РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Костомукшского городского округа
«Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С.Пушкина»
(МБОУ КГО «СОШ №2 им. А.С.Пушкина»)

«Согласовано»
на заседании МСШ
протокол №1
от 28.08. 2023г.
Руководитель МСШ

«Принято»
педагогическим советом
протокол №1
от 29.08.2023г.
Директор школы
Герасимчук Н.Н..

«Утверждено»
приказ по школе №128
от 29.08.2023г.
Директор

школы
Герасимчук Н.Н.

Хинконен Л.И.

Рабочая программа
учебного предмета «Обществознание»
адаптированной основной общеобразовательной программы
основного общего образования обучающихся
с задержкой психического развития

г. Костомукша
2023г.

Рабочая программа по учебному предмету “Обществознание”.
Программа по обществознанию включает пояснительную записку, содержание
обучения, планируемые результаты освоения программы по обществознанию.
Пояснительная записка.
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к
результатам освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, в соответствии с Концепцией преподавания учебного предмета “Обществознание”,
а также с учетом рабочей программы воспитания и подлежит непосредственному
применению при реализации обязательной части АООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной
организацией функции интеграции молодежи в современное общество: учебный предмет
позволяет последовательно раскрывать учащимся подросткового возраста особенности
современного общества, различные аспекты взаимодействия в современных условиях
людей друг с другом, с основными институтами государства и гражданского общества,
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и
направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя
нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию
российской гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству,
приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников социальной
информации помогает обучающимся освоить язык современной культурной, социальноэкономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в формирование
метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать
и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и
общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного “Я”,
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего
места в обществе.
Целями обществоведческого образования на уровне основного общего
образования являются:
- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, приверженности базовым
ценностям нашего народа;
- развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов,
приверженности правовым принципам, закрепленным в Конституции Российской
Федерации и законодательстве Российской Федерации;
- развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом
возрасте, становление ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, развитие
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
мотивации
к
высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
- формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников
подросткового возраста; освоение учащимися знаний об основных сферах
человеческой деятельности, социальных институтах, нормах, регулирующих
общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
- владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных
источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать,

анализировать
полученные
данные;
освоение
способов
познавательной,
коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни
гражданского общества и государства);
- создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с
различными политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими
социальными институтами для реализации личностного потенциала в современном
динамично развивающемся российском обществе;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания
отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий в
общегражданской и в семейно-бытовой сферах; для соотнесения своих действий и
действий других людей с нравственными ценностями и нормами поведения,
установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
В содержании обучения выделены темы, изучение которых проводится в
ознакомительном плане. Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого
материала.
Особенности отбора и адаптации учебного материала по обществознанию
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета «Обществознание»,
направленные на развитие мыслительной и речевой деятельности, стимулирование
познавательной активности и самостоятельности суждений, создание условий для
осмысленного выполнения учебной работы, формирование умения работать с текстом
учебника и самостоятельно пополнять свои знания, в том числе из источников внеурочной
информации.
Обучающиеся с ЗПР испытывают серьезные трудности при изучении данного
учебного предмета, это прежде всего связано с особенностями их познавательной
деятельности. Для обучающихся характерны недостаточный уровень развития
логического мышления, затруднения в установлении причинно-следственных связей,
сниженная память, отставания в развитии речи, слабость саморегуляции. В связи с этим
обучающиеся замедленно овладевают необходимыми обобщенными представлениями и
понятиями, испытывают трудности при анализе текста учебника.
На уроках обществознания обучающиеся с ЗПР нуждаются в специально
организованной помощи, направленной на то, чтобы облегчить им усвоение учебного
материала. Для преодоления этих трудностей основное внимание должно быть уделено
отбору учебного материала в соответствии с принципом доступности при сохранении
общего базового уровня. Он должен по содержанию и объему быть адаптированным для
обучающихся с ЗПР в соответствии с их особыми образовательными потребностями.
Следует облегчить овладение материалом обучающимися с ЗПР посредством его
детального объяснения с систематическим повтором, использования приемов
актуализации (визуальная опора, памятка, алгоритм, схема, карта).
Программа предусматривает внесение некоторых изменений: уменьшение объема
теоретических сведений, исключение излишней детализации, включение отдельных тем
или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного изучения. Темы для
ознакомительного изучения в программе выделены курсивом. Объём основного
содержания по предмету сокращается несущественно за счёт устранения избыточных по
отношению к основному содержанию требований.
Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное
содержании образования по предмету «Обществознание»

особыми
освоение

Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР определяется их особыми
образовательными потребностями. Необходимо усилить виды деятельности, специфичные
для обучающихся с ЗПР: опора на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы, схемы, опорные
таблицы). Для развития умения делать выводы обучающимися с ЗПР необходимо
использовать опорные слова и клише. Необходимо обучать подростков составлению
тезисов и конспектов. При закреплении изученных тем полезно использовать такие виды
деятельности как моделирование ситуаций социального взаимодействия, разбор
фрагментов фильмов, обсуждение новостной информации в СМИ, подготовка сообщения
на заданную тему с поиском необходимой информации, коллективные проектные работы.
Тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП ООО. В учебнике
по обществознанию имеется словарь терминов, которые изучаются в данном курсе. При
работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса (раскрытие значений
новых слов, уточнение или расширение значений уже известных лексических единиц)
необходимо включение слова в контекст. Каждое новое слово закрепляется в речевой
практике обучающихся. Обязательна визуальная поддержка, алгоритмы работы с
определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Обществознание» входит в
общественно-научную предметную область и является обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Обществознание», представленное в Примерной рабочей
программе, соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе
основного общего образования, Примерной адаптированной основной образовательной
программе основного общего образования обучающихся с задержкой психического
развития.
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9 класс. Общее
количество времени на четыре года обучения составляет 136 академических часов. Общая
недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
Содержание обучения в 6 классе представлено в таблице:
Человек и
его социальное
окружение.

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и
различия человека и животного. Потребности человека
(биологические, социальные, духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные
периоды жизни человека и формирование личности. Отношения
между поколениями. Особенности подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их
особые потребности и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра,
труд, учение). Познание человеком мира и самого себя как вид
деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование.
Права и обязанности учащегося. Общение. Цели и средства
общения. Особенности общения подростков. Общение в
современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила.
Лидерство в группе. Межличностные отношения (деловые,
личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и

Общество, в
котором мы живём.

общества. Семейные традиции. Семейный досуг. Свободное
время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в
межличностных отношениях.
Что такое общество. Связь общества и природы.
Устройство общественной жизни. Основные сферы жизни
общества и их взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в
обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его
экономического развития. Виды экономической деятельности.
Ресурсы и возможности экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия многонациональное государство. Государственная власть в нашей
стране. Государственный Герб, Государственный Флаг,
Государственный Гимн Российской Федерации. Наша страна в
начале XXI века. Место нашей Родины среди современных
государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные
ценности российского народа.
Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и
народов в условиях современного общества. Глобальные
проблемы современности. Возможности их решения усилиями
международного сообщества и международных организаций.

