. Акт о престолонаследии и Манифест о
“трехдневной барщине”. Политика по отношению к дворянству,
взаимоотношения со столичной знатью. Меры в области внешней
политики. Причины дворцового переворота 11 марта 1801 г.
Участие России в борьбе с революционной Францией.
Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Действия
эскадры Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море.

Культурное
пространство
Российской
империи в XVIII в.

Обобщение.

Идеи Просвещения в российской общественной мысли,
публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в.
Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П.
Сумарокова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина. Н.И. Новиков,
материалы о положении крепостных крестьян в его журналах.
А.Н. Радищев и его “Путешествие из Петербурга в Москву”.
Русская культура и культура народов России в XVIII веке.
Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I.
Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы.
Масонство в России. Распространение в России основных стилей
и жанров европейской художественной культуры (барокко,
классицизм, рококо). Вклад в развитие русской культуры ученых,
художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление
внимания к жизни и культуре русского народа и историческому
прошлому России к концу столетия.
Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт
дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге.
Изучение
страны - главная задача российской науки. Географические
экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и
Северо-Западного побережья Америки. Российско-американская
компания. Исследования в области отечественной истории.
Изучение российской словесности и развитие литературного
языка. Российская академия. Е.Р. Дашкова. М.В. Ломоносов и его
выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.
Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи.
Воспитание “новой породы” людей. Основание воспитательных
домов в Санкт- Петербурге и Москве, Института “благородных
девиц” в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для
юношества из дворянства. Московский университет - первый
российский университет.
Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга,
формирование его городского плана. Регулярный характер
застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре
Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание
архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах.
В.И. Баженов, М.Ф. Казаков, Ф.Ф. Растрелли. Изобразительное
искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения.
Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного
портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном
искусстве в конце столетия.
Наш край в XVIII в.

Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:
Всеобщая история.
История
Нового
времени XIX начало XX вв.
Введение.
Европа в начале

Провозглашение империи Наполеона I во Франции. Реформы.
Законодательство. Наполеоновские войны. Антинаполеоновские
коалиции. Политика Наполеона в завоеванных странах.
Отношение
населения
к
завоевателям:
сопротивление,
сотрудничество. Поход армии Наполеона в Россию и крушение
Французской империи. Венский конгресс: цели, главные

XIX в.

участники, решения. Создание Священного союза.
Развитие индустриального общества в первой половине XIX в.:
экономика, социальные отношения, политические процессы.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и
США. Изменения в социальной структуре общества.
Распространение социалистических идей; социалисты-утописты.
Выступления рабочих. Социальные и национальные движения в
странах Европы. Оформление консервативных, либеральных,
радикальных политических течений и партий.
Политическое развитие европейских стран в 1815-1840-е гг.
Франция: Реставрация, Июльская монархия, Вторая республика.
Великобритания: борьба за парламентскую реформу; чартизм.
Нарастание освободительных движений. Освобождение Греции.
Европейские революции 1830 г. и 1848-1849 гг. Возникновение и
распространение марксизма.
Страны Европы и Великобритания в Викторианскую эпоху. “Мастерская мира”.
Северной Америки Рабочее движение. Политические и социальные реформы.
в середине XIX - Британская колониальная империя; доминионы.
начале XX вв.
Франция. Империя Наполеона III: внутренняя и внешняя
политика. Активизация колониальной экспансии. Франкогерманская война 1870-1871 гг. Парижская коммуна.
Италия. Подъем борьбы за независимость итальянских
земель.К. Кавур, Дж. Гарибальди. Образование единого
государства. Король Виктор Эммануил II.
Германия. Движение за объединение германских государств. О.
Бисмарк. Северогерманский союз. Провозглашение Германской
империи. Социальная политика. Включение империи в систему
внешнеполитических союзов и колониальные захваты.
Страны Центральной и Юго-Восточной Европы во второй
половине XIX - начале XX вв. Габсбургская империя:
экономическое и политическое развитие, положение народов,
национальные движения. Провозглашение дуалистической
Австро-Венгерской монархии (1867). Югославянские народы:
борьба за освобождение от османского господства. Русскотурецкая война 1877-1878 гг., её итоги.
Соединенные Штаты Америки. Север и Юг: экономика,
социальные отношения, политическая жизнь. Проблема рабства;
аболиционизм. Гражданская война (1861-1865): причины,
участники,
итоги.А. Линкольн.
Восстановление
Юга.
Промышленный рост в конце XIX в. Экономическое и социальнополитическое развитие стран Европы и США в конце XIX начале XX вв. Завершение промышленного переворота. Вторая
промышленная
революция.
Индустриализация.
Монополистический капитализм. Технический прогресс в
промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и
средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение
основных социальных групп. Рабочее движение и профсоюзы.
Образование социалистических партий.
Страны Латинской Америки в XIX - начале XX вв. Политика
метрополий в латиноамериканских владениях. Колониальное
общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы
выступлений.Ф. Д.
Туссен-Лувертюр,
С.
Боливар.

Страны Азии в XIX
- начале XX вв.

Народы Африки в
XIX - начале XX
вв.
Развитие культуры
в XIX - начале XX
вв.

Международные
отношения в XIX начале XX вв.

Обобщение.
История
России.
Российская
империя в первой
половине XIX в.
Введение.
Александровская
эпоха:
государственный

Провозглашение независимых государств. Влияние США на
страны Латинской Америки. Традиционные отношения;
латифундизм. Проблемы модернизации. Мексиканская революция
1910-1917 гг.: участники, итоги, значение.
Япония. Внутренняя и внешняя политика сегуната Токугава.
“Открытие Японии”. Реставрация Мэйдзи. Введение конституции.
Модернизация в экономике и социальных отношениях. Переход к
политике завоеваний.
Китай. Империя Цин. “Опиумные войны”. Восстание тайпинов.
“Открытие” Китая. Политика “самоусиления”. Восстание
“ихэтуаней”.
Революция 1911-1913 гг. СуньЯтсен.
Османская империя. Традиционные устои и попытки проведения
реформ.
Политика
Танзимата.
Принятие
конституции.
Младотурецкая революция 1908-1909 гг.
Революция 1905-1911 гг. в Иране.
Индия. Колониальный режим. Индийское национальное
движение. Восстание сипаев (1857- 1859). Объявление Индии
владением британской короны. Политическое развитие Индии во
второй половине XIX в. Создание Индийского национального
конгресса. Б. Тилак, М.К. Ганди.
Завершение колониального раздела мира. Колониальные порядки
и традиционные общественные отношения в странах Африки.
Выступления против колонизаторов. Англо-бурская война.
Научные открытия и технические изобретения в XIX - начале XX
вв. Революция в физике. Достижения естествознания и медицины.
Развитие философии, психологии и социологии. Распространение
образования. Технический прогресс и изменения в условиях труда
и повседневной жизни людей. Художественная культура XIX начала XX вв. Эволюция стилей в литературе, живописи:
классицизм, романтизм, реализм. Импрессионизм. Модернизм.
Смена стилей в архитектуре. Музыкальное и театральное
искусство. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и
творчество.
Венская
система
международных
отношений.
Внешнеполитические интересы великих держав и политика
союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и
колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального
мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование
военно-политических блоков великих держав. Первая Гаагская
мирная конференция (1899). Международные конфликты и войны
в конце XIX - начале XX вв. (испаноамериканская война, русскояпонская война, боснийский кризис). Балканские войны.
Историческое и культурное наследие XIX в.
Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и
внутренние
факторы.
Негласный
комитет.
Реформы
государственного управления. М.М. Сперанский.
Внешняя политика России. Война России с Францией 1805-1807
гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1808-1809 гг. и
присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир
1812 г. Отечественная война 1812 г. - важнейшее событие
российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его

либерализм.

решения. Священный союз. Возрастание роли России после
победы над Наполеоном и Венского конгресса.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней
политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения.
Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз
спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества.
Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.
Николаевское
Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая
самодержавие:
I. Экономическая политика в условиях политического
государственный
консерватизма. Государственная регламентация общественной
консерватизм.
жизни: централизация управления, политическая полиция,
кодификация законов, цензура, попечительство об образовании.
Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.
Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: “православие,
самодержавие, народность”. Формирование профессиональной
бюрократии.
Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны.
Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия.
“Священный союз”. Россия и революции в Европе. Восточный
вопрос. Распад Венской системы. Крымская война. Героическая
оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Сословная структура российского общества. Крепостное
хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество.
Промышленный переворот и его особенности в России. Начало
железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух
столиц.
Города
как
административные,
торговые
и
промышленные центры. Городское самоуправление.
Общественная жизнь в 1830-1850-е гг. Роль литературы, печати,
университетов в формировании независимого общественного
мнения. Общественная мысль: официальная идеология,
славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли.
Складывание теории русского социализма. А.И. Герцен. Влияние
немецкой философии и французского социализма на русскую
общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт
общественных дебатов.
Культурное
Национальные корни отечественной культуры и западные
пространство
влияния. Государственная политика в области культуры.
империи в первой Основные стили в художественной культуре: романтизм,
половине XIX в.
классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ
гражданственности.
Золотой
век
русской
литературы.
Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись,
архитектура. Развитие науки и техники. Географические
экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского
географического общества. Школы и университеты. Народная
культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь
в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской
культуры.
Народы России в Многообразие культур и религий Российской империи.
первой
половине Православная церковь и основные конфессии (католичество,
XIX в.
протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Конфликты и
сотрудничество
между
народами.
Особенности
административного управления на окраинах империи. Царство

Социальная
и
правовая
модернизация
страны
при
Александре II.

Россия в
1890-х гг.

1880-

Культурное
пространство
империи во второй
половине XIX в.

Этнокультурный
облик империи.

