РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ РЕСПУБЛИКА КАРЕЛИЯ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Костомукшского городского округа «Средняя общеобразовательная школа №2 имени А.С.Пушкина» (МБОУ КГО «СОШ №2 им. А.С.Пушкина») «Согласовано» на заседании МСШ протокол №1 от 26.08.2024 г. Руководитель МСШ «Принято» педагогическим советом протокол №1 от 27.08. 2024 г. Директор школы «Утверждено» приказ по школе №151 от 30.08.2024г. Директор школы Герасимчук Н.Н. Хинконен Л.И Герасимчук Н.Н. Рабочая программа учебного предмета «Труд (технология)» адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2) г. Костомукша 2024г. 2 Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» (далее - программа по предмету «Труд (технология)») включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения учебного предмета, тематическое планирование. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Федеральная рабочая программа по предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным учебным предметам и является одной из базовых для формирования у обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) функциональной грамотности, техникотехнологического, проектного, креативного и критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей. Программа по предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными, информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся с РАС в сферах трудовой деятельности. Программа по предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3Dмоделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов. Программа по предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты. Стратегическими документами, определяющими направление модернизации содержания и методов обучения, являются ФГОС ООО и Концепция преподавания предметной области «Технология». 3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Основной целью освоения программы по предмету «Труд (технология)» предметной области «Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления. Для реализации указанной цели необходимо решение системы общих и коррекционных задач. Общими задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются: подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного отношения к труду, социально ориентированной деятельности; овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология»; − овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности; − формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений; − формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий; − развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений с учетом психофизических возможностей обучающихся с РАС. Коррекционными задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются: − обучение правильным и рациональным действиям при выполнении трудовых операций с учетом психофизических особенностей обучающихся с РАС, овладение безопасными приемами труда; − формирование способности самостоятельного планирования и поэтапного выполнения различных трудовых действий; − поэтапное усложнение двигательных умений и навыков, необходимых для успешного выполнения учебных и трудовых заданий обучающимися с РАС; − развитие пространственной ориентировки, зрительно-моторной координации, мышления, речи, усвоение элементарного технического словаря; 4 − развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде, необходимого для решения проектных задач. ОСНОВНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» Основной методический принцип программы по предмету «Труд (технология)» на уровне основного общего образования: освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей. К специальным принципам и подходам к реализации учебного предмета «Труд (технология)» относятся: − принцип учета индивидуальных психофизических особенностей развития обучающегося с РАС; − принцип дифференцированного подхода, который предполагает учет особых образовательных потребностей обучающихся с РАС, проявляющийся в неоднородности возможностей освоения содержания учебного предмета «Труд (технология)»; − принцип вариативности: возможность использования различных подходов к отбору содержания и технологий обучения, при этом сохранение инвариантного минимума образования с учетом психофизических возможностей обучающихся с РАС. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создаёт возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся с расстройствами аутистического спектра в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и сферы профессиональной деятельности. Для реализации программы по предмету «Труд (технология)» необходимо наличие специальных образовательных условий для обучающихся с РАС. В ходе реализации учебного предмета «Труд (технология)» необходимо учитывать недостаточность произвольного внимания, зрительно-моторной координации, моторную неловкость, и темповые характеристики деятельности обучающихся с РАС с тем, чтобы максимально обеспечить соблюдение техники безопасности при выполнении обучающимися различных трудовых действий. Важно также ориентироваться на характерные для обучающихся с РАС проблемы 5 социального взаимодействия и трудности самостоятельного планирования деятельности. При реализации учебного предмета «Труд (технология)» необходимо учитывать следующие особые образовательные потребности обучающихся с РАС: − непрерывность коррекционно-развивающего процесса, реализуемого через содержание образовательных областей; − специальное структурирование пространственной и временной образовательной среды (определение функциональных зон в рабочем помещении, использование визуальных и других планов и расписаний); − индивидуализация обучения с учетом психофизических возможностей обучающихся; − предоставление услуг ассистента, тьютора; − максимальная наглядность учебного процесса, использование визуальных планов и схем; − специальное обучение «переносу» сформированных трудовых навыков и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью. В зависимости от психофизических возможностей и мотивации обучающегося с РАС необходимо отбирать наиболее доступные и интересные для него виды деятельности. Следует предусмотреть выполнение упражнений, направленных на преодоление моторной неловкости и развитие зрительно-моторной координации, пространственной ориентировки. Необходимо организовать в рабочем помещении специальную зону «сенсорной разгрузки» и выделить время для отдыха обучающихся с РАС с тем, чтобы снять напряжение и предотвратить возможные аффективные срывы. Практические занятия по учебному предмету могут быть реализованы в различных вариантах с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с РАС и возможностей образовательной организации. Так, в одном из вариантов могут быть предусмотрены только учебно-практические занятия в образовательной организации, обеспечивающие минимально необходимый уровень практической деятельности по изучаемым технологиям. Другой вариант практических работ может быть реализован в том случае, если образовательная организация имеет мастерские, кабинеты обслуживающего труда, учебно-опытные участки, фермы, базы реального производства на основе сетевого взаимодействия. Кроме того, практические занятия по предмету «Труд (технология)» с обучающимися с РАС могут быть реализованы в формате проектных работ. При организации практических занятий на производстве, в коммерческих организациях, на стажировочных площадках и полигонах, в технопарках рекомендуется формировать группы, наполняемостью до 5 человек. 6 Для профилактики нарушений внимания и поведения у обучающихся с РАС необходимо дозирование нагрузки (объем учебного материала может быть сокращен); планирование смены видов деятельности с целью профилактики утомляемости; во время уроков необходимо предоставлять обучающимся с РАС возможность отдыха в зоне «сенсорной разгрузки»; применять на уроках специальные методики предъявления материала в виде совместного составления планов, схем, визуальных расписаний. Для повышения эффективности усвоения учебного материала и реализации коррекционного компонента обучения следует применять коллективные формы работы и работу в парах, а также активно использовать ИКТ с учетом психофизических особенностей обучающихся с РАС. В процессе реализации программы по предмету «Труд (технология)» рекомендуется использование здоровьесберегающих технологий. Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному принципу. Модульная программа по предмету «Труд (технология)» – это система логически завершённых блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных результатов, предусматривающая разные образовательные траектории её реализации. Модульная программа включает обязательные для изучения инвариантные модули. В программу могут быть включены вариативные модули, разработанные по запросу участников образовательных отношений, в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей. ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ Модуль «Производство и технология» Модуль «Производство и технология» является общим по отношению к другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей исходя из индивидуальных возможностей обучающихся с РАС. Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий. Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего периода изучения учебного предмета «Труд (технология)» на уровне основного общего образования исходя из психофизических особенностей обучающегося с РАС. Содержание модуля построено на основе последовательного знакомства обучающихся с РАС с технологическими процессами, техническими системами, материалами, производством и 7 профессиональной деятельностью. Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия использования материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися с РАС, исходя из их психофизических особенностей и возможностей. Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов. Для изучения модуля «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» в помещениях должна быть обеспечена личная и пожарная безопасность при работе обучающихся с РАС с тепловыми приборами и кухонными плитами, инструментами и т.д. Все термические процессы и пользование нагревательными приборами следует разрешать только под наблюдением педагога. Особое внимание необходимо уделять соблюдению обучающимися с РАС правил санитарии и гигиены. Особенно это относится к выполнению ими технологических процессов по обработке пищевых продуктов и приготовлению блюд. Модуль «Компьютерная графика. Черчение» В рамках данного модуля обучающиеся с РАС знакомятся с основными видами и областями применения графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами, учатся применять чертёжные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчётов по чертежам. Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства. Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год обучения. 8 Модуль «Робототехника» В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами. Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования и самообразования. Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии идёт неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие её элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий. Для изучения модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3Dмоделирование, прототипирование и макетирование» следует предусмотреть наличие персональных компьютеров для обучающихся с РАС. При изучении учебного предмета «Труд (технология) осуществляется реализация межпредметных связей: с алгеброй и геометрией при изучении модулей «Компьютерная графика. Черчение», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»; с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в инвариантных модулях; с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при освоении вариативных модулей «Растениеводство» и «Животноводство»; с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модуля «Робототехника», «3D-моделирование, прототипирование, макетирование», «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»; с информатикой и ИКТ при освоении в инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения, преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании программных сервисов; с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных ремёсел в инвариантном модуле «Производство и 9 технология»; с обществознанием при освоении темы в инвариантном модуле «Производство и технология». При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с РАС. Занятия по учебному предмету «Труд (технология)» необходимо проводить в специально оборудованных мастерских и кабинетах. В мастерских и кабинетах должны быть созданы надлежащие материальнотехнические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с РАС в соответствии с установленными требованиями (пандусы, специально оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное оборудование и т.д.). Помещения следуют оснастить удобными рабочими местами, необходимыми инструментами, приспособлениями, образцами, таблицами и визуальными расписаниями поэтапного выполнения работы в соответствии с особыми образовательными потребностями обучающихся с РАС. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ Освоение предметной области «Технология» на уровне основного общего образования осуществляется в 5–10 классах из расчёта в 5–7 классах – 2 часа в неделю, в 8–10 классах – 1 час. Дополнительно может быть рекомендовано выделение часов из части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений или внеурочной деятельности: в 8, 9 и 10 классе – 1 час в неделю. 10 СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ Модуль «Производство и технология» 5 класс Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий). Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация техники. Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная документация. Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий. 6 класс Модели и моделирование. Виды машин и механизмов. Кинематические схемы. Технологические задачи и способы их решения. Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация. Перспективы развития техники и технологий. Мир профессий. Инженерные профессии. 7 класс Создание технологий как основная задача современной науки. Промышленная эстетика. Дизайн. Народные ремёсла. Народные ремёсла и промыслы России. Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации. Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и перспективные технологии. Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного назначения. Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий безотходного производства. Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке труда. 8 класс Общие принципы управления. Управление и организация. Управление современным производством. 11 Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на предприятиях. Управление инновациями. Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы. Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное самоопределение. 9 класс Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности. Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов. Мир профессий. Выбор профессии. 10 класс Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней среды. Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности. Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов. Мир профессий. Выбор профессии. Модуль «Компьютерная графика. Черчение». 5 класс Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений). Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты. Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.). Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки). Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, 12 виды, нанесение размеров). Чтение чертежа. Мир профессий. Профессии, востребованность на рынке труда. связанные с черчением, их 6 класс Создание проектной документации. Основы выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов и приспособлений. Стандарты оформления. Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике. Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе. Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе. Создание печатной продукции в графическом редакторе. Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда. 7 класс Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. Единая система конструкторской документации (далее – ЕСКД). Государственный стандарт (далее – ГОСТ). Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей. Понятие графической модели. Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования. Математические, физические и информационные модели. Графические модели. Виды графических моделей. Количественная и качественная оценка модели. Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда. 8 класс Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей объектов и их чертежей. Создание документов, виды документов. Основная надпись. Геометрические примитивы. Создание, редактирование и трансформация графических объектов. Сложные 3D-модели и сборочные чертежи. Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели. 13 План создания 3D-модели. Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза. Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда. 9 класс Система автоматизации проектно-конструкторских работ – система автоматизированного проектирования (далее – САПР). Чертежи с использованием САПР для подготовки проекта изделия. Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием САПР. Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации. Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда. 10 класс Система автоматизации проектно-конструкторских работ – система автоматизированного проектирования (далее – САПР). Чертежи с использованием САПР для подготовки проекта изделия. Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием САПР. Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации. Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда. Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование». 7 класс Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования. Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Разработка графической документации. 14 Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ. Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми трёхмерными моделями и последующей распечатки их развёрток. Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для редактирования моделей. Мир профессий. Профессии. Связанные с 3D-печатью. 8 класс 3D-моделирование как технология создания визуальных моделей. Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник. Цилиндр, призма, пирамида. Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел. Понятие «прототипирование». Создание цифровой объёмной модели. Инструменты для создания цифровой объёмной модели. Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью. 9 класс Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. Понятие «аддитивные технологии». Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры. Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати. Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере. Подготовка к печати. Печать 3D-модели. Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью. 10 класс Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. Понятие «аддитивные технологии». Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3Dпринтеры. Области применения трёхмерной печати. Сырьё для трёхмерной печати. Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере. Подготовка к печати. Печать 3D-модели. Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью. 15 Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов». 5 класс Технологии обработки конструкционных материалов. Проектирование, моделирование, конструирование – основные составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта. Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии. Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с древесиной. Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины. Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины. Народные промыслы по обработке древесины. Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины». Технологии обработки пищевых продуктов. Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи. Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида. Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп. Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов, правила хранения продуктов. Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд. Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и пищевых отходов. Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов. Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека». Технологии обработки текстильных материалов. Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком. История, культура. Современные технологии производства тканей с разными свойствами. Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей. Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов. 16 Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия. Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы. Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые). Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов». Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви, прихватка, лоскутное шитьё). Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия. Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. 6 класс Технологии обработки конструкционных материалов. Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока. Народные промыслы по обработке металла. Способы обработки тонколистового металла. Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла. Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла. Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой металлов. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла». Выполнение проектного изделия по технологической карте. Потребительские и технические требования к качеству готового изделия. Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла. Технологии обработки пищевых продуктов. Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов. Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов. Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто). Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Технологии обработки текстильных материалов. 17 Современные текстильные материалы, получение и свойства. Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учётом эксплуатации изделия. Одежда, виды одежды. Мода и стиль. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов». Чертёж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики). Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия. Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. 7 класс Технологии обработки конструкционных материалов. Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины. Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей. Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов». Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием. Технологии обработки текстильных материалов. Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда. Чертёж выкроек швейного изделия. Моделирование поясной и плечевой одежды. Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся). 18 Оценка качества изготовления швейного изделия. Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды. 8 класс Технологии обработки конструкционных материалов. Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины. Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей. Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов». Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием. Технологии обработки текстильных материалов. Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда. Чертёж выкроек швейного изделия. Моделирование поясной и плечевой одежды. Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся). Оценка качества изготовления швейного изделия. Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды. 9 класс Технологии обработки конструкционных материалов. Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины. Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. 19 Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей. Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов». Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием. Технологии обработки текстильных материалов. Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда. Чертёж выкроек швейного изделия. Моделирование поясной и плечевой одежды. Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся). Оценка качества изготовления швейного изделия. Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды. 10 класс Технологии обработки конструкционных материалов. Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины. Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей. Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов». Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлаждённая, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная 20 разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием. Технологии обработки текстильных материалов. Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда. Чертёж выкроек швейного изделия. Моделирование поясной и плечевой одежды. Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся). Оценка качества изготовления швейного изделия. Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды. Модуль «Робототехника». 5 класс Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота. Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение. Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции. Робототехнический конструктор и комплектующие. Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме. Базовые принципы программирования. Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем. Мир профессий. Профессии, связанные с робототехникой. 6 класс Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств. Транспортные роботы. Назначение, особенности. Знакомство с контроллером, моторами, датчиками. Сборка мобильного робота. Принципы программирования мобильных роботов. Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов. 21 Мир профессий. Профессии в области робототехники. Учебный проект по робототехнике. 7 класс Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование. Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение. Программирование контроллера в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов. Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными системами. Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота. Мир профессий. Профессии в области робототехники. Учебный проект по робототехнике. 8 класс История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных летательных аппаратов. Классификация беспилотных летательных аппаратов. Конструкция беспилотных летательных аппаратов. Правила безопасной эксплуатации аккумулятора. Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полёта. Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами. Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета. Мир профессий. Профессии в области робототехники. Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор). 9 класс Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные линии. Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей. Потребительский интернет вещей. Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы. Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем. Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, 22 беспилотные летательные аппараты). Управление роботами с использованием телеметрических систем. Мир профессий. Профессии в области робототехники. Индивидуальный проект по робототехнике. 10 класс Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные линии. Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей. Потребительский интернет вещей. Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы. Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем. Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные аппараты). Управление роботами с использованием телеметрических систем. Мир профессий. Профессии в области робототехники. Индивидуальный проект по робототехнике. 23 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Изучение содержания предмета «Труд (технология)» на уровне основного общего образования направлено на достижение обучающимися с РАС личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета. С учетом дифференцированного характера требований к планируемым образовательным результатам обучающихся с РАС текущая и промежуточная аттестация по учебному предмету «Труд (технология)» проводится с использованием разработанных педагогом контрольноизмерительных материалов. Включение обучающихся с РАС во внешние процедуры оценки достижений по предмету проводится только по желанию самих обучающихся с РАС и их родителей (законных представителей). В результате изучения учебного предмета «Труд (технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося с РАС будут сформированы следующие личностные результаты в части: 1) патриотического воспитания: проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных; 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания: готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции с учетом речевых возможностей обучающихся с РАС; осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией технологий; освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; 3) эстетического воспитания: восприятие эстетических качеств предметов труда; умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов с учетом индивидуальных психофизических возможностей обучающихся с РАС; понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве; осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе; 24 4) ценности научного познания и практической деятельности: осознание ценности науки как фундамента технологий; развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки; 5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами; умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз; 6) трудового воспитания: уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей); ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе; готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность на доступном для обучающихся с РАС уровне; умение ориентироваться в мире современных профессий; умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учётом личных и общественных интересов, потребностей, собственных возможностей; ориентация на достижение высоких результатов в профессиональной деятельности; 7) экологического воспитания: воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой; осознание пределов преобразовательной деятельности человека. В результате изучения учебного предмета «Труд (технология)» на уровне основного общего образования у обучающихся будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия. Универсальные познавательные учебные действия Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки природных и 25 рукотворных объектов с учетом речевых возможностей обучающихся с РАС; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к внешнему миру; выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере; самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые материалы, инструменты и технологии с учетом психофизических возможностей обучающихся с РАС. Базовые проектные действия: формулировать проблему, связанные с ней цели и задач деятельности; осуществлять планирование проектной деятельности; разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме «продукта» на доступном для обучающихся с РАС уровне; осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности, взаимооценку. Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации; оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём изучать свойства различных материалов; овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами; строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов; уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов. Работать с информацией: выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть начальными навыками работы с «большими данными»; владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания. Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: 26 уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач с учетом индивидуальных особенностей обучающихся с РАС; уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; делать выбор и брать ответственность за решение. Самоконтроль (рефлексия): давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению проекта; оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения. Умения принятия себя и других: признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности; в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов; в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях. Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия успешной проектной деятельности; уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности – с учетом коммуникативных и социальных возможностей обучающихся с РАС; владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; уметь распознавать некорректную аргументацию. 27 Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне основного общего образования Требования к предметным результатам освоения учебного предмета «Труд (технология)» определяются с учетом психофизических возможностей обучающихся. Для демонстрации результатов освоения программы отбираются доступные и безопасные для обучающихся с РАС виды деятельности с учетом их индивидуальных особенностей. При планировании и оценке предметных результатов необходимо учитывать речевые и коммуникативные возможности обучающихся с РАС. Для всех модулей обязательные предметные результаты: - организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией и индивидуальными психофизическими особенностями обучающихся с РАС; - соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных инструментов и оборудования; - грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой технологией исходя из психофизических особенностей обучающихся с РАС. Предметные результаты освоения содержания модуля «Производство и технологии». К концу обучения в 5 классе: называть и характеризовать технологии; называть и характеризовать потребности человека; классифицировать технику, описывать назначение техники; объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира; использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты; назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий. К концу обучения в 6 классе: называть и характеризовать машины и механизмы; характеризовать предметы труда в различных видах материального производства; характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью. К концу обучения в 7 классе: 28 приводить примеры развития технологий; называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России; оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения; оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических последствий; выявлять экологические проблемы; характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна. К концу обучения в 8 классе: характеризовать общие принципы управления; анализировать возможности и сферу применения современных технологий; характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий; предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение; определять проблему, анализировать потребности в продукте; овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 9 классе: характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности; создавать модели экономической деятельности; разрабатывать бизнес-проект; оценивать эффективность предпринимательской деятельности; планировать своё профессиональное образование и профессиональную карьеру с учетом психофизических особенностей обучающихся. К концу обучения в 10 классе: характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности; создавать модели экономической деятельности; разрабатывать бизнес-проект; оценивать эффективность предпринимательской деятельности; планировать своё профессиональное образование и профессиональную 29 карьеру с учетом психофизических особенностей обучающихся. Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение». К концу обучения в 5 классе: называть виды и области применения графической информации; называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другие); называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки); называть и применять чертёжные инструменты с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС в доступных для них пределах; читать чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, размеры); характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 6 классе: знать основные правила выполнения чертежей с использованием чертёжных инструментов; знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора исходя из индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические тексты с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; создавать тексты, рисунки в графическом редакторе с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 7 классе: называть виды конструкторской документации; называть и характеризовать виды графических моделей; выполнять и оформлять сборочный чертёж с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков с учетом индивидуальных возможностей 30 обучающихся с РАС; уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчёты с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС. характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 8 классе: использовать программное обеспечение для создания проектной документации; создавать различные виды документов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 9 классе: выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в САПР с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; создавать 3D-модели в САПР исходя с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне. оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием САПР с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 10 классе: выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в САПР с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; создавать 3D-модели в САПР исходя с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне. 31 оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием САПР с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. Предметные результаты освоения содержания моделирование, прототипирование, макетирование». модуля «3D- К концу обучения в 7 классе: называть виды, свойства и назначение моделей; называть виды макетов и их назначение; создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного обеспечения с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; выполнять развёртку и соединять фрагменты макета с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; выполнять сборку деталей макета с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; разрабатывать графическую документацию с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 8 классе: разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; создавать 3D-модели, используя программное обеспечение с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; устанавливать соответствие модели объекту и целям моделирования; проводить анализ и модернизацию компьютерной модели с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие) с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей исходя из индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; презентовать изделие; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда. 32 К концу обучения в 9 классе: использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие) с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС. называть и выполнять этапы аддитивного производства; модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; называть области применения 3D-моделирования; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 10 классе: использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и другие) с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС. называть и выполнять этапы аддитивного производства; модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; называть области применения 3D-моделирования; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда. Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов». К концу обучения в 5 классе: самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной деятельности с учетом двигательных возможностей; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать её в проектной деятельности; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать средства и инструменты ИКТ для решения прикладных 33 учебно-познавательных задач; называть и характеризовать виды бумаги, её свойства, получение и применение; называть народные промыслы по обработке древесины; характеризовать свойства конструкционных материалов; выбирать материалы для изготовления изделий с учётом их свойств, технологий обработки, инструментов и приспособлений; называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов; выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по обработке изделий из древесины с учётом её свойств, применять в работе столярные инструменты и приспособления с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС и требований безопасности; исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев; знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей; приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их пищевую ценность; называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся с РАС; называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп с учетом индивидуальных особенностей обучающихся с РАС; называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели; называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать основные этапы производства; анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; подготавливать швейную машину к работе с учётом безопасных правил её эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки) с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять социальное значение групп профессий. К концу обучения в 6 классе: характеризовать свойства конструкционных материалов; называть народные промыслы по обработке металла; 34 называть и характеризовать виды металлов и их сплавов; исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов с учетом индивидуальных особенностей обучающихся с РАС; классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование; использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке тонколистового металла, проволоки с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, технологического оборудования с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; знать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов; определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов; называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов; называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста; называть национальные блюда из разных видов теста; называть виды одежды, характеризовать стили одежды; характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства; выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств; с помощью педагога выполнять чертёж выкроек швейного изделия с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС на доступном для них уровне; соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия; выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных изделий с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 7 классе: исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; 35 применять технологии механической обработки конструкционных материалов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты; выполнять художественное оформление изделий; называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве; осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций; знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы; знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество; называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса; характеризовать конструкционные особенности костюма; выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств; самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия; соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 8классе: исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; применять технологии механической обработки конструкционных материалов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты; выполнять художественное оформление изделий; называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве; осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на 36 общую технологическую схему с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций; знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы; знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество; называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса; характеризовать конструкционные особенности костюма; выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств; самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия; соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 9 классе: исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; применять технологии механической обработки конструкционных материалов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты; выполнять художественное оформление изделий; называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве; осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций; знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы; знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество; 37 называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса; характеризовать конструкционные особенности костюма; выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств; самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия; соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 10 классе: исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия по данной технологии с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; применять технологии механической обработки конструкционных материалов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия, находить и устранять допущенные дефекты; выполнять художественное оформление изделий; называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в быту и на производстве; осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; оценивать пределы применимости данной технологии, в том числе с экономических и экологических позиций; знать и называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять качество рыбы; знать и называть пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять качество; называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса; характеризовать конструкционные особенности костюма; выбирать текстильные материалы для изделий с учётом их свойств; самостоятельно выполнять чертёж выкроек швейного изделия; 38 соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке изделия; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. Предметные «Робототехника» результаты освоения содержания модуля К концу обучения в 5 классе: классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению; знать основные законы робототехники; называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора; характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах; получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического конструктора с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание робототехнического продукта с учетом индивидуальных коммуникативных и социальных возможностей обучающихся с РАС. К концу обучения в 6 классе: называть виды транспортных роботов, описывать их назначение; конструировать мобильного робота по схеме, усовершенствовать конструкцию; программировать мобильного робота; управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах; называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота; уметь осуществлять робототехнические проекты; характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой. К концу обучения в 7 классе: называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции; характеризовать беспилотные автоматизированные системы; 39 называть виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции; использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач проекта; осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и презентовать результат проекта; характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой. К концу обучения в 8 классе: приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения, применения беспилотных летательных аппаратов; характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов; описывать сферы их применения; выполнять сборку беспилотного летательного аппарата; выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов; характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 9 классе: характеризовать автоматизированные и роботизированные системы; характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и роботизированными системами (искусственный интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать области их применения; характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту; анализировать перспективы развития беспилотной робототехники. конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью; составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами; использовать языки программирования для управления роботами; осуществлять управление групповым взаимодействием роботов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; соблюдать правила безопасного пилотирования с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; 40 самостоятельно осуществлять робототехнические проекты с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 10 классе: характеризовать автоматизированные и роботизированные системы; характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и роботизированными системами (искусственный интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать области их применения; характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы интернет вещей в промышленности и быту; анализировать перспективы развития беспилотной робототехники. конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью; составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами; использовать языки программирования для управления роботами; осуществлять управление групповым взаимодействием роботов с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; соблюдать правила безопасного пилотирования с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; самостоятельно осуществлять робототехнические проекты с учетом индивидуальных возможностей обучающихся с РАС; характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке труда. 41 ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ Программа по предмету «Труд (технология)» составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания. Порядок изучения модулей может быть изменён. Возможно перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении общего количества учебных часов на изучение предмета). Предлагаемые варианты тематического планирования и распределения часов на изучение модулей могут служить примерным образцом при составлении рабочих программ по предмету. Образовательная организация может самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического планирования. Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для введения вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество часов могут быть иными с учётом материально-технического обеспечения образовательной организации. В 10 классе обеспечивается время на пролонгацию периода изучения учебного предмета «Труд (технология)». Рабочая программа по предмету в 10-ом классе разрабатывается образовательной организацией самостоятельно с учетом особенностей контингента обучающихся и их особых образовательных потребностей. Подходы к распределению учебных часов в 10 классе могут быть вариативными, например: разработка рабочей программы на основе программы 9-го класса с выделением и систематизацией наиболее значимых для дальнейшего обучения тем за весь период изучения модулей; разработка рабочей программы на основе выделения и переноса наиболее сложных или требующих повторения тем за весь период изучения учебного предмета «Труд (технология)»; разработка рабочей программы на основе реализации вариативного модуля по выбору образовательной организации, обеспечивающего удовлетворение особых образовательных потребностей и интересов обучающихся с РАС. Предусматривается также возможность равномерного распределения и структурирование учебного материала по всем модулям на весь период изучения учебного предмета «Труд (технология»). Основным требованием является достижение обучающимися на момент завершения обучения на уровне основного общего образования предметных результатов, соответствующих требованиям ФГОС ООО и ФАОП ООО. 42 Модули Количество часов по классам 5 6 7 8 9 10 класс класс класс класс класс класс итого 408 Инвариантные модули 68 68 68 68 68 Производство и технологии Компьютерная графика, черчение 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Технологии обработки материалов, пищевых продуктов Технологии обработки конструкционных материалов Технологии обработки пищевых продуктов Технологии обработки текстильных материалов 4 4 4 4 4 8 8 8 4 4 - - 10 12 12 12 46 36 36 26 34 34 34 200 14 14 14 14 14 14 84 8 8 6 6 6 6 40 14 14 6 14 14 20 68 20 68 20 68 14 68 14 68 Робототехника1 Всего 68 4 4 14 14 68 24 36 76 102 408 При распределении часов модуля «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» следует ориентироваться на наличие оборудования для реализации тематических блоков «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии обработки текстильных материалов», «Технологии обработки пищевых продуктов». При отсутствии возможности выполнять практические работы обязательным является изучение всего объёма теоретического материала. Часы, выделяемые на практические работы, можно перенести на изучение других тем инвариантных или вариативных модулей. Содержание учебной деятельности обучающихся с РАС по учебному предмету «Труд (технология)» рекомендуется выстроить в структуре трех блоков. Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся с РАС в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию 1 При отсутствии необходимого материально-технического обеспечения содержание модуля «Робототехника» может реализовываться на базе организаций дополнительного образования детей, других организаций, имеющих необходимое оборудование, или часть тем может быть перенесена на следующий год обучения. 43 человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий. Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках разработки технологических решений, изучения и применения навыков использования средств технологического оснащения, а также специального и специализированного программного обеспечения. Содержание второго блока организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, разработка документации, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие). Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием второго блока, являются технологии проектной деятельности. Второй блок реализуется в следующих организационных формах: теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности; практические работы с инструментами и оборудованием, а также в средах моделирования, программирования и конструирования — в рамках урочной деятельности; проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности. Третий блок содержания обеспечивает обучающегося с РАС информацией о профессиональной деятельности в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях и сфере услуг конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений. Содержание третьего блока организовано таким образом, чтобы позволить формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь личностные (оценка внутренних ресурсов, принятие ответственного решения, планирование собственного продвижения) и учебные (обработка информации: анализ и прогнозирование, извлечение информации из первичных источников), включает общие вопросы планирования профессионального образования и карьеры, анализа территориального рынка труда, а также индивидуальные программы образовательных путешествий и широкую номенклатуру краткосрочных курсов, призванных стать для обучающихся ситуацией пробы в определенных видах деятельности и/или в оперировании с определенными объектами воздействия. 44 Все блоки содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного блока служат исходным продуктом для постановки задач в другом — от информирования через моделирование элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройству отношений работника и работодателя. 45 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п/п Наименование модулей, разделов и тем учебного предмета Программное содержание Модуль 1. «Производство и технологии» (4 часа) 1.1 Технологии вокруг Технологии вокруг нас. Материальный мир и нас потребности человека. Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий). Практическая работа «Изучение свойств вещей» Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация техники. Результаты производственной деятельности человека (продукт, изделие). Материальные технологии и их виды. Технологический процесс. Технологические операции. Практическая работа «Анализ технологических операций» Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий. Основные виды деятельности обучающихся Аналитическая деятельность: - объяснять понятия «потребности», «техносфера», «труд», «вещь»; - изучать потребности человека; - изучать и анализировать потребности ближайшего социального окружения; - изучать классификацию техники; - характеризовать основные виды технологии обработки материалов (материальных технологий); - характеризовать профессии, их социальную значимость Практическая деятельность: - изучать пирамиду потребностей современного человека; - изучать свойства вещей (изделий); - составлять перечень технологических операций и 46 описывать их выполнение 1.2 Проектирование и проекты Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма организации деятельности. Идея (замысел) как основа проектирования. Этапы выполнения проекта. Проектная документация. Паспорт проекта. Проектная папка. Практическая работа «Составление интеллект-карты «Технология». Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта» Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов) 2.1 Введение в графику и черчение Основы графической грамоты. Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире (вещах). Виды и области применения графической информации (графических изображений). Графические материалы и инструменты. Практическая работа «Чтение графических изображений» Графические изображения. Типы графических изображений: рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое. Требования к выполнению графических изображений. Эскиз. Аналитическая деятельность: - характеризовать понятие «проект» и «проектирование; - знать этапы выполнения проекта; - использовать методы поиска идеи для создания проекта. Практическая деятельность: - разрабатывать паспорт учебного проекта, соблюдая основные этапы и требования к учебному проектированию Аналитическая деятельность: - знакомиться с видами и областями применения графической информации; - изучать графические материалы и инструменты; - сравнивать разные типы графических изображений; - изучать типы линий и способы построения линий; - называть требования выполнению графических изображений. Практическая деятельность: - читать графические изображения; - выполнять эскиз изделия 47 Практическая работа «Выполнение эскиза изделия (например, из древесины, текстиля)» 2.2 Основные элементы Основные элементы графических изоАналитическая деятельность: графических бражений: точка, линия, контур, буквы и - анализировать элементы изображений и их цифры, условные знаки. Правила построения графических изображений; построение линий. Правила построения чертежного - изучать виды шрифта и правила шрифта. его начертания; правила Практическая работа «Выполнение построения чертежей; чертёжного шрифта». - изучать условные обозначения, Чертеж. Правила построения чертежа читать чертежи. Черчение. Виды черчения. Практическая деятельность: Правила построения чертежа рамка, основная - выполнять построение линий надпись, масштаб, виды, нанесение размеров. разными способами; Чтение чертежа. - выполнять чертёжный шрифт по Мир профессий. Профессия, связанные с прописям; - выполнять чертёж плоской детали черчением, их востребованность на рынке (изделия); труда. - характеризовать профессии, их Практическая работа «Выполнение чертежа социальную значимость плоской детали (изделия)» Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (36 часов) 3.1 Технологии обработки конструкционных материалов. Технология, ее основные Проектирование, моделирование, конструирование - основные составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта. Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные технологии. Аналитическая деятельность: - изучать основные составляющие технологии - характеризовать проектирование, моделирование, конструирование; - изучать этапы производства бумаги, ее виды, свойства, 48 составляющие. Бумага и её свойств Практическая работа «Составление технологической карты выполнения изделия из бумаги» 3.2 Конструкционные материалы и их свойства Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина. Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта 3.3 Технологии ручной обработки древесины. Виды и характеристики электрифицированно го инструмента для обработки древесины Народные промыслы по обработке древесины. Ручной инструмент для обработки древесины. Назначение разметки. Правила разметки заготовок из древесины на основе графической документации. Инструменты для разметки. Инструменты для пиления использование. Практическая деятельность: - составлять технологическую карту изготовления поделки из бумаги Аналитическая деятельность: - знакомиться с видами и свойствами конструкционных материалов; - знакомиться с образцами древесины различных пород; - распознавать породы древесины, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду; - выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением. Практическая деятельность: - проводить опыт по определению твёрдости различных пород древесины; - выполнять первый этап учебного проектирования Аналитическая деятельность: - называть и характеризовать разные виды народных промыслов по обработке древесины; - знакомиться с инструментами для ручной обработки древесины, - составлять последовательность выполнения работ при 49 заготовок из древесины и древесных материалов. Организация рабочего места при работе с древесиной. Правила безопасной работы ручными инструментами. Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Виды, назначение, основные характеристики. Приемы работы электрифицированными инструментами. Операции (основные): пиление, сверление. Правила безопасной работы электрифицированными инструментами. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: - выполнение эскиза проектного изделия; - определение материалов, инструментов; -составление технологической карты; - выполнение проекта по технологической карте 3.4 Приемы тонирования и лакирования изделий из древесины. Декорирование древесины изготовлении деталей из древесины; - искать и изучать информацию о технологических процессах изготовления деталей из древесины; - излагать последовательность контроля качества разметки; - изучать устройство инструментов; - искать и изучать примеры технологических процессов пиления и сверления деталей из древесины и древесных материалов электрифицированными инструментами. Практическая деятельность: - выполнять эскиз проектного изделия; определять материалы, инструменты; - составлять технологическую карту по выполнению проекта; - выполнять проектное изделие по технологической карте Декорирование древесины: способы Аналитическая деятельность: декорирования (роспись, выжиг, резьба, - перечислять технологии отделки декупаж и др.). изделий из древесины; Рабочее место, правила работы. Тонирование - изучать приёмы тонирования и и лакирование как способы окончательной лакирования древесины. отделки изделий из древесины. Защитная и Практическая деятельность: 50 3.5 Качество изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины. Мир профессий 3.6 Технологии обработки пищевых продуктов. Мир профессий Технологии обработки пищевых продуктов. декоративная отделка поверхности изделий из древесины. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: - выполнение проекта по технологической карте Профессии, связанные с производством и обработкой древесины. Качество изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины. Контроль и оценка качества изделий из древесины. Оформление проектной документации. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: - оценка качества проектного изделия; - подготовка проекта к защите; - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи. Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида. Значение выбора продуктов для здоровья человека. Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп. - выполнять проектное изделие по технологической карте - выбирать инструменты для декорирования изделия из древесины, в соответствии с их назначением Аналитическая деятельность: - оценивать качество изделия из древесины; - анализировать результаты проектной деятельности. - называть профессии, связанные с производством и обработкой древесины. Практическая деятельность: - составлять доклад к защите творческого проекта; - предъявлять проектное изделие; - оформлять паспорт проекта; - защищать творческий проект. Аналитическая деятельность: - искать и изучать информацию о значении понятий «витамин», содержании витаминов в различных продуктах питания; - находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и 51 3.7 Технологии обработки текстильных материалов Технология приготовления блюд из яиц, микроэлементов; круп, овощей. - составлять меню завтрака; Определение качества продуктов, правила - рассчитывать калорийность хранения продуктов. завтрака; Профессии, связанные с производством и - анализировать особенности интерьера кухни, расстановки обработкой пищевых продуктов мебели и бытовых приборов; Групповой проект по теме «Питание и - изучать правила санитарии и здоровье человека»: гигиены; - определение этапов командного проекта; - изучать правила этикета за столом; - распределение ролей и обязанностей в - характеризовать профессии, команде; связанные с производством и - определение продукта, проблемы, цели, обработкой пищевых продуктов задач; анализ ресурсов; Практическая деятельность: - обоснование проекта; - составлять индивидуальный - выполнение проекта; рацион питания и дневной рацион - подготовка проекта к защите; на основе пищевой пирамиды; - защита проекта - определять этапы командного проекта, выполнять проект по разработанным этапам; - оценивать качество проектной работы, защищать проект Основы материаловедения. Текстильные Аналитическая деятельность: материалы (нитки, ткань), производство и - знакомиться с видами текстильных использование человеком. Современные материалов; технологии производства тканей с разными - распознавать вид текстильных свойствами. материалов; Технологии получения текстильных - знакомиться с современным материалов из натуральных волокон производством тканей. 52 3.8 Швейная машина как основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий. Мир профессий растительного, животного происхождения, из химических волокон. Производство тканей: современное прядильное, ткацкое и красильно-отделочное производства. Ткацкие переплетения. Раппорт. Основа и уток. Направление долевой нити в ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические. Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов. Практическая работа «Изучение свойств тканей». Практическая работа «Определение направления нитей основы и утка» Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы. Правила безопасной работы на швейной машине. Подготовка швейной машины к работе. Приёмы работы на швейной машине. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые). Профессии, связанные со швейным производством. Практическая деятельность: - изучать свойства тканей из хлопка, льна, шерсти, шелка, химических волокон; - определять направление долевой нити в ткани; - определять лицевую и изнаночную стороны ткани; - составлять коллекции тканей, нетканых материалов Аналитическая деятельность: - находить и предъявлять информацию об истории создания швейной машины; - изучать устройство современной бытовой швейной машины с электрическим приводом; - изучать правила безопасной работы на швейной машине. Практическая деятельность: - овладевать безопасными приёмами труда; 53 3.9 Конструирование швейных изделий. Чертёж и изготовление выкроек швейного изделия Практическая работа «Заправка верхней и - подготавливать швейную машину к нижней нитей машины. Выполнение прямых работе; строчек» - выполнять пробные прямые и зигзагообразные машинные строчки с различной длиной стежка по намеченным линиям; - выполнять закрепки в начале и конце строчки с использованием кнопки реверса Конструирование швейных изделий. Аналитическая деятельность: Определение размеров швейного изделия. - анализировать эскиз проектного Последовательность изготовления швейного швейного изделия; изделия. - анализировать конструкцию Технологическая карта изготовления изделия; швейного изделия. -анализировать этапы выполнения Чертёж выкроек проектного швейного проектного швейного изделия; изделия (например, мешок для сменной - контролировать правильность обуви, прихватка, лоскутное шитье). определения размеров изделия; Выкраивание деталей швейного изделия. - контролировать качество Критерии качества кроя. построения чертежа. Индивидуальный творческий (учебный) Практическая деятельность: проект «Изделие из текстильных - определение проблемы, продукта, материалов». цели, задач учебного проекта; - определение проблемы, продукта, цели, - обоснование проекта; задач учебного проекта; - изготавливать проектное швейное - анализ ресурсов; изделие по технологической карте; - обоснование проекта; - выкраивать детали швейного - выполнение эскиза проектного швейного изделия. изделия; 54 3.10 Технологические операции по пошиву изделия Оценка качества швейного изделия - определение материалов, инструментов; - составление технологической карты; - выполнение проекта по технологической карте Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы. Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия. Понятие о временных и постоянных ручных работах. Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие о стежке, строчке, шве. Основные операции при ручных работах: ручная закрепка, перенос линий выкройки на детали кроя портновскими булавками и мелом, прямыми стежками; обмётывание, смётывание, стачивание, замётывание. Классификация машинных швов. Машинные швы и их условное обозначение. Соединительные швы: стачной вразутюжку и взаутюжку; краевые швы: вподгибку с открытым срезом и закрытым срезом. Основные операции при машинной обработке изделия: обмётывание, стачивание, застрачивание. Оценка качества изготовления проектного швейного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) Аналитическая деятельность: - контролировать качество выполнения швейных ручных работ; - изучать графическое изображение и условное обозначение соединительных швов: стачного шва вразутюжку и стачного шва взаутюжку; краевых швов вподгибку с открытым срезом, с открытым обмётанным срезом и с закрытым срезом; - определять критерии оценки и оценивать качество проектного швейного изделия. Практическая деятельность: - изготавливать проектное швейное изделие; - выполнять необходимые ручные и машинные швы, - проводить влажно-тепловую обработку швов, готового изделия; - завершать изготовление проектного изделия; - оформлять паспорт проекта; 55 проект «Изделие из текстильных материалов»: - выполнение проекта по технологической карте; - оценка качества проектного изделия; - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта Модуль 4. «Робототехника» (20 часов) 4.1 Введение в робототехнику. Робототехнический конструктор. Мир профессий Введение в робототехнику. История развития робототехники. Понятия «робот», «робототехника». Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота. Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение. Профессии в робототехнике. Практическая работа «Мой роботпомощник». Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции. Робототехнический конструктор. Детали конструкторов. Назначение деталей конструктора. Практическая работа «Сортировка деталей конструктора» 4.2 Конструирование: Взаимосвязь конструкции робота и - предъявлять проектное изделие; - защищать проект Аналитическая деятельность: - объяснять понятия «робот», «робототехника»; - называть профессии в робототехнике; - знакомиться с видами роботов, описывать их назначение; - анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции. - называть и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора. Практическая деятельность: - изучать особенности и назначение разных роботов; - сортировать, называть детали конструктора Аналитическая деятельность: 56 подвижные и неподвижные соединения, механическая передача. 4.3 Электронные устройства: двигатель и контроллер, назначение, устройство и функции 4.4 Программирование робота выполняемой им функции. Подвижные и неподвижные соединения. Механическая передача, виды. Ременная передача, её свойства. Зубчатая передача, её свойства. Понижающая, повышающая передача. Сборка моделей передач. Практическая работа «Сборка модели с ременной или зубчатой передачей» Механическая часть робота: исполнительный механизм, рабочий орган. Контроллер, его устройство, назначение, функции. Сборка робота по схеме, инструкции. Электродвигатели: назначение, функции, общие принципы устройства. Характеристика исполнителей и датчиков. Устройства ввода и вывода информации. Среда программирования Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру, управление вращением» Понятие «алгоритм»: Свойства алгоритмов, основное свойство алгоритма, исполнители алгоритмов (человек, робот). Блок-схемы. Среда программирования (среда разработки). Базовые принципы программирования. Визуальная среда программирования, язык для - анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции. - различать виды передач; - анализировать свойства передач. Практическая деятельность: - собирать модели передач по инструкции Аналитическая деятельность: - знакомиться с устройством, назначением контроллера; - характеризовать исполнителей и датчики; - изучать инструкции, схемы сборки роботов. Практическая деятельность: - управление вращением мотора из визуальной среды программирования Аналитическая деятельность: - изучать принципы программирования в визуальной среде; - изучать принцип работы мотора. Практическая деятельность: - собирать робота по схеме; 57 4.5 Датчики, их функции и принцип работы. 4.6 Основы проектной деятельности программирования роботов. Практическая работа «Сборка модели робота, программирование мотора» Знакомство с датчиками, функции, принцип работы. Программирование датчиков. Изучение, применение и программирование датчика нажатия. Практическая работа «Сборка модели транспортного робота, программирование датчика нажатия». Использование датчиков нажатия для ориентирования в пространстве. Чтение схем. Сборка моделей роботов с двумя датчиками нажатия. Анализ конструкции. Возможности усовершенствования модели. Практическая работа «Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия» Групповой творческий (учебный) проект «Робот-помощник» - определение этапов проекта; - распределение ролей и обязанностей в команде; - определение продукта, проблемы, цели, задач; - обоснование проекта; - анализ ресурсов; - программировать работу мотора Аналитическая деятельность: - характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах; - изучать принципы программирования в визуальной среде; - анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции. Практическая деятельность: - собирать модель робота по инструкции; - программировать работу датчика нажатия; - составлять программу в соответствии с конкретной задачей Аналитическая деятельность: - определять детали для конструкции; - вносить изменения в схему сборки; -определять критерии оценки качества проектной работы; -анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: 58 - выполнение проекта; - самооценка результатов проектной деятельности; - защита проекта - определять продукт, проблему, цель, задачи; - анализировать ресурсы; - выполнять проект; - защищать творческий проект ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68 ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 6 КЛАСС № п/п Наименование модулей, разделов и тем учебного предмета Программное содержание Основные виды деятельности обучающихся Модуль 1. «Производство и технологии» (4 часа) 1.1 Модели и моделирование. Мир профессий Модели и моделирование, виды моделей. Макетирование. Основные свойства моделей. Производственно-технологические задачи и способы их решения. Техническое моделирование и конструирование. Мир профессий. Инженерные профессии. Какие задачи решают инженеры? Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического устройства» Аналитическая деятельность: - характеризовать предметы труда в различных видах материального производства; - конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической деятельности; - знакомиться со способами решения производственно-технологических задач; -характеризовать инженерные профессии и выполняемые ими производственно-технологические 59 задачи; Практическая деятельность: - выполнять эскиз несложного технического устройства 1.2 Машины и Виды машин и механизмов. Аналитическая деятельность: механизмы. Технологические, рабочие, информационные - называть и характеризовать Перспективы машины. машины и механизмы; развития техники и Основные части машин (подвижные и - называть подвижные и технологий неподвижные). неподвижные соединения деталей Виды соединения деталей. Кинематические машин; схемы. Условные обозначения в - изучать кинематические схемы, кинематических схемах. условные обозначения; Перспективы развития техники и - называть перспективные технологий. направления развития техники и Практическая работа «Чтение технологии; кинематических схем машин и механизмов» Практическая деятельность: - называть условные обозначения в кинематических схемах; - читать кинематические схемы машин и механизмов Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов) 2.1 Компьютерная графика. Мир изображений Виды чертежей. Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов и приспособлений. Геометрическое черчение. Правила геометрических построений. Стандарты оформления. Создание проектной документации. Аналитическая деятельность: - называть виды чертежей; - анализировать последовательность и приемы выполнения геометрических построений. Практическая деятельность: - выполнять простейшие 60 2.2 Компьютерные методы представления графической информации. Графический редактор. 2.3 Создание печатной продукции в графическом редакторе. Мир профессий Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений» Компьютерная графика. Распознавание образов, обработка изображений, создание новых изображений с помощью средств компьютерной графики. Компьютерные методы представления графической информации. Растровая и векторная графики. Условные обозначения как специальные графические элементы и сфера их применения. Блок-схемы. Практическая работа «Построение блоксхемы с помощью графических объектов». Понятие о графическом редакторе. Инструменты графического редактора, их возможности для выполнения графических изображений. Практическая работа «Построение фигур в графическом редакторе» Создание печатной продукции в графическом редакторе. Виды и размеры печатной продукции. Инструменты графического редактора по обработке текстов и рисунков для создания графического объекта (афиша, баннер, визитка, листовка). Составление дизайна печатной продукции на геометрические построения с помощью чертежных инструментов и приспособлений Аналитическая деятельность: - изучать основы компьютерной графики; - различать векторную и растровую графики; - анализировать условные графические обозначения; - называть инструменты графического редактора; - описывать действия инструментов и команд графического редактора. Практическая деятельность: - выполнять построение блок-схем с помощью графических объектов; - создавать изображения в графическом редакторе (на основе геометрических фигур) Аналитическая деятельность: - характеризовать виды и размеры печатной продукции в зависимости от их назначения; -изучать инструменты для создания рисунков в графическом редакторе; - называть инструменты для создания рисунков в графическом 61 примере одного из видов (плакат, буклет, визитка). Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда. Практическая работа «Создание печатной продукции в графическом редакторе» редакторе, описывать их назначение, функции; - характеризовать профессии, связанные с компьютерной графикой, их социальную значимость Практическая деятельность: - создавать дизайн печатной продукции в графическом редакторе Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (36 часов) 3.1 Технологии обработки конструкционных материалов 3.2 Способы обработки тонколистового Технологии обработки конструкционных материалов. Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока. Виды, получение и применение листового металла и проволоки. Народные промыслы по обработке металла. Практическая работа «Свойства металлов и сплавов» Аналитическая деятельность: - называть и характеризовать виды металлов и их сплавов; - знакомиться с образцами тонколистового металла, проволоки; - изучать свойства металлов и сплавов; - называть и характеризовать разные виды народных промыслов по обработке металлов. Практическая деятельность: - исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов Способы обработки тонколистового металла. Аналитическая деятельность: Слесарный верстак. - характеризовать понятие «разметка 62 металла 3.3 Технологии изготовления изделий из металла Операции правка, разметка тонколистового металла. Инструменты для разметки. Приёмы разметки заготовок. Приёмы ручной правки заготовок из проволоки и тонколистового металла. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла». - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта заготовок»; - различать особенности разметки заготовок из металла; - излагать последовательность контроля качества разметки; - перечислять критерии качества правки тонколистового металла и проволоки; - выбирать металл для проектного изделия в соответствии с его назначением. Практическая деятельность: - выполнять технологические операции разметки и правки заготовок из металла; - определять проблему, продукт проекта, цель, задач; - выполнять обоснование проекта Технологии изготовления изделий. Аналитическая деятельность: Операции: резание, гибка тонколистового - называть и характеризовать металла. инструменты, приспособления и Приёмы резания, гибки заготовок из технологическое оборудование, проволоки, тонколистового металла. используемое для резания и гибки Технология получения отверстий в тонколистового металла; заготовках из металлов. - изучать приёмы сверления Сверление отверстий в заготовках из заготовок из конструкционных металла. Инструменты и приспособления материалов; для сверления. - характеризовать типы заклёпок и Приёмы пробивания и сверления отверстий в их назначение; 63 заготовках из тонколистового металла. Технология сборки изделий из тонколистового металла, проволоки. Соединение металлических деталей в изделии с помощью заклёпок. Соединение деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Использование инструментов и приспособлений для сборочных работ. Правила безопасной работы Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла»*. - выполнение эскиза проектного изделия; - определение материалов, инструментов; - составление технологической карты; - выполнение проекта по технологической карте 3.4 Контроль и оценка качества изделий из металла. Мир профессий Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла. Потребительские и технические требования к качеству готового материала. Контроль и оценка качества изделий из металла. Оформление проектной документации. Профессии, связанные с производством и обработкой металлов. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла»: - изучать инструменты и приспособления для соединения деталей на заклёпках; - изучать приёмы получения фальцевых швов. Практическая деятельность: - выполнять по разметке резание заготовок из тонколистового металла, проволоки с соблюдением правил безопасной работы*; - соединять детали из металла на заклёпках, детали из проволоки – скруткой*; - контролировать качество соединения деталей; -выполнять эскиз проектного изделия; - составлять технологическую карту проекта Аналитическая деятельность: - оценивать качество изделия из металла; - анализировать результаты проектной деятельности; - называть профессии, связанные с производством и обработкой металлов; - анализировать результаты проектной деятельности. 64 - оценка качества проектного изделия; - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта 3.5 Технологии обработки пищевых продуктов. Мир профессий Практическая деятельность: - составлять доклад к защите творческого проекта; - предъявлять проектное изделие; - оформлять паспорт проекта; - защищать творческий проект Молоко и молочные продукты в питании. Аналитическая деятельность: Пищевая ценность молока и молочных - изучать и называть пищевую продуктов. ценность молока и молочных Определение качества молочных продуктов, продуктов; правила хранения продуктов. Технологии - определять качество молочных приготовления блюд из молока и молочных продуктов, называть правила продуктов. хранения продуктов; Виды теста. Выпечка, калорийность - называть виды теста, продукты, кондитерских изделий. Хлеб, пищевая используемые для приготовления ценность. Технологии приготовления разных разных видов теста; видов теста (тесто для вареников, песочное - изучать рецепты блюд из молока и тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто). молочных продуктов, рецепты Профессии, связанные с пищевым выпечки; производством: кондитер, хлебопек. - изучать профессии кондитер, Групповой проект по теме «Технологии хлебопек; обработки пищевых продуктов»: - оценивать качество проектной - определение этапов командного проекта; работы. - распределение ролей и обязанностей в Практическая деятельность: команде; - определять и выполнять этапы - определение продукта, проблемы, цели, командного проекта; задач; - защищать групповой проект - анализ ресурсов; - обоснование проекта; 65 - выполнение проекта; - самооценка результатов проектной деятельности; - защита проекта 3.6 Технологии обработки текстильных материалов. Мир профессий Одежда, виды одежды. Классификация одежды по способу эксплуатации. Выбор текстильных материалов для пошива одежды с учетом эксплуатации. Уход за одеждой. Условные обозначения на маркировочной ленте. Мода и стиль. Профессии, связанные с производством одежды. Практическая работа «Определение стиля в одежде» Практическая работа «Уход за одеждой» 3.7 Современные текстильные материалы, получение и свойства Современные текстильные материалы, получение и свойства. Материалы с заданными свойствами. Смесовые ткани, их свойства. Сравнение свойств тканей. Выбор ткани для швейного изделия (одежды) с учетом его эксплуатации. Практическая работа «Составление Аналитическая деятельность: - называть виды, классифицировать одежду, - называть направления современной моды; - называть и описывать основные стили в одежде; - называть профессии, связанные с производством одежды. Практическая деятельность: - определять виды одежды; - определять стиль одежды; - читать условные обозначения (значки) на маркировочной ленте и определять способы ухода за одеждой Аналитическая деятельность: - называть и изучать свойства современных текстильных материалов; - характеризовать современные текстильные материалы, их получение; - анализировать свойства тканей и 66 характеристик современных текстильных материалов». Практическая работа «Сопоставление свойств материалов и способа эксплуатации швейного изделия» 3.8 Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву швейного изделия выбирать с учетом эксплуатации изделия (одежды). Практическая деятельность: - составлять характеристики современных текстильных материалов; - выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их эксплуатации Машинные швы (двойные). Аналитическая деятельность: Регуляторы швейной машины. - называть и объяснять функции Дефекты машинной строчки, связанные с регуляторов швейной машины; неправильным натяжением ниток. - анализировать технологические Выполнение технологических операций по операции по выполнению раскрою и пошиву проектного изделия, машинных швов; отделке изделия. - анализировать проблему, Размеры изделия. Чертеж выкроек определять продукт проекта; проектного швейного изделия (например, - контролировать качество укладка для инструментов, сумка, рюкзак; выполняемых операций по изделие в технике лоскутной пластики). изготовлению проектного Виды декоративной отделки швейных швейного изделия; изделий. Организация рабочего места. - определять критерии оценки и Правила безопасной работы на швейной оценивать качество проектного машине. швейного изделия. Оценка качества изготовления проектного Практическая деятельность: швейного изделия. - выбирать материалы, инструменты Индивидуальный творческий (учебный) и оборудование для выполнения проект «Изделие из текстильных швейных работ*; материалов»*. - использовать ручные инструменты 67 - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта; - составление технологической карты; - выполнение проекта по технологической карте; - оценка качества проектного изделия; - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта Модуль 4. «Робототехника» (20 часов) 4.1 Мобильная робототехника 4.2 Роботы: конструирование управление и Мобильная робототехника. Функциональное разнообразие роботов. Общее устройство роботов. Механическая часть. Транспортные роботы. Назначение, особенности. Классификация транспортных роботов по способу перемещения грузов, способу управления, конструкции и др. Гусеничные и колёсные транспортные роботы. Практическая работа «Характеристика транспортного робота» Роботы на гусеничном ходу. Сборка робототехнической модели. Управление робототехнической моделью из среды визуального программирования. Прямолинейное движение вперёд. для выполнения швейных работ*; - выполнять простые операции машинной обработки*; - выполнять чертеж и технологические операции по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке изделия*; - предъявлять проектное изделие и защищать проект Аналитическая деятельность: - называть виды роботов; - описывать назначение транспортных роботов; - классифицировать конструкции транспортных роботов; - объяснять назначение транспортных роботов. Практическая деятельность: -составлять характеристику транспортного робота Аналитическая деятельность: - анализировать конструкции гусеничных и колесных роботов; - планировать управление моделью с заданными параметрами с 68 4.3 Датчики. Назначение и функции различных датчиков 4.4 Управление движущейся моделью робота компьютерно- в Движение назад. Практическая работа «Конструирование робота. Программирование поворотов робота». Роботы на колёсном ходу. Понятие переменной. Оптимизация программ управления роботом с помощью переменных. Разнообразие конструктивных решений. Светодиоды: назначение и программирование. Практическая работа «Сборка робота и программирование нескольких светодиодов» Датчики (расстояния, линии и др.), как элементы управления схемы робота. Датчик расстояния. Понятие обратной связи. Назначение, функции датчиков и принципы их работы. Практическая работа «Программирование работы датчика расстояния». Датчик линии, назначение, функции датчиков и принципы их работы. Практическая работа «Программирование работы датчика линии» использованием программного управления. Практическая деятельность: - собирать робототехнические модели с элементами управления; - определять системы команд, необходимых для управления; - осуществлять управление собранной моделью Аналитическая деятельность: - называть и характеризовать датчики, использованные при проектировании транспортного робота; - анализировать функции датчиков. Практическая деятельность: - программировать работу датчика расстояния; - программировать работу датчика линии Понятие широтно-импульсной модуляции. Аналитическая деятельность: Изучение интерфейса визуального языка - программирование транспортного программирования, основные инструменты и робота; команды программирования роботов. - изучение интерфейса конкретного 69 управляемой среде Практическая работа «Программирование модели транспортного робота» 4.5 Программирование управления одним сервомотором. 