Содержание обучения в 7 классе представлено в таблице:
Социальные
ценности и нормы.

Человек как
участник правовых
отношений.

Основы
российского права.

Общественные ценности. Свобода и ответственность
гражданина. Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и
поведения человека в обществе. Виды социальных норм.
Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные
чувства человека. Совесть и стыд. Моральный выбор. Моральная
оценка поведения людей и собственного поведения. Влияние
моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Правоотношения и их особенности. Правовая норма.
Участники правоотношений. Правоспособность и дееспособность.
Правовая оценка поступков и деятельности человека.
Правомерное поведение. Правовая культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность.
Проступок и преступление. Опасность правонарушений для
личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской
Федерации. Гарантия и защита прав и свобод человека и
гражданина в Российской Федерации. Конституционные
обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребёнка и
возможности их защиты.
Конституция Российской Федерации - основной закон.
Законы и подзаконные акты. Отрасли права. Основы
гражданского права. Физические и юридические лица в

гражданском праве. Право собственности, защита прав
собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор
купли-продажи. Права потребителей и возможности их защиты.
Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых
отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни
человека, общества и государства. Условия заключения брака в
Российской Федерации. Права и обязанности детей и родителей.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения
родителей.
Основы трудового права. Стороны трудовых отношений,
их права и обязанности. Трудовой договор. Заключение и
прекращение трудового договора. Рабочее время и время отдыха.
Особенности правового статуса несовершеннолетних при
осуществлении трудовой деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданскоправовые проступки и гражданско-правовая ответственность.
Административные проступки и административная
ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная
ответственность. Преступления и уголовная ответственность.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации.
Структура правоохранительных органов Российской Федерации.
Функции правоохранительных органов.
Социальные нормы как регуляторы поведения человека в
обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как
усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.
Гражданственность и патриотизм. Уважение социального
многообразия.
Мораль, ее основные принципы. Нравственность.
Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни
человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм.
Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Основные
признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация
личности. Особенности социализации в подростковом возрасте.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма
для человека и общества. Социальный контроль. Социальная
значимость здорового образа жизни.
Содержание обучения в 8 классе представлено в таблице:
Человек
экономических
отношениях.

в

Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы,
ограниченность ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство - источник экономических благ. Факторы
производства. Трудовая деятельность. Производительность труда.
Разделение труда. Предпринимательство. Виды и формы
предпринимательской деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение.

Человек
мире культуры

Рыночное равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие
рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль.
Как повысить эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и
безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые
компании, кредитные союзы, участники фондового рынка).
Услуги финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и
облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит,
кредит, платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты).
Дистанционное банковское обслуживание. Страховые услуги.
Защита прав потребителя финансовых услуг. Экономические
функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования.
Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги.
Доходы и расходы государства. Государственный бюджет.
Государственная бюджетная и денежно-кредитная политика
Российской Федерации. Государственная политика по развитию
конкуренции.
в
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной
культуры на формирование личности. Современная молодёжная
культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки.
Роль науки в развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость
образования в современном обществе. Образование в Российской
Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской
Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и
общества. Свобода совести и свобода вероисповедания.
Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в
жизни человека и общества.
Роль информации и информационных технологий в
современном мире. Информационная культура и информационная
безопасность. Правила безопасного поведения в сети Интернет.

Содержание обучения в 9 классе представлено в таблице:
Человек
политическом
измерении.

в

Политика и политическая власть. Государство политическая организация общества. Признаки государства.
Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика - основные
формы правления. Унитарное и федеративное государственнотерриториальное устройство.

Политический режим и его виды.
Демократия,
демократические
ценности.
Правовое
государство и гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и
Основы конституционного строя Российской Федерации.
государство.
Россия - демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления. Россия - социальное
государство. Основные направления и приоритеты социальной
политики российского государства. Россия - светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы
государственной власти в Российской Федерации. Президент глава государства Российская Федерация. Федеральное Собрание
Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная
система в Российской Федерации. Конституционный Суд
Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции
в Российской Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской
Федерации. Субъекты Российской Федерации: республика, край,
область, город федерального значения, автономная область,
автономный округ. Конституционный статус субъектов
Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе
человека и гражданина. Гражданство Российской Федерации.
Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей
гражданина Российской Федерации.
Человек
в
Социальная
структура
общества.
Многообразие
системе
социальных общностей и групп.
социальных
Социальная мобильность.
отношений
Социальный статус человека в обществе. Социальные
роли. Ролевой набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи.
Семейные ценности. Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия - многонациональное государство.
Этносы и нации в диалоге культур. Социальная политика
Российского государства. Социальные конфликты и пути их
разрешения. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и общества. Профилактика негативных
отклонений поведения. Социальная и личная значимость
здорового образа жизни.
Человек
в
Информационное
общество.
Сущность,
причины,
современном
проявления и последствия глобализации, её противоречия.
изменяющемся
Глобальные проблемы и возможности их решения. Экологическая
мире
ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь - активный участник общественной жизни.
Волонтёрское движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное

образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость
здорового образа жизни. Мода и спорт. Современные формы
связи и коммуникации: как они изменили мир. Особенности
общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
Планируемые результаты освоения программы по обществознанию.
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные
российские социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во
взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных решений. Они
достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в процессе развития у
обучающихся установки на решение практических задач социальной направленности и
опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина
и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей,
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, понимание
роли различных социальных институтов в жизни человека, представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное
участие в самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной деятельности;
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России, ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому,
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков;
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения, понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных
видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное отношение к
своему здоровью и установка на здоровый образ жизни, осознание последствий и
неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм
вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том
числе навыки безопасного поведения в интернет-среде, способность адаптироваться к

стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели,
умение принимать себя и других, не осуждая, сформированность навыков рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических
задач (в рамках семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность, интерес к практическому изучению профессий и
труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого, уважение к
труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом личных и
общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных
и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
поступков и оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
- освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
- способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
- способность действовать в условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям
других, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей; осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
- навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в
том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и
компетентностей, планировать свое развитие;
- умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами
понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства
при решении задач (далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами
и представлениями в области концепции устойчивого развития;
- умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
- способность
обучающихся
осознавать
стрессовую
ситуацию,
оценивать
происходящие изменения и их последствия, воспринимать стрессовую ситуацию как
вызов, требующий контрмер;
- оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие
гарантий успеха.
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
- выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и
процессов;
- устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания
для их обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
- с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
- предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять
дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
- выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев).
- осознавать невозможность контролировать все вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
- использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
- проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
- оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
- самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
- прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
-