Польское. Польское восстание 1830-1831 гг. Присоединение
Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.
Реформы 1860-1870-х гг. - движение к правовому государству и
гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее
последствия. Крестьянская община. Земская и городская
реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная
реформа и развитие правового сознания. Военные реформы.
Утверждение начал всесословности в правовом строе страны.
Конституционный вопрос. Многовекторность внешней политики
империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней
Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
Россия на Дальнем Востоке.
“Народное
самодержавие”
Александра
III.
Идеология
самобытного развития России. Государственный национализм.
Реформы и “контрреформы”. Политика консервативной
стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности.
Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда.
Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура.
Экономическая
модернизация
через
государственное
вмешательство
в
экономику.
Форсированное
развитие
промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных
отношений.
Пространство империи. Основные сферы и направления
внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой
державы. Освоение государственной территории.
Сельское хозяйство и промышленность. Пореформенная деревня:
традиции и новации. Общинное землевладение и крестьянское
хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского
хозяйств. Помещичье “оскудение”. Социальные типы крестьян и
помещиков. Дворяне- предприниматели.
Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в
экономической и социальной модернизации. Миграции сельского
населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России.
Государственные, общественные и частнопредпринимательские
способы его решения.
Культура и быт народов России во второй половине XIX в.
Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены
в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост
образования и распространение грамотности. Появление массовой
печати. Роль печатного слова в формировании общественного
мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская
культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление
национальной научной школы и ее вклад в мировое научное
знание. Достижения российской науки. Общественная значимость
художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр.
Архитектура и градостроительство.
Основные регионы и народы Российской империи и их роль в
жизни страны. Правовое положение различных этносов и
конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения
у народов Российской империи. Национальные движения народов
России. Взаимодействие национальных культур и народов.
Национальная политика самодержавия. Укрепление автономии

Финляндии. Польское восстание 1863 г. Прибалтика. Еврейский
вопрос. Поволжье. Северный Кавказ и Закавказье. Север, Сибирь,
Дальний Восток. Средняя Азия. Миссии Русской православной
церкви и ее знаменитые миссионеры.
Формирование
Общественная жизнь в 1860-1890-х гг. Рост общественной
гражданского
самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное
общества
и самоуправление,
печать,
образование,
суд).
Феномен
основные
интеллигенции.
Общественные
организации.
направления
Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение.
общественных
Женское движение.
движений.
Идейные течения и общественное движение. Влияние
позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений
европейской общественной мысли. Консервативная мысль.
Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский
социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции:
земское движение, революционное подполье и эмиграция.
Народничество и его эволюция. Народнические кружки:
идеология и практика. Большое общество пропаганды. “Хождение
в народ”. “Земля и воля” и ее раскол. “Черный передел” и
“Народная воля”. Политический терроризм. Распространение
марксизма и формирование социал-демократии. Группа
“Освобождение труда”. “Союз борьбы за освобождение рабочего
класса”. I съезд РСДРП.
Россия на пороге На пороге нового века: динамика и противоречия развития.
XX в.
Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география
экономики. Урбанизация и облик городов. Отечественный и
иностранный капитал, его роль в индустриализации страны.
Россия - мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.
Демография, социальная стратификация. Разложение сословных
структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия.
Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние
городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства.
Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе.
Церковь
в
условиях
кризиса
имперской
идеологии.
Распространение светской этики и культуры. Имперский центр и
регионы. Национальная политика, этнические элиты и
национально-культурные движения.
Россия в системе Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905
международных
гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.
отношений.
Первая российская Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту
революция 1905министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение.
1907 гг. Начало
“Союз освобождения”. “Банкетная кампания”. Предпосылки
парламентаризма в Первой российской революции. Формы социальных протестов.
России.
Деятельность профессиональных революционеров. Политический
терроризм.
“Кровавое воскресенье” 9 января 1905 г. Выступления рабочих,
крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов.
Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17
октября 1905 г. Формирование многопартийной системы.
Политические партии, массовые движения и их лидеры.
Неонароднические партии и организации (социалисты-

Общество и власть
после революции.

“Серебряный век”
российской
культуры.

Обобщающее
повторение по
курсу.

революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики.
Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные
партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией.
Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание
в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907
гг.
Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания
в IГосударственную думу. Основные государственные законы 23
апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и
уроки.
Уроки революции: политическая стабилизация и социальные
преобразования. П.А. Столыпин: программа системных реформ,
масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и
нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная
дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный
подъем. Обострение международной обстановки. Блоковая
система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой
катастрофы.
Новые явления в художественной литературе и искусстве.
Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала
XX века. Живопись. “Мир искусства”. Архитектура. Скульптура.
Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. “Русские
сезоны” в Париже. Зарождение российского кинематографа.
Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва
между образованным обществом и народом. Открытия
российских ученых. Достижения гуманитарных наук.
Формирование русской философской школы. Вклад России
начала XX в. в мировую культуру.
Наш край во второй половине XIX - начале XX вв.

Планируемые результаты освоения программы по истории на уровне
основного общего образования.
К важнейшим личностным результатам изучения истории относятся:
1) в сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
2) в сфере гражданского воспитания: осмысление исторической традиции и
примеров гражданского служения Отечеству; готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав; уважение прав, свобод и законных интересов других
людей; активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
неприятие действий, наносящих ущерб социальной и природной среде;
3) в духовно-нравственной сфере: представление о традиционных духовнонравственных ценностях народов России; ориентация на моральные ценности и нормы
современного российского общества в ситуациях нравственного выбора; готовность

оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков;
4) в понимании ценности научного познания: осмысление значения истории как
знания о развитии человека и общества, о социальном, культурном и нравственном опыте
предшествующих поколений; овладение навыками познания и оценки событий прошлого
с позиций историзма; формирование и сохранение интереса к истории как важной
составляющей современного общественного сознания;
5) в сфере эстетического воспитания: представление о культурном многообразии
своей страны и мира; осознание важности культуры как воплощения ценностей общества
и средства коммуникации; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества; уважение к культуре
своего и других народов;
6) в формировании ценностного отношения к жизни и здоровью: осознание
ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе - на основе примеров из
истории); представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах (в античном мире, эпоху Возрождения) и в
современную эпоху;
7) в сфере трудового воспитания: понимание на основе знания истории значения
трудовой деятельности людей как источника развития человека и общества;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных профессий;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; определение сферы
профессионально-ориентированных интересов, построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов;
8) в сфере экологического воспитания: осмысление исторического опыта
взаимодействия людей с природной средой; осознание глобального характера
экологических проблем современного мира и необходимости защиты окружающей среды;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; готовность к участию
в практической деятельности экологической направленности;
9) в сфере адаптации к меняющимся условиям социальной и природной среды:
представления об изменениях природной и социальной среды в истории, об опыте
адаптации людей к новым жизненным условиям, о значении совместной деятельности для
конструктивного ответа на природные и социальные вызовы.
В результате изучения истории на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
- систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);
- выявлять характерные признаки исторических явлений;
- раскрывать причинно-следственные связи событий;
- сравнивать события, ситуации, выявляя общие черты и различия; формулировать и
обосновывать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
- определять познавательную задачу;
- намечать путь ее решения и осуществлять подбор исторического материала, объекта;
- систематизировать
и
анализировать
исторические
факты,
осуществлять
реконструкцию исторических событий; соотносить полученный результат с
имеющимся знанием;

определять новизну и обоснованность полученного результата; представлять
результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,
реферат, учебный проект и другие).
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
- осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (учебник,
тексты исторических источников, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и
другие) - извлекать информацию из источника; различать виды источников
исторической информации;
- высказывать суждение о достоверности и значении информации источника (по
критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно).
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
- представлять особенности взаимодействия людей в исторических обществах и
современном мире;
- участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и
сходство высказываемых оценок; выражать и аргументировать свою точку зрения в
устном высказывании, письменном тексте;
- публично представлять результаты выполненного исследования, проекта; осваивать и
применять правила межкультурного взаимодействия в школе и социальном
окружении.
У обучающегося будут сформированы следующие умения в части регулятивных
универсальных учебных действий:
- владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы
(выявление проблемы, требующей решения; составление плана действий и
определение способа решения);
- владеть приемами самоконтроля - осуществление самоконтроля, рефлексии и
самооценки полученных результатов;
- вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших
трудностей;
- выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между
людьми;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в
исторических ситуациях и окружающей действительности);
- регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
- осознавать на основе исторических примеров значение совместной работы как
эффективного средства достижения поставленных целей;
- планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные проекты по
истории, в том числе - на региональном материале;
- определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с другими
членами команды.
Предметные результаты освоения программы по истории на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
1) умение определять последовательность событий, явлений, процессов;
соотносить события истории разных стран и народов с историческими периодами,
событиями региональной и мировой истории, события истории родного края и истории
России, определять современников исторических событий, явлений, процессов;
2) умение выявлять особенности развития культуры, быта и нравов народов в
различные исторические эпохи;
-

3) овладение историческими понятиями и их использование для решения учебных
и практических задач;
4) умение рассказывать на основе самостоятельно составленного плана об
исторических событиях, явлениях, процессах истории родного края, истории России и
мировой истории и их участниках, демонстрируя понимание исторических явлений,
процессов и знание необходимых фактов, дат, исторических понятий;
5) умение выявлять существенные черты и характерные признаки исторических
событий, явлений, процессов;
6) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи исторических событий, явлений, процессов изучаемого периода, их взаимосвязь
(при наличии) с важнейшими событиями XX - начала XXI в. (Февральская и Октябрьская
революции 1917 г., Великая Отечественная война, распад СССР, сложные 1990-е гг.,
возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с Россией в 2014 г. и другие
значимые события); характеризовать итоги и историческое значение событий;
7) умение сравнивать исторические события, явления, процессы в различные
исторические эпохи;
8) умение определять и аргументировать собственную или предложенную точку
зрения с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных
типов;
9) умение различать основные типы исторических источников: письменные,
вещественные, аудиовизуальные;
10) умение находить и критически анализировать для решения познавательной
задачи исторические источники разных типов (в том числе по истории родного края),
оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; соотносить
извлеченную информацию с информацией из других источников при изучении
исторических событий, явлений, процессов; привлекать контекстную информацию при
работе с историческими источниками;
11) умение читать и анализировать историческую карту (схему); характеризовать
на основе исторической карты (схемы) исторические события, явления, процессы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме), с
информацией из других источников;
12) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, диаграмм;
13) умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности
поиск исторической информации в справочной литературе, сети “Интернет” для решения
познавательных задач, оценивать полноту и верифицированность информации;
14) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идеи мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур, уважения к историческому
наследию народов России.
Положения ФГОС ООО развернуты и структурированы в программе по истории в
виде планируемых результатов, относящихся к ключевым компонентам познавательной
деятельности школьников при изучении истории, от работы с хронологией и
историческими фактами до применения знаний в общении, социальной практике.
Предметные результаты изучения истории включают:
1) целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и
государств; о преемственности исторических эпох; о месте и роли России в мировой
истории;
2) базовые знания об основных этапах и ключевых событиях отечественной и
всемирной истории;

3) способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы
исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого
и современности;
4) умение работать с основными видами современных источников исторической
информации (учебник, научно-популярная литература, ресурсы сети Интернет другие),
оценивая их информационные особенности и достоверность с применением
метапредметного подхода;
5)
умение
работать
историческими
(аутентичными)
письменными,
изобразительными и вещественными источниками - извлекать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, определять
информационную ценность и значимость источника;
6) способность рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах
истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках на основе
самостоятельно составленного плана либо под руководством педагога, демонстрируя
понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий;
7) владение приемами оценки значения исторических событий и деятельности
исторических личностей в отечественной и всемирной истории;
8) способность применять исторические знания в школьном и внешкольном
общении как основу диалога в поликультурной среде, взаимодействовать с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества;
9) осознание необходимости сохранения исторических и культурных памятников
своей страны и мира;
10) умение устанавливать взаимосвязи событий, явлений, процессов прошлого с
важнейшими событиями XX - начала XXI в.
Достижение предметных результатов может быть обеспечено в том числе
введением отдельного учебного модуля “Введение в Новейшую историю России”, в
соответствии с ФОП ООО, предваряющего систематическое изучение отечественной
истории XX - XXI вв. в 10 - 11 классах. Изучение данного модуля призвано сформировать
базу для овладения знаниями об основных этапах и ключевых событиях истории России
Новейшего времени (Российская революция 1917 - 1922 гг., Великая Отечественная война
1941 - 1945 гг., распад СССР, возрождение страны с 2000-х гг., воссоединение Крыма с
Россией в 2014 г. и другие значимые события).
Предметные результаты изучения истории носят комплексный характер, в них
органично
сочетаются
познавательно-исторические,
мировоззренческие
и
метапредметные компоненты.
Предметные результаты изучения истории проявляются в освоенных учащимися
знаниях и видах деятельности. Они представлены в следующих основных группах:
1) знание хронологии, работа с хронологией: указывать хронологические рамки и
периоды ключевых процессов, даты важнейших событий отечественной и всеобщей
истории, соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий, используя “ленту времени”;
2) знание исторических фактов, работа с фактами: характеризовать место,
обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; группировать
(классифицировать) факты по различным признакам, используя алгоритм учебных
действий;
3) работа с исторической картой (картами, размещенными в учебниках, атласах, на
электронных носителях и других): читать историческую карту с опорой на легенду,
находить и показывать на исторической карте территории государств, маршруты
передвижений значительных групп людей, места значительных событий и другие;

4) работа с историческими источниками (фрагментами аутентичных источников):
проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, письменных, визуальных и другие), сравнивать данные разных
источников, выявлять их сходство и различия, высказывать суждение об информационной
(художественной) ценности источника;
5) описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических
событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в
различные исторические эпохи, составлять описание исторических объектов, памятников
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и другое,
используя предварительно составленный план и (или) ключевые слова;
6) анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника,
факт историка), соотносить единичные исторические факты и общие явления; называть
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать
смысл, значение важнейших исторических понятий; сравнивать исторические события,
явления, определять в них общее и различия; излагать суждения о причинах и следствиях
исторических событий;
7) работа с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и
личностей, изложенные в учебной литературе, объяснять, какие факты, аргументы лежат в
основе отдельных точек зрения; определять и объяснять (аргументировать) свое
отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории; составлять
характеристику исторической личности (по предложенному или самостоятельно
составленному плану);
8) применение исторических знаний и умений: опираться на исторические знания
при выяснении причин и сущности, а также оценке современных событий, использовать
знания об истории и культуре своего и других народов в общении в школе и внешкольной
жизни, как основу диалога в поликультурной среде, способствовать сохранению
памятников истории и культуры.
Приведенный перечень предметных результатов по истории служит ориентиром
для планирования и организации познавательной деятельности обучающихся с ЗПР при
изучении истории (в том числе - разработки системы познавательных задач), при
измерении и оценке достигнутых обучающимися результатов.
Предметные результаты изучения истории в 5-9 классах представлены в виде
общего перечня для курсов отечественной и всеобщей истории, что должно
способствовать углублению содержательных связей двух курсов, выстраиванию единой
линии развития познавательной деятельности обучающихся. Названные ниже результаты
формируются в работе с комплексом учебных пособий - учебниками, настенными и
электронными картами и атласами, хрестоматиями и другими.
Предметные результаты изучения истории в 5 классе.

-

Знание хронологии, работа с хронологией:
объяснять смысл основных хронологических понятий (век, тысячелетие, до нашей
эры, наша эра);
называть даты важнейших событий истории Древнего мира; по дате устанавливать
принадлежность события к веку, тысячелетию (с использованием “ленты времени”);
определять с помощью педагога длительность исторических процессов,
последовательность событий, явлений, процессов истории Древнего мира, вести счет
лет до нашей эры и нашей эры, соотносить после предварительного анализа
изученные исторические события, явления, процессы с историческими периодами,
синхронизировать события, явления, процессы истории разных стран и народов,
определять современников исторических событий (явлений, процессов).
Знание исторических фактов, работа с фактами:

указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий истории Древнего мира;
- группировать, систематизировать факты по заданному признаку.
Работа с исторической картой:
- находить и показывать на исторической карте природные и исторические объекты
(расселение человеческих общностей в эпоху первобытности и Древнего мира,
территории древнейших цивилизаций и государств, места важнейших исторических
событий), используя легенду карты;
- устанавливать на основе картографических сведений связь между условиями среды
обитания людей и их занятиями.
Работа с историческими источниками:
- называть и различать основные типы исторических источников (письменные,
визуальные, вещественные), приводить примеры (самостоятельно и (или) с помощью
учителя или других участников образовательных отношений) источников разных
типов;
- различать памятники культуры изучаемой эпохи и источники, созданные в
последующие эпохи, приводить примеры;
- извлекать из письменного источника исторические факты (имена, названия событий,
даты и другое); находить в визуальных памятниках изучаемой эпохи ключевые знаки,
символы; раскрывать смысл (главную идею) высказывания, изображения.
Историческое описание (реконструкция): характеризовать условия жизни людей в
древности;
- рассказывать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) о значительных
событиях древней истории, их участниках;
- рассказывать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) об исторических
личностях Древнего мира (ключевых моментах их биографии, роли в исторических
событиях);
- давать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) краткое описание
памятников культуры эпохи первобытности и древнейших цивилизаций.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений: раскрывать (с опорой на
алгоритм или иные визуальные опоры) существенные черты: а) государственного
устройства древних обществ; б) положения основных групп населения; в) религиозных
верований людей в древности;
- сравнивать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) исторические
явления, определять их общие черты;
- иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами; объяснять
(самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или) других участников
образовательных отношений) причины и следствия важнейших событий древней
истории.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
- излагать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) оценки наиболее
значительных событий и личностей древней истории, приводимые в учебной
литературе;
- высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам людей
прошлого, к памятникам культуры.
Применение исторических знаний:
- раскрывать значение памятников древней истории и культуры, необходимость
сохранения их в современном мире;
- выполнять учебные проекты по истории Первобытности и Древнего мира (в том числе
с привлечением регионального материала), оформлять полученные результаты в
форме сообщения, альбома, презентации.
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Предметные результаты изучения истории в 6 классе.
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий Средневековья, определять их принадлежность к
веку, историческому периоду;
называть этапы отечественной и всеобщей истории Средних веков, их
хронологические рамки (периоды Средневековья, этапы становления и развития
Русского государства);
устанавливать длительность и синхронность событий истории Руси и всеобщей
истории.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (составление
систематических таблиц).
Работа с исторической картой:
находить и показывать на карте исторические объекты, используя легенду карты;
давать словесное описание их местоположения;
извлекать из карты информацию о территории, экономических и культурных центрах
Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений
людей - походов, завоеваний, колонизаций, о ключевых событиях средневековой
истории.
Работа с историческими источниками:
различать основные виды письменных источников Средневековья (летописи,
хроники, законодательные акты, духовная литература, источники личного
происхождения);
характеризовать авторство, время, место создания источника; выделять в тексте
письменного источника исторические описания (хода событий, действий людей) и
объяснения (причин, сущности, последствий исторических событий);
находить в визуальном источнике и вещественном памятнике ключевые символы,
образы;
характеризовать позицию автора письменного и визуального исторического
источника.
Историческое описание (реконструкция):
рассказывать о ключевых событиях отечественной и всеобщей истории в эпоху
Средневековья, их участниках;
составлять краткую характеристику (исторический портрет) известных деятелей
отечественной и всеобщей истории средневековой эпохи (известные биографические
сведения, личные качества, основные деяния);
рассказывать об образе жизни различных групп населения в средневековых обществах
на Руси и в других странах;
представлять описание памятников материальной и художественной культуры
изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
раскрывать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) существенные черты:
а) экономических и социальных отношений и политического строя на Руси и в других
государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах,
представлений средневекового человека о мире;
объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и
всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий,
ситуаций;

объяснять (самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или) других участников
образовательных отношений) причины и следствия важнейших событий
отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья: а) находить в учебнике и
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий; б) соотносить
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
- проводить синхронизацию и сопоставление однотипных событий и процессов
отечественной и всеобщей истории (по предложенному плану), выделять черты
сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
- излагать оценки событий и личностей эпохи Средневековья, приводимые в учебной и
научно-популярной литературе, объяснять, на каких фактах они основаны;
- высказывать отношение к поступкам и качествам людей средневековой эпохи с
учетом исторического контекста и восприятия современного человека.
Применение исторических знаний:
- объяснять значение памятников истории и культуры Руси и других стран эпохи
Средневековья, необходимость сохранения их в современном мире;
- выполнять учебные проекты по истории Средних веков (в том числе на региональном
материале).
-

-

-

-

-

-

-

Предметные результаты изучения истории в 7 классе.
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени, их
хронологические рамки;
локализовать во времени ключевые события отечественной и всеобщей истории XVIXVII вв.; определять их принадлежность к части века (половина, треть, четверть);
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVI-XVII
вв.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVI-XVII вв.;
группировать, систематизировать факты по заданному признаку (группировка
событий по их принадлежности к историческим процессам, составление таблиц,
схем).
Работа с исторической картой:
использовать историческую карту как источник информации о границах России и
других государств, важнейших исторических событиях и процессах отечественной и
всеобщей истории XVI-XVII вв.;
устанавливать на основе карты связи между географическим положением страны и
особенностями ее экономического, социального и политического развития.
Работа с историческими источниками:
различать виды письменных исторических источников (официальные, личные,
литературные и другие);
характеризовать (самостоятельно или с помощью учителя или других участников
образовательных отношений) обстоятельства и цель создания источника, раскрывать
его информационную ценность;
проводить поиск информации в тексте письменного источника, визуальных и
вещественных памятниках эпохи;
сопоставлять и систематизировать (самостоятельно или с помощью учителя или
других участников образовательных отношений) информацию из нескольких
однотипных источников.
Историческое описание (реконструкция):