4.6 Основы проектной деятельности. Мир профессий Знакомство с сервомотором. Программирование управления одним сервомотором. Практическая работа «Управление несколькими сервомоторами». Разработка программы для реализации движения транспортного робота с использованием датчиков. Практическая работа «Проведение испытания, анализ разработанных программ» Профессии в области робототехники. Групповой учебный проект по робототехнике: - определение этапов проекта; - распределение ролей и обязанностей в команде; - определение продукта, проблемы, цели, задач; - обоснование проекта; - анализ ресурсов; языка программирования; - изучение основных инструментов и команд программирования роботов. Практическая деятельность: - собирать модель робота по схеме; - программировать датчики модели робота Аналитическая деятельность: - программирование управления одним сервомотором; - изучение основных инструментов и команд программирования роботов. Практическая деятельность: - собирать робота по инструкции; - программировать датчики и сервомотор модели робота; - проводить испытания модели Аналитическая деятельность: - характеризовать профессии в области робототехники; - анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: - собирать робота по схеме; - программировать модель транспортного робота; - проводить испытания модели; 70 - выполнение проекта; - самооценка результатов проектной деятельности; - защита проекта - защищать творческий проект ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68 ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 7 КЛАСС № п/п Наименование модулей, разделов и тем учебного предмета Программное содержание Основные виды деятельности обучающихся Модуль 1. «Производство и технологии» (4 часа) 1.1 Дизайн и технологии Создание технологий как основная задача современной науки. История развития технологий создания изделий, имеющих прикладную и эстетическую ценность. Промышленная эстетика. Дизайн. История дизайна. Области применения дизайна. Графические средства дизайна. Работа над дизайн-проектом. Народные ремёсла и промыслы России. Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке труда. Практическая работа «Разработка дизайн- Аналитическая деятельность: - знакомиться с историей развития дизайна; - характеризовать сферы (направления) дизайна; - анализировать этапы работы над дизайн-проектом; - изучать эстетическую ценность промышленных изделий; - называть и характеризовать народные промыслы и ремёсла России; - характеризовать профессии 71 проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)» 1.2 Цифровые технологии на производстве. Управление производством Цифровизация производства. Цифровые технологии и их применение на производстве. Управление производством. Задачи управления производством. Структура производства и ее анализ. Эффективность производственной деятельности. Практическая работа «Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)» инженер, дизайнер. Практическая деятельность: - описывать технологию создания изделия народного промысла из древесины, металла, текстиля (по выбору); - разрабатывать дизайн-проект изделия, имеющего прикладную и эстетическую ценность Аналитическая деятельность: - характеризовать цифровые технологии; - приводить примеры использования цифровых технологий в производственной деятельности человека; - различать автоматизацию и цифровизацию производства. Практическая деятельность: - описывать применение цифровых технологий на производстве (по выбору) Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение» (8 часов) 2.1 Конструкторская документация Математические, 2 физические и информационные модели. Графические модели. Виды графических моделей. Понятие о конструкторской документации. Аналитическая деятельность: - знакомиться с видами моделей; - анализировать виды графических моделей; - характеризовать понятие 72 2.2 Системы автоматизированного проектирования (САПР). Последовательность построения чертежа в САПР. Мир профессий Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ. Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей. Практическая работа «Чтение сборочного чертежа» Применение средств компьютерной графики для построения чертежей. Системы автоматизированного проектирования (САПР) в конструкторской деятельности. Процесс создания конструкторской документации в САПР. Чертёжный редактор. Типы документов. Объекты двухмерных построений. Инструменты. Создание и оформление чертежа. Построение окружности, квадрата, отверстия, осей симметрии. Использование инструментов «автолиния» и «зеркально отразить». Простановка размеров. Нанесение штриховки на разрезе. Понятие «ассоциативный чертёж». Правила построения разверток геометрических фигур. Количественная и качественная оценка «конструкторская документация»; - изучать правила оформления конструкторской документации в соответствии с ЕСКД; - различать конструктивные элементы деталей. Практическая деятельность: - читать сборочные чертежи Аналитическая деятельность: - анализировать функции и инструменты САПР; - изучать приёмы работы в САПР; - анализировать последовательность выполнения чертежей из конструкционных материалов; - оценивать графические модели; - характеризовать профессии, связанные с изучаемой областью; Практическая деятельность: - создавать чертеж в САПР; - устанавливать заданный формат и ориентацию листа; - заполнять основную надпись; - строить графические изображения; - выполнять чертеж детали из сортового прокатав САПР 73 модели. Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда Практическая работа «Создание чертежа в САПР». Практическая работа «Построение геометрических фигур в чертежном редакторе». Практическая работа «Выполнение чертежа деталей из сортового проката» Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (10 часов) 3.1 Модели, моделирование. Макетирование Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования. Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Практическая работа «Выполнение эскиза макета (по выбору)» 3.2 Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ Разработка графической документации. Макет (по выбору). Разработка развертки, деталей. Определение размеров. Выбор материала, инструментов для выполнения макета. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. Практическая работа «Черчение Аналитическая деятельность: - называть и характеризовать виды, свойства и назначение моделей; - называть виды макетов и их назначение; - изучать материалы и инструменты для макетирования. Практическая деятельность: - выполнять эскиз макета Аналитическая деятельность: - изучать виды макетов; - определять размеры макета, материалы и инструменты; - анализировать детали и конструкцию макета; - определять последовательность 74 3.3 Программа для редактирования готовых моделей. Основные приемы макетирования. Оценка качества макета. Мир профессий. Профессия макетчик развертки». Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ. Графические модели, их виды. Программы для разработки цифровых трёхмерных моделей. Распечатка развёрток, деталей макета. Разработка этапов сборки макета. Практическая работа «Создание объемной модели макета, развертки» Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки. Инструменты для редактирования моделей. Практическая работа «Редактирование чертежа модели» Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Сборка бумажного макета. Основные приёмы макетирования: вырезание, сгибание и склеивание деталей развёртки. Оценка качества макета. Мир профессий. Профессия макетчик Практическая работа «Сборка деталей макета» сборки макета. Практическая деятельность: - разрабатывать графическую документацию; - выполнять развёртку макета; - разрабатывать графическую документацию Аналитическая деятельность: - изучать интерфейс программы; - знакомиться с инструментами программы; - знакомиться с материалами и инструментами для бумажного макетирования; - изучать и анализировать основные приемы макетирования; - характеризовать профессию макетчик Практическая деятельность: - редактировать готовые модели в программе; - распечатывать развёртку модели; - осваивать приёмы макетирования: вырезать, сгибать и склеивать детали развёртки 75 Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (26 часов) 4.1 Технологии обработки конструкционных материалов Конструкционные материалы натуральные, синтетические. Древесина, металл, керамика, пластмассы, композиционные материалы, их получение, свойства, использование. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Обработка древесины. Технологии отделки изделий из древесины. Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). Определение породы древесины, вида пиломатериалов для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта; -выполнение эскиза проектного изделия; -определение материалов, инструментов; -составление технологической карты проекта Аналитическая деятельность: - исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов; - выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия; - знакомиться с декоративными изделиями из древесины; - выбирать породы древесины для декоративных изделий; - изучать приёмы обработки заготовок ручным, электрифицированным инструментом, на станке. Практическая деятельность: - применять технологии механической обработки конструкционных материалов; - выполнять этапы учебного проекта; - составлять технологическую карту по выполнению проекта; - осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему 76 4.2 Обработка металлов 4.3 Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Резьба и резьбовые соединения. Соединение металлических деталей. Отделка деталей. Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). Определение используемого металла, проволоки и др. для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - выполнение проекта по технологической карте Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Отделка и декорирование изделия из пластмассы, и других материалов. Материалы для отделки, декорирования изделия. Инструменты, правила безопасного использования. Технологии декоративной отделки изделия. Индивидуальный творческий (учебный) Аналитическая деятельность: - изучать технологии обработки металлов; - определять материалы, инструменты; - анализировать технологии выполнения изделия. Практическая деятельность: - осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему; - выполнять проектное изделие по технологической карте; - организовать рабочее место; - выполнять уборку рабочего места Аналитическая деятельность: - называть пластмассы и другие современные материалы; - анализировать свойства современных материалов, возможность применения в быту и на производстве; - перечислять технологии отделки и декорирования проектного изделия; - называть и аргументированно объяснять использование материалов и инструментов. 77 проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - выполнение проекта по технологической карте 4.4 Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов Оценка себестоимости проектного изделия. Оценка качества изделия из конструкционных материалов Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - подготовка проекта к защите; - оценка качества проектного изделия; - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта 4.5 Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека. Мир профессий Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Практическая деятельность: - выполнять проектное изделие по технологической карте; - осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия Аналитическая деятельность: - оценивать качество изделия из конструкционных материалов; - анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: - составлять доклад к защите творческого проекта; - предъявлять проектное изделие; - завершать изготовление проектного изделия; - оформлять паспорт проекта; - защищать творческий проект Аналитическая деятельность: - называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять свежесть рыбы органолептическими методами; - определять срок годности рыбных консервов; - изучать технологии приготовления блюд из рыбы, - определять качество термической 78 Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: - определение этапов командного проекта; - распределение ролей и обязанностей в команде; - определение продукта, проблемы, цели, задач; анализ ресурсов; - обоснование проекта; - выполнение проекта; - подготовка проекта к защите; - защита проекта 4.6 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда. обработки рыбных блюд; - определять свежесть мяса органолептическими методами; - изучать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; - определять качество термической обработки блюд из мяса; - характеризовать профессии: повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. Практическая деятельность: - знать и называть пищевую ценность рыбы, мяса животных, мяса птицы; - определять качество рыбы, мяса животных, мяса птицы; - определять этапы командного проекта; - выполнять обоснование проекта; - выполнять проект по разработанным этапам; - защищать групповой проект Конструирование одежды. Плечевая и Аналитическая деятельность: поясная одежда. - называть виды поясной и плечевой Виды поясной и плечевой одежды. одежды; Моделирование поясной и плечевой одежды. - характеризовать конструктивные Чертёж выкроек швейного изделия. особенности плечевой и поясной Выполнение технологических операций по одежды; 79 раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) 4.7 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды Оценка качества изготовления швейного изделия. Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды - анализировать свойства тканей и выбирать с учетом эксплуатации изделия (одежды). Практическая деятельность: - выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их эксплуатации; - выполнять чертежи выкроек швейного изделия Аналитическая деятельность: - называть профессии, связанные с производством одежды. Практическая деятельность: - оценивать качество швейного изделия Модуль 5. «Робототехника» (20 часов) 5.1 Промышленные и бытовые роботы Промышленные роботы, их классификация, назначение, использование. Классификация роботов по характеру выполняемых технологических операций, виду производства, виду программы и др. Преимущества применения промышленных роботов на предприятиях. Взаимодействие роботов. Бытовые роботы. Назначение, виды. Роботы, предназначенные для работы внутри помещений. Роботы, помогающие человеку вне дома. Беспилотные автоматизированные системы, Аналитическая деятельность: - характеризовать назначение промышленных роботов; - классифицировать промышленных роботов по основным параметрам; - классифицировать конструкции бытовых роботов по их функциональным возможностям, приспособляемости к внешним условиям и др.; - приводить примеры интегрированных сред разработки. 80 5.2 Программирование управления роботизированными моделями 5.3 Алгоритмизация и программирование роботов. их виды, назначение. Инструменты программирования роботов: интегрированные среды разработки. Практическая работа «Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования» Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные инструменты и команды программирования роботов. Виртуальные и реальные исполнители. Конструирование робота. Подключение к контроллеру, тестирование датчиков и моторов, загрузка и выполнение программ. Языки программирования роботизированных систем. Практическая работа «Составление цепочки команд» Реализация на визуальном языке программирования базовых понятий и алгоритмов, необходимых для дальнейшего программирования управления роботизированных систем: Алгоритмические структуры «Цикл», «Ветвление». Практическая работа «Составление цепочки команд». Логические операторы и операторы Практическая деятельность: - изучать (составлять) схему сборки модели роботов; - строить цепочки команд c использованием операторов вводавывода Аналитическая деятельность: - анализировать готовые программы; выделять этапы решения задачи. Практическая деятельность: - осуществлять настройку программы для работы с конкретным контроллером; - тестировать подключенные устройства; - загружать программу на робота; - преобразовывать запись алгоритма из одной формы в другую Аналитическая деятельность: - анализировать готовые программы; - выделять этапы решения задачи; - анализировать алгоритмические структуры «Цикл», «Ветвление»; - анализировать логические операторы и операторы сравнения. Практическая деятельность: - строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных 81 5.4 Программирование управления роботизированными моделями 5.5 Основы проектной деятельности. Учебный проект «Групповое взаимодействие роботов». сравнения. Применение ветвления в задачах робототехники. Практическая работа «Применение основных алгоритмических структур. Контроль движения при помощи датчиков» Генерация голосовых команд. Виды каналов связи. Практическая работа: «Программирование дополнительных механизмов». Дистанционное управление. Каналы связи дистанционного управления. Механические и электрические каналы связи. Практическая работа: «Программирование пульта дистанционного управления. Дистанционное управление роботами». Взаимодействие нескольких роботов. Взаимодействие с помощью Wi-Fi точки доступа одного из контроллеров. Практическая работа «Программирование группы роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи» Мир профессий. Профессии в области робототехники. Групповой проект. Управление проектами. Команда проекта. Распределение функций. Учебный групповой проект по робототехнике. исходных данных; - программировать управление собранными моделями Аналитическая деятельность: - анализировать виды каналов связи; - изучать способы генерации голосовых команд; - анализировать каналов связи дистанционного управления; - изучать способы проводного и радиоуправления; - анализировать особенности взаимодействия нескольких роботов. Практическая деятельность: - осуществлять управление собранными моделями, определяя системы команд, необходимые для управления Аналитическая деятельность: - называть виды проектов; - определять проблему, цель, ставить задачи; - анализировать ресурсы; - анализировать результаты 82 Мир профессий Групповой робототехнический проект с использованием контроллера и электронных компонентов «Взаимодействие группы роботов»: - определение этапов проекта; - распределение ролей и обязанностей в команде; - определение продукта, проблемы, цели, задач; - обоснование проекта; - анализ ресурсов; - выполнение проекта; - самооценка результатов проектной деятельности; - защита проекта проектной работы; - характеризовать профессии в области робототехники. Практическая деятельность: - определять этапы проектной деятельности; - составлять паспорт проекта; - разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; - реализовывать проект; - изучать (составлять) схему сборки модели роботов; - использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68 ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 8 КЛАСС № п/п Наименование модулей, разделов и тем учебного предмета Программное содержание Основные виды деятельности обучающихся Модуль 1. «Производство и технологии» (4 часа) 1.1 Управление производством и технологии Управление и организация. Задачи и уровни управления. Общие принципы управления. Управление производством и технологии. Практическая работа «Составление Аналитическая деятельность: - объяснять понятия «управление», «организация»; - характеризовать основные 83 интеллект-карты «Управление современным производством» (на примере предприятий своего региона) 1.2 Производство и его виды Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на предприятиях. Управление инновациями. Инновационные предприятия региона. Производство и его виды. Практическая работа «Составление характеристики инновационного предприятия региона» (по выбору) 1.3 Рынок труда. Функции рынка труда. Мир профессий Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы. Профессия. Квалификация и компетенции работника на рынке труда Возможные направления профориентационных проектов: принципы управления; - анализировать взаимосвязь управления и технологии. Практическая деятельность: - составлять интеллект-карту «Управление современным производством» Аналитическая деятельность: - объяснять понятия «инновация», «инновационное предприятие»; - анализировать современные инновации и их применение на производстве, в процессы выпуска и применения продукции; - анализировать инновационные предприятия с позиции управления, применяемых технологий и техники. Практическая деятельность: - описывать структуру и деятельность инновационного предприятия, результаты его производства Аналитическая деятельность: - изучать понятия «рынок труда», «трудовые ресурсы»; - анализировать рынок труда региона; - анализировать компетенции, 84 - современные профессии и компетенции; - профессии будущего; - профессии, востребованные в регионе; -профессиограмма современного работника; - трудовые династии и др. Мир профессий. Классификация профессий. Профессия, квалификация и компетентность. Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное самоопределение. Профориентационный групповой проект «Мир профессий»: - определение этапов командного проекта; - распределение ролей и обязанностей в команде; - определение продукта, проблемы, цели, задач; - обоснование проекта; - анализ ресурсов; - выполнение проекта по разработанным этапам; - подготовка проекта к защите; - защита проекта Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение» (4 часа) 2.1 Технология построения трехмерных моделей и чертежей в САПР. востребованные современными работодателями; - изучать требования к современному работнику; - называть наиболее востребованные профессии региона. Практическая деятельность: - определять этапы профориентационного проекта; - выполнять и защищать профориентационный проект Применение программного обеспечения для Аналитическая деятельность: создания проектной документации: моделей - изучать программное обеспечение объектов и их чертежей. Основные виды 3Dдля выполнения трехмерных моделирования. моделей; 85 Создание трехмерной модели в САПР. Мир профессий 2.2 Технология построения чертежа в САПР на основе трехмерной модели Создание документов, виды документов. Основная надпись. Создание, редактирование и трансформация графических объектов. Модели и моделирование в САПР. Трехмерное моделирование и его виды (каркасное, поверхностное, твердотельное). Основные требования к эскизам. Основные требования и правила построения моделей операцией выдавливания и операцией вращения. Мир профессий. Современные компетенции, востребованные в сфере компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке труда. Практическая работа «Создание трехмерной модели в САПР» Ассоциативный чертеж. Порядок создания чертежа в САПР на основе трехмерной модели. Геометрические примитивы. Построение цилиндра, конуса, призмы. Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели. План создания 3D-модели. Сложные 3D – модели и сборочные чертежи. Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза. Практическая работа «Построение - анализировать модели и способы их построения; - характеризовать компетенции в сфере компьютерной графики и черчения; Практическая деятельность: - использовать инструменты программного обеспечения для создания трехмерных моделей Аналитическая деятельность: - изучать программное обеспечение для выполнения чертежей на основе трехмерных моделей; - анализировать модели и способы их построения. Практическая деятельность: - использовать инструменты программного обеспечения для построения чертежа на основе трехмерной модели 86 чертежа на основе трехмерной модели» Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (12 часов) 3.1 Прототипирование. 3D-моделирование как технология создания трехмерных моделей Прототипирование. Сферы применения. Понятие «прототипирование». Виды прототипов. Моделирование сложных 3Dмоделей с помощью 3D-редакторов по алгоритму. Графические примитивы в 3Dмоделировании. Операции над примитивами. Практическая работа «Инструменты программного обеспечения для создания и печати 3D-моделей» Аналитическая деятельность: - изучать сферы применения 3D прототипирования; - называть и характеризовать виды прототипов; - изучать этапы процесса прототипирования. Практическая деятельность: - анализировать применение технологии в проектной деятельности 3.2 Прототипирование Виды прототипов: промышленные, архитектурные, транспортные, товарные. Создание цифровой объёмной модели. Инструменты для создания цифровой объёмной модели. Направление проектной работы: - изделия для внедрения на производстве: прототип изделия из какого-либо материала; - готовое изделие, необходимое в быту, на производстве, сувенир (ручка, браслет, футляр, рамка, скульптура, брелок и т.д.); - часть, деталь чего-либо; - модель (автомобиля, игрушки, и др.); - корпус для датчиков, детали робота и др. Аналитическая деятельность: - изучать программное обеспечение для создания и печати трехмерных моделей; - называть этапы процесса объемной печати; - изучить особенности проектирования 3D-моделей; - называть и характеризовать функции инструментов для создания и печати 3D-моделей. Практическая деятельность: - использовать инструменты программного обеспечения для 87 3.3 Изготовление прототипов с использованием с использованием технологического оборудования Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору»): - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта; - выполнение эскиза проектного изделия; - определение материалов, инструментов; - разработка технологической карты Классификация 3D-принтеров по конструкции и по назначению. Изготовление прототипов с использованием с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и др.) Понятия «3D-печать», «слайсер», «оборудование», «аппаратура», «САПР», «аддитивные технологии», «слайсер», «декартова система координат». 3D-сканер, устройство, использование. Понятия «3D-сканирование», «режим сканирования», «баланс белого», «прототип», «скульптинг», «режим правки», «массивы», «рендеринг» Проектирование прототипов реальных объектов с помощью 3D-сканера. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы создания и печати 3D-моделей - определять проблему, цель, задачи проекта; - анализировать ресурсы; - определять материалы, инструменты; - выполнять эскиз изделия; - оформлять чертеж Аналитическая деятельность: - изучать терминологию 3D-печати, 3D-сканирования; - изучать программное обеспечение для создания и печати трехмерных моделей; - проектировать прототипы реальных объектов с помощью 3D-сканера; - называть и характеризовать функции инструментов для создания и печати 3D-моделей. Практическая деятельность: - использовать инструменты программного обеспечения для создания и печати 3D-моделей 88 3.4 Проектирование и изготовление прототипов реальных объектов с помощью 3D-принтера. 3.5 Изготовление прототипов с использованием (других материалов по выбору»: - выполнение проекта по технологической карте Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Проектирование прототипов реальных объектов с помощью 3D-принтера. Характеристика филаметов (пластиков). Выбор подходящего для печати пластика. Настраиваемые параметры в слайсере. Изготовление прототипов с использованием с использованием технологического оборудования Загрузка моделей в слайсер. Рациональное размещение объектов на столе. Настройка режима печати. Подготовка задания. Сохранение результатов. Печать моделей. Основные ошибки в настройках слайсера, влияющие на качество печати, и их устранение. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору»: - выполнение проекта по технологической карте Изготовление прототипов с использованием технологического оборудования Снятие готовых деталей со стола. Контроль Аналитическая деятельность: - называть и характеризовать филаметы, выбирать пластик соответствующий поставленной задаче; - разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3Dмоделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания; - устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования; - модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей. Практическая деятельность: - использовать инструменты программного обеспечения для печати 3D-моделей; - выполнять проект по технологической карте Аналитическая деятельность: - оценивать качество изделия/прототипа; 89 технологического оборудования. Мир профессий. качества и постобработка распечатанных - называть профессии, связанные с деталей. использованием прототипирования; Анализ и самоанализ результатов проектной - анализировать результаты деятельности. проектной деятельности. Профессии, связанные с использованием Практическая деятельность: прототипирования. - составлять доклад к защите Индивидуальный творческий (учебный) творческого проекта; проект «Прототип изделия из пластмассы - предъявлять проектное изделие; (других материалов по выбору»: - оформлять паспорт проекта; - оценка качества проектного изделия; - защищать творческий проект - подготовка проекта к защите; - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (34 часов) 4.1 Технологии обработки Конструкционные материалы натуральные, Аналитическая деятельность: конструкционных - исследовать и анализировать синтетические. материалов свойства конструкционных Древесина, металл, керамика, пластмассы, материалов; композиционные материалы, их получение, - выбирать инструменты и свойства, использование. оборудование, необходимые для Технологии механической обработки изготовления выбранного изделия; конструкционных материалов. - знакомиться с декоративными Обработка древесины. Технологии отделки изделиями из древесины; изделий из древесины. - выбирать породы древесины для Определение материалов для выполнения декоративных изделий; проекта (древесина, металл, пластмасса и - изучать приёмы обработки др.). заготовок ручным, Определение породы древесины, вида электрифицированным 90 4.2 Обработка металлов пиломатериалов для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта; -выполнение эскиза проектного изделия; -определение материалов, инструментов; -составление технологической карты проекта Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Резьба и резьбовые соединения. Соединение металлических деталей. Отделка деталей. Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). Определение используемого металла, проволоки и др. для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: инструментом, на станке. Практическая деятельность: - применять технологии механической обработки конструкционных материалов; - выполнять этапы учебного проекта; - составлять технологическую карту по выполнению проекта; - осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему Аналитическая деятельность: - изучать технологии обработки металлов; - определять материалы, инструменты; - анализировать технологии выполнения изделия. Практическая деятельность: - осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему; - выполнять проектное изделие по технологической карте; - организовать рабочее место; 91 4.3 Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. - выполнение проекта по технологической карте Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Отделка и декорирование изделия из пластмассы, и других материалов. Материалы для отделки, декорирования изделия. Инструменты, правила безопасного использования. Технологии декоративной отделки изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - выполнение проекта по технологической карте 4.4 Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов Оценка себестоимости проектного изделия. Оценка качества изделия из конструкционных материалов Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - подготовка проекта к защите; - оценка качества проектного изделия; - выполнять уборку рабочего места Аналитическая деятельность: - называть пластмассы и другие современные материалы; - анализировать свойства современных материалов, возможность применения в быту и на производстве; - перечислять технологии отделки и декорирования проектного изделия; - называть и аргументированно объяснять использование материалов и инструментов. Практическая деятельность: - выполнять проектное изделие по технологической карте; - осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия Аналитическая деятельность: - оценивать качество изделия из конструкционных материалов; - анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: - составлять доклад к защите творческого проекта; - предъявлять проектное изделие; 92 - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта 4.5 Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека. Мир профессий Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: - определение этапов командного проекта; - распределение ролей и обязанностей в команде; - определение продукта, проблемы, цели, - завершать изготовление проектного изделия; - оформлять паспорт проекта; - защищать творческий проект Аналитическая деятельность: - называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять свежесть рыбы органолептическими методами; - определять срок годности рыбных консервов; - изучать технологии приготовления блюд из рыбы, - определять качество термической обработки рыбных блюд; - определять свежесть мяса органолептическими методами; - изучать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; - определять качество термической обработки блюд из мяса; - характеризовать профессии: повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. Практическая деятельность: - знать и называть пищевую ценность рыбы, мяса животных, мяса птицы; 93 задач; анализ ресурсов; - обоснование проекта; - выполнение проекта; - подготовка проекта к защите; - защита проекта 4.6 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда. 4.7 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды - определять качество рыбы, мяса животных, мяса птицы; - определять этапы командного проекта; - выполнять обоснование проекта; - выполнять проект по разработанным этапам; - защищать групповой проект Конструирование одежды. Плечевая и Аналитическая деятельность: поясная одежда. - называть виды поясной и плечевой одежды; Виды поясной и плечевой одежды. Моделирование поясной и плечевой одежды. - характеризовать конструктивные особенности плечевой и поясной Чертёж выкроек швейного изделия. одежды; Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия - анализировать свойства тканей и выбирать с учетом эксплуатации (по выбору обучающихся) изделия (одежды). Практическая деятельность: - выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их эксплуатации; - выполнять чертежи выкроек швейного изделия Оценка качества изготовления швейного Аналитическая деятельность: изделия. - называть профессии, связанные с производством одежды. Мир профессий. Профессии, связанные с Практическая деятельность: производством одежды - оценивать качество швейного изделия 94 Модуль 5. «Робототехника» (14 часов) 5.1 Автоматизация производства 5.2 Подводные робототехнические системы 5.3 Беспилотные летательные аппараты Автоматизация производства. Основные принципы теории автоматического управления и регулирования. Обратная связь. Промышленная робототехника. Классификация промышленных роботов. Принципы работы промышленного роботаманипулятора. Практическая работа «Робототехника. Автоматизация в промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта» Необитаемые подводные аппараты. История развития подводной робототехники в России. Классификация необитаемых подводных аппаратов. Где получить профессии, связанные с подводной робототехникой. Беспроводное управление роботом. Практическая работа «Использование подводных роботов. Идеи для проекта» История развития беспилотного авиастроения. Классификация беспилотных летательных Аналитическая деятельность: - оценивать влияние современных технологий на развитие социума; - называть основные принципы промышленной автоматизации; - классифицировать промышленных роботов. Практическая деятельность: - разрабатывать идеи проекта по робототехнике Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы развития необитаемых подводных аппаратов; - классифицировать подводные робототехнические устройства; - анализировать функции и социальную значимость профессий, связанных с подводной робототехникой. Практическая деятельность: - разрабатывать идеи проекта по робототехнике Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы развития беспилотного 95 5.4 Основы проектной деятельности. Проект по робототехнике 5.5 Основы проектной деятельности. аппаратов (БЛА). Виды мультикоптеров. Применение БПЛА. Конструкция мультикоптера. Принципы работы и назначение основных блоков, оптимальный вариант использования при конструировании роботов. Датчики, принципы и режимы работы, параметры, применение. Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами. Беспроводное управление роботом. «Практическая работа «БПЛА в повседневной жизни. Идеи для проекта» Сферы применения робототехники. Определяем направление проектной работы. Варианты реализации учебного проекта по модулю «Робототехника». Определяем состав команды. Уровень решаемых проблем Методы поиска идей для проекта. Определяем идею проекта. Проект по модулю «Робототехника»: - определение этапов проекта; - определение продукта, проблемы, цели, задач; - обоснование проекта; - анализ ресурсов Применение беспилотных летательных аппаратов Проект по модулю «Робототехника»: авиастроения; - классифицировать БПЛА; - анализировать конструкции БПЛА; - анализировать функции и социальную значимость профессий, связанных с БПЛА. Практическая деятельность: - управлять беспилотным устройством с помощью пульта управления или мобильного приложения Аналитическая деятельность: - анализировать сферы применения робототехники; -анализировать методы поиска идей для проекта. Практическая деятельность: - разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; - использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности Аналитическая деятельность: - анализировать сферы применения робототехники; 96 5.6 Выполнение проекта - разработка последовательности изготовления проектного изделия; - разработка конструкции: примерный порядок сборки; - конструирование, сборка робототехнической системы; - программирование робота, роботов; - тестирование робототехнической системы - анализировать методы поиска идей для проекта; - анализировать разработанную конструкцию, её соответствие поставленным задачам; - анализировать разработанную программу, её соответствие поставленным задачам. Практическая деятельность: - выполнять проект Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите. Мир профессий в робототехнике. Подготовка проекта к защите: - отладка роботов в соответствии с требованиями проекта; - оценка качества проектного изделия; - оформление проектной документации; - подготовка проекта к защите; - само- и взаимооценка результатов проектной деятельности; - защита проекта Аналитическая деятельность: - анализировать результаты проектной деятельности; - анализировать функции и социальную значимость профессий, связанных с робототехникой. Практическая деятельность: - осуществлять самоанализ результатов проектной деятельности; - защищать робототехнический проект Мир профессий ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68 ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 9 КЛАСС № Наименование модулей, разделов и Программное содержание Основные виды деятельности 97 п/п обучающихся тем учебного предмета Модуль 1. «Производство и технологии» (4 часа) 1.1 Предпринимательство. Организация собственного производства. Мир профессий 1.2 Бизнес-планирование. Технологическое предпринимательство Мир профессий. Предприниматель и предпринимательство. Предпринимательство как вид трудовой деятельности. Мотивы предпринимательской деятельности. Функции предпринимательской деятельности. Регистрация предпринимательской деятельности. Особенности малого предпринимательства и его сферы. Практическая работа «Мозговой штурм» на тему: открытие собственного предприятия (дела)» Предпринимательская деятельность. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Практическая работа «Анализ предпринимательской среды» Модель реализации бизнес-идеи. Исследование продукта предпринимательской деятельности – от идеи до реализации на рынке. Бизнес-план, его структура и назначение. Этапы разработки бизнес-плана. Анализ выбранного направления экономической Аналитическая деятельность: - объяснять понятия «предприниматель», «предпринимательство»; - анализировать сущность и мотивы предпринимательской деятельности; - различать внешнюю и внутреннюю среды предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: - выдвигать и обосновывать предпринимательские идеи; - проводить анализ предпринимательской среды для принятия решения об организации собственного предприятия (дела) Аналитическая деятельность: - анализировать бизнес-идеи для предпринимательского проекта; - анализировать структуру и этапы бизнес-планирования; - характеризовать технологическое предпринимательство; 98 деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана. Практическая работа «Разработка бизнес-плана» Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов. Мир профессий. Как инновации меняют характер трудовой деятельности человека? Практическая работа «Идеи для технологического предпринимательства» - анализировать новые рынки для предпринимательской деятельности Практическая деятельность: - выдвигать бизнес-идеи; - осуществлять разработку бизнесплана по этапам; - выдвигать идеи для технологического предпринимательства. Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение» (4 часа) 2.1 Технология построения объемных моделей и чертежей в САПР Система автоматизации проектноконструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием в САПР для подготовки проекта изделия. Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием САПР. Объемные модели. Особенности создания чертежей объемных моделей в САПР. Создание массивов элементов. Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР» - выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и/или в системе автоматизированного проектирования (САПР); - создавать объемные трехмерные модели в САПР. Практическая деятельность: - оформлять конструкторскую документацию в системе автоматизированного проектирования (САПР); - создавать трехмерные модели в системе автоматизированного проектирования (САПР) 99 2.2 Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий. Объём документации: пояснительная Аналитическая деятельность: записка, спецификация. Графические - характеризовать разрезы и сечения, документы: технический рисунок объекта, используемых в черчении; чертёж общего вида, чертежи деталей. - анализировать конструктивные Условности и упрощения на чертеже. особенности детали для выбора Создание презентации. вида разреза; Разрезы и сечения. Виды разрезов. - характеризовать мир профессий, Особенности построения и оформления связанных с изучаемыми разрезов на чертеже. технологиями, их востребованность Способы построения разрезов и сечений в на рынке труда; САПР. Практическая деятельность: Мир профессий. Как выбрать профессию, - оформлять разрезы на чертеже связанную с использованием современных трехмерной модели технологий в области компьютерной график с использованием систем и черчения? автоматизированного Практическая работа «Выполнение проектирования (САПР) чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР» Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (12 часов) 3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей, сложных объектов Современные технологии обработки материалов и прототипирование. Области применения трёхмерной печати. Станки с числовым программным управлением (ЧПУ). Технологии обратного проектирования. Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. Понятие «аддитивные технологии» Аналитическая деятельность: - изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; - характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; - анализировать возможности технологии обратного проектирования. 100 Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры. Сырьё для трёхмерной печати. Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трёхмерного проектирования Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтеров. Основные настройки для выполнения печати на 3Dпринтере. Подготовка к печати. Печать 3D-модели 3.2 Основы проектной деятельности Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта; - выполнение проекта; - оформление проектной документации; - оценка качества проектного изделия; - подготовка проекта к защите. - защита проекта Практическая деятельность: - использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов; - изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и др.); - называть и выполнять этапы аддитивного производства; - модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей; - называть области применения 3Dмоделирования Аналитическая деятельность: - анализ результатов проектной работы; - анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: - оформлять проектную документацию; - готовить проект к защите; - защищать творческий проект 101 3.3 Мир профессий Профессии, связанные с 3D-технологиями Аналитическая деятельность: Профессии, связанные с 3D-печатью. - характеризовать мир профессий, Современное производство, связанное с связанных с изучаемыми использованием технологий 3Dтехнологиями 3D-моделирования, моделирования, прототипирования и их востребованность на рынке макетирования. труда Предприятия региона проживания, работающие на основе технологий 3Dмоделирования, прототипирования и макетирования Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (36 часов) 4.1 Технологии обработки конструкционных материалов Конструкционные материалы натуральные, синтетические. Древесина, металл, керамика, пластмассы, композиционные материалы, их получение, свойства, использование. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Обработка древесины. Технологии отделки изделий из древесины. Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). Определение породы древесины, вида пиломатериалов для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и Аналитическая деятельность: - исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов; - выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия; - знакомиться с декоративными изделиями из древесины; - выбирать породы древесины для декоративных изделий; - изучать приёмы обработки заготовок ручным, электрифицированным инструментом, на станке. Практическая деятельность: - применять технологии механической обработки 102 4.2 Обработка металлов 4.3 Пластмасса и другие современные поделочных материалов»: - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта; -выполнение эскиза проектного изделия; -определение материалов, инструментов; -составление технологической карты проекта Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Резьба и резьбовые соединения. Соединение металлических деталей. Отделка деталей. Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). Определение используемого металла, проволоки и др. для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - выполнение проекта по технологической карте Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и конструкционных материалов; - выполнять этапы учебного проекта; - составлять технологическую карту по выполнению проекта; - осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему Аналитическая деятельность: - изучать технологии обработки металлов; - определять материалы, инструменты; - анализировать технологии выполнения изделия. Практическая деятельность: - осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему; - выполнять проектное изделие по технологической карте; - организовать рабочее место; - выполнять уборку рабочего места Аналитическая деятельность: - называть пластмассы и другие 103 материалы: свойства, получение и использование. использование. Отделка и декорирование изделия из пластмассы, и других материалов. Материалы для отделки, декорирования изделия. Инструменты, правила безопасного использования. Технологии декоративной отделки изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - выполнение проекта по технологической карте 4.4 Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов Оценка себестоимости проектного изделия. Оценка качества изделия из конструкционных материалов Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - подготовка проекта к защите; - оценка качества проектного изделия; - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта современные материалы; - анализировать свойства современных материалов, возможность применения в быту и на производстве; - перечислять технологии отделки и декорирования проектного изделия; - называть и аргументированно объяснять использование материалов и инструментов. Практическая деятельность: - выполнять проектное изделие по технологической карте; - осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия Аналитическая деятельность: - оценивать качество изделия из конструкционных материалов; - анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: - составлять доклад к защите творческого проекта; - предъявлять проектное изделие; - завершать изготовление проектного изделия; - оформлять паспорт проекта; - защищать творческий проект 104 4.5 Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека. Мир профессий Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: - определение этапов командного проекта; - распределение ролей и обязанностей в команде; - определение продукта, проблемы, цели, задач; анализ ресурсов; - обоснование проекта; - выполнение проекта; Аналитическая деятельность: - называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять свежесть рыбы органолептическими методами; - определять срок годности рыбных консервов; - изучать технологии приготовления блюд из рыбы, - определять качество термической обработки рыбных блюд; - определять свежесть мяса органолептическими методами; - изучать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; - определять качество термической обработки блюд из мяса; - характеризовать профессии: повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. Практическая деятельность: - знать и называть пищевую ценность рыбы, мяса животных, мяса птицы; - определять качество рыбы, мяса животных, мяса птицы; - определять этапы командного проекта; 105 - подготовка проекта к защите; - защита проекта - выполнять обоснование проекта; - выполнять проект по разработанным этапам; - защищать групповой проект 4.6 Конструирование Конструирование одежды. Плечевая и Аналитическая деятельность: одежды. Плечевая и поясная одежда. - называть виды поясной и плечевой одежды; поясная одежда. Виды поясной и плечевой одежды. Моделирование поясной и плечевой одежды. - характеризовать конструктивные особенности плечевой и поясной Чертёж выкроек швейного изделия. одежды; Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия - анализировать свойства тканей и выбирать с учетом эксплуатации (по выбору обучающихся) изделия (одежды). Практическая деятельность: - выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их эксплуатации; - выполнять чертежи выкроек швейного изделия 4.7 Мир профессий. Оценка качества изготовления швейного Аналитическая деятельность: Профессии, связанные изделия. - называть профессии, связанные с с производством производством одежды. Мир профессий. Профессии, связанные с одежды Практическая деятельность: производством одежды - оценивать качество швейного изделия Модуль 5. «Робототехника» (14 часов) 5.1 От робототехники к искусственному Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы и 106 интеллекту 5.2 Конструирование и программирование БПЛА. Управление групповым взаимодействием роботов 5.3 Система «Интернет вещей» производственные линии. Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы. Практическая работа «Анализ направлений применения искусственного интеллекта» Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем. Система управления полетами. Бортовые видеокамеры. Системы передачи и приема видеосигнала. Управление роботами с использованием телеметрических систем. Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные аппараты). Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами. Практическая работа «Визуальное ручное управление БПЛА». Практическая работа «Танцы БПЛА» История появления системы «Интернет вещей». Классификация Интернета вещей. Компоненты системы Интернет вещей. Виды датчиков. Платформа Интернета вещей. направления развития искусственного интеллекта. Практическая деятельность: - приводить примеры применения искусственного интеллекта Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; - называть основы безопасности при использовании БПЛА; - характеризовать конструкцию БПЛА Практическая деятельность: -управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ; - программировать и управлять взаимодействием БПЛА Аналитическая деятельность: - анализировать и характеризовать работу системы Интернет вещей; - классифицировать виды Интернета вещей; 107 5.4 Промышленный Интернет вещей 5.5 Потребительский Интернет вещей Принятие решения ручное, автоматизированное, автоматическое. Практическая работа «Преимущества и недостатки Интернета вещей». Практическая работа «Создание системы умного освещения» Использование возможностей системы Интернет вещей в промышленности Промышленный интернет вещей. Новые решения, эффективность, снижение затрат. Умный город. Интернет вещей на промышленных предприятиях. Система Интернет вещей в сельском хозяйстве. Интернет вещей в розничной торговле. Умный или автоматический полив растений. Составление алгоритмов и программ по управлению самоуправляемыми системами. Практическая работа «Система умного полива» Потребительский Интернет вещей. Применение системы Интернет вещей в быту. Умный дом, система безопасности. Носимые устройства. Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме» - называть основные компоненты системы Интернет вещей. Практическая деятельность: - создавать умное освещение Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы интернета вещей в промышленности; - характеризовать систему Умный город; - характеризовать систему Интернет вещей в сельском хозяйстве. Практическая деятельность: - программировать управление простой самоуправляемой системой умного полива Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы развития потребительского Интернета вещей; - характеризовать применение Интернета вещей в Умном доме; в сфере торговли. Практическая деятельность: - программировать управление простой самоуправляемой 108 5.6 Основы проектной деятельности Реализация индивидуального учебнотехнического проекта. Выполнение учебного проекта по темам (по выбору): Проект «Модель системы Умный дом»; Проект «Модель «Умная школа»; Проект «Модель «Умный подъезд»; Проект «Выращивание микрозелени, рассады»; Проект «Безопасность в доме»; Проект «Умная теплица»; Проект «Бизнес-план «Выращивание микрозелени»; Проект «Бизнес-план ИП «Установка Умного дома». Этапы работы над проектом: -определение проблемы, цели, задач; -обоснование проекта; -анализ ресурсов; - выполнение проекта; - подготовка проекта к защите; - самооценка результатов проектной деятельности; - защита проекта 5.7 Современные профессии Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения. системой безопасности в Умном доме Аналитическая деятельность: - называть виды проектов; - анализировать направления проектной деятельности; -анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: - разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; - конструировать простую полезную для людей самоуправляемую систему; - использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности; - защищать проект Аналитическая деятельность: - называть новые профессии 109 Профессии в области робототехники. Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности. Профессии, связанные с Интернетом вещей, технологиями виртуальной реальности цифрового социума. Практическая деятельность: - характеризовать мир профессий, связанных Интернетом вещей, их востребованность на рынке труда ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68 ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 10 КЛАСС № п/п Наименование модулей, разделов и тем учебного предмета Программное содержание Основные виды деятельности обучающихся Модуль 1. «Производство и технологии» (4 часа) 1.1 Предпринимательство. Организация собственного производства. Мир профессий Мир профессий. Предприниматель и предпринимательство. Предпринимательство как вид трудовой деятельности. Мотивы предпринимательской деятельности. Функции предпринимательской деятельности. Регистрация предпринимательской деятельности. Особенности малого предпринимательства и его сферы. Практическая работа «Мозговой штурм» на тему: открытие собственного предприятия (дела)» Предпринимательская деятельность. Внутренняя и внешняя среда Аналитическая деятельность: - объяснять понятия «предприниматель», «предпринимательство»; - анализировать сущность и мотивы предпринимательской деятельности; - различать внешнюю и внутреннюю среды предпринимательской деятельности. Практическая деятельность: - выдвигать и обосновывать 110 предпринимательства. Практическая работа «Анализ предпринимательской среды» 1.2 Бизнес-планирование. Технологическое предпринимательство Модель реализации бизнес-идеи. Исследование продукта предпринимательской деятельности – от идеи до реализации на рынке. Бизнес-план, его структура и назначение. Этапы разработки бизнес-плана. Анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана. Практическая работа «Разработка бизнес-плана» Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов. Мир профессий. Как инновации меняют характер трудовой деятельности человека? Практическая работа «Идеи для технологического предпринимательства» предпринимательские идеи; - проводить анализ предпринимательской среды для принятия решения об организации собственного предприятия (дела) Аналитическая деятельность: - анализировать бизнес-идеи для предпринимательского проекта; - анализировать структуру и этапы бизнес-планирования; - характеризовать технологическое предпринимательство; - анализировать новые рынки для предпринимательской деятельности Практическая деятельность: - выдвигать бизнес-идеи; - осуществлять разработку бизнесплана по этапам; - выдвигать идеи для технологического предпринимательства. Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение» (4 часа) 2.1 Технология построения объемных моделей и чертежей в САПР Система автоматизации проектноконструкторских работ — САПР. Чертежи с использованием в САПР для подготовки проекта изделия. - выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и/или в системе 111 Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием САПР. Объемные модели. Особенности создания чертежей объемных моделей в САПР. Создание массивов элементов. Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР» 2.2 Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий. Объём документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы: технический рисунок объекта, чертёж общего вида, чертежи деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации. Разрезы и сечения. Виды разрезов. Особенности построения и оформления разрезов на чертеже. Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий. Как выбрать профессию, связанную с использованием современных технологий в области компьютерной график и черчения? Практическая работа «Выполнение чертежа с использованием разрезов и автоматизированного проектирования (САПР); - создавать объемные трехмерные модели в САПР. Практическая деятельность: - оформлять конструкторскую документацию в системе автоматизированного проектирования (САПР); - создавать трехмерные модели в системе автоматизированного проектирования (САПР) Аналитическая деятельность: - характеризовать разрезы и сечения, используемых в черчении; - анализировать конструктивные особенности детали для выбора вида разреза; - характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда; Практическая деятельность: - оформлять разрезы на чертеже трехмерной модели с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР) 112 сечений в САПР» Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» (12 часов) 3.1 Аддитивные технологии. Создание моделей, сложных объектов Современные технологии обработки материалов и прототипирование. Области применения трёхмерной печати. Станки с числовым программным управлением (ЧПУ). Технологии обратного проектирования. Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. Понятие «аддитивные технологии» Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры. Сырьё для трёхмерной печати. Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трёхмерного проектирования Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтеров. Основные настройки для выполнения печати на 3Dпринтере. Подготовка к печати. Печать 3D-модели 3.2 Основы проектной Индивидуальный творческий (учебный) Аналитическая деятельность: - изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; - характеризовать профессии наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; - анализировать возможности технологии обратного проектирования. Практическая деятельность: - использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов; - изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и др.); - называть и выполнять этапы аддитивного производства; - модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей; - называть области применения 3Dмоделирования Аналитическая деятельность: 113 деятельности проект по модулю «3D-моделирование, - анализ результатов проектной прототипирование, макетирование»: работы; - определение проблемы, продукта проекта, - анализировать результаты цели, задач; проектной деятельности. - анализ ресурсов; Практическая деятельность: - обоснование проекта; - оформлять проектную - выполнение проекта; документацию; - оформление проектной документации; - готовить проект к защите; - оценка качества проектного изделия; - защищать творческий проект - подготовка проекта к защите. - защита проекта 3.3 Мир профессий Аналитическая деятельность: Профессии, связанные с 3D-печатью. Профессии, связанные - характеризовать мир профессий, Современное производство, связанное с с 3D-технологиями связанных с изучаемыми использованием технологий 3Dтехнологиями 3D-моделирования, моделирования, прототипирования и их востребованность на рынке макетирования. труда Предприятия региона проживания, работающие на основе технологий 3Dмоделирования, прототипирования и макетирования Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (36 часов) 4.1 Технологии обработки конструкционных материалов Конструкционные материалы натуральные, синтетические. Древесина, металл, керамика, пластмассы, композиционные материалы, их получение, свойства, использование. Технологии механической обработки конструкционных материалов. Аналитическая деятельность: - исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов; - выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия; 114 4.2 Обработка металлов Обработка древесины. Технологии отделки изделий из древесины. Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). Определение породы древесины, вида пиломатериалов для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; - анализ ресурсов; - обоснование проекта; -выполнение эскиза проектного изделия; -определение материалов, инструментов; -составление технологической карты проекта Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Резьба и резьбовые соединения. Соединение металлических деталей. Отделка деталей. Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). - знакомиться с декоративными изделиями из древесины; - выбирать породы древесины для декоративных изделий; - изучать приёмы обработки заготовок ручным, электрифицированным инструментом, на станке. Практическая деятельность: - применять технологии механической обработки конструкционных материалов; - выполнять этапы учебного проекта; - составлять технологическую карту по выполнению проекта; - осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему Аналитическая деятельность: - изучать технологии обработки металлов; - определять материалы, инструменты; - анализировать технологии выполнения изделия. Практическая деятельность: - осуществлять изготовление 115 4.3 Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Определение используемого металла, проволоки и др. для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - выполнение проекта по технологической карте Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование. Отделка и декорирование изделия из пластмассы, и других материалов. Материалы для отделки, декорирования изделия. Инструменты, правила безопасного использования. Технологии декоративной отделки изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - выполнение проекта по технологической карте 4.4 Контроль и оценка качества изделия Оценка себестоимости проектного изделия. Оценка качества изделия из субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему; - выполнять проектное изделие по технологической карте; - организовать рабочее место; - выполнять уборку рабочего места Аналитическая деятельность: - называть пластмассы и другие современные материалы; - анализировать свойства современных материалов, возможность применения в быту и на производстве; - перечислять технологии отделки и декорирования проектного изделия; - называть и аргументированно объяснять использование материалов и инструментов. Практическая деятельность: - выполнять проектное изделие по технологической карте; - осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия Аналитическая деятельность: - оценивать качество изделия из 116 4.5 из конструкционных материалов конструкционных материалов Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: - подготовка проекта к защите; - оценка качества проектного изделия; - самоанализ результатов проектной работы; - защита проекта Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека. Мир профессий Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы. Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса. Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их конструкционных материалов; - анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: - составлять доклад к защите творческого проекта; - предъявлять проектное изделие; - завершать изготовление проектного изделия; - оформлять паспорт проекта; - защищать творческий проект Аналитическая деятельность: - называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; определять свежесть рыбы органолептическими методами; - определять срок годности рыбных консервов; - изучать технологии приготовления блюд из рыбы, - определять качество термической обработки рыбных блюд; - определять свежесть мяса органолептическими методами; - изучать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; - определять качество термической обработки блюд из мяса; - характеризовать профессии: повар, 117 востребованность на рынке труда. Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: - определение этапов командного проекта; - распределение ролей и обязанностей в команде; - определение продукта, проблемы, цели, задач; анализ ресурсов; - обоснование проекта; - выполнение проекта; - подготовка проекта к защите; - защита проекта 4.6 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда. технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. Практическая деятельность: - знать и называть пищевую ценность рыбы, мяса животных, мяса птицы; - определять качество рыбы, мяса животных, мяса птицы; - определять этапы командного проекта; - выполнять обоснование проекта; - выполнять проект по разработанным этапам; - защищать групповой проект Конструирование одежды. Плечевая и Аналитическая деятельность: поясная одежда. - называть виды поясной и плечевой одежды; Виды поясной и плечевой одежды. Моделирование поясной и плечевой одежды. - характеризовать конструктивные особенности плечевой и поясной Чертёж выкроек швейного изделия. одежды; Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия - анализировать свойства тканей и выбирать с учетом эксплуатации (по выбору обучающихся) изделия (одежды). Практическая деятельность: - выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их эксплуатации; - выполнять чертежи выкроек 118 4.7 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды Оценка качества изготовления швейного изделия. Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды швейного изделия Аналитическая деятельность: - называть профессии, связанные с производством одежды. Практическая деятельность: - оценивать качество швейного изделия Модуль 5. «Робототехника» (14 часов) 5.1 От робототехники к искусственному интеллекту 5.2 Конструирование и программирование БПЛА. Управление групповым взаимодействием роботов Робототехнические системы. Автоматизированные и роботизированные производственные линии. Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы. Практическая работа «Анализ направлений применения искусственного интеллекта» Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем. Система управления полетами. Бортовые видеокамеры. Системы передачи и приема видеосигнала. Управление роботами с использованием телеметрических систем. Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные аппараты). Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы и направления развития искусственного интеллекта. Практическая деятельность: - приводить примеры применения искусственного интеллекта Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения; - называть основы безопасности при использовании БПЛА; - характеризовать конструкцию БПЛА Практическая деятельность: -управлять беспилотным 119 5.3 Система «Интернет вещей» 5.4 Промышленный Интернет вещей Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами. Практическая работа «Визуальное ручное управление БПЛА». Практическая работа «Танцы БПЛА» История появления системы «Интернет вещей». Классификация Интернета вещей. Компоненты системы Интернет вещей. Виды датчиков. Платформа Интернета вещей. Принятие решения ручное, автоматизированное, автоматическое. Практическая работа «Преимущества и недостатки Интернета вещей». Практическая работа «Создание системы умного освещения» Использование возможностей системы Интернет вещей в промышленности Промышленный интернет вещей. Новые решения, эффективность, снижение затрат. Умный город. Интернет вещей на промышленных предприятиях. Система Интернет вещей в сельском хозяйстве. Интернет вещей в розничной торговле. Умный или автоматический полив растений. Составление алгоритмов и программ по управлению самоуправляемыми системами. Практическая работа «Система умного устройством с помощью пульта ДУ; - программировать и управлять взаимодействием БПЛА Аналитическая деятельность: - анализировать и характеризовать работу системы Интернет вещей; - классифицировать виды Интернета вещей; - называть основные компоненты системы Интернет вещей. Практическая деятельность: - создавать умное освещение Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы интернета вещей в промышленности; - характеризовать систему Умный город; - характеризовать систему Интернет вещей в сельском хозяйстве. Практическая деятельность: - программировать управление простой самоуправляемой системой умного полива 120 5.5 Потребительский Интернет вещей 5.6 Основы проектной деятельности полива» Потребительский Интернет вещей. Применение системы Интернет вещей в быту. Умный дом, система безопасности. Носимые устройства. Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме» Реализация индивидуального учебнотехнического проекта. Выполнение учебного проекта по темам (по выбору): Проект «Модель системы Умный дом»; Проект «Модель «Умная школа»; Проект «Модель «Умный подъезд»; Проект «Выращивание микрозелени, рассады»; Проект «Безопасность в доме»; Проект «Умная теплица»; Проект «Бизнес-план «Выращивание микрозелени»; Проект «Бизнес-план ИП «Установка Умного дома». Этапы работы над проектом: Аналитическая деятельность: - анализировать перспективы развития потребительского Интернета вещей; - характеризовать применение Интернета вещей в Умном доме; в сфере торговли. Практическая деятельность: - программировать управление простой самоуправляемой системой безопасности в Умном доме Аналитическая деятельность: - называть виды проектов; - анализировать направления проектной деятельности; -анализировать результаты проектной деятельности. Практическая деятельность: - разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; - конструировать простую полезную для людей самоуправляемую систему; - использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности; - защищать проект 121 -определение проблемы, цели, задач; -обоснование проекта; -анализ ресурсов; - выполнение проекта; - подготовка проекта к защите; - самооценка результатов проектной деятельности; - защита проекта 5.7 Современные профессии Перспективы автоматизации и роботизации: возможности и ограничения. Профессии в области робототехники. Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности. Профессии, связанные с Интернетом вещей, технологиями виртуальной реальности Аналитическая деятельность: - называть новые профессии цифрового социума. Практическая деятельность: - характеризовать мир профессий, связанных Интернетом вещей, их востребованность на рынке труда ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68 ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ В 10 классе обеспечивается время на пролонгацию периода изучения учебного предмета «Труд (технология)». Рабочая программа по предмету в 10-ом классе разрабатывается образовательной организацией самостоятельно с учетом особенностей контингента обучающихся и их особых образовательных потребностей. Подходы к распределению учебных часов в 10 классе могут быть вариативными, например: разработка рабочей программы на основе программы 9-го класса с выделением и систематизацией наиболее значимых для дальнейшего обучения тем за весь период изучения модулей; 122 разработка рабочей программы на основе выделения и переноса наиболее сложных или требующих повторения тем за весь период изучения учебного предмета «Труд (технология)»; ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ с электронными (цифровыми) образовательными ресурсами 5 КЛАСС № п / п Количество часов Наименование разделов и тем программы Всего Контро льные работы Деятельность Практи ческие работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы учителя с учетом программы воспитания Раздел 1. Производство и технологии 1.1 1.2 Технологии вокруг нас. Мир труда и профессий Проекты и проектирование Итого по разделу 2 2 0 0 2 2 РЭШ-https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа, библиотека: 1.https://lib.myschool.edu.ru/content/16010 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа- Устанавливать https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 обучающимися, 2.2 Введение в графику и черчение Основные элементы графических изображений и их 4 4 отношения между учителем и способствующих позитивному 4 восприятию Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение 2.1 доверительные 0 0 4 4 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа- обучающимися https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 просьб учителя. РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа- требований и Побуждать обучающихся https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su 123 построение. Мир профессий Итого по разделу bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 8 schoolClassIds%22%3A%225%22 3.3 3.4 3.5 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа4 0 4 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа- Технологии отделки изделий из древесины. Декорирование древесины 2 Контроль и оценка качества изделия из 4 общепринятые нормы поведения, Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов Технологии обработки конструкционных РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя материалов. школа3.1 Технология, ее 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 основные schoolClassIds%22%3A%225%22 составляющие. Бумага и ее свойства РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя Конструкционные школа3.2 материалы и их 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 свойства Технологии ручной обработки древесины. Технологии обработки древесины с использованием электрифицированного инструмента соблюдать на уроке 0 1 2 3 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися). Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу. Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа124 древесины. Мир профессий. Защита и оценка качества проекта 3.6 3.7 3.8 3.9 3.1 0 Технологии обработки пищевых продуктов Мир профессий Технологии обработки текстильных материалов Швейная машина как основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий Конструирование швейных изделий. Чертеж и изготовление выкроек швейного изделия Технологические операции по пошиву изделия. Оценка качества швейного изделия. Мир профессий https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа8 1 7 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа4 0 4 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 Привлекать внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, понятий, приемов. Анализировать реальное состояние дел в учебном классе/ группе. Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и 6 1 5 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа- самоорганизации. https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 экскурсии, походы, Организовывать 125 Итого по разделу экспедиции и т.п. 36 Раздел 4. Робототехника 4.1 4.2 4.3 4.4 Введение в робототехнику. Робототехнический конструктор Конструирование: подвижные и неподвижные соединения, механическая передача Электронные устройства: двигатель и контроллер, назначение, устройство и функции Программирование робота 4.5 Датчики, их функции и принцип работы 4.6 Мир профессий в робототехнике. Основы проектной РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа4 0 4 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях. РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа4 6 0 1 4 5 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 126 деятельности schoolClassIds%22%3A%225%22 Итого по разделу 20 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 4 64 127 6 КЛАСС № п / п Количество часов Наименование разделов и тем программы Всего Контро льные работы Практи ческие работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Деятельность учителя с учетом программы воспитания Раздел 1. Производство и технологии 1.1 Модели и моделирование. Мир профессий РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- 1.2 Машины и механизмы.Перспектив ы развития техники и технологий Итого по разделу 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШhttps://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 2.2 2 Компьютерная графика. 4 отношения между учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб Побуждать Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение 2.1 доверительные учителя. 4 Черчение. Основные геометрические построения Устанавливать 0 0 2 4 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- обучающихся https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 общепринятые РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя соблюдать на уроке нормы поведения, 128 2.3 Мир изображений. Создание изображений в графическом редакторе школа- правила общения со https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 старшими Создание печатной продукции в графическом редакторе. Мир профессий РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- сверстниками Итого по разделу 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 8 Технологии обработки тонколистового металла 3.3 Технологии изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки 3.4 Контроль и оценка качества изделий из металла. Мир РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа6 4 (обучающимися). Поддерживать в детском коллективе деловую, Раздел 3. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя Технологии обработки школаконструкционных 3.1 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su материалов. Металлы и bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 сплавы schoolClassIds%22%3A%226%22 3.2 (учителями) и 0 1 6 3 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su дружелюбную атмосферу. Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. Привлекать внимание 129 профессий 3.5 3.6 3.7 3.8 Технологии обработки пищевых продуктов. Мир профессий Технологии обработки текстильных материалов. Мир профессий Современные текстильные материалы, получение и свойства Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву швейного изделия Итого по разделу bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа8 2 1 0 7 2 10 0 1 2 9 ценностному аспекту изучаемых на уроке https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 явлений, понятий, РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- Анализировать https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа2 обучающихся к приемов. реальное состояние дел в учебном классе/ группе. Побуждать https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 обучающихся РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- принципы учебной https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 соблюдать на уроке дисциплины и самоорганизации. Организовывать экскурсии, походы, 36 Раздел 4. Робототехника экспедиции и т.п. РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- 4.1 Мобильная робототехника 2 0 2 4.2 Роботы: конструирование и 4 0 4 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в 130 управление 4.3 Датчики. Назначение и функции различных датчиков 4.4 Управление движущейся моделью робота в компьютерноуправляемой среде 4.5 Программирование управления одним сервомотором 4.6 Групповой учебный проект по робототехнике. Профессии в области робототехники. https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа4 0 4 конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях. https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа4 0 4 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа4 Итого по разделу 20 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 1 3 4 64 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%226%22 131 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) № п / п Количество часов Наименование разделов и тем программы Всего Контро льные работы Деятельность Практи ческие работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Устанавливать Моя школа- 1.2 Дизайн и технологии. Мир профессий Цифровые технологии на производстве. Управление производством Итого по разделу 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 2.1 2.2 Системы автоматизированного проектирования (САПР). 2 6 доверительные отношения между учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися 4 требований и Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение Конструкторская документация программы воспитания Раздел 1. Производство и технологии 1.1 учителя с учетом 0 1 2 5 Моя школа- просьб учителя. https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Побуждать Моя школа- общепринятые https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека обучающихся соблюдать на уроке нормы поведения, 132 Последовательность построения чертежа в САПР. Мир профессий Итого по разделу ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 со старшими 8 Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Моя школаМодели и 3Dhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 3.1 моделирование. 2 0 2 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека Макетирование ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаСоздание объёмных https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su моделей с помощью bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 3.2 4 0 4 компьютерных schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека программ ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Программа для редактирования Моя школаготовых моделей. https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su Основные приемы bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 макетирования. schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека 3.3 4 0 4 Оценка качества ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 макета. Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью Итого по разделу правила общения 10 Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов 4.1 Технологии обработки 4 0 4 Моя школа- (учителями) и сверстниками (обучающимися). Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу. Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. Привлекать внимание 133 композиционных материалов. Композиционные материалы 4.2 4.3 4.4 4.5 Технологии механической обработки металлов с помощью станков Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Мир профессий. Защита проекта Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека. Мир профессий 4 2 0 0 4 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 обучающихся к Моя школа- на уроке явлений, https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 понятий, приемов. Моя школа- дел в учебном https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа4 1 3 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа6 1 5 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Урок.РФ- https://xn--j1ahfl.xn-4.6 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда 4 0 4 p1ai/library/prezentatciya_konstruirovanie_poyas noj_odezhdi_071854.html Инфоурокhttps://infourok.ru/konspekt-uroka-po-tehnologiina-temu-konstruirovanie-poyasnoj-odezhdysnyatie-merok-dlya-postroeniya-poyasnoj- ценностному аспекту изучаемых Анализировать реальное состояние классе/ группе. Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Организовывать экскурсии, походы, экспедиции и т.п. Защищать достоинство и интересы 134 4.7 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды Итого по разделу 2 1 1 odezhdy-7-klass-5786322.html Тестhttps://onlinedz.ru/subjects/technology/7class/d5y veln42odpy/ обучающихся, Хочу шить- оказавшимся в https://wanttosew.ru/blog/shvejnyie-professii/ Инфоурок- https://infourok.ru/konspekt-urokapo-tehnologii-professii-svyazannie-sizgotovleniem-shveynih-izdeliy-klass3585937.html https://infourok.ru/prezentaciya-potehnologii-na-temu-professii-shveynogoproizvodstva-1376645.html конфликтной 26 Раздел 5. Робототехника Моя школа5.1 Промышленные и бытовые роботы 5.2 Алгоритмизация и программирование роботов 5.3 Программирование управления роботизированными моделями 6 0 6 5.4 Групповой робототехнический проект с 6 1 5 4 0 4 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа4 0 4 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 помогать детям, ситуации и/или неблагоприятных условиях. Инициирование и поддержка проектной, исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления 135 использованием контроллера и электронных компонентов «Взаимодействие роботов». Мир профессий schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Итого по разделу 20 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 5 собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. 63 136 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) Количество часов № п / п Наименование разделов и тем программы Всего Контро льные работы Практич еские работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Деятельность учителя с учетом программы воспитания Раздел 1. Производство и технологии 1.1 1.2 1.3 Управление производством и технологии Производство и его виды Рынок труда. Функции рынка труда. Мир профессий Итого по разделу Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 2 0 1 1 1 доверительные отношения между учителем и https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 обучающимися, Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа- позитивному https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 4 Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение Технология построения 2.1 2 0 трехмерных моделей и чертежей в САПР. Устанавливать способствующих восприятию обучающимися требований и просьб учителя. 2 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 Побуждать обучающихся соблюдать на уроке 137 Создание трехмерной модели в САПР. Мир профессий 2.2 Технология построения чертежа в САПР на основе трехмерной модели Итого по разделу schoolClassIds%22%3A%228%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 4 bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 3.3 3.4 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа2 2 общения со старшими (учителями) и сверстниками Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Прототипирование. Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 3D-моделирование Моя школа3.1 как технология 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 создания трехмерных schoolClassIds%22%3A%228%22 моделей Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа3.2 Прототипирование 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su Изготовление прототипов с использованием технологического оборудования Проектирование и изготовление прототипов реальных объектов с помощью 3D-принтера общепринятые нормы поведения, правила 0 0 2 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 (обучающимися) . Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу. Строить воспитательную деятельность с учетом культурных Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа- различий детей, https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 и половозрастных 138 Изготовление прототипов с использованием Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 технологического Моя школа3.5 оборудования. Мир 4 1 3 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 профессий. schoolClassIds%22%3A%228%22 Профессии, связанные с 3D-печатью. Защита проекта Итого по разделу 12 Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов Технологии обработки Моя школакомпозиционных https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 4.1 материалов. 4 0 4 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека Композиционные ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 материалы Моя школаТехнологии https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su механической bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 4.2 4 0 4 обработки металлов с schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека помощью станков ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Пластмасса и другие Моя школасовременные https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 4.3 материалы: свойства, 2 0 2 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека получение и ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 использование Моя школаКонтроль и оценка https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su качества изделия из bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 4.4 4 1 3 конструкционных schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека материалов. Мир ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 индивидуальных особенностей. Привлекать внимание обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, понятий, приемов. Анализировать реальное состояние дел в учебном классе/ группе. Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и 139 4.5 профессий. Защита проекта Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека. Мир профессий самоорганизаци Моя школа6 1 5 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Урок.РФ- https://xn--j1ahfl.xn-- 4.6 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда 12 0 12 p1ai/library/prezentatciya_konstruirovanie_poyas noj_odezhdi_071854.html Инфоурокhttps://infourok.ru/konspekt-uroka-po-tehnologiina-temu-konstruirovanie-poyasnoj-odezhdysnyatie-merok-dlya-postroeniya-poyasnojodezhdy-7-klass-5786322.html Тестhttps://onlinedz.ru/subjects/technology/7class/d5y veln42odpy/ Хочу шить- 4.7 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды Итого по разделу 2 1 1 https://wanttosew.ru/blog/shvejnyie-professii/ Инфоурок- https://infourok.ru/konspekt-urokapo-tehnologii-professii-svyazannie-sizgotovleniem-shveynih-izdeliy-klass3585937.html https://infourok.ru/prezentaciya-potehnologii-na-temu-professii-shveynogoproizvodstva-1376645.html и. Организовывать экскурсии, походы, экспедиции и т.п. Защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятн ых условиях. 34 Раздел 5. Робототехника 5.1 Автоматизация производства Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 140 5.2 Подводные робототехнические системы 5.3 Беспилотные летательные аппараты 5.4 Групповой учебный проект по модулю «Робототехника» 5.5 Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Выполнение проекта 5.6 Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Защита проекта по робототехнике. Мир профессий, связанных с робототехникой Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа9 0 9 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 Итого по разделу 14 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 1 0 3 65 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%228%22 141 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) № п / п Количество часов Наименование разделов и тем программы Всего Раздел 1. Производство и технологии Предпринимательство . Организация 1.1 собственного 2 производства. Мир профессий Контро льные работы 0 Практич еские работы 2 Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Деятельность учителя с учетом программы воспитания Моя школа- Устанавливать https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 доверительные Моя школа1.2 Бизнес-планирование. Технологическое предпринимательство Итого по разделу 2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 4 2.1 2.2 Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий Моя школа2 2 0 0 учителем и обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение Технология построения объёмных моделей и чертежей в САПР отношения между 2 2 требований и https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 просьб учителя. Моя школа- соблюдать на уроке https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека общепринятые Побуждать обучающихся 142 ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Итого по разделу правила общения со 4 Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Моя школаАддитивные https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su технологии. Создание bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 3.1 7 1 6 моделей, сложных schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека объектов ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа3.2 3.3 Основы проектной деятельности Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-технологиями 4 1 0 0 4 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 4.2 0 4 (учителями) и сверстниками (обучающимися). Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу. https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Строить Моя школа4 старшими Моя школа- Итого по разделу 12 Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов Технологии обработки Моя школакомпозиционных https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 4.1 материалов. 4 0 4 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека Композиционные ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 материалы Технологии механической обработки металлов с помощью станков нормы поведения, https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной 143 4.3 4.4 4.5 Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Мир профессий. Защита проекта Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании человека. Мир профессий Моя школа2 0 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа4 1 3 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа6 1 5 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Урок.РФ- https://xn--j1ahfl.xn-- 4.6 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда 12 0 12 p1ai/library/prezentatciya_konstruirovanie_poyas noj_odezhdi_071854.html Инфоурокhttps://infourok.ru/konspekt-uroka-po-tehnologiina-temu-konstruirovanie-poyasnoj-odezhdysnyatie-merok-dlya-postroeniya-poyasnojodezhdy-7-klass-5786322.html Тестhttps://onlinedz.ru/subjects/technology/7class/d5y veln42odpy/ Хочу шить- 4.7 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды 2 1 1 https://wanttosew.ru/blog/shvejnyie-professii/ Инфоурок- https://infourok.ru/konspekt-urokapo-tehnologii-professii-svyazannie-sizgotovleniem-shveynih-izdeliy-klass3585937.html https://infourok.ru/prezentaciya-potehnologii-na-temu-professii-shveynogo- дисциплины и самоорганизации. Инициировать и поддерживать проектную, исследовательску ю деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, 144 proizvodstva-1376645.html Раздел 5. Робототехника Моя школа5.1 От робототехники к искусственному интеллекту 5.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием роботов 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Образовательная социальная сеть6 0 6 https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/06/0 9/programmirovanie-bespilotnyh-letatelnyhapparatov-dji-tello Моя школа5.3 Система «Интренет вещей» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа5.4 Промышленный Интернет вещей 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа5.5 Потребительский Интернет вещей 1 0 1 5.6 Групповой учебно- 3 1 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа145 технический проект по теме «Интернет вещей» 5.7 Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, интернета вещей https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа1 Итого по разделу 14 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 0 1 2 66 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) № п / п Количество часов Наименование разделов и тем программы Всего Раздел 1. Производство и технологии Предпринимательство . Организация 1.1 собственного 2 производства. Мир профессий Контро льные работы 0 Практич еские работы 2 Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Деятельность учителя с учетом программы воспитания Моя школа- Устанавливать https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 доверительные отношения между 146 1.2 Бизнес-планирование. Технологическое предпринимательство Итого по разделу 2 0 2 Моя школа- учителем и https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 обучающимися, 4 2.1 2.2 Способы построения разрезов и сечений в САПР. Мир профессий Итого по разделу обучающимися Моя школа- 2 2 0 0 2 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 3.2 3.3 Мир профессий. 1 просьб учителя. Побуждать обучающихся https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со 4 4 требований и Моя школа- Раздел 3. 3D-моделирование, прототипирование, макетирование Моя школаАддитивные https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su технологии. Создание bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 3.1 7 1 6 моделей, сложных schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека объектов ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школаОсновы проектной деятельности позитивному восприятию Раздел 2. Компьютерная графика. Черчение Технология построения объёмных моделей и чертежей в САПР способствующих 0 0 4 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися). Поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную Моя школа147 Профессии, связанные с 3D-технологиями https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Итого по разделу 12 Раздел 4. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов Технологии обработки Моя школакомпозиционных https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 4.1 материалов. 4 0 4 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека Композиционные ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 материалы Моя школаТехнологии https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su механической bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 4.2 4 0 4 обработки металлов с schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека помощью станков ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Пластмасса и другие Моя школасовременные https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 4.3 материалы: свойства, 2 0 2 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека получение и ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 использование 4.4 Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Мир профессий. Защита проекта 4.5 Технологии обработки пищевых продуктов. Рыба и мясо в питании Моя школа4 1 3 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа6 1 5 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%227%22 Библиотека атмосферу. Строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. Побуждать обучающихся соблюдать на уроке принципы учебной дисциплины и самоорганизации. Инициировать и поддерживать проектную, исследовательску ю деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся 148 человека. Мир профессий ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 Урок.РФ- https://xn--j1ahfl.xn-- 4.6 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда 12 0 12 p1ai/library/prezentatciya_konstruirovanie_poyas noj_odezhdi_071854.html Инфоурокhttps://infourok.ru/konspekt-uroka-po-tehnologiina-temu-konstruirovanie-poyasnoj-odezhdysnyatie-merok-dlya-postroeniya-poyasnojodezhdy-7-klass-5786322.html Тестhttps://onlinedz.ru/subjects/technology/7class/d5y veln42odpy/ Хочу шить- 4.7 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды 2 1 1 https://wanttosew.ru/blog/shvejnyie-professii/ Инфоурок- https://infourok.ru/konspekt-urokapo-tehnologii-professii-svyazannie-sizgotovleniem-shveynih-izdeliy-klass3585937.html https://infourok.ru/prezentaciya-potehnologii-na-temu-professii-shveynogoproizvodstva-1376645.html Раздел 5. Робототехника Моя школа5.1 От робототехники к искусственному интеллекту 5.2 Конструирование и программирование БЛА. Управление групповым взаимодействием 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. Образовательная социальная сеть6 0 6 https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/06/0 9/programmirovanie-bespilotnyh-letatelnyhapparatov-dji-tello 149 роботов Моя школа5.3 Система «Интренет вещей» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа5.4 Промышленный Интернет вещей 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа5.5 Потребительский Интернет вещей 5.6 Групповой учебнотехнический проект по теме «Интернет вещей» 5.7 Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, интернета вещей 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа3 1 2 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 Моя школа1 Итого по разделу 14 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68 0 1 2 66 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22su bjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22 schoolClassIds%22%3A%229%22 Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 150 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п / п Количество часов Тема урока Всего Контро льные работы Практич еские работы 1 Технологии вокруг нас 2 Технологический процесс. Практическая работа «Анализ технологических операций» 3 Проекты и проектирование 4 Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта» 5 Основы графической грамоты. Практическая работа «Чтение графических изображений» 1 0 1 6 Практическая работа 1 0 1 1 0 1 Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы РЭШ-https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа, библиотека: 1.https://lib.myschool.edu.ru/content/16010 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа- 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 151 «Выполнение развёртки футляра» 7 Графические изображения 8 Практическая работа «Выполнение эскиза изделия» 9 Основные элементы графических изображений 10 Практическая работа «Выполнение чертёжного шрифта» 11 12 13 Правила построения чертежей. Практическая работа «Выполнение чертежа плоской детали (изделия)» Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда (чертёжник, картограф и др.) Технология, ее основные составляющие. Бумага и её свойства. %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 152 14 15 16 Практическая работа «Изучение свойств бумаги» Производство бумаги, история и современные технологии. Практическая работа «Составление технологической карты выполнения изделия из бумаги» Виды и свойства конструкционных материалов. Древесина. Практическая работа «Изучение свойств древесины» Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»: обоснование проекта, анализ ресурсов 17 Технология обработки древесины ручным инструментом 18 Выполнение проекта «Изделие из древесины» «Изделие из древесины»: выполнение технологических %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 153 19 20 21 операций ручными инструментами Технологии обработки древесины с использованием электрифицированного инструмента Выполнение проекта «Изделие из древесины»: выполнение технологических операций с использованием электрифицированного инструмента Технологии отделки изделий из древесины. Декорирование древесины 22 Выполнение проекта «Изделие из древесины». Отделка изделия 23 Контроль и оценка качества изделий из древесины 24 Подготовка проекта «Изделие из древесины» к защите РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 154 25 Профессии, связанные с производством и обработкой древесины: столяр, плотник, резчик по дереву и др. 26 Защита и оценка качества проекта «Изделие из древесины» 27 28 29 30 Основы рационального питания. Пищевая ценость овощей.Технологии обработки овощей Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека». Практическая работа «Разработка технологической карты проектного блюда из овощей» Пищевая ценность круп. Технологии обработки круп. Практическая работа «Разработка технологической карты приготовления проектного блюда из крупы» Пищевая ценность и РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа155 31 32 33 технологии обработки яиц. Лабораторнопрактическая работа «Определение доброкачественности яиц» Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни. Практическая работа «Чертёж кухни в масштабе 1 : 20» Сервировка стола, правила этикета. Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека». Подготовка проекта к защите Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа- 34 Защита группового проекта «Питание и здоровье человека» 1 1 0 35 Текстильные материалы, получение свойства. Практическая работа 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 156 36 «Определение направления нитей основы и утка, лицевой и изнаночной сторон» Общие свойства текстильных материалов. Практическая работа «Изучение свойств тканей» 37 Швейная машина, ее устройство. Виды машинных швов 38 Практическая работа «Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек» 39 Конструирование и изготовление швейных изделий 40 41 Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных материалов»: обоснование проекта, анализ ресурсов Чертеж выкроек швейного изделия %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 157 %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 42 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте: подготовка выкроек, раскрой изделия 43 Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы 44 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» по технологической карте: выполнение технологических операций по пошиву изделия 45 Оценка качества изготовления проектного швейного изделия 46 Подготовка проекта «Изделие из текстильных материалов» к защите 1 0 1 47 Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством: 1 0 1 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 158 конструктор, технолог и др. 48 Защита проекта «Изделие из текстильных материалов» 49 Робототехника, сферы применения %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа- 50 Практическая работа «Мой робот-помощник» 51 Конструирование робототехнической модели 52 Практическая работа «Сортировка деталей конструктора» 53 Механическая передача, её виды 54 Практическая работа «Сборка модели с ременной или зубчатой передачей» 1 0 1 55 Электронные устройства: 1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 159 56 электродвигатель и контроллер Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру, управление вращением» 57 Алгоритмы. Роботы как исполнители 58 Практическая работа «Сборка модели робота, программирование мотора» 59 Датчики, функции, принцип работы 60 Практическая работа «Сборка модели робота, программирование датчика нажатия» 61 Создание кодов программ для двух датчиков нажатия 62 63 Практическая работа «Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия» Групповой творческий %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа160 64 (учебный) проект по робототехнике (разработка модели с ременной или зубчатой передачей, датчиком нажатия): обоснование проекта Определение этапов группового проекта по робототехнике. Сборка модели 65 Программирование модели робота. Оценка качества модели робота 66 Испытание модели робота. Подготовка проекта к защите 67 Защита проекта по робототехнике Мир профессий в робототехнике: инженер 68 по робототехнике, проектировщик робототехники и др. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ Моя школа1 0 1 68 4 64 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%225%22 161 6 КЛАСС № п / п Количество часов Тема урока 1 Модели и моделирование. Инженерные профессии 2 Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического устройства» 3 Машины и механизмы. Кинематические схемы 4 Практическая работа «Чтение кинематических схем машин и механизмов» 5 Чертеж. Геометрическое черчение 6 Практическая работа «Выполнение простейших геометрических Всего Контро льные работы Практич еские работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 162 построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений» 7 Введение в компьютерную графику. Мир изображений 8 Практическая работа «Построение блок-схемы с помощью графических объектов» 9 Создание изображений в графическом редакторе 10 Практическая работа «Построение фигур в графическом редакторе» 11 12 Печатная продукция как результат компьютерной графики. Практическая работа «Создание печатной продукции в графическом редакторе» Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой: инженер-конструктор, архитектор, инженерстроитель и др. РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 163 13 Металлы и сплавы. Свойства металлов и сплавов 14 Практическая работа «Свойства металлов и сплавов» 15 Технологии обработки тонколистового металла 16 17 18 19 Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла»: обоснование проекта, анализ ресурсов Технологические операции: резание, гибка тонколистового металла и проволоки Выполнение проекта «Изделие из металла» по технологической карте: выполнение технологических операций ручными инструментами Технологии получения отверстий в заготовках из металла. Сверление РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 164 %22%3A%226%22 20 21 22 Выполнение проекта «Изделие из металла» по технологической карте: сверление, пробивание отверстий и другие технологические операции Технологии сборки изделий из тонколистового металла и проволоки Выполнение проекта «Изделие из металла» по технологической карте: изготовление и сборка проектного изделия 23 Контроль и оценка качества изделия из металла 24 Оценка качества проектного изделия из металла 25 26 Профессии, связанные с производством и обработкой металлов: фрезеровщик, слесарь, токарь и др. Защита проекта «Изделие РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа165 из металла» 27 28 29 30 Основы рационального питания: молоко и молочные продукты Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: обоснование проекта, анализ ресурсов Технологии приготовления блюд из молока. Лабораторнопрактическая работа «Определение качества молочных продуктов органолептическим способом» Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: выполнение проекта, разработка технологических карт https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- 31 Технологии приготовления разных видов теста 1 0 1 32 Групповой проект по 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа166 теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Практическая работа «Составление технологической карты блюда для проекта» 33 Профессии кондитер, хлебопек 34 Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» 35 Одежда. Мода и стиль. Профессии, связанные с производством одежды: модельер одежды, закройщик, швея и др. Практическая работа «Определение стиля в одежде» 36 Уход за одеждой. Практическая работа «Уход за одеждой» 37 Современные текстильные материалы. Сравнение свойств тканей. Практическая https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 167 38 39 40 работа «Составление характеристик современных текстильных материалов» Выбор ткани для швейного изделия (одежды) с учетом его эксплуатации. Практическая работа «Сопоставление свойств материалов и способа эксплуатации швейного изделия» Машинные швы. Регуляторы швейной машины. Практическая работа «Выполнение образцов двойных швов» Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»: обоснование проекта, анализ ресурсов РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- 41 Швейные машинные работы. Раскрой проектного изделия 1 0 1 42 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 168 %22%3A%226%22 43 Швейные машинные работы. Пошив швейного изделия 44 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»: выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия 45 Декоративная отделка швейных изделий 46 Выполнение проекта «Изделие из текстильных материалов»: выполнение технологических операций по отделке изделия 47 Оценка качества проектного швейного изделия 48 Защита проекта «Изделие из текстильных материалов» РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 169 49 Мобильная робототехника. Транспортные роботы 50 Практическая работа «Характеристика транспортного робота» 51 Простые модели роботов с элементами управления 52 Практическая работа «Конструирование робота. Программирование поворотов робота» РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа53 Роботы на колёсном ходу 54 Практическая работа «Сборка робота и программирование нескольких светодиодов» 55 Датчики расстояния, назначение и функции 1 0 1 56 Практическая работа «Программирование 1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 170 работы датчика расстояния» 57 Датчики линии, назначение и функции 58 Практическая работа «Программирование работы датчика линии» 59 60 Программирование моделей роботов в компьютерноуправляемой среде Практическая работа «Программирование модели транспортного робота» 61 Сервомотор, назначение, применение в моделях роботов 62 Практическая работа «Управление несколькими сервомоторами» %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа- 63 Движение модели транспортного робота 1 0 1 64 Практическая работа 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа171 65 66 67 «Проведение испытания, анализ разработанных программ» Групповой учебный проект по робототехнике (модель транспортного робота): обоснование проекта, анализ ресурсов, разработка модели Групповой учебный проект по робототехнике. Сборка и программирование модели робота Подготовка проекта к защите. Испытание модели робота Защита проекта по робототехнике. Мир профессий. Профессии в области робототехники: 68 мобильный робототехник, робототехник в машиностроении и др. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ Моя школа1 1 0 68 4 64 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%226%22 172 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) № п / п Количество часов Тема урока 1 Дизайн и технологии. Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном 2 Практическая работа «Разработка дизайнпроекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)» 3 Цифровые технологии на производстве. Управление производством 4 5 Практическая работа «Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)» Конструкторская документация. Всего Контро льные работы Практич еские работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 173 6 Сборочный чертеж %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Правила чтения сборочных чертежей. Практическая работа «Чтение сборочного чертежа» Моя школа- 7 Системы автоматизированного проектирования (САПР) 8 Практическая работа «Создание чертежа в САПР» 9 Построение геометрических фигур в САПР 10 Практическая работа «Построение геометрических фигур в чертежном редакторе» 11 Построение чертежа детали в САПР. Практическая работа 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОР174 12 «Выполнение сборочного чертежа» Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда: дизайнер шрифта, дизайнервизуализатор, промышленный дизайнер и др. 13 Виды и свойства, назначение моделей. 3Dмоделирование и макетирование 14 Типы макетов. Практическая работа «Выполнение эскиза макета (по выбору)» 15 Развертка деталей макета. Разработка графической документации https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа16 Практическая работа «Черчение развертки» 1 0 1 17 Объемные модели. 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа175 Инструменты создания трехмерных моделей https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа- 18 Практическая работа «Создание объемной модели макета, развертки» 19 Редактирование модели с помощью компьютерной программы 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа- 20 Практическая работа «Редактирование чертежа модели» 21 Основные приемы макетирования. Профессии, связанные с 3D-печатью: макетчик, моделлер, инженер 3Dпечати и др. 22 Оценка качества макета. Практическая работа «Сборка деталей макета». 1 0 1 23 Классификация конструкционных 1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 176 24 25 26 материалов. Композиционные материалы Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: обоснование проекта, анализ ресурсов Технологии механической обработки конструкционных материалов с помощью технологического оборудования Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: разработка технологической карты %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа- 27 Технологии механической обработки металлов с помощью станков 1 0 1 28 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 177 поделочных материалов» по технологической карте: сборка конструкции 29 Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания резьбы 30 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте 31 Пластмассы. Способы обработки и отделки изделий из пластмассы 32 33 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте: выполнение отделочных работ Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Оценка %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОР178 34 35 36 37 38 себестоимости изделия Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» к защите Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» Профессии в области получения и применения современных материалов, наноматериалов: нанотехнолог, наноинженер, инженер по наноэлектронике и др. Рыба, морепродукты в питании человека. Лабораторнопрактическая работа «Определение качества рыбных консервов» Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: обоснование проекта, анализ ресурсов. Практическая работа https://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 179 «Составление технологической карты проектного блюда из рыбы» 39 40 41 Мясо животных, мясо птицы в питании человека Выполнение проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Практическая работа «Технологическая карта проектного блюда из мяса» Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа- 42 Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» 1 1 0 43 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 180 %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 44 Практическая работа «Конструирование плечевой одежды (на основе туники)» Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа45 Чертёж выкроек швейного изделия 46 Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа47 48 49 Оценка качества швейного изделия. Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды: дизайнер одежды, конструктор и др. Промышленные роботы, их классификация, назначение, 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 181 использование %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа- 50 Практическая работа «Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования» 51 Конструирование моделей роботов. Управление роботами 52 Практическая работа «Разработка конструкции робота» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа53 Алгоритмическая структура «Цикл» 54 Практическая работа «Составление цепочки команд» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа55 Алгоритмическая структура «Ветвление» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 182 56 Практическая работа «Применение основных алгоритмических структур. Контроль движения при помощи датчиков» Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа57 Каналы связи 58 Практическая работа: «Программирование дополнительных механизмов» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа59 Дистанционное управление 60 Практическая работа «Программирование пульта дистанционного управления. Дистанционное управление роботами» 61 Взаимодействие нескольких роботов 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОР183 https://lesson.edu.ru/20/07 62 63 64 65 66 Практическая работа: «Программирование роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи» Групповой робототехнический проект с использованием контроллера и электронных компонентов «Взаимодействие роботов»: обоснование проекта, анализ ресурсов Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов»: разработка конструкции, сборка Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов»: программирование Выполнение учебного проекта «Взаимодействие роботов»: тестирование роботов, подготовка к защите проекта Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 184 67 Защита учебного проекта «Взаимодействие роботов» Мир профессий. Профессии в области робототехники: инженер–робототехник, 68 инженер-электроник, инженер-мехатроник. инженер-электротехник, программистробототехник и др. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 68 5 63 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 185 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) № п / п Количество часов Тема урока 1 Управление в экономике и производстве 2 Инновации на производстве. Инновационные предприятия 3 Рынок труда. Трудовые ресурсы 4 Мир профессий. Профориентационный групповой проект "Мир профессий" 5 Технология построения трехмерных моделей в САПР. Современные Всего Контро льные работы Практич еские работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 1 1 0 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 186 6 компетенции, востребованные в сфере компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке труда: рендер-артист (визуализатор), дизайнер и др. Модели и моделирование в САПР. Практическая работа «Создание трехмерной модели в САПР» 7 Построение чертежа в САПР 8 Практическая работа «Построение чертежа на основе трехмерной модели» %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа- 9 Прототипирование. Сферы применения 1 0 1 10 Технологии создания визуальных моделей. Практическая работа 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 187 «Инструменты программного обеспечения для создания и печати 3Dмоделей» 11 12 13 14 Виды прототипов. Технология 3D-печати Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)»: обоснование проекта, анализ ресурсов Классификация 3Dпринтеров. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»: выполнение эскиза проектного изделия 3D-принтер, устройство, использование для создания прототипов. Индивидуальный %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 1 0 0 1 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 188 творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)»: выполнение проекта 15 16 17 Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Основные ошибки в настройках слайсера Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»: выполнение проекта Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»: подготовка к защите %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа- 18 Контроль качества и постобработка распечатанных деталей 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 19 Подготовка проекта 1 0 1 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 189 20 21 22 23 «Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)» к защите Профессии, связанные с 3D-печатью, прототипированием: специалист в области аддитивных технологий оператор 3D-печати, инженер 3D-печати и др. Защита проекта «Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)» Классификация конструкционных материалов. Композиционные материалы Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: обоснование проекта, анализ ресурсов Технологии механической обработки конструкционных Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 190 24 материалов с помощью технологического оборудования Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: разработка технологической карты 25 Технологии механической обработки металлов с помощью станков 26 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте: сборка конструкции 27 Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания резьбы 28 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 191 карте 29 30 31 32 Пластмассы. Способы обработки и отделки изделий из пластмассы Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте: выполнение отделочных работ Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Оценка себестоимости изделия Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» к защите 33 Защита проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» 34 Профессии в области получения и применения современных Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 192 35 36 материалов, наноматериалов: нанотехнолог, наноинженер, инженер по наноэлектронике и др. Рыба, морепродукты в питании человека. Лабораторнопрактическая работа «Определение качества рыбных консервов» Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: обоснование проекта, анализ ресурсов. Практическая работа «Составление технологической карты проектного блюда из рыбы» 37 Мясо животных, мясо птицы в питании человека 38 Выполнение проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Практическая работа %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 193 39 «Технологическая карта проектного блюда из мяса» Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда 40 Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» 41 Конструирование одежды. Плечевая одежда 42 Конструирование одежды. Плечевая одежда Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа43 Конструирование одежды. Поясная одежда 1 0 1 44 Конструирование одежды. Поясная одежда 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 194 %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 45 Практическая работа «Конструирование плечевой одежды (на основе туники)» 46 Практическая работа «Конструирование поясной одежды (на основе туники)» Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа47 Чертёж выкроек швейного изделия 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа48 49 50 Чертёж выкроек швейного изделия Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа195 51 52 технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа53 54 55 Оценка качества швейного изделия. Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды: дизайнер одежды, конструктор и др. Автоматизация производства. Практическая работа «Робототехника. 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 1 0 0 1 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 196 56 57 58 59 Автоматизация в промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта» Подводные робототехнические системы. Практическая работа «Использование подводных роботов. Идеи для проекта» Беспилотные воздушные суда. История развития беспилотного авиастроения Аэродинамика БЛА Конструкция БЛА %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа- 60 Электронные компоненты и системы управления БЛА 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 61 Конструирование 1 0 1 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 197 мультикоптерных аппаратов 62 Глобальные и локальные системы позиционирования 63 Теория ручного управления беспилотным воздушным судном 64 65 66 Практика ручного управления беспилотным воздушным судном Области применения беспилотных авиационных систем. Практическая работа «БЛА в повседневной жизни. Идеи для проекта» Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Разработка учебного проекта по Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 198 робототехнике 67 Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Выполнение проекта Групповой учебный проект по модулю «Робототехника». Защита проекта. Мир профессий в робототехнике: 68 инженер-изобретатель, конструктор БЛА, оператор БЛА, сервисный инженерробототехник и др. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 Библиотека ЦОР- https://lesson.edu.ru/20/08 Моя школа1 1 0 68 6 62 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%228%22 199 200 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) № п / п 1 2 Количество часов Тема урока Предприниматель и предпринимательство. Практическая работа «Мозговой штурм» на тему: открытие собственного предприятия (дела)» Предпринимательская деятельность. Практическая работа «Анализ предпринимательской среды» 3 Бизнес-планирование. Практическая работа «Разработка бизнесплана» 4 Технологическое предпринимательство. Практическая работа «Идеи для Всего Контро льные работы Практич еские работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОК201 технологического предпринимательства» https://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа5 Технология создания объемных моделей в САПР 6 Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР» 7 8 Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР. Практическая работа «Выполнение чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР» Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда: архитектурный визуализатор, урбанист, UX-дизайнер и др. 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ 202 9 Аддитивные технологии. Современные технологии обработки материалов и прототипирование 10 Аддитивные технологии. Области применения трёхмерного сканирования Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа11 Технологии обратного проектирования 12 Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трехмерного проектирования 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа13 Моделирование сложных объектов 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ 203 14 Этапы аддитивного производства. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере 15 Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели 16 17 18 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: обоснвоание проекта, разработка проекта Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: выполнение проекта Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОК204 19 20 21 22 прототипирование, макетирование»: подготовка проекта к защите Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: защита проекта Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве: их востребованность на рынке труда: 3Dдизайнер оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3Dкондитер, 3D-повар и др. Классификация конструкционных материалов. Композиционные материалы Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных https://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 205 23 24 материалов»: обоснование проекта, анализ ресурсов Технологии механической обработки конструкционных материалов с помощью технологического оборудования Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: разработка технологической карты 25 Технологии механической обработки металлов с помощью станков 26 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте: сборка конструкции 27 Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания резьбы Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОР206 https://lesson.edu.ru/20/07 28 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте 29 Пластмассы. Способы обработки и отделки изделий из пластмассы 30 31 32 33 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте: выполнение отделочных работ Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Оценка себестоимости изделия Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» к защите Защита проекта «Изделие из конструкционных и Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 207 поделочных материалов» 34 35 36 37 Профессии в области получения и применения современных материалов, наноматериалов: нанотехнолог, наноинженер, инженер по наноэлектронике и др. Рыба, морепродукты в питании человека. Лабораторнопрактическая работа «Определение качества рыбных консервов» Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: обоснование проекта, анализ ресурсов. Практическая работа «Составление технологической карты проектного блюда из рыбы» Мясо животных, мясо птицы в питании человека %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОР208 https://lesson.edu.ru/20/07 38 39 Выполнение проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Практическая работа «Технологическая карта проектного блюда из мяса» Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа- 40 Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» 41 Конструирование одежды. Плечевая одежда 42 Конструирование одежды. Плечевая одежда 1 0 1 43 Конструирование 1 0 1 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа209 одежды. Поясная одежда https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа44 Конструирование одежды. Поясная одежда 45 Практическая работа «Конструирование плечевой одежды (на основе туники)» 46 Практическая работа «Конструирование поясной одежды (на основе туники)» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа47 Чертёж выкроек швейного изделия 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа48 Чертёж выкроек швейного изделия 49 Выполнение технологических операций по раскрою и 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 210 50 51 52 пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа53 Оценка качества швейного изделия. 54 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды: дизайнер одежды, конструктор и др. 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 211 55 От робототехники к искусственному интеллекту. Практическая работа. «Анализ направлений применения искусственного интеллекта» 56 Моделирование и конструирование автоматизированных и роботизированных систем Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа57 Системы управления от третьего и первого лица 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа58 Практическая работа «Визуальное ручное управление БЛА» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа59 Компьютерное зрение в робототехнических системах 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ 212 Моя школа60 Управление групповым взаимодействием роботов 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа61 Практическая работа «Взаимодействие БЛА» 62 Система «Интернет вещей». Практическая работа «Создание системы умного освещения» 63 Промышленный Интернет вещей. Практическая работа «Система умного полива» 64 Потребительский Интернет вещей. Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме» 1 0 1 65 Групповой учебно- 1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 213 технический проект по теме «Интернет вещей»: разработка проекта %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа- 66 Групповой учебнотехнический проект по теме «Интернет вещей»: подготовка проекта к защите 67 Групповой учебнотехнический проект по теме «Интернет вещей»: презентация и защита проекта Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей: инженер68 разработчик в области Интернета вещей, аналитик Интернета вещей, проектировщик инфраструктуры умного дома и др. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 68 4 64 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ 214 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) № п / п 1 2 Количество часов Тема урока Предприниматель и предпринимательство. Практическая работа «Мозговой штурм» на тему: открытие собственного предприятия (дела)» Предпринимательская деятельность. Практическая работа «Анализ предпринимательской среды» 3 Бизнес-планирование. Практическая работа «Разработка бизнесплана» 4 Технологическое предпринимательство. Практическая работа «Идеи для Всего Контро льные работы Практич еские работы Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОК215 технологического предпринимательства» https://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа5 Технология создания объемных моделей в САПР 6 Практическая работа «Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР» 7 8 Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР. Практическая работа «Выполнение чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР» Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда: архитектурный визуализатор, урбанист, UX-дизайнер и др. 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ 216 9 Аддитивные технологии. Современные технологии обработки материалов и прототипирование 10 Аддитивные технологии. Области применения трёхмерного сканирования Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа11 Технологии обратного проектирования 12 Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трехмерного проектирования 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа13 Моделирование сложных объектов 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ 217 14 Этапы аддитивного производства. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере 15 Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели 16 17 18 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: обоснвоание проекта, разработка проекта Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: выполнение проекта Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОК218 19 20 21 22 прототипирование, макетирование»: подготовка проекта к защите Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3Dмоделирование, прототипирование, макетирование»: защита проекта Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве: их востребованность на рынке труда: 3Dдизайнер оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3Dкондитер, 3D-повар и др. Классификация конструкционных материалов. Композиционные материалы Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных https://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 219 23 24 материалов»: обоснование проекта, анализ ресурсов Технологии механической обработки конструкционных материалов с помощью технологического оборудования Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: разработка технологической карты 25 Технологии механической обработки металлов с помощью станков 26 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте: сборка конструкции 27 Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания резьбы Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОР220 https://lesson.edu.ru/20/07 28 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте 29 Пластмассы. Способы обработки и отделки изделий из пластмассы 30 31 32 33 Выполнение проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» по технологической карте: выполнение отделочных работ Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Оценка себестоимости изделия Подготовка проекта «Изделие из конструкционных и поделочных материалов» к защите Защита проекта «Изделие из конструкционных и Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 221 поделочных материалов» 34 35 36 37 Профессии в области получения и применения современных материалов, наноматериалов: нанотехнолог, наноинженер, инженер по наноэлектронике и др. Рыба, морепродукты в питании человека. Лабораторнопрактическая работа «Определение качества рыбных консервов» Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: обоснование проекта, анализ ресурсов. Практическая работа «Составление технологической карты проектного блюда из рыбы» Мясо животных, мясо птицы в питании человека %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОР222 https://lesson.edu.ru/20/07 38 39 Выполнение проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов». Практическая работа «Технологическая карта проектного блюда из мяса» Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа- 40 Защита проекта по теме «Технологии обработки пищевых продуктов» 41 Конструирование одежды. Плечевая одежда 42 Конструирование одежды. Плечевая одежда 1 0 1 43 Конструирование 1 0 1 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа223 одежды. Поясная одежда https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа44 Конструирование одежды. Поясная одежда 45 Практическая работа «Конструирование плечевой одежды (на основе туники)» 46 Практическая работа «Конструирование поясной одежды (на основе туники)» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа47 Чертёж выкроек швейного изделия 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа48 Чертёж выкроек швейного изделия 49 Выполнение технологических операций по раскрою и 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds 224 50 51 52 пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся) %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа53 Оценка качества швейного изделия. 54 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды: дизайнер одежды, конструктор и др. 1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%227%22 Библиотека ЦОРhttps://lesson.edu.ru/20/07 225 55 От робототехники к искусственному интеллекту. Практическая работа. «Анализ направлений применения искусственного интеллекта» 56 Моделирование и конструирование автоматизированных и роботизированных систем Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа57 Системы управления от третьего и первого лица 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа58 Практическая работа «Визуальное ручное управление БЛА» 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа59 Компьютерное зрение в робототехнических системах 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ 226 Моя школа60 Управление групповым взаимодействием роботов 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа61 Практическая работа «Взаимодействие БЛА» 62 Система «Интернет вещей». Практическая работа «Создание системы умного освещения» 63 Промышленный Интернет вещей. Практическая работа «Система умного полива» 64 Потребительский Интернет вещей. Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме» 1 0 1 65 Групповой учебно- 1 0 1 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds 227 технический проект по теме «Интернет вещей»: разработка проекта %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа- 66 Групповой учебнотехнический проект по теме «Интернет вещей»: подготовка проекта к защите 67 Групповой учебнотехнический проект по теме «Интернет вещей»: презентация и защита проекта Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей: инженер68 разработчик в области Интернета вещей, аналитик Интернета вещей, проектировщик инфраструктуры умного дома и др. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 1 0 1 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 1 0 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ Моя школа1 0 1 68 5 63 https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds %22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds %22%3A%229%22 Библиотека ЦОКhttps://lesson.edu.ru/20/09 Единая коллекция ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/ 228 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА • Технология: 5-й класс: учебник, 5 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология: 6-й класс: учебник, 6 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология, 5 класс/ Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология, 6 класс/ Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология, 7 класс/ Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология, 8-9 классы/ Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю. и другие; под редакцией Казакевича В.М., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология: 8-9-е классы: учебник, 8-9 классы/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология. 3D-Моделирование и прототипирование, 7 класс/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология. 3D-моделирование и прототипирование, 8 класс/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология. 3D-моделирование, прототипирование и макетирование, 9 класс/ Шутикова М.И., Неустроев С.С., Филиппов В.И., Лабутин В.Б., Гриншкун А.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология . Робототехника, 5-6 классы/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология. Робототехника, 7-8 классы/ Копосов Д.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» 229 • Технология. Технологии обработки материалов, продуктов питания, 5-6 классы/ Бешенков С.А., Шутикова М.И., Неустроев С.С., Миндзаева Э.В., Лабутин В.Б., Филиппов В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология. Технологии обработки материалов, продуктов питания, 7-9 классы/ Бешенков С.А., Шутикова М.И., Неустроев С.С., Миндзаева Э.В., Лабутин В.Б., Филиппов В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология. Компьютерная графика, черчение, 8 класс/ Уханёва В.А., Животова Е.Б., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» • Технология. Компьютерная графика, черчение, 9 класс/ Уханёва В.А., Животова Е.Б., Акционерное общество «Издательство «Просвещение» МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 1. Методическое пособие по технологии. 5-9 классы. В.М.Казакевич, Г.В.Пичугина и др. -М. : Издательство "Просвещение". 2. Методическое пособие для учителя по технологии. 5-9 классы, С.А.Бешенков, М.И.Шутикова. -М. : издательство "Просвещение". 3. Технология. Методическое пособие. 5-9 классы. В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина.- М. : издательство "Просвещение". данные ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ 5 классы: 1. РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/5/ 2. Моя школа https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds%22%3A%22 5%22 6 классы: 1. РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/6/ 2. Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds%22%3A%22 6%22 230 7 классы: 1. Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds%22%3A%22 7%22 2. Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/07 8 классы: 1. Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/08 2. Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds%22%3A%22 8%22 9 классы: 1. Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds%22%3A%22 9%22 2. Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 - Библиотека ЦОК: https://m.edsoo.ru/ - Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/ - Образовательная социальная сеть- https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/06/09/programmirovanie-bespilotnyhletatelnyh-apparatov-dji-tello 10 классы: 1. Моя школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5D%2C%22schoolClassIds%22%3A%22 9%22 2. Библиотека ЦОК- https://lesson.edu.ru/20/09 - Библиотека ЦОК: https://m.edsoo.ru/ - Российская электронная школа: https://resh.edu.ru/ - Образовательная социальная сеть- https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2021/06/09/programmirovanie-bespilotnyhletatelnyh-apparatov-dji-tello 231 КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ В процессе оценки достижения планируемых результатов освоения программы должны использоваться разнообразные доступные для обучающихся с РАС методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др.). Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела). Форма промежуточной аттестации определяется педагогом с учетом контингента обучающихся с РАС, содержания учебного материала, используемых образовательных технологий и календарнотематического планирования. При оценивании планируемых результатов обучения обучающихся с РАС необходимо учитывать их индивидуальные особенности. Для объективной оценки педагог должен использовать индивидуальный дифференцированный подход. Педагог самостоятельно определяет формы контроля результатов с учетом освоенного программного материала, возможностей конкретного обучающегося и материально-технического обеспечения кабинета, мастерских, готовит необходимый материал и инструменты для промежуточной аттестации. СПЕЦИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Для успешного освоения учебного предмета «Труд (технология)» обучающимися с РАС необходимо наличие специальных условий, в том числе кадровых, материально-технических и учебно-методических; Для обучающихся с выраженными коммуникативными и поведенческими нарушениями в помощь учителю необходимо назначить ассистента (помощника) или тьютора; Занятия по учебному предмету необходимо проводить на базе специально оборудованных мастерских и кабинетов, оснащенных визуальными планами и расписаниями с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с РАС; Для обеспечения ориентировки в здании в интерьерах должна присутствовать система визуальной поддержки в виде обозначение функциональных зон (словесного или с помощью пиктограмм), указателей, схем передвижения; Должна быть обеспечена личная и пожарная безопасность при работе обучающихся с РАС с тепловыми приборами и кухонными плитами, инструментами и т.д. Все термические процессы и пользование 232 нагревательными приборами следует разрешать только под наблюдением педагога; Необходимо предусмотреть наличие персональных компьютеров для обучающихся с РАС. 233