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
- находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации; оценивать
надежность информации по критериям, предложенным педагогическим работником
или
сформулированным
самостоятельно;
эффективно
запоминать
и
систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
- воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
- выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах; распознавать
невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
- понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
- в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
- публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
- выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; ориентироваться
в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений в группе);
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
- составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об
изучаемом объекте;
- делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; давать адекватную
оценку ситуации и предлагать план ее изменения; учитывать контекст и предвидеть
трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
- объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
-

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие
результата цели и условиям;
- различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
- ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
- регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку,
его мнению; признавать свое право на ошибку и такое же право другого; принимать
себя и других, не осуждая; открытость себе и другим.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
- принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
- уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
- планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения,
обмен мнений, “мозговые штурмы” и иные);
- выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
- оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
1) освоение и применение с опорой на алгоритм учебных действий системы знаний
о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми,
важности семьи как базового социального института; характерных чертах общества;
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения,
включая правовые нормы, регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов
его семьи общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и
семейного права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в
экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни общества; основах
конституционного строя и организации государственной власти в Российской Федерации,
правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
системе образования в Российской Федерации; основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования,
противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
2) умение характеризовать по алгоритму, с использованием ключевых слов
традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита
человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение
Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины); государство как социальный институт;
-

3) умение с использованием различных источников приводить примеры (в том
числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений,
процессов определенного типа в различных сферах общественной жизни, их структурных
элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в том числе связанных с
правонарушениями и наступлением юридической ответственности; связи политических
потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
4) умение по образцу классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления,
процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные
признаки, элементы и основные функции;
5) умение после предварительного анализа сравнивать деятельность людей,
социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их
элементы и основные функции;
6) умение после предварительного анализа и (или) по образцу, по алгоритму
устанавливать взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах
общественной жизни, их элементов и основных функций, включая взаимодействия
общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;
7) умение использовать полученные знания для объяснения сущности,
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; роли информации и
информационных технологий в современном мире; социальной и личной значимости
здорового образа жизни, роли непрерывного образования, опасности наркомании и
алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного налогового
поведения, противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны
международной политики “сдерживания”; для осмысления личного социального опыта
при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические
задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей,
типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том
числе процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов,
жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе извлечений
из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение
составлять на их основе план, преобразовывать под руководством учителя текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст;
11) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
12) умение по образцу, по алгоритму анализировать, обобщать, систематизировать,
конкретизировать и оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и правовом
регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя
обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;

13) приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально
и в группе) деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и
гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного
выполнения гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего хозяйства;
составления личного финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере; а также опыта публичного представления
результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
14) приобретение опыта самостоятельного и под руководством учителя заполнения
формы (в том числе электронной) и составления простейших документов (заявления,
обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме);
15) приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов
России.
К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек и его социальное окружение:
- осваивать под руководством педагога и применять знания о социальных свойствах
человека, формировании личности, деятельности человека и её видах, образовании,
правах и обязанностях учащихся, общении и его правилах, особенностях
взаимодействия человека с другими людьми;
- характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности на
примерах семьи, семейных традиций; характеризовать после предварительного
анализа основные потребности человека, показывать их индивидуальный характер;
особенности личностного становления и социальной позиции людей с ограниченными
возможностями здоровья; деятельность человека; образование и его значение для
человека и общества;
- приводить на основе визуального материала примеры деятельности людей, её
различных мотивов и особенностей в современных условиях; положения человека в
группе; конфликтных ситуаций в малой группе и конструктивных разрешений
конфликтов; проявлений лидерства, соперничества и сотрудничества людей в
группах;
- классифицировать после предварительного анализа по разным признакам виды
деятельности человека, потребности людей;
- сравнивать по опорной схеме понятия “индивид”, “индивидуальность”, “личность”;
свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд, учение);
- устанавливать и объяснять с помощью педагога взаимосвязи людей в малых группах;
целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
- использовать с опорой на источник информации полученные знания для объяснения
сущности общения как социального явления, познания человеком мира и самого себя
как вида деятельности, роли непрерывного образования, значения личного
социального опыта при осуществлении образовательной деятельности и общения в
школе, семье, группе сверстников;
- определять с опорой на обществоведческие знания и личный социальный опыт своё
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, к различным
способам выражения личной индивидуальности, к различным формам неформального
общения подростков;

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, касающиеся прав и обязанностей учащегося, отражающие особенности
отношений в семье, со сверстниками, старшими и младшими;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Закона “Об образовании в Российской Федерации”; составлять по
предложенному образцу на их основе план, преобразовывать с помощью педагога
текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать под руководством педагога информацию о связи поколений в
нашем обществе, об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в
сети Интернет;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию о
человеке и его социальном окружении из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций в СМИ;
оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе общения, в
ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными возможностями здоровья;
оценивать своё отношение к учёбе как важному виду деятельности;
приобретать опыт использования полученных знаний в практической деятельности, в
повседневной жизни для выстраивания отношений с представителями старших
поколений, со сверстниками и младшими по возрасту, активного участия в жизни
школы и класса;
приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе
гуманистических ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живем:
осваивать под руководством педагога и применять знания об обществе и природе,
положении человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни
общества; явлениях в политической жизни общества, о народах России, о
государственной власти в Российской Федерации; культуре и духовной жизни; типах
общества, глобальных проблемах;
характеризовать с опорой на план устройство общества, российское государство,
высшие органы государственной власти в Российской Федерации, традиционные
российские духовно-нравственные ценности, особенности информационного
общества;
приводить с опорой на источник информации примеры разного положения людей в
обществе,
видов
экономической
деятельности,
глобальных
проблем;
классифицировать с помощью педагога социальные общности и группы; сравнивать
после предварительного анализа социальные общности и группы, положение в
обществе различных людей; различные формы хозяйствования;
устанавливать под руководством педагога взаимодействия общества и природы,
человека и общества, деятельности основных участников экономики;
использовать полученные знания для объяснения влияния природы на общество и
общества на природу сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к проблемам взаимодействия человека и
природы, сохранению духовных ценностей российского народа;
решать, опираясь на алгоритм учебных действий, познавательные и практические
задачи (в том числе задачи, отражающие возможности юного гражданина внести свой
вклад в решение экологической проблемы);

овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся
отношений человека и природы, устройства общественной жизни, основных сфер
жизни общества;
- извлекать с помощью педагога информацию из разных источников о человеке и
обществе, включая информацию о народах России;
- анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию,
включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы;
- оценивать после предварительного анализа собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия духовным традициям общества;
- использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности, направленной на охрану природы; защиту прав
потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг), на соблюдение традиций
общества, в котором мы живём;
- осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе взаимопонимания
между людьми разных культур; осознавать ценность культуры и традиций народов
России.
К концу обучения в 7 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Социальные ценности и нормы:
- осваивать с помощью педагога и применять знания о социальных ценностях; о
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные отношения;
- характеризовать с опорой на план традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, гуманизм,
милосердие); моральные нормы и их роль в жизни общества;
- приводить примеры с опорой на источник информации гражданственности и
патриотизма; ситуаций морального выбора; ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм;
- классифицировать после предварительного анализа социальные нормы, их
существенные признаки и элементы;
- сравнивать после предварительного анализа отдельные виды социальных норм;
- объяснять с помощью педагога влияние социальных норм на общество и человека;
- использовать полученные знания для объяснения сущности социальных норм;
определять с опорой на обществоведческие знания факты общественной жизни и
личный социальный опыт, своё отношение к явлениям социальной действительности
с точки зрения социальных ценностей; к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе;
- решать, опираясь на алгоритм учебных действий, познавательные и практические
задачи, отражающие действие социальных норм как регуляторов общественной жизни
и поведения человека;
- овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, касающихся
гуманизма, гражданственности, патриотизма;
- извлекать с помощью педагога информацию из разных источников о принципах и
нормах морали, проблеме морального выбора;
- анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать с помощью педагога
социальную информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ, соотносить её с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека;
- оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их соответствия
нормам морали;
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

использовать полученные знания о социальных нормах в повседневной жизни;
заполнять с опорой на образец форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ (заявление);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений:
осваивать с помощью педагога и применять знания о сущности права, о
правоотношении как социальном и юридическом явлении; правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи общественные
отношения; правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего); правонарушениях и их опасности для личности и общества;
характеризовать с опорой на план право, как регулятор общественных отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской Федерации, права
ребёнка в Российской Федерации;
приводить с помощью педагога примеры и моделировать ситуации, в которых
возникают правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; способы защиты прав ребёнка в
Российской Федерации; примеры, поясняющие опасность правонарушений для
личности и общества;
классифицировать нормы права, выделяя существенные признаки; сравнивать
проступок и преступление, дееспособность малолетних в возрасте от 6 до 14 лет и
несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
объяснять с помощью педагога взаимосвязи, включая взаимодействия гражданина и
государства, между правовым поведением и культурой личности; между
особенностями дееспособности несовершеннолетнего и его юридической
ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права, роли права в
обществе, необходимости правомерного поведения, включая налоговое поведение и
противодействие коррупции, различий между правомерным и противоправным
поведением, проступком и преступлением; для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей (члена
семьи, учащегося, члена ученической общественной организации);
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к роли правовых норм как регуляторов
общественной жизни и поведения человека;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, отражающие действие правовых норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека, анализировать жизненные ситуации и принимать решения,
связанные с исполнением типичных для несовершеннолетних социальных ролей
(члена семьи, учащегося, члена ученической общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов, из предложенных педагогическим работником
источников о правах и обязанностях граждан, гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в Российской Федерации, о правах ребёнка и способах их
защиты и составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
таблицу, схему;
искать и извлекать под руководством педагога информацию о сущности права и
значении правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите прав и свобод
человека и гражданина в Российской Федерации, выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций

-

-

-

-

-

-

-

-

-

СМИ с соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети
Интернет;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями о правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать с помощью педагога выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия правовым нормам: выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии;
использовать полученные знания о праве и правовых нормах в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты), в повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей (для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав
потребителя, выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере с учётом приобретённых представлений о профессиях в
сфере права, включая деятельность правоохранительных органов); публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного материала,
включая проектную деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ при получении паспорта гражданина Российской Федерации;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Основы российского права:
осваивать с помощью педагога и применять знания о Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актах, содержании и значении правовых
норм, об отраслях права, о правовых нормах, регулирующих типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в гражданском,
трудовом и семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннолетних; о юридической ответственности (гражданско-правовой,
дисциплинарной, административной, уголовной); о правоохранительных органах; об
обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
характеризовать при помощи дополнительной визуальной опоры роль Конституции
Российской Федерации в системе российского права; правоохранительных органов в
защите правопорядка, обеспечении социальной стабильности и справедливости;
гражданско-правовые отношения, сущность семейных правоотношений; способы
защиты интересов и прав детей, оставшихся без попечения родителей; содержание
трудового договора, виды правонарушений и виды наказаний;
приводить примеры с опорой на источник информации законов и подзаконных актов
и моделировать ситуации, регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права, в том числе связанные с
применением санкций за совершённые правонарушения;
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам виды
нормативных правовых актов, виды правонарушений и юридической ответственности
по отраслям права (в том числе устанавливать существенный признак
классификации);
сравнивать после предварительного анализа (в том числе устанавливать основания
для сравнения) сферы регулирования различных отраслей права (гражданского,

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

трудового, семейного, административного и уголовного), права и обязанности
работника и работодателя, имущественные и личные неимущественные отношения;
объяснять с опорой на алгоритм учебных действий взаимосвязи прав и обязанностей
работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи; традиционных
российских ценностей и личных неимущественных отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении учебных задач: для
объяснения взаимосвязи гражданской правоспособности и дееспособности; значения
семьи в жизни человека, общества и государства; социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных правонарушений, экстремизма,
терроризма, коррупции и необходимости противостоять им;
определять своё отношение к защите прав участников трудовых отношений с опорой
на знания в области трудового права, к правонарушениям, формулировать
аргументированные выводы о недопустимости нарушения правовых норм;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, отражающие типичные взаимодействия, регулируемые нормами
гражданского, трудового, семейного, административного и уголовного права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию из фрагментов нормативных правовых актов (Гражданский кодекс
Российской Федерации, Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс
Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об административных
правонарушениях, Уголовный кодекс Российской Федерации), из предложенных
учителем источников о правовых нормах, правоотношениях и специфике их
регулирования, преобразовывать с помощью педагога текстовую информацию в
таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в сети Интернет с опорой на
алгоритм учебных действий;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями об отраслях права (гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного) и личным социальным опытом;
используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами с помощью педагога, о применении санкций за совершённые
правонарушения, о юридической ответственности несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия нормам гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права в практической деятельности, в повседневной
жизни для осознанного выполнения обязанностей, правомерного поведения,
реализации и защиты своих прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную деятельность), в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
заполнять по образцу форму (в том числе электронную) и составлять простейший
документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в экономических отношениях:
- осваивать под руководством педагога и применять знания об экономической жизни
общества, её основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых отношениях, роли
государства в экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной политики, о влиянии государственной политики на развитие
конкуренции;
- характеризовать
после
предварительного анализа
способы
координации
хозяйственной жизни в различных экономических системах; объекты спроса и
предложения на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
- приводить с опорой на источник информации примеры способов повышения
эффективности производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов повышения
эффективности производства;
- классифицировать после предварительного анализа механизмы государственного
регулирования экономики;
- сравнивать по алгоритму различные способы хозяйствования; объяснять с опорой на
источник информации связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве;
- использовать полученные знания для объяснения с помощью педагога причин
достижения (недостижения) результатов экономической деятельности; для
объяснения основных механизмов государственного регулирования экономики,
государственной политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли
и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы, необходимости
правомерного налогового поведения;
- решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, связанные с осуществлением экономических действий, на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов; с использованием
различных способов повышения эффективности производства; отражающие типичные
ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической деятельности;
отражающие процессы;
- овладевать смысловым чтением, преобразовывать с помощью педагога текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и другое), в том числе
о свободных и экономических благах, о видах и формах предпринимательской
деятельности, экономических и социальных последствиях безработицы;
- извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети
Интернет о тенденциях развития экономики в нашей стране, о борьбе с различными
формами финансового мошенничества, используя алгоритм учебных действий;
- анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
- оценивать с опорой на источник информации собственные поступки и поступки
других людей с точки зрения их экономической рациональности (сложившиеся
модели поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих свои
экономические интересы;
- практики осуществления экономических действий на основе рационального выбора в
условиях ограниченных ресурсов; использования различных способов повышения