рассказывать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) о ключевых
событиях отечественной и всеобщей истории XVI-XVII вв., их участниках;
- составлять (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) краткую
характеристику известных персоналий отечественной и всеобщей истории XVI-XVII
вв. (ключевые факты биографии, личные качества, деятельность);
- рассказывать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) об образе жизни
различных групп населения в России и других странах в раннее Новое время;
- представлять описание (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры)
памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
- раскрывать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) существенные черты:
а) экономического, социального и политического развития России и других стран в
XVI-XVII вв.; б) европейской реформации; в) новых веяний в духовной жизни
общества, культуре; г) революций XVI-XVII вв. в европейских странах;
- объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и
всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий,
ситуаций;
- объяснять (самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или) других участников
образовательных отношений) причины и следствия важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVI-XVII вв.: а) выявлять в историческом тексте и
излагать суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать
объяснение причин и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
- проводить (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) сопоставление
однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории: а) раскрывать
повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты сходства и
различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
- излагать альтернативные оценки событий и личностей отечественной и всеобщей
истории XVI-XVII вв., представленные в учебной литературе; объяснять, на чем
основываются отдельные мнения (самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или)
других участников образовательных отношений);
- выражать отношение к деятельности исторических личностей XVI-XVII вв. с учетом
обстоятельств изучаемой эпохи и в современной шкале ценностей.
Применение исторических знаний:
- раскрывать на примере перехода от средневекового общества к обществу Нового
времени, как меняются со сменой исторических эпох представления людей о мире,
системы общественных ценностей;
- объяснять значение памятников истории и культуры России и других стран XVI-XVII
вв. для времени, когда они появились, и для современного общества;
- выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVI-XVII вв. (в
том числе на региональном материале).
-

-

Предметные результаты изучения истории в 8 классе.
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;
определять их принадлежность к историческому периоду, этапу;
устанавливать синхронность событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
событий отечественной и всеобщей истории XVIII в.;

группировать, систематизировать факты по заданному признаку (по принадлежности
к историческим процессам и другое); составлять систематические таблицы, схемы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате
значительных социально-экономических и политических событий и процессов
отечественной и всеобщей истории XVIII в.
Работа с историческими источниками:
- различать источники официального и личного происхождения, публицистические
произведения - называть их основные виды, информационные особенности
(самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или) других участников
образовательных отношений);
- объяснять (самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или) других участников
образовательных отношений) назначение исторического источника, раскрывать его
информационную ценность;
- извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной
и всеобщей истории XVIII в. из взаимодополняющих письменных, визуальных и
вещественных источников.
Историческое описание (реконструкция):
- рассказывать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) о ключевых
событиях отечественной и всеобщей истории XVIII в., их участниках;
- составлять характеристику (исторический портрет) известных деятелей отечественной
и всеобщей истории XVIII в. на основе информации учебника и дополнительных
материалов;
- составлять (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) описание образа
жизни различных групп населения в России и других странах в XVIII в.;
- представлять описание (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры)
памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи (в виде
сообщения, аннотации).
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
- раскрывать (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) существенные черты:
а) экономического, социального и политического развития России и других стран в
XVIII в.; б) изменений, происшедших в XVIII в. в разных сферах жизни российского
общества; в) промышленного переворота в европейских странах; г) абсолютизма как
формы правления; д) идеологии Просвещения; е) революций XVIII в.; ж) внешней
политики Российской империи в системе международных отношений
рассматриваемого периода;
- объяснять смысл ключевых понятий, относящихся к данной эпохе отечественной и
всеобщей истории, конкретизировать их на примерах исторических событий,
ситуаций;
- объяснять (самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или) других участников
образовательных отношений) причины и следствия важнейших событий
отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а) выявлять в историческом тексте
суждения о причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин
и следствий событий, представленное в нескольких текстах;
- проводить сопоставление (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры)
однотипных событий и процессов отечественной и всеобщей истории XVIII в.: а)
раскрывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять черты
сходства и различия.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого:
- анализировать сопоставление (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры)
высказывания историков по спорным вопросам отечественной и всеобщей истории
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

XVIII в. (самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или) других участников
образовательных отношений выявлять обсуждаемую проблему, мнение автора,
приводимые аргументы, оценивать степень их убедительности);
самостоятельно и (или) с помощью учителя и (или) других участников
образовательных отношений различать в описаниях событий и личностей XVIII в.
ценностные категории, значимые для данной эпохи (в том числе для разных
социальных слоев), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры раскрывать (объяснять), как
сочетались в памятниках культуры России XVIII в. европейские влияния и
национальные традиции, показывать на примерах;
выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории XVIII в. (в том
числе на региональном материале).
Предметные результаты изучения истории в 9 классе.
Знание хронологии, работа с хронологией:
называть даты (хронологические границы) важнейших событий и процессов
отечественной истории первой половины XIX века и всеобщей истории XIX - начала
XX в.; выделять этапы (периоды) в развитии ключевых событий и процессов;
выявлять синхронность и асинхронность исторических процессов отечественной и
всеобщей истории изучаемого периода;
определять последовательность событий отечественной и всеобщей истории
изучаемого периода на основе анализа причинно-следственных связей.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших событий
отечественной и всеобщей истории изучаемого периода;
группировать, систематизировать факты по заданному или самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим процессам,
типологическим основаниям и другое);
составлять с помощью педагога или по образцу систематические таблицы.
Работа с исторической картой:
выявлять и показывать на карте изменения, произошедшие в результате значительных
социально-экономических и политических событий и процессов отечественной и
всеобщей истории изучаемого периода;
определять на основе карты влияние географического фактора на развитие различных
сфер жизни страны (группы стран).
Работа с историческими источниками:
извлекать, сопоставлять и систематизировать информацию о событиях отечественной
и всеобщей истории изучаемого периода из разных письменных, визуальных и
вещественных источников;
различать в тексте письменных источников факты и интерпретации событий
прошлого.
Историческое описание (реконструкция):
представлять рассказ (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) о ключевых
событиях отечественной и всеобщей истории изучаемого периода с использованием
визуальных материалов (устно и (или) устно-дактильно, письменно в форме
короткого эссе, презентации);
составлять характеристику (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры)
исторических личностей изучаемого периода с описанием и оценкой их деятельности
(сообщение, презентация, эссе);
составлять (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) описание образа
жизни различных групп населения в России изучаемого периода и других странах в

XIX - начале XX в., показывая изменения, происшедшие в течение рассматриваемого
периода;
- представлять (с опорой на алгоритм или иные визуальные опоры) описание
памятников материальной и художественной культуры изучаемой эпохи, их
назначения, использованных при их создании технических и художественных
приемов и другое.
Анализ, объяснение исторических событий, явлений:
- раскрывать (с использованием визуальных опор) существенные черты: а)
экономического, социального и политического развития России и других стран в
изучаемый период; б) процессов модернизации в мире и России; в) масштабных
социальных движений и революций в рассматриваемый период; г) международных
отношений рассматриваемого периода и участия в них России;
- объяснять и (или) выяснять с использованием словаря смысл ключевых понятий,
относящихся к данной эпохе отечественной и всеобщей истории; соотносить общие
понятия и факты;
- самостоятельно или с помощью учителя или других участников образовательных
отношений объяснять причины и следствия важнейших событий отечественной и
всеобщей истории изучаемого периода: а) выявлять в историческом тексте суждения о
причинах и следствиях событий; б) систематизировать объяснение причин и
следствий событий, представленное в нескольких текстах; в) определять и объяснять
своё отношение к существующим трактовкам причин и следствий исторических
событий;
- самостоятельно или с помощью учителя или других участников образовательных
отношений проводить сопоставление однотипных событий и процессов изучаемого
периода: а) указывать повторяющиеся черты исторических ситуаций; б) выделять
черты сходства и различия; в) раскрывать, чем объяснялось своеобразие ситуаций в
России, других странах.
Рассмотрение исторических версий и оценок, определение своего отношения к
наиболее значимым событиям и личностям прошлого;
- объяснять высказывания историков по вопросам отечественной и всеобщей истории
изучаемого периода;
- объяснять, какими ценностями руководствовались люди в рассматриваемую эпоху (на
примерах конкретных ситуаций, персоналий), выражать свое отношение к ним.
Применение исторических знаний:
- распознавать в окружающей среде, в том числе в родном городе, регионе памятники
материальной и художественной культуры изучаемого исторического периода,
объяснять, в чем заключалось их значение для времени их создания и для
современного общества;
- выполнять учебные проекты по отечественной и всеобщей истории (в том числе на
региональном материале);
- объяснять, в чём состоит наследие истории изучаемого периода для России, других
стран мира, высказывать и аргументировать свое отношение к культурному наследию
в общественных обсуждениях.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. История Древнего мира
1.1

Введение

2

0

0

1.2

Первобытность

4

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a

6

Раздел 2. Древний мир. Древний Восток
2.1

Древний Египет

7

0

0

2.2

Древние цивилизации
Месопотамии

4

0

0

2.3

Восточное
Средиземноморье в
древности

2

0

0

2.4

Персидская держава

2

0

0

2.5

Древняя Индия

2

0

0

2.6

Древний Китай

3

1

0

Итого по разделу

20

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
общепринятые
нормы поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом культурных
различий детей,
половозрастных и

Раздел 3. Древняя Греция. Эллинизм
3.1

Древнейшая Греция

4

0

0

3.2

Греческие полисы

10

1

0

3.3

Культура Древней
Греции

3

0

0

3.4

Македонские
завоевания. Эллинизм

3

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a

20

Раздел 4. Древний Рим
4.1

Возникновение
Римского государства

3

0

0

4.2

Римские завоевания в
Средиземноморье

3

0

0

4.3

Поздняя Римская
республика.
Гражданские войны

5

0

0

4.4

Расцвет и падение
Римской империи

6

0

0

4.5

Культура Древнего Рима

3

1

0

Итого по разделу

20

Обобщение

2

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

6

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41393a

индивидуальных
особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту изучаемых
на уроке явлений,
понятий, приемов.
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном
классе/ группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Средних веков
1.1

Введение

1

0

0

1.2

Народы Европы в
раннее Средневековье

4

0

0

1.3

Византийская империя
в VI—XI вв.