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

эффективности производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы финансовой грамотности, в
практической деятельности и повседневной жизни для анализа потребления
домашнего хозяйства, структуры семейного бюджета; составления личного
финансового плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и защиты прав
потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного выполнения гражданских
обязанностей, выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере;
приобретать опыт составления с опорой на образец простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры:
осваивать с помощью педагога и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни общества, о науке и образовании, системе образования в Российской
Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации
как важном ресурсе современного общества;
характеризовать по плану духовно-нравственные ценности нашего общества,
искусство как сферу деятельности, информационную культуру и информационную
безопасность;
приводить примеры с опорой на источник информации политики российского
государства в сфере культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правил информационной безопасности;
классифицировать после предварительного анализа по разным признакам формы и
виды культуры;
сравнивать после предварительного анализа формы культуры, естественные и
социально-гуманитарные науки, виды искусств;
объяснять, используя опорную схему, взаимосвязь развития духовной культуры и
формирования личности, взаимовлияние науки и образования;
использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного образования;
определять с точки зрения социальных ценностей и с опорой на обществоведческие
знания факты общественной жизни своё отношение к информационной культуре и
информационной безопасности, правилам безопасного поведения в сети Интернет;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, касающиеся форм и многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития современной
культуры, составлять план, преобразовывать текстовую информацию с помощью
педагога в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст по образцу;
осуществлять под руководством педагога поиск информации об ответственности
современных учёных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли
искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в сети Интернет в
разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и обобщать социальную
информацию, представленную в разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную), при изучении культуры, науки и образования;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки, поведение людей в
духовной сфере жизни общества;

-

-

использовать полученные знания для публичного представления результатов своей
деятельности в сфере духовной культуры в соответствии с особенностями аудитории
и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при изучении
особенностей разных культур, национальных и религиозных ценностей.

К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по обществознанию:
Человек в политическом измерении:
- осваивать с помощью педагога и применять знания о государстве, его признаках и
форме, внутренней и внешней политике, о демократии и демократических ценностях,
о конституционном статусе гражданина Российской Федерации, о формах участия
граждан в политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
- характеризовать, опираясь на план или алгоритм, государство как социальный
институт; принципы и признаки демократии, демократические ценности; роль
государства в обществе на основе его функций; правовое государство;
- приводить с опорой на источник информации примеры государств с различными
формами правления, государственно-территориального устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и внешней
политики России; политических партий и иных общественных объединений граждан;
- законного участия граждан в политике; связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;
- классифицировать с опорой на план после предварительного анализа современные
государства по разным признакам; элементы формы государства; типы политических
партий; типы общественно-политических организаций;
- сравнивать после предварительного анализа политическую власть с другими видами
власти в обществе; демократические и недемократические политические режимы,
унитарное и федеративное территориально-государственное устройство, монархию и
республику, политическую партию и общественно-политическое движение, выборы и
референдум;
- объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан, связи политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве;
- использовать полученные знания для объяснения сущности политики, политической
власти, значения политической деятельности в обществе; для объяснения взаимосвязи
правового государства и гражданского общества; для осмысления личного
социального опыта при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации
и информационных технологий в современном мире для объяснения роли СМИ в
современном обществе и государстве;
- объяснять с опорой на источник информации неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных ценностей и
правовых норм;
- решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, отражающие типичные взаимодействия
между субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя, члена
политической партии, участника общественно-политического движения;
- овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики, преобразовывать с
помощью педагога текстовую информацию в таблицу или схему о функциях
государства, политических партий, формах участия граждан в политике;

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

искать и извлекать с помощью педагога информацию о сущности политики,
государстве и его роли в обществе: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при работе в сети Интернет;
конкретизировать после предварительного анализа социальную информацию о
формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о выборах и
референдуме;
оценивать под руководством педагога политическую деятельность различных
субъектов политики с точки зрения учёта в ней интересов развития общества, её
соответствия гуманистическим и демократическим ценностям: выражать свою точку
зрения, отвечать на вопросы;
использовать полученные знания в практической учебной деятельности, в
повседневной жизни для реализации прав гражданина в политической сфере; а также
в публичном представлении результатов своей деятельности в соответствии с темой и
ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах, принимать участие в
исследовательских проектах.
Гражданин и государство:
осваивать с помощью педагога и применять знания об основах конституционного
строя и организации государственной власти в Российской Федерации,
государственно-территориальном устройстве Российской Федерации, деятельности
высших органов власти и управления в Российской Федерации; об основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации;
характеризовать с опорой на план Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления, как социальное
государство, как светское государство; статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать с помощью педагога ситуации в политической
сфере жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации, субъектов Федерации; деятельности
политических партий; политики в сфере культуры и образования, бюджетной и
денежно-кредитной политики, политики в сфере противодействии коррупции,
обеспечения безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
классифицировать с помощью педагога по разным признакам полномочия высших
органов государственной власти Российской Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации полномочия
центральных органов государственной власти и субъектов Российской Федерации;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи ветвей власти и субъектов
политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов Российской
Федерации, между правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли Российской Федерации в
современном мире; для объяснения сущности проведения в отношении нашей страны
международной политики “сдерживания”; для объяснения необходимости
противодействия коррупции;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к внутренней и внешней политике

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Российской Федерации, к проводимой по отношению к нашей стране политике
“сдерживания”;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, отражающие процессы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях;
систематизировать и конкретизировать после предварительного анализа информацию
о политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о
деятельности высших органов государственной власти, об основных направлениях
внутренней и внешней политики, об усилиях нашего государства в борьбе с
экстремизмом и международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики: отбирать
информацию об основах конституционного строя Российской Федерации,
гражданстве Российской Федерации, конституционном статусе человека и
гражданина, о полномочиях высших органов государственной власти, местном
самоуправлении и его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов и из предложенных учителем источников и
учебных материалов, составлять с помощью педагога на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях внутренней и внешней
политики Российской Федерации, высших органов государственной власти, о статусе
субъекта Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие
факты из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в сети Интернет;
анализировать, обобщать, систематизировать и конкретизировать с опорой на план
информацию о важнейших изменениях в российском законодательстве, о ключевых
решениях высших органов государственной власти и управления Российской
Федерации, субъектов Российской Федерации, соотносить её с собственными
знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать после предварительного анализа собственные поступки и поведение других
людей в гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей нашего
общества, уважения норм российского права, выражать свою точку зрения, отвечать
на вопросы;
использовать полученные знания о государстве Российская Федерация в практической
учебной деятельности, в повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности (в
рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
заполнять с помощью педагога форму (в том числе электронную) и составлять
простейший документ при использовании портала государственных услуг;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных
ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений:
осваивать с помощью педагога и применять знания о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных статусах, ролях, социализации
личности; важности семьи как базового социального института; об этносе и нациях,
этническом многообразии
современного человечества, диалоге культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать после предварительного анализа функции семьи в обществе; основы
социальной политики Российского государства;

-

-

-

-

-

-

-

-

приводить примеры различных социальных статусов, социальных ролей, социальной
политики Российского государства;
классифицировать по плану социальные общности и группы; сравнивать с опорой на
план виды социальной мобильности; объяснять после предварительного анализа
причины существования разных социальных групп; социальных различий и
конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетних социальных ролей;
аргументированного объяснения социальной и личной значимости здорового образа
жизни, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к разным этносам;
решать с опорой на алгоритм учебных действий познавательные и практические
задачи, отражающие типичные социальные взаимодействия; направленные на
распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе учебных текстов план
(в том числе отражающий изученный материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций СМИ и сети
Интернет о межнациональных отношениях, об историческом единстве народов
России; преобразовывать информацию из текста в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и из предложенных моделей в текст по образцу;
анализировать, обобщать, систематизировать после предварительного анализа
текстовую и статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об отклоняющемся поведении,
его причинах и негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих
социальных ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать современную
социальную информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее отношение к людям
других национальностей; осознавать неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для выстраивания
собственного поведения с позиции здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой национальной и
религиозной принадлежности на основе веротерпимости и взаимопонимания между
людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире:
осваивать с помощью педагога и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать с опорой на план сущность информационного общества; здоровый
образ жизни; глобализацию как важный общемировой интеграционный процесс;
приводить с опорой на источник информации примеры глобальных проблем и
возможных путей их решения; участия молодёжи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать с опорой на источник информации требования к современным
профессиям;
объяснять с помощью учителя причины и последствия глобализации; использовать
полученные знания о современном обществе для решения познавательных задач и
анализа ситуаций, включающих объяснение важности здорового образа жизни, связи
здоровья и спорта в жизни человека;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к современным формам коммуникации; к
здоровому образу жизни;

-

-

-

решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках изученного материала
познавательные и практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
отражающие особенности коммуникации в виртуальном пространстве;
осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных, публицистических и
других) по проблемам современного общества, глобализации; непрерывного
образования; выбора профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации (текстовой, графической,
аудиовизуальной) из различных источников о глобализации и её последствиях; о роли
непрерывного образования в современном обществе.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Раздел 1. Человек и его социальное окружение
Социальное
1.1
становление
6
0
человека
Деятельность
человека. Учебная
1.2
4
0
деятельность
школьника

Практические
работы

0

0

1.3

Общение и его роль
в жизни человека

2

0

0

1.4

Человек в малой
группе

8

1

0

0

0

0

0

0

0

Итого по разделу

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294

20

Раздел 2. Общество, в котором мы живём
Общество —
2.1
совместная жизнь
2
людей
Положение
2.2
человека в
1
обществе
Роль экономики в
жизни общества.
2.3
Основные
1
участники
экономики

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294

Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания

Устанавливать
доверительные
отношения
между учителем
и обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы
поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).

2.4

Политическая
жизнь

2

0

0

2.5

Культурная жизнь

1

0

0

2.6

Развитие общества

3

1

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294

Поддерживать в
детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных
и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.

Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
Итого по разделу

10

Защита проектов, итоговое
повторение

4

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f415294

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Социальные ценности и нормы
1.1

Социальные ценности

2

0

0

1.2

Социальные нормы

2

0

0

1.3

Мораль и моральный
выбор. Право и
мораль

8

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4

12

Раздел 2. Человек как участник правовых отношений
2.1

2.2

2.3

Правоотношения
Правонарушения и их
опасность для
личности и общества
Защита прав и свобод
человека и
гражданина

Итого по разделу

3

0

0

2

0

0

2

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4

7

Раздел 3. Основы российского права
3.1

Как устроено
российское право

1

0

0

3.2

Основы гражданского
права

2

0

0

3.3

Основы семейного

2

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК

Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания

Устанавливать
доверительные
отношения
между учителем
и обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы
поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском

права

https://m.edsoo.ru/7f4170e4

3.4

Основы трудового
права

2

0

0

3.5

Виды юридической
ответственности

2

0

0

3.6

Правоохранительные
органы в Российской
Федерации

3

1

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4

коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных
и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся

соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
Итого по разделу

12

Защита проектов, итоговое
повторение

3

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4170e4

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Раздел 1. Человек в экономических отношениях
Экономика — основа
1.1
жизнедеятельности
5
0
человека
Рыночные
1.2
отношения в
5
0
экономике
Финансовые
1.3
отношения в
5
0
экономике

Практические
работы

0

0

0

1.4

Домашнее хозяйство

1

0

0

1.5

Экономические цели
и функции
государства

4

1

0

0

0

0

0

Итого по разделу

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196

20

Раздел 2. Человек в мире культуры
Культура, её
2.1
многообразие и
1
формы
Наука и образование
2.2
в Российской
4
Федерации
2.3

Роль религии в
жизни общества

2

0

0

2.4

Роль искусства в

2

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК

Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания

Устанавливать
доверительные
отношения
между учителем
и обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы
поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в

жизни человека

2.5

Роль информации в
современном мире

https://m.edsoo.ru/7f419196

2

1

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196

детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных
и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать

обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
Итого по разделу

11

Защита проектов, итоговое
повторение

3

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f419196

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1

Политика и
политическая власть

3

0

0

1.2

Участие граждан в
политике

3

0

0

0

0

0

0

0

0

1

0

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414

6

Раздел 2. Гражданин и государство
Основы
конституционного
2.1
2
строя Российской
Федерации
Высшие органы
публичной власти в
2.2
2
Российской
Федерации
Государственнотерриториальное
2.3
устройство
2
Российской
Федерации
Конституция
Российской
Федерации о
2.4
2
правовом статусе
человека и
гражданина

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414

Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания

Устанавливать
доверительные
отношения
между учителем
и обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
нормы
поведения,
правила общения
со старшими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в

Итого по разделу

8

Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1

3.2

3.3

3.4

Социальные
общности и группы
Статусы и роли.
Социализация
личности. Семья и её
функции
Этносы и нации в
современном
обществе.
Социальная
политика
Российского
государства