2

0

0

1.4

Арабы в VI—ХI вв.

2

0

0

1.5

Средневековое
европейское общество

3

0

0

1.6

Государства Европы в
XII—XV вв.

4

0

0

1.7

Культура
средневековой Европы

2

0

0

1.8

Страны Востока в
Средние века

3

0

0

1.9

Государства
доколумбовой Америки
в Средние века

1

0

0

1.10

Обобщение

1

1

0

Итого по разделу

23

Раздел 2. История России. От Руси к Российскому государству

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414c04

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных

2.1

Введение

1

0

0

2.2

Народы и государства
на территории нашей
страны в древности.
Восточная Европа в
середине I тыс. н. э.

5

1

0

2.3

Русь в IX — начале XII
в.

13

1

0

2.4

Русь в середине XII —
начале XIII в.

6

1

0

10

1

0

8

0

0

1

0

0

1

1

0

6

0

2.5

2.6
2.7

2.8

Русские земли и их
соседи в середине XIII
— XIV в.
Формирование единого
Русского государства в
XV в.
Наш край с древнейших
времен до конца XV в.

Обобщение

Итого по разделу

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414a6a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414a6a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414a6a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414a6a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414a6a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414a6a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f414a6a

особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту изучаемых
на уроке явлений,
понятий, приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов
и тем программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV — XVII в.
1.1

Введение

1

0

0

1.2

Великие географические
открытия

2

0

0

2

0

0

2

0

0

1.3

1.4

Изменения в
европейском обществе
XVI—XVII вв.
Реформация и
Контрреформация в
Европе

1.5

Государства Европы в
XVI—XVII вв.

7

1

0

1.6

Международные
отношения в XVI -XVII
вв.

2

0

0

1.7

Европейская культура в
раннее Новое время

3

0

0

1.8

Страны Востока в XVI—
XVII вв.

3

0

0

1.9

Обобщение

1

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f416a9a

23

Раздел 2. История России. Россия в XVI—XVII вв.: от Великого княжества к царству
2.1
Россия в XVI в.
13
1
0
Библиотека ЦОК

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.

https://m.edsoo.ru/7f4168ec
2.2

Смута в России

9

1

0

2.3

Россия в XVII в.

16

1

0

2.4

Культурное
пространство XVI-XVII
вв.

5

0

0

2.5

Наш край в XVI‒XVII вв.

1

0

0

2.6

Обобщение

1

1

0

6

0

Итого по разделу

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4168ec
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4168ec
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4168ec

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4168ec

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту изучаемых
на уроке явлений,
понятий, приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в.
1.1

Введение

1

0

0

1.2

Век Просвещения

2

0

0

1.3

Государства Европы в
XVIII в.

6

1

0

1.4

Британские колонии в
Северной Америке:
борьба за независимость

2

0

0

1.5

Французская революция
конца XVIII в.

3

0

0

1.6

Европейская культура в
XVIII в.

3

0

0

1.7

Международные
отношения в XVIII в.

2

0

0

1.8

Страны Востока в XVIII
в.

3

0

0

1.9

Обобщение

1

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418bce

23

Раздел 2. История России. Россия в конце XVII — XVIII в.: от царства к империи
Библиотека ЦОК
2.1
Введение
1
0
0

https://m.edsoo.ru/7f418a34

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных

2.2

Россия в эпоху
преобразований Петра I

11

1

0

2.3

Россия после Петра I.
Дворцовые перевороты

7

1

0

18

1

0

6

0

0

2.4

2.5

Россия в 1760-1790-х гг.
Правление Екатерины II
и Павла I
Культурное
пространство
Российской империи в
XVIII в.

2.6

Наш край в XVIII в.

1

0

0

2.7

Обобщение

1

1

0

6

0

Итого по разделу

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418a34
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418a34
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418a34
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418a34

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f418a34

особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту изучаемых
на уроке явлений,
понятий, приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Всеобщая история. История Нового времени. XIХ — начало ХХ в.
1.1

Введение

1

0

0

1.2

Европа в начале XIX в.

2

0

0

2

0

0

2

0

0

6

0

0

2

0

0

1.3

1.4

1.5

1.6

Развитие
индустриального
общества в первой
половине XIX в.:
экономика, социальные
отношения,
политические процессы
Политическое развитие
европейских стран в
1815—1840-е гг.
Страны Европы и
Северной Америки в
середине XIX - начале
XX в.
Страны Латинской
Америки в XIX - начале
XX в.

1.7

Страны Азии в XIX начале XX века

3

0

0

1.8

Народы Африки в ХIХ
— начале ХХ в.

1

0

0

1.9

Развитие культуры в XIX

2

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК

Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.

— начале ХХ в.

https://m.edsoo.ru/7f41adc0

1.10

Международные
отношения в XIX начале XX в.

1

0

0

1.11

Обобщение

1

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41adc0

23

Раздел 2. История России. Российская империя в XIX — начале XX в.
2.1

2.2

2.3

2.4

Введение
Александровская эпоха:
государственный
либерализм
Николаевское
самодержавие:
государственный
консерватизм
Культурное
пространство империи в
первой половине XIX в.

1

0

0

7

1

0

5

1

0

3

0

0

2.5

Народы России в первой
половине XIX в.

2

0

0

2.6

Социальная и правовая
модернизация страны
при Александре II

6

1

0

2.7

Россия в 1880-1890-х гг.

4

0

0

2.8

Культурное
пространство империи
во второй половине XIX
в.

3

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44

Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту изучаемых
на уроке явлений,
понятий, приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.

2.9

Этнокультурный облик
империи

2

0

0

2.10

Формирование
гражданского общества
и основные направления
общественных движений

2

0

0

2.11

Россия на пороге XX в.

9

0

0

2.12

Обобщение

1

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41ac44

45

Раздел 3. Учебный модуль. "Введение в Новейшую историю России"
3.1
Введение
1
0
Российская революция
3.2
4
1
1917—1922 гг.
Великая Отечественная
3.3
5
1
война 1941—1945 гг.
Распад СССР.
3.4
Становление новой
2
0
России (1992—1999 гг.)
Возрождение страны с
2000-х гг.
3.5
3
0
Воссоединение Крыма с
Россией
3.6
Итоговое повторение
2
1
Итого по модулю

17

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

85

8

0

Поле для свободного ввода

0

Поле для свободного ввода

0

Поле для свободного ввода

0

Поле для свободного ввода

0

Поле для свободного ввода

0

Поле для свободного ввода

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

Тема урока

Что изучает история.
Историческая
хронология.
Историческая карта
Происхождение,
расселение и эволюция
древнейшего человека

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

4

Появление человека
разумного

1

0

0

5

Древнейшие
земледельцы и скотоводы

1

0

0

1

1

0

1

0

0

6

7

От первобытности к
цивилизации.
Контрольная работа по
теме «Древнейший мир»
Природа Египта и ее
влияние на условия
жизни и занятия древних
египтян

8

Возникновение
государственной власти.

1

0

0

9

Управление
государством (фараон,
вельможи, чиновники)

1

0

0

10

Условия жизни,

1

0

0

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f8d54
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f8f2a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f9380
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f9740
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863f9c68
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fa050
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fa244
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fa6ea
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863faa50
Библиотека ЦОК

положение и повинности
населения

https://m.edsoo.ru/863fabea

11

Отношения Египта с
соседними народами

1

0

0

12

Религиозные верования
египтян

1

0

0

13

Познания древних
египтян

1

0

0

14

Природные условия
Месопотамии
(Междуречья) и их
влияние на занятия
населения.

1

0

0

15

Древний Вавилон.

1

0

0

16

Ассирия.

1

0

0

17

Нововавилонское
царство.

1

0

0

18

Финикия.

1

0

0

19

Палестина и ее
население.
Возникновение
Израильского
государства.

1

0

0

20

Завоевания персов.

1

0

0

21

Государственное
устройство Персидской
державы.

1

0

0

22

Древняя Индия.

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fadfc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fb130
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fb324
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fb540
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fb748
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fbac2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fbdd8
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/863fbfcc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fc26a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fc4c2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fc6ca
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fc8dc
23

Религиозные верования и
культура древних
индийцев.

1

0

0

24

Древний Китай.

1

0

0

25

Правление династии
Хань.

1

0

0

1

1

0

1

0

0

26

27

Религиозно-философские
учения, наука и
изобретения древних
китайцев. Контрольная
работа по теме «Древний
Восток»
Природные условия
Древней Греции и их
влияние на занятия
населения.

28

Древнейшие государства
Греции.

1

0

0

29

Троянская война.

1

0

0

30

Поэмы Гомера «Илиада»
и «Одиссея»

1

0

0

31

Подъем хозяйственной
жизни греческих полисов
после «темных веков».
Контрольная работа по
теме “Древнейшая
Греция”

1

1

0

32

Образование городовгосударств.

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fcaf8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fce2c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fd07a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fd336

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fd5c0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/863fd836
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640a31a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640a770
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640a91e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640aae0

33

Великая греческая
колонизация

1

0

0

34

Афины: утверждение
демократии

1

0

0

35

Спарта: основные группы
населения, общественное
устройство

1

0

0

36

Греко-персидские войны

1

0

0

37

Крупные сражения грекоперсидских войн и их
итоги

1

0

0

38

Расцвет Афинского
государства

1

0

0

39

Хозяйственная жизнь в
древнегреческом
обществе

1

0

0

40

Пелопоннесская война

1

0

0

41

Религия древних греков

1

0

0

42

Образование и наука в
Древней Греции

1

0

0

43

Искусство и досуг в
Древней Греции

1

0

0

44

Возвышение Македонии

1

0

0

45

Александр Македонский
и его завоевания на
Востоке Контрольная
работа по теме “Греция
после “тёмных веков” ”.