Отклоняющееся
поведение и
здоровый образ
жизни

2

0

0

4

0

0

3

0

0

2

1

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414

детском
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных
и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать
внимание
обучающихся к
ценностному
аспекту
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать

обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
дисциплины и
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии,
походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
Итого по разделу

11

Раздел 4. Человек в
современном
изменяющемся мире

5

0

0

Защита проектов, итоговое
повторение

4

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

3

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f41b414

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

Социальное становление
человека

1

0

0

2

Биологическое и социальное
в человеке

1

0

0

3

Потребности и способности
человека

1

0

0

4

Индивид, индивидуальность,
личность

1

0

0

1

0

0

1

0

0

5

6

Отношения между
поколениями. Особенности
подросткового возраста
Люди с ограниченными
возможностями здоровья, их
особые потребности и
социальная позиция

7

Цели, мотивы и виды
деятельности

1

0

0

8

Познание как вид
деятельности

1

0

0

9

Право человека на
образование

1

0

0

10

Школьное образование.
Права и обязанности
учащегося

1

0

0

11

Общение и его роль в жизни

1

0

0

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb673c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb68a4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb6a2a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb6d90
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb6f34
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb70a6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb74b6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb763c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb78f8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb7a74
Библиотека ЦОК

человека
12

13

Особенности общения
подростков. Общение в
современных условиях
Отношения в малых группах.
Групповые нормы и правила.
Лидерство в группе

https://m.edsoo.ru/f5eb7bdc
1

0

0

1

0

0

14

Межличностные отношения
(деловые, личные)

1

0

0

15

Отношения в семье. Роль
семьи в жизни человека и
общества

1

0

0

16

Семейные традиции.
Семейный досуг

1

0

0

17

Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и
сверстниками

1

0

0

18

Конфликты в межличностных
отношениях

1

0

0

1

0

0

1

1

0

19

20

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек и его
социальное окружение"
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек и его
социальное окружение"
Контрольная работа.

21

Что такое общество. Связь
общества и природы

1

0

0

22

Устройство общественной
жизни. Основные сферы
жизни общества и их
взаимодействие

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb7d58
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb81b8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb835c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb84ce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb8640
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb87b2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb8910
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb8a78
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb8d48
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb8ed8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb9054

23

Социальные общности и
группы. Положение человека
в обществе

1

0

0

24

Что такое экономика?

1

0

0

25

Политическая жизнь
общества. Российская
Федерация как государство

1

0

0

26

Наша страна в начале XXI
века

1

0

0

27

Культурная жизнь. Духовные
ценности, традиционные
ценности российского народа

1

0

0

28

Развитие общества

1

0

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

29

30

31

32

33

34

Развитие общества.
Контрольная работа по теме “
Общество, в котором мы
живём ”
Глобальные проблемы
современности и
возможности их решения
Защита проектов по теме
"Духовные ценности
российского народа"
Защита проектов по теме
"Глобальные проблемы
современности"
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Общество, в
котором мы живем".
Итоговая контрольная работа.
Итоговое повторение по теме

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb91c6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb932e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb966c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb97de
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb9964
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb9aea
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb9aea
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eb9c7a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eba300
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eba468
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eba17a
Библиотека ЦОК

"Общество и его сферы.
Человек в обществе"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f5ebab52
34

3

0

7 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

Социальные ценности

1

0

0

2

Гражданственность и
патриотизм

1

0

0

3

Социальные нормы

1

0

0

4

Социальные нормы

1

0

0

5

Нормы и принципы морали

1

0

0

6

Нормы и принципы морали

1

0

0

7

Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд

1

0

0

8

Моральный выбор и
моральная оценка

1

0

0

9

Влияние моральных норм на
общество и человека

1

0

0

10

Право и его роль в жизни
общества. Право и мораль

1

0

0

1

0

0

1

1

0

11

12

Обобщающий урок по теме
"Социальные ценности и
нормы"
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Социальные
ценности и нормы"

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebad0a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebae7c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebafee
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebb160
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebb3f4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebb57a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebb70a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebb886
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebbd40
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebbee4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebc060
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebc1e6

Контрольная работа.
13

Правоотношения и их
особенности. Правовые нормы

1

0

0

14

Правомерное поведение

1

0

0

15

Правовая культура личности

1

0

0

16

Правонарушение и
юридическая ответственность

1

0

0

17

Правонарушение и
юридическая ответственность

1

0

0

18

Права, свободы, обязанности
гражданина Российской
Федерации

1

0

0

19

Права ребёнка и возможности
их защиты

1

0

0

20

Конституция Российской
Федерации - Основной закон.
Система права

1

0

0

21

Основы гражданского права

1

0

0

22

Основы гражданского права

1

0

0

23

Основы семейного права

1

0

0

24

Основы семейного права

1

0

0

25

Основы трудового права

1

0

0

26

Основы трудового права

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebc358
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebc5b0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebc970
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebcae2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebcc54
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebcdbc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebcf24
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebd08c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebd1f4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebd5be
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebd74e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebd8c0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebda32
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebdbb8

27

Виды юридической
ответственности

1

0

0

28

Особенности юридической
ответственности
несовершеннолетних

1

0

0

29

Правоохранительные органы в
Российской Федерации

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

34

3

0

Повторительно-обобщающий
30
урок по теме "Основы
российского права"
Повторительно-обобщающий
урок по темам "Человек как
участник правовых
31
отношений. Основы
российского права".
Контрольное тестирование.
Итоговое повторение по темам
«Человек как участник
32
правовых отношений» и
"Основы российского права".
Итоговая контрольная работа.
Защита проектов по теме "
33
Гражданин Российской
Федерации"
Защита проектов по теме
34
"Права и обязанности
несовершеннолетних"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebdd16
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebdfd2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebe144
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebe2ac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebe414

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebe590
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebf7b0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebfbac

8 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

Экономическая жизнь
общества

1

0

0

2

Экономическая система и её
функции. Собственность

1

0

0

3

Производство — источник
экономических благ

1

0

0

4

Предпринимательство.
Производительность труда.
Разделение труда

1

0

0

5

Деньги, обмен, торговля

1

0

0

6

Рыночная экономика.
Конкуренция. Многообразие
рынков

1

0

0

7

Спрос и предложение.
Рыночное равновесие

1

0

0

8

Предприятие в экономике

1

0

0

9

Заработная плата и
стимулирование труда.
Занятость и безработица

1

0

0

10

Финансовый рынок и
финансовые посредники

1

0

0

11

Банковские услуги

1

0

0

12

Страховые услуги

1

0

0

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebfda0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ebff6c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec0124
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec06f6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec091c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec0e62
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec1132
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec12ea
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec14b6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec175e
13

Защита прав потребителя
финансовых услуг

1

0

0

14

Экономические функции
домохозяйств

1

0

0

15

Потребление домашних
хозяйств. Потребительские
товары и товары длительного
пользования

1

0

0

16

Источники доходов и расходов
семьи

1

0

0

17

Экономические цели и
функции государства

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

18

19

20

Налоги. Государственный
бюджет. Государственная
политика по развитию
конкуренции
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в
экономических отношениях"
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в
экономических отношениях"
Контрольная работа.