1

1

0

Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8640ac84
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640ae32
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640afcc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640b1ca
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640b382
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640b508
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640b67a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640b7f6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640b990
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640bb16
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640bcf6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640be72
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640c002

46

Эллинистические
государства Востока

1

0

0

47

Природа и население
Апеннинского
полуострова в древности

1

0

0

48

Республика римских
граждан

1

0

0

49

Верования древних
римлян

1

0

0

50

Войны Рима с
Карфагеном

1

0

0

51

Ганнибал; битва при
Каннах

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

52

53

54

55

Установление господства
Рима в Средиземноморье.
Римские провинции
Социальноэкономическое развитие
поздней Римской
республики
Реформы Гракхов:
проекты реформ,
мероприятия, итоги
Гражданская война и
установление диктатуры
Суллы

56

Гай Юлий Цезарь: путь к
власти, диктатура

1

0

0

57

Борьба между
наследниками Цезаря

1

0

0

58

Установление
императорской власти

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8640c1c4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886460aa
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886465e6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886469b0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88646848
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88646adc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88646c1c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88646d5c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88646e7e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88646faa
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886470f4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886472a2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886473ba

59

Императоры Рима:
завоеватели и правители

1

0

0

60

Римская империя:
территория, управление

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

61

62

63

Возникновение и
распространение
христианства
Император Константин I,
перенос столицы в
Константинополь
Начало Великого
переселения народов.
Рим и варвары

64

Римская литература,
золотой век поэзии

1

0

0

65

Развитие наук в Древнем
Риме

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

0

0

68

6

0

Искусство Древнего
Рима. Контрольная
66
работа по теме “Древний
Рим”
Историческое и
культурное наследие
67
цивилизаций Древнего
мира. Итоговая
контрольная работа.
Обощение и повторение
по теме : Историческое и
68
культурное наследие
цивилизаций Древнего
мира.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886474dc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88647608
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88647716
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88647838
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864795a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88647a86
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88647c2a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88647d4c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88647e78

6 КЛАСС
№
п/п

1

2

Тема урока

Средние века: понятие,
хронологические рамки и
периодизация Средневековья
Падение Западной Римской
империи и возникновение
варварских королевств

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

0

0

1

0

0

3

Франкское государство в
VIII—IX вв.

1

0

0

4

Государства Западной
Европы, Британия и
Ирландия в раннее
Средневековье

1

0

0

5

Ранние славянские
государства

1

0

0

6

Византия в VI-XI вв.

1

0

0

7

Культура Византии

1

0

0

8

Аравийский полуостров:
природные условия,
основные занятия жителей,
верования. Арабский
халифат: его расцвет и
распад

1

0

0

9

Культура исламского мира

1

0

0

10

Феодалы и крестьянство в

1

0

0

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88647fa4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886480bc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886481d4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886482ec
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864840e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886485bc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886486e8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864880a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864892c
Библиотека ЦОК

средние века

https://m.edsoo.ru/88648a44

11

Средневековые города —
центры ремесла, торговли,
культуры

1

0

0

12

Церковь и духовенство в
средневековом обществе

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

13

14

15

16

Усиление королевской
власти в странах Западной
Европы
Реконкиста и образование
централизованных
государств на Пиренейском
полуострове
Обострение социальных
противоречий в ХIV в.
(Жакерия, восстание Уота
Тайлера). Гуситское
движение в Чехии
Византийская империя и
славянские государства в
XII—XV вв.

17

Религия и культура
средневековой Европы

1

0

0

18

Гуманизм. Раннее
Возрождение

1

0

0

19

Османская империя и
Монгольская держава в
Средние века

1

0

0

20

Китай и Япония в Средние
века

1

0

0

21

Индия в Средние века

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88648b5c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88648c7e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88648e36
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88648f62

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88649070
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864919c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886492be
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886493d6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/886494f8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88649872
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88649a5c

22

Цивилизации майя, ацтеков и
инков

1

0

0

23

Историческое и культурное
наследие Средних веков.
Контрольная работа по теме
“История Средних веков”

1

1

0

24

Роль и место России в
мировой истории

1

0

0

25

Заселение территории нашей
страны человеком

1

0

0

26

Народы и государства на
территории нашей страны в
древности. Контрольная
работа по теме “ Восточная
Европа в середине I тыс. н.
э.”

1

1

0

27

Великое переселение
народов

1

0

0

28

Хозяйство, быт и верования
восточных славян

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

29

30

31

Страны и народы Восточной
Европы, Сибири и Дальнего
Востока
Образование государства
Русь. Исторические условия
складывания русской
государственности.
Контрольная работа по теме
“Образование государства у
восточных славян”
Формирование государства
Русь

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88649b92
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88649cd2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17efa2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17f31c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17f448
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17f560
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17f66e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17f790

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17f916

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17fad8

32

Внешняя политика Руси в IXXI вв.

1

0

0

33

Принятие христианства и его
значение

1

0

0

34

Русь в конце X — начале XII
в.

1

0

0

35

Территориальнополитическая структура Руси

1

0

0

36

Внутренняя и внешняя
политика русских князей в
конце X — первой трети XII
в.

1

0

0

37

Русская церковь в X- начале
XII в.

1

0

0

38

Древнерусское право:
Русская Правда, церковные
уставы

1

0

0

39

Внешняя политика и
международные связи Руси

1

0

0

1

0

0

1

1

0

40

41

Культурное пространство:
повседневная жизнь,
сельский и городской быт
Формирование единого
культурного пространства.
Контрольная работа по теме
“ Русь в конце IX — начале
XII в.”

42

Художественная культура и
ремесло Руси

1

0

0

43

Формирование системы
земель — самостоятельных
государств

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a17ff2e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a180140
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18030c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1804f6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1806a4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a180848
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a180c26
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a180e06
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a180fd2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a181194
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18134c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a181518

44

45

46

Важнейшие земли,
управляемые ветвями
княжеского рода
Рюриковичей: Черниговская,
Смоленская, Галицкая,
Волынская, Суздальская
Земли, имевшие особый
статус: Киевская и
Новгородская
Эволюция общественного
строя и права; внешняя
политика русских земель

1

0

0

1

0

0

1

0

0

47

Формирование региональных
центров культуры

1

0

0

48

Белокаменные храмы
Северо-Восточной Руси

1

0

0

1

0

0

1

0

0

49
50

Возникновение Монгольской
империи и ее завоевательные
походы
Борьба Руси против
монгольского нашествия.

51

Южные и западные русские
земли

1

0

0

52

Северо-западные земли:
Новгородская и Псковская

1

0

0

53

Ордена крестоносцев и
борьба с их экспансией на
западных границах Руси

1

0

0

54

Княжества СевероВосточной Руси.

1

0

0

55

Дмитрий Донской.
Куликовская битва

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1816e4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a181d1a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1821b6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18230a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a182436
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a182562

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a182954
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a182c92

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a182e5e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a183002

56

57

58

59

60

61

62

63

64

Роль Православной церкви в
ордынский период русской
истории
Народы и государства
степной зоны Восточной
Европы и Сибири в XIII–XV
веках
Культурное пространство
Руси в XIII-XIV вв.
Контрольная работа по теме
“Русь в конце XIII — начале
XIV вв.”
Объединение русских земель
вокруг Москвы
Новгород и Псков в XV в :
политический строй,
отношения с Москвой,
Ливонским орденом, Ганзой,
Великим княжеством
Литовским
Падение Византии и рост
церковно-политической роли
Москвы в православном
Мире
Присоединение Новгорода и
Твери. Ликвидация
зависимости от Орды
Формирование системы
управления единого
государства при Иване III
Культурное пространство
Русского государства в XV
веке

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1831d8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1835b6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1837d2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a183994
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a183e76

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18402e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1841c8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a184358
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1844de

Развитие культуры единого
Русского государства:
65
летописание и житийная
литература
Искусство и повседневная
жизнь населения Руси. Наш
66
край с древнейших времен до
конца XV в.
Итоговая контрольная работа
67
“От Руси к Российскому
государству”
Повторение и обощение по
68
теме "От Руси к Российскому
государству"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

68

6

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18466e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a184dda
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a185154

7 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

Тема урока

Понятие «Новое время»
Предпосылки и начало
Великих географических
открытий
Великие географические
открытия конца XV — XVI в.
и их последствия
Социально-экономические
изменения в европейском
обществе в XVI-XVII вв.
Изменения в социальной
структуре общества в XVIXVII вв.

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

6

Причины и начало
Реформации

1

0

0

7

Распространение
протестантизма в Европе.
Контрреформация

1

0

0

8

Абсолютизм и сословное
представительство

1

0

0

1

0

0

1

0

0

9

10

Испания под властью
потомков католических
королей
Национальноосвободительное движение в
Нидерландах

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/88649f52
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864a1a0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864a36c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864a4ca
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864a5e2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864a786
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864a8da
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864aa24
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864ab78
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864acea

11

Франция: путь к абсолютизму

1

0

0

12

Англия в XVI-XVII вв.

1

0

0

13

Английская революция
середины XVII в.

1

0

0

14

Страны Центральной, Южной
и Юго-Восточной Европы

1

0

0

15

Борьба за первенство,
военные конфликты между
европейскими державами в
XVI-XVII вв.

1

1

0

16

Тридцатилетняя война

1

0

0

17

Контрольная работа по теме
“Европа в XVI—XVII вв.”

1

0

0

1

0

0

1

0

0

18

19

Высокое Возрождение в
Италии.Мир человека в
литературе раннего Нового
времени
Развитие науки: переворот в
естествознании,
возникновение новой
картины мира

20

Османская империя в XVIXVII вв.

1

0

0

21

Индия, Китай, Япония в XVIXVII вв.

1

0

0

22

Культура и искусство стран
Востока в XVI—XVII вв.

1

0

0

23

Историческое и культурное
наследие Раннего Нового

1

1

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864ae16
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864af38
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864b050
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864b37a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864b4c4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864b5e6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864b6f4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864b802
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864b924
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864ba46
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864bb86
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864bd8e
Библиотека ЦОК

времени Контрольная работа
по теме “ История Нового
времени XV — XVII вв.”

https://m.edsoo.ru/8864bf32

24

Завершение объединения
русских земель

1

0

0

25

Внешняя политика
Московского княжества в
первой трети XVI в.

1

0

0

26

Органы государственной
власти

1

0

0

1

0

0

1

0

0

27

28

Царствование Ивана IV.
Регентство Елены Глинской.
Период боярского правления
Принятие Иваном IV
царского титула. Реформы
середины XVI в.

29

Внешняя политика России в
XVI в.

1

0

0

30

Ливонская война: причины и
характер

1

0

0

31

Поход Ермака Тимофеевича
на Сибирское ханство

1

0

0

32

Социальная структура
российского общества

1

0

0

33

Многонациональный состав
населения Русского
государства

1

0

0

34

Опричнина, дискуссия о ее
причинах и характере

1

0

0

35

Противоречивость личности
Ивана Грозного. Результаты и
цена преобразований

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1852e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18546a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1855e6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a185780
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a185906
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a185d34
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a185eba
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18602c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1861b2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a186356
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1864dc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a186856

36

Россия в конце XVI в.
Контрольная работа по теме
“Русское государство в XVXVI вв.”

1

1

0

37

Накануне Смуты

1

0

0

38

Смутное время начала XVII в.

1

0

0

39

Царь Василий Шуйский

1

0

0

1

0

0

1

0

0

40

41

Лжедмитрий II. Военная
интервенция в Россию и
борьба с ней
Свержение Василия
Шуйского и переход власти к
«семибоярщине».

42

Подъем национальноосвободительного движения

1

0

0

43

Освобождение Москвы в
1612 г.

1

0

0

1

0

0

1

1

0

44

45

Окончание Смуты. Земский
собор 1613 г. и его роль в
укреплении
государственности
Итоги и последствия
Смутного времени.
Контрольная работа по теме
“Смутное время”.

46

Царствование Михаила
Федоровича

1

0

0

47

Земские соборы. Роль
патриарха Филарета в

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1869dc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a186b6c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a186d1a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a186eb4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a187076
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a187242
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1873fa
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a187878
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a187a6c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a187e90
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a188070
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18821e

управлении государством
48

Цартвование Алексея
Михайловича

1

0

0

49

Патриарх Никон, его
конфликт с царской властью

1

0

0

50

Царь Федор Алексеевич

1

0

0

51

Экономическое развитие
России в XVII в.

1

0

0

52

Социальная структура
российского общества в XVII
в.

1

0

0

53

Городские восстания
середины XVII в.

1

0

0

54

Соборное уложение 1649 г.

1

0

0

55

Денежная реформа 1654 г.
Медный бунт

1

0

0

56

Восстание Степана Разина

1

0

0

57

Внешняя политика России в
XVII в.

1

0

0

58

Контакты с православным
населением Речи
Посполитой:
противодействие
полонизации,
распространению
католичества.

1

0

0

59

Укрепление южных рубежей

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1883ea
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1885b6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a188a70
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a188c50
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a188e08
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a188f7a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a189132
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a189308
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1896f0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1898d0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a189a88

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a189dda

60

Отношения России со
странами Западной Европы и
Востока.

1

0

0

61

Освоение новых территорий.
Народы России в XVII в.

1

0

0

62

Изменения в картине мира
человека в XVI—XVII вв. и
повседневная жизнь

1

0

0

63

Контрольная работа по теме
“Россия в XVII в.”

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

68

6

0

64

65

66

Архитектура в XVI-XVII вв.
Изобразительное искусство
XVI-XVII вв.
Летописание и начало
книгопечатания XVII в.
Развитие образования и
научных знаний в XVI-XVII
вв.
Наш край в XVI‒XVII вв.

Итоговая контрольная работа
"Россия в XVI-XVII вв.: от
67
Великого княжества к
царству"
Повторение и обобщение по
теме "Россия в XVI-XVII вв.:
68
от Великого княжества к
царству".
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a189c2c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a189f92
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18a41a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18a604
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18a7b2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18a99c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18ab68
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18afdc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18b1d0

8 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

Введение. История нового
времени. XVIII в.

1

0

0

2

Истоки европейского
Просвещения

1

0

0

3

Франция — центр
Просвещения

1

0

0

4

Монархии в Европе XVIII в.:
абсолютные и
парламентские монархии

1

0

0

5

Великобритания в XVIII в.

1

0

0

6

Социальные и
экономические последствия
промышленного переворота.

1

0

0

7

Франция в XVIII в.

1

0

0

8

Германские государства,
монархия Габсбургов,
итальянские земли в XVIII в.

1

0

0

9

Государства Пиренейского
полуострова

1

0

0

1

0

0

1

0

0

10

11

Создание английских
колоний на американской
земле
Первый Континентальный
конгресс (1774) и начало
Войны за независимость.

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c086
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c1a8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c2c0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c3f6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c536
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c6d0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c892
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864c9c8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864cae0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864cc0c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864cd24

12

Причины, хронологические
рамки и основные этапы
Французской революции
XVIII в.

1

0

0

13

Упразднение монархии и
провозглашение республики

1

0

0

14

От якобинской диктатуры до
установления режима
консульства

1

0

0

15

Контрольная работа по теме
“Страны мира в XVIII в. ”

1

1

0

1

0

0

1

0

0

16

17

Развитие науки в XVIII
в.Образование и культура
XVIII в.
Сословный характер
культуры. Повседневная
жизнь обитателей городов и
деревень

18

Проблемы европейского
баланса сил и дипломатия

1

0

0

19

Войны антифранцузских
коалиций против
революционной Франции

1

0

0

20

Османская империя в XVIII
в.

1

0

0

21

Индия, Китай, Япония в
XVIII в.

1

0

0

22

Культура стран Востока в
XVIII в.

1

0

0

23

Историческое и культурное
наследие XVIII в.
Контрольная работа по теме:

1

1

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864ce3c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864cf5e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864d080
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864d418
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864d562
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864d6ac
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864d7c4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864d8dc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864d9f4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864db0c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864dc56
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864dea4

24

“ История Нового времени.
XVIII в.”
Введение. Россия в конце
XVII-XVIII в.: от царства к
империи

1

0

0

25

Причины и предпосылки
преобразований

1

0

0

26

Начало царствования Петра
I, борьба за власть

1

0

0

27

Экономическая политика в
XVIII в. Социальная
политика XVIII в.

1

0

0

28

Реформы управления

1

0

0

29

Создание регулярной армии,
военного флота

1

0

0

30

Церковная реформа.
Упразднение патриаршества,
учреждение Синода.
Положение инославных
конфессий

1

0

0

31

Оппозиция реформам Петра
I

1

0

0

32

Внешняя политика России в
первой четверти XVIII в.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

33

34
35

Доминирование светского
начала в культурной
политике.
Повседневная жизнь и быт
правящей элиты и основной
массы населения.
Контрольная работа по теме

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18b356
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18b720
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18ba40
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18bbee
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18bd74
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18bef0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18c094
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18c620
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18c7ec
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18c97c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18cb0c
Библиотека ЦОК

“Россия в эпоху
преобразований Петра I”
36

37

38

Начало эпохи дворцовых
переворотов
Кондиции «верховников» и
приход к власти Анны
Иоанновны
Укрепление границ империи
на восточной и юговосточной окраинах

https://m.edsoo.ru/8a18cc88
1

0

0

1

0

0

1

0

0

39

Россия при Елизавете
Петровне

1

0

0

40

Россия в международных
конфликтах 1740—1750-х гг.

1

0

0

41

Контрольная работа по теме
“Россия после Петра I.
Дворцовые перевороты”

1

1

0

42

Царствование Петра III
.Переворот 28 июня 1762 г.

1

0

0

43

Внутренняя политика
Екатерины II

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

44

45

46

47

«Просвещенный
абсолютизм», его
особенности в России
Экономическая и
финансовая политика
правительства
Административнотерриториальная и сословная
реформы Екатерины II
Социальная структура
российского общества во

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18ce0e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18cfa8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18d1d8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18d368
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18d516
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18d6a6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18d840
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18d9e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18dc14
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18ddc2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18dfb6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18e16e

второй половине XVIII века
48

Национальная политика и
народы России в XVIII в.

1

0

0

49

Экономическое развитие
России во второй половине
XVIII в.

1

0

0

50

Развитие промышленности в
XVIII в.

1

0

0

51

Внутренняя и внешняя
торговля в XVIII в.

1

0

0

52

Обострение социальных
противоречий в XVIII в.

1

0

0

53

Влияние социальных
волнений на внутреннюю
политику государства и
развитие общественной
мысли

1

0

0

54

Внешняя политика России
второй половины XVIII в.

1

0

0

55

Присоединение Крыма и
Северного Причерноморья.

1

0

0

56

Участие России в разделах
Речи Посполитой

1

0

0

57

Россия при Павле I.

1

0

0

58

Укрепление абсолютизма
при Павле I. Политика Павла
I в области внешней
политики

1

0

0

59

Дворцовый переворот 11
марта 1801 г.

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18e59c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18e722
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18e858
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18e9d4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18ebc8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18ed6c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18ef42
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18f118
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18f302
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18f4b0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18f668
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18f8ca

60

61

Контрольная работа по теме
“Россия в 1760-1790-х гг.
Правление Екатерины II и
Павла I”
Идеи Просвещения в
российской общественной
мысли, публицистике и
литературе

1

1

0

1

0

0

62

Русская культура и культура
народов России в XVIII в.

1

0

0

63

Культура и быт российских
сословий

1

0

0

64

Российская наука в XVIII в.
Образование в России в
XVIII в.

1

0

0

65

Русская архитектура XVIII в.

1

0

0

66

Наш край в XVIII в.

1

0

0

1

1

0

1

0

0

68

6

0

Итоговая контрольная
работа "Россия в XVII-XVIII
вв.: от царства к империи"
Повторение и обобщение по
68
теме "Россия в XVII-XVIII
вв.: от царства к империи"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
67

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18fa6e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18fbb8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18fcf8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a18fe6a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a190022
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1901ee
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1907f2

9 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

Введение. История нового
времени. XIX- начала XX
в.

1

0

0

2

Провозглашение империи
Наполеона I во Франции

1

0

0

1

0

0

1

0

0

3

4

Наполеоновские войны и
крушение Французской
империи
Промышленный
переворот, его
особенности в странах
Европы и США

5

Политические течения и
партии в XIX веке

1

0

0

6

Франция, Великобритания
в XIX в.

1

0

0

7

Европейские революции
1830 г. и 1848-1849 гг.

1

0

0

8

Великобритания в
Викторианскую эпоху.

1

0

0

9

Франция в середине XIX начале XX в.

1

0

0

10

Италия в середине XIX начале XX в.

1

0

0

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864dff8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864e17e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864e2dc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864e44e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864e584
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864e6b0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864e912
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864eb56
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864ece6

11

12

13

14
15

Страны Центральной и
Юго-Восточной Европы
во второй половине XIX
— начале XX в.
Соединенные Штаты
Америки в середине XIX начале XX в.
Экономическое и
социально-политическое
развитие стран Европы и
США в конце XIX —
начале ХХ в.
Политика метрополий в
латиноамериканских
владениях
Влияние США на страны
Латинской Америки

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

16

Япония и Китай в XIX начале XX в.

1

0

0

17

Османская империя в XIX
- начале XX в.

1

0

0

18

Индия в XIX - начале XX
в.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

19

20

Завершение
колониального раздела
мира
Научные открытия и
технические изобретения в
XIX — начале ХХ в.

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864f0a6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864f1e6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864f2fe

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864f5d8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864f6f0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864f83a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864f9b6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864fb6e

21

22

23

24

Художественная культура
XIX — начала ХХ в.
Международные
отношения, конфликты и
войны в конце XIX —
начале ХХ в.
Историческое и
культурное наследие XIX
в. Контрольная работа по
теме “ История Нового
времени. XIХ — начало
ХХ в.”
Введение. Российская
империя в XIX- начале XX
в.

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

25

Проекты либеральных
реформ Александра I

1

0

0

26

Внешняя политика России
в начале XIX в.

1

0

0

27

Отечественная война 1812
г. — важнейшее событие
российской и мировой
истории XIX в.

1

0

0

28

Внешняя политика России
в 1813–1825 годах

1

0

0

29

Либеральные и
охранительные тенденции
во внутренней политике.
Дворянская оппозиция
самодержавию.

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864fcea
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864fe16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8864ff2e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a190996
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a190b80
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a190d10
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a190ebe
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a19109e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1912ce

30

Контрольная работа по
теме “Александровская
эпоха”

1

1

0

31

Восстание декабристов 14
декабря 1825 г.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

32

33

34

Реформаторские и
консервативные
тенденции в политике
Николая I.
Внешняя политика России
во второй четверти XIX
века
Восточный вопрос во
внешней политике России.
Крымская война

35

Сословная структура
российского общества.

1

0

0

36

Общественная жизнь в
1830—1850-е гг.

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

37

38

39

Контрольная работа по
теме “Николаевское
самодержавие:
государственный
консерватизм”
Государственная политика
в области культуры.
Развитие науки и техники
Народная культура.
Культура повседневности

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a191490
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a191648
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a191cec
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a19223c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1923b8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a191f12
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1920c0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a19261a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a192912
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a19278c

40

41

42

43

44

45

46

47

Многообразие культур и
религий Российской
империи
Конфликты и
сотрудничество между
народами
Реформы 1860—1870-х гг.
— движение к правовому
государству и
гражданскому обществу.
Земская и городская
реформы
Судебная реформа и
развитие правового
сознания. Военные
реформы
Многовекторность
внешней политики
империи.
Россия и Балканы. Русскотурецкая война 1877—
1878 гг.
Контрольная работа по
теме “Социальная и
правовая модернизация
страны при Александре II”

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

48

«Народное самодержавие»
Александра III

1

0

0

49

Основные сферы и
направления

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a192ad4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a192c5a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a192da4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a19316e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1933da
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a193542
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1936a0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a193862
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a193a06
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a193b82

внешнеполитических
интересов
50

Сельское хозяйство и
промышленность

1

0

0

51

Индустриализация и
урбанизация

1

0

0

52

Культура и быт народов
России во второй
половине XIX в.

1

0

0

53

Наука и образование

1

0

0

54

Художественная культура
второй половины XIX в.

1

0

0

55

Основные регионы и
народы Российской
империи и их роль в
жизни страны.

1

0

0

56

Национальная политика
самодержавия

1

0

0

57

Общественная жизнь в
1860—1890-х гг.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

58

59

60

Идейные течения и
общественное движение
второй половины XIX в.
На пороге нового века:
динамика и противоречия
развития
Демография, социальная
стратификация на рубеже

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a193cae
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a193e5c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a193f88
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1940b4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1941cc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1942e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1943f2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a194500
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1946ae
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1947d0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1948de

61

62

63

веков
Национальная политика,
этнические элиты и
национально-культурные
движения на рубеже веков
Россия в системе
международных
отношений в начале XX в.
Первая российская
революция 1905—1907 гг.
Основные события Первой
российской революции.
Особенности
революционных
выступлений в 1906—1907
гг.

1

0

0

1

0

0

1

0

0

64

Избирательный закон 11
декабря 1905 г.

1

0

0

65

Общество и власть после
революции

1

0

0

66

Серебряный век
российской культуры.

1

0

0

67

Наш край в XIX ‒ начале
ХХ в.

1

0

0

68

Обобщение по теме
«Российская империя в
XIX — начале XX века».
Итоговая контрольная
работа.

1

1

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a194a00
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a194b0e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a194c1c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a194d34
Библиотека ЦОК

https://lesson.edu.ru/07.1/09
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a194f5a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a1954e6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a195608

69

Введение. Новейшая
история России с 1914 г.
по новейшее время

70

Российская империя
накануне революции

71

Февральская революция
1917 года

72

73

Октябрь 1917 года и его
последствия. Контрольная
работа по теме “
Российская революция
1917—1922 гг.”
Образование СССР.
Влияние революционных
событий в России на
общемировые процессы
XX в.

74

Нападение гитлеровской
Германии на СССР

75

Крупнейшие битвы в ходе
войны

76

Организация борьбы в
тылу врага: партизанское
движение и подполье

1

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0

0

0

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

77

СССР и союзники

78

Всемирно-историческое
значение Победы СССР в
Великой Отечественной
войне. Контрольная
работа по теме “Великая
Отечественная война”.

1

1

0

1

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/10/

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/11/

79

Распад СССР

1

0

0

80

Становление
демократической России

1

0

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/11/

81

Россия в начале XXI в.

1

0

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/11/

82

Восстановление единого
правового пространства
страны. Вхождение Крыма
и Севастополя в состав
России

1

0

0

83

Итоговое повторение по
теме «Великая

1

0

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/11/
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/11/

Отечественная война
(1941-1945 гг.)
Итоговая контрольная
работа по модулю
84
«Новейшая история
России с 1914 г. по
новейшее время»
Итоговое повторение и
закрепление по модулю
85
«Новейшая история
России с 1914 г. по
новейшее время»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

1

0

1

0

0

85

8

0

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/3/11/

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• История России (в 2 частях), 6 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович
П.С. и другие; под редакцией Торкунова А.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Средних веков : 6-й класс : учебник, 6 класс/
Агибалова Е. В., Донской Г. М. ; под ред. Сванидзе А. А., Акционерное общество
«Издательство
«Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV—XVII век : 7-й
класс : учебник, 7 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. ; под ред.
Искендерова А. А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• История России: XVI - конец XVII века, 7 класс/ Андреев И.Л., Данилевский И.Н.,
Фёдоров И.Н. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• ,История. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII век : 8-й класс :
учебник 8 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. и другие ; под ред.
Искендерова А. А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• История России: конец XVII - XVIII века, 8 класс/ Андреев И.Л., Ляшенко Л.М.,
Амосова И.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Нового времени. XIX—начало XX века : 9-й
класс : учебник, 9 класс/ Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. и другие ;
под ред. Искендерова А. А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• История России: XIX - начало XX века, 9 класс/ Ляшенко Л.М., Волобуев О.В.,
Симонова Е.В., Клоков В.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Древнего мира : 5-й класс : учебник, 5 класс/
Вигасин А. А., Годер Г. И., Свенцицкая И. С.; под ред. Искендерова А. А.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
-Сорокина Е. Н. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс.Поурочные
разработки к учебнику А. Вигасина. ФГОС. – 4-е издание. –М.: Просвещение, 2021 г.
-Сорокина Е. Н. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс.Поурочные
разработки к учеб. Е. Агибаловой. ФГОС. – 6-е издание. – М.:Просвещение, 2022 г.
-Сорокина Е. Н. История России. 6 класс. Поурочные разработки к УМКпод ред. А.В.
Торкунова (Просвещение). ФГОС. – 5-е издание. – М.:Просвещение, 2022 г
-Сорокина Е. Н. История России. 7 класс. Поурочные разработки. К УМК под
редакцией А.В. Торкунова. – 5-е издание. – М.: Просвещение, 2022 г.
-Сорокина Е. Н. Всеобщая история. 7 класс. История Нового времени1500-1800 гг.
Поурочные разработки к уч. Юдовской. – 3-е издание. – М.:Просвещение, 2022 г.
-Сорокина Е. Н. Всеобщая история. История Нового времени 1800-1900. 8класс.
Поурочные разработки к уч. А. Я. Юдовской. – 2-е издание. – М.:Просвещение, 2022
г.
-Сорокина Е. Н. История России. 8 класс. Поурочные разработки к УМКН.М.
Арсентьева, А.А. Данилова и др. – 2-е издание. – М.: Просвещение,2021 г.
-Сорокина Е. Н. Всеобщая история. История Нового времени. 9 класс.Поурочные
разработки к УМК А.Я. Юдовской и др. – М.: Просвещение,2021 г.
-Сорокина Е. Н. История России. 9 класс. Поурочные разработки к УМКН.М.
Арсентьева, А.А. Данилова и др. ФГОС. – 2-е издание. – М.:Просвещение, 2021

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
-http://school-collection.edu.ru/ – единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
-http://eor.edu.ru/ – официальный сайт Федерального центра информационнообразовательных
ресурсов.
- http://www.rsl.ru – официальный сайт Российской государственной библиотеки.
-http://www.vostlit.info/ – сайт-хранилище исторических источников Средневековья.
- http://historic.ru/ – сайт электронной библиотеки по всеобщей истории.
- http://history.rin.ru/ – сайт-хранилище электронных материалов по всеобщей истории
(исторические карты, источники, мемуары, иллюстрации, биографии исторических
деятелей).
- http://www.ellada.spb.ru/ – интернет-проект «Древняя Греция» (история, искусство,
мифология,
источники,
литература).
- http://ancientrome.ru/ – интернет-проект «История Древнего Рима» (история,
искусство,
мифология,
источники,
литература).
- http://rulers.narod.ru/ – интернет-проект «Всемирная история в лицах» (биографии
деятелей
всемирной
истории).
- http://his.1september.ru/urok/ – электронная копилка методических материалов для
учителей
истории.
- http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
- http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
- http://www.pish.ru/сайт журнала «Преподавание истории в школе» с архивом
http://www.fipi.ru
ФИПИ
http://rosolymp.ru/
Всероссийская
Олимпиада
школьников
- http://www.hrono.info/biograf/index.php - Хронос. Коллекция ресурсов по истории.
Подробные
биографии,
документы,
статьи,
карты
http://www.russianculture.ru/
портал
«Культура
России»;
http://www.historia.ru/
«Мир
истории».
Электронный
журнал
-https://hist-oge.sdamgia.ru/