21

Культура, её многообразие и
формы.

1

0

0

22

Наука. Роль науки в развитии
общества

1

0

0

23

Образование в современном
обществе

1

0

0

24

Образование в Российской
Федерации. Самообразование

1

0

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec1920
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec1e70
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec2046
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec21ea
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec23a2
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec255a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec27f8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec29ce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec2b86
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec305e

25

Политика в сфере культуры и
образования в Российской
Федерации

1

0

0

26

Роль религии в жизни человека
и общества

1

0

0

27

Национальные и мировые
религии. Религии и
религиозные объединения в
Российской Федерации

1

0

0

28

Что такое искусство. Виды
искусств

1

0

0

29

Роль искусства в жизни
человека и общества

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

1

0

1

0

0

1

0

0

34

3

0

30

31

32

33

34

Роль информации и
информационных технологий в
современном мире
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в мире
культуры" Контрольное
тестирование.
Итоговое повторение по темам
"Человек в экономике",
"Человек в мире культуры".
Итоговая контрольная работа.
Защита проектов по теме по
теме "Финансовая
грамотность"
Защита проектов по теме
"Человек в экономике"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec31da
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec3356
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec34c8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec363a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec38c4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec3d60
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec3f72
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec40e4

9 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

1

Политика и политическая
власть

1

0

0

2

Государство — политическая
организация общества

1

0

0

3

Политические режимы

1

0

0

4

Формы политического
участия. Выборы, референдум

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

5

6

7
8
9

10

11

Политические партии, их роль
в демократическом обществе.
Общественно- политические
организации
Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в
политическом измерении"
Основы конституционного
строя Российской Федерации
Основы конституционного
строя Российской Федерации
Высшие органы публичной
власти в Российской
Федерации
Высшие органы публичной
власти в Российской
Федерации
Государственнотерриториальное устройство

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec4652
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec47ec
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec4aee
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec4e68
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec53c2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec575a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec591c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8

Российской Федерации
12

13

14

Местное самоуправление
Конституционный статус
гражданина Российской
Федерации. Гражданство
Российской Федерации
Повторительно-обощающий
урок по теме «Гражданин и
государство». Контрольная
работа.

1

0

0

1

0

0

1

1

0

15

Социальная структура
общества

1

0

0

16

Социальная мобильность

1

0

0

17

Социальный статус человека в
обществе

1

0

0

18

Социальные роли. Ролевой
набор подростка

1

0

0

19

Социализация личности

1

0

0

20

Семья и ее функции

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

21

22

23

Этнос и нация. Россиямногонациональное
государство
Этнос и нация. Россиямногонациональное
государство
Социальная политика
Российского государства

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec6150
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec64de
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec66a0
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec6c40
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec6fce
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec7190
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec746a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec55a2

24

Отклоняющееся поведение

1

0

0

25

Повторительно-обобщающий
урок по теме "Человек в
системе социальных
отношений". Контрольная
работа.

1

1

0

26

Информационное общество.
Сущность глобализации

1

0

0

27

Сущность глобализации

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0

28

29

30

31

32

33

34

Молодёжь — активный
участник общественной
жизни.
Профессиии настоящего и
будущего. Здоровый образ
жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и
коммуникации: как они
изменили мир.
Защита проектов, итоговое
повторение по теме "Человек
в политическом измерении"
Защита проектов, итоговое
повторение по теме
"Гражданин и государство"
Защита проектов, итоговое
повторение по теме "Человек
в системе социальных
отношений". Итоговая
контрольная работа.
Защита проектов, итоговое
повторение по теме "Человек

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec765e
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec96de
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec98b4
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec9a58
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec9be8
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec9e54
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eca1ec
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eca3d6
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f5eca552

в современном изменющемся
мире"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание. 6 класс : учебник, 6 класс/ Боголюбов Л. Н., Рутковская Е. Л.,
Иванова Л. Ф. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Обществознание: 7-й класс : учебник, 7 класс/ Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю.,
Половникова А. В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Обществознание. 8 класс : учебник, 8 класс/ Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Обществознание : 9-й класс : учебник, 9 класс/ Боголюбов Л. Н., Лазебникова А.
Ю., Лобанов И. А. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. Обществознание.
Поурочные
разработки.
6
класс.
М.:
Просвещение,
2018г.
- Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание.
Поурочные
разработки.
7
класс.
М.:
Просвещение,
2018г.
- Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др. Обществознание.
Поурочные
разработки.
8
класс.
М.:
Просвещение,
2016г.
- Коваль Т. В. Обществознание. Тестовые задания. 9 класс. - М.: Просвещение, 2018г.
- Боголюбов Л. Н., Матвеев А. И., Лазебникова А. Ю. и др. Обществознание.
Поурочные
разработки.
9
класс.
М.:
Просвещение,
2018г.
-Боголюбов Л. Н., Брандт М. Ю. и др. Тесты и задания по обществознанию: 8 кл. —
М.,
2007.
- Обществознание в школе: сайт учителя по обществознанию В.П. Данилова
http://danur-w.narod.ru
- Обществознание. Реализация ФГОС основного общего образования : методическое
пособие для учителя / Е. К. Калуцкая, О. А. Французова. – М. : ФГБНУ «Институт
стратегии развития образования РАО», 2022. – 138 с.: ил.
- Калуцкая Е. К. Методичес и онстру тор а средство прое тирования современного уро
а обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2020. – № 2.
– 36–45.
- Орлов И. Б, Калуц ая Е. К., Лобанов И. А., Французова О. А. Курс ш ол ного
обществознания в эпо у ци ровизации: содержание, те нологии, приемы : учеб.-метод.
пособие / И. Б. Орлов, Е. К. Калуц ая, И. А. Лобанов, О. А. Французова ; под общ. ред.
И. Б. Орлова ; Нац. исслед. ун-т «Высшая ш ола э ономи и». – М. : Изд. дом Высше ш
олы э ономи и, 2022. – 383 с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
-https://m.edsoo.ru/
(Библиотека
ЦОК
)
https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenki-yestestvennonauchnoygramotnosti Открытый банк заданий ФИПИ для оценки естественнонаучной
грамотности
(7
–
9
классы);
http://skiv.instrao.ru/
(Сетевой
комплекс
информационного
взаимодействия субъектов Российской Федерации в проекте «Мониторинг
формирования
функциональной
грамотности
учащихся»);
https://fg.resh.edu.ru/
(«Российская
электронная
школа»)
-http://gia.edu.ru/(Информационный
портал
ГИА)
-http://www.rsr-olymp.ru/(Российский
совет
олимпиад
школьников)
-http://school-collection.edu.ru/(Